英语月考分析总结

第一篇：英语月考分析总结

第三次月考分析

一 综合分析

总人数42人，实际考试人数42。根据此次考试的结果来看，高分段人数不多，不及格及低分的人数较多。因而此次考试本班考的很不理想。所以接下来努力把学生的成绩总体提上来是刻不容缓的事。二学科成绩分析

英语总分150分，最高分134，平均分69.48。学生的英语成绩分差较大，学生的错误集中在听力和阅读理解上。因此在以后的英语教学中家中听力和阅读的训练。二 分析原因 毕竟是新的语言，部分同学还未能顺利的适应。2 部分同学的基础差，学习起来有一定的吃力。

部分同学在以前的学习中养成的坏毛病（发愣，走神，注意力不集中，说话）严重影响学生的学习效率。有些学生学习态度踏实，但是产出的结果与付出不成正比，方法上可能出现了问题。有些学生在做题过程中审题不仔细，在做题时出现失误。6 我们教师也存在一些问题，比如对学生辅导不够，由于人数原因不能及时照顾到每位学生。三 应对办法 加强与学生的沟通，做好学生的思想工作。2 帮助学生改掉影响学习的坏毛病。3 加强学生学习方法的指导工作。4 指导学生要认真审题。进最大努力，争取能够及时的照顾的每一个学生。

第二篇：英语月考质量分析总结

英语月考质量分析总结

1、从卷面上分析，英语听力失分较多。虽然平时布置学生听力作业较多，但做完之后的检测较少，缺乏约束力，学生的重视度不高，这也对我们老师提出了要求即布置的作业是否具有有效性。不要为了布置作业而去布置无效作业，要布置即要检查。

2、学生在单词拼写、单选等基础题型上掌握不够好。说明教师需要在平时对学生进行基础题型的训练。词汇的掌握度，词汇的灵活变化，都需要在平时加以巩固。单词拼写、单选可以通过平时的练习来巩固，在周六的补课活动中，可以通过完形、阅读篇章来扩充词汇。

3、作为任课教师，尽量减少与其它班级的差距，提高整个备课组的成绩，从而减少与其他兄弟学校的差距。这在很多方面需要各任课教师的努力，相互取长补短，有效利用学校现有的资源。努力缩小差距，提高本班、本备课组的成绩。

4、教师需要从很多方面要求自己：

（1）课堂之后，注意作业的反馈，把关每位同学的作业情况。

（2）注重每次单元测试的反馈。

（3）关注学生平时学习状态，及时提醒。发现问题、解决问题。

5、学生方面存在的几个问题：

（1）学生似乎缺乏毅力，进取心，文科上所花的时间不多。每天抽背，有的同学并不过关，听写情况不理想。

（2）课堂上表现欲强，较难控制自己，一方面希望引起老师重视，表现进步；一方面又缺乏纪律观念，随意讲话。

（3）作业方面：课上听，但并不专注，讲完题目，但并未去订正，作业主观题少做或漏做。

（4）对待考试：缺乏复习的概念。

6、教师需要做的：

（1）要求学生，做到每天早上听读课的20—30，反复听读课文单词。

（2）要求学生上新课前已背出这一单元的生词、课文。

（3）重视学生在平时对人对事的态度，进行正面引导。一个正气，进步的孩子才会去努力进取。

（4）平时每周检查一次他们的作业本、听写本、默写本、（1）（2）号本。

（5）留意学生的学习习惯：是否养成每天听、读、背，每天预习、复习的问题，每天整理笔记的习惯。

英语月考质量分析总结

年

级

七

年

级

姓

名

张

凤

云

第三篇：第三次英语月考质量分析总结

第三次英语月考英语质量分析总结

一． 整体试卷分析：

试卷有听力和笔试两个部分。从卷面来看，题型较灵活，包含内容较广而多。主要考查学生所学内容的掌握情况和语言运用能力。二． 存在问题:

1.从学生来看，学生层次不同，一部分是学优和和中等生，另一部分是学困生。平时行为习惯较好的学生，考试基本考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习。比如：听说读写能力较差，学习没有兴趣，单词掌握不牢，语言信息不足等等。

2.其次，从试卷上分析，由于试卷难度不一样，因而各年级学生及格率，优生率和平均分都不同，如何缩小班级之间的差距，将是今后的教学重点。三． 改进措施：

1.从每个学生实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生殾能感受成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，3.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，加强学习困难生的及格率。

4.通过这次考试，我们总结了教学中得失。我们找问题，定措施。从而保证我们在以后教学工作中，适时拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不断提高我校英语组教学质量。

第四篇：五年级英语月考分析

五年级英语月考分析

9月份月考结束，接下来总体分析下试卷并从中找到问题进行下一步教学的改进。

一、听力部分

听力部分第一题旨在考查学生听音、变音和快速反应能力。整体正确率挺高。（74%）

第二题旨在听懂动词短语判断与所给图片是否一致。个别同学因为短语掌握不牢固导致判断错误。（80%）

第三题本来是挺简单的，只不过和平时题型不一样，需要听录音理解判断出图片后填写对应字母，相当于饶了一个小弯，但是难倒了一大片。得分率不高。（42%）

第四题难度相对最大，是需要听懂句子并作出正确回答之后选择。因孩子能力不同而出现相差悬殊情况。好的全队，差的全错。（50%）

二、笔试部分

第五题选出不同类的一项。学习好的一些同学反倒第四题容易选错成B（A read Bstrict Cshy），差一些的第五题错误率高一些选择了B(A do B play Cpolite)（75%）

第六题语音题。前两个单元我们学习了字母y和字母组合ea ee的发音。在此基础上掌握单词发音从而做出判断。学生本身的读音不准，导致找划线部分发音时辨别错误。平常仍要多注重这方面练习。（60%）

第七题选择题考察前两单元语法知识点和介词的应用，对话的熟练程度等。（64%）

第八题选词填空本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别单词的能力。大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。（52%）

第九题找出正确答语主要考察语法知识点的问答。大部分孩子还是没有掌握住句子结构。（56%）

第十题 连词成句。我平常教给学生的四句话: 首字母大写、一家人挨在一起，两家人保持距离，最后别忘标点符号。所以这些问题出现的倒是不多。但是句子结构顺序混乱的不少。听得少，读的少导致句子成分有点变化就不知道该怎么写了。(44%)

第十一题阅读短文并判断正误。此题主要考查学生阅读能力和分析判断能力，由于短文比较简单，总体上答得很好，错误不多。但有一个同学全错，错误原因在于用T或 F不清楚。(70%)

本月教学改进：1.每个宿舍一个小音箱并在U盘中拷贝本周所学内容音频，坚持早中晚磨耳朵。

2.每天早上晨读所有学过的对话和单词语法句子。

3.每天布置当天所学内容句子和单词的抄写。

4.课上练习题量增加。

第五篇：五年级英语月考 试卷分析

英语五年级下册第一次月考考试试卷分析

根据本次考试卷，说一下这次考试的一点体会。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们本次试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。本次测试题难易程度适中，并且试题没有离开课本，也着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点，这对于我们一线教师来说是非常好的，我们就可以知道今后怎样给学生确定复习重点了。成绩如下;五一班：平均78 五二班；平均 80.2

一、试题的特点:首先我个人觉得本次试题可以说学什么考什么，我们可以有目标的给学生进行复习了。主要有以下几点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如单词的掌握，动词的的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面根据我班的成绩对试卷进行分析。

试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、句型，语法等方面的考查。现分述如下：

1．观察字母发音，连线。大多数学生这道题满分。

2．看图片选择短语和单词。主要是考察单词背诵情况。大部分学生都能拿满分。

3．选择题，因为个别同学不仔细，容易被陷阱迷惑，所以失2分。4.看时钟图片补全句子，这道题16分，答得情况很不好，平均失去6分，因为学生们不认识时钟。这是个常识错误，需要警惕。5.连词成句。前两个单元的重点句型的重组，大部分学生还是很好的，但因为句子长，学生对频率词位置不清导致平均失去2分。6选择正确的应答语。这道题是考察本单元重点句型的问与答。分值比较大，15分中绝大多数学生能拿到12分以上。这点我们很欣慰.7选词填空。这道题主要考察学生短语运用和固定句型运用的能力。大部分学生都能拿8分以上，是比较理想的。说明老师们对短语积累教学中比较注意。

8.阅读题。考查了学生的阅读能力.同学们没理解短文的意思，只是看题后就在文中找一样的句子，这就是导致本次失分的原因。尤其是对于动词单三情况掌握不清，have has不能灵活的变通使用导致全班平均失去3分。

三、通过本次试卷，今后的改进措施。

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很多遍, 怎么还不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“两极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。