读《区域活动案例》书有感

第一篇：读《区域活动案例》书有感

读《区域活动案例》书有感

最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书,使我受益非浅.让我感受最深的是里面有一章“幼儿园区域活动中合作游戏的设计”,对我的启发很大.现在我将谈谈我读完这章的感受:

一,我的思考:

(一)我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗

国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神.交往合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养.但事实上,合作精神在当今的独生子女身上非常的缺乏.(二)我们为孩子的合作性培养做了什么

区域活动由于其开放的时间,环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松,愉快,自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容,材料和伙伴,更符合以“儿童发展为本”的教育理念.但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上,除了个别区外,幼儿的交流合作较少.虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点,有灵活开放自主的学习方式,但相对于性格内向,不爱交往的幼儿,如果任由其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界.在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向,不善与人交往,幼儿始终是独立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴间的交往与合作.这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要.怎样定位有价值的合作行为其中教师们也有很多反思.合作不仅仅是形式上的合作,还应该是对幼儿发展有促进意义的合作.但是在操作过程当中,教师们发现如果没有一些潜规则制订,幼儿之间的合作很容易流于形式.或各自为政,或由能力强的幼儿全权包办,因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期,首先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作.我的感受

文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式来阐述观点如:

提供材料——引发合作

材料是幼儿游戏的显性元素,而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略.案例:乌龟爬(中班手工区合作游戏)

游戏说明:受童年时代民间游戏的启发,我们引导幼儿在画好的小乌龟后面粘根长吸管,然后中间穿一根已打好结的线,再通过两个小朋友“一张一合”使小乌龟爬起来.进行游戏时需要两个人很好地配合.一个人两手张开时,另一个人两手合拢.两个人同时张开手或同时合拢,可爱的小乌龟就爬不起来.而教师又有意识在乌龟背后的吸管上做文章,投放了较长或较细的吸管,需要一个孩子在管子这头穿线头,另一个孩子从管子另一边把线头拉出来,这一小小的细节就促进了幼儿的合作.创设情境——推动合作

幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动.如在《垒高王》的游戏中,教师有意识地在区域中投放了一个“垒高王”,只见每天都有孩子进入这个区域和“垒高王”对擂,但幼儿发现凭自己一个人的力量已无论超越“垒高王”时,便有几个幼儿成双结对的开始合作.一个幼儿负责维护“地基”,一个幼儿往上垒高,最终合作超越目标,充分发挥情境的暗示作用.设定规则——保障合作

首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的游戏,合作是游戏的关键和灵魂.案例:“你贴我讲”故事林(大班语言区合作游戏)

游戏说明:在语言区中,设置“你贴我讲”故事林,即一名幼儿先摆设好一些场景和人物,让另一名幼儿编故事,然后两幼儿交换任务,将故事不断地续编下去.在这个过程当中,幼儿相互学习了同伴间的思维方式,讲述技巧,词汇句式,促进口语的发展,体验新型讲故事的乐趣.这一策略使幼儿有了取舍,在教师精心布置的故事背景提示下,“小狗你早”,“小猫你好”,“我们一起去上幼儿园好吗”,“路上碰到了小黄鸭”,使幼儿从原来的自娱自乐状态迈向初步的表演合作.也使我们看到在小班后期萌发粗浅的合作行为是可行的.引进竞赛——体验合作

通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣,几个人的智慧比一个人的力量更强大.只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣和愿望.并且通过教师有意识的评比强化,评价哪一组幼儿合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子们不仅要完成自己份内的任务,还要互相补充,互相帮助,共同夺得荣誉.在竞争中进一步促进幼儿的合作,激发幼儿的团队精神和集体荣誉感.从以上案例中我们可以看出,通过教师的设计,介入和指导可以在语言,科学,体育,手工,表演等各个区域渗透合作游戏,孩子们在游戏中充分享受着合作的快乐.古人云:“三人行,必有我师”.合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流,创设出具有活力的合作情境,似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源.读完这篇文章让我对培养幼儿的合作能力有更深的认识,使我明白幼儿园的教育处处都可渗透合作教育.我们应该让幼儿在合作中学习,合作中做人,合作中进步,合作中成长!

第二篇：区域活动有感

区域活动有感

戴静 为期两个周的区域活动结束了，给我的思考的收获比较多，反思如下：

一、我的收获：

整个活动中，每位教师都是经过精心准备的，在区域活动中，我看到了不同类型区域活动的开展，如纪甜甜老师让孩子随意区域（自主性游戏）、杜蕊老师以芭比娃娃的城堡、周建文以小兔过生日为主线的情景游戏，还有王美玲老师以邮局为主题的主题性区域活动，还有就是穆莉老师以角色为主题的区域活动。

在所有的区域活动中，我们有很多的亮点：宋晓宇老师制作的“停车场”，很好的让孩子进行车辆大小的分类；穆莉老师的建构区的迷宫，避免孩子玩完玩具后满屋乱跑，延伸活动。赵翠老师的“找不同”小书的制作，很精致，孩子很有秩序的来用；鲁文婷老师大胆尝试区域之间相互结合的游戏形式（做手机、买手机），另外，自己也通过联系实际生活，将落到地上的树叶也拿来用到活动中等等 通过教师不断的努力和有序的开展活动，让孩子们也有所收获（如，常规的培养）

二、需要我们改进：

1.区域活动中细节的关注

如：区域之间的划分（动静区域）、怎么样去指导某个区域？怎么又有效的去指导？（填鸭式，手把手、引导式、鼓励式）教师的站位、进区卡的使用、对个别孩子、个别区域的关注度应该是怎么样的？椅子到了怎么办？不会画了怎么办？ 如何去点评？点评什么等等。

2.教师在整个区域活动中的定位（合作者、支持者、引导者、观察者？）

三、我的建议：

(一)区域活动的开展

区域活动的开展应该是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，让幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程或是对美好事物的体验；另外，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的区域活动；

(二)教育整体功能的发挥

区域活动必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个方面（像我们班，有点偏科）。单项发展再突出也不能说明一个完整的人性。

二、区域活动中可以利用的资源

（一）幼儿资源

对幼儿进行后继学习与发展的需要,也是他们今后适应社会的需要。所以我让孩子从熟悉的日常生活和周围环境入手。引导幼儿积极、自由、大胆地进行操作、实验、感受，让孩子们从小就发现和感受周围世界的神奇和美好,有利于培养幼儿独立思考的能力。

（二）教师资源

区域活动的顺利开展,有赖于教师的素养与能力,教师素质的提高除了创设外部条件之外,更重要的是教师自己要不断地自我学习与反思。树立终身教育、现代科学教育等新的观念,让学习成为教师自主的习惯。学习不仅是教师吸纳新的科学教育观念、方法和知识的重要途径,更是教师教育专业成长不竭的动力。

（三）家庭（社区）资源

家庭教育资源指子女在家庭发生的社会化过程中能够积极促进他们的身心健康发展的家庭物质与人文资源。在幼儿园教育过程中，能够有效利用家庭和社区资源才能促进孩子在各方面协调发展，才能帮助孩子更快、更好的发展。◆图书角：图书等材料的共享。◆益智区：（自制玩教具）

◆手工材料的收集（纸杯、纸盘、筷子、画报、瓶盖等等）

◆引导家长带领幼儿参观、认识社区内的银行、邮局、超市、消防站等场所，以增强幼儿的社会经验。

三、研究方法

（一）访谈法

“访谈”是一种研究性交谈,是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集(或者说“建构”)第一手资料的一种研究方法。访谈法的运用,可以获取受访者对某一特定现象的看法及其行为。访谈者通过追问、分析受访者的语言和非语言行为,在与受访者的相互作用过程中,共同建构社会事实,从而达到对某一社会现象的深入理解。同时这一过程也鼓励了受访者反思自身的价值观和实践性知识,从而有可能对实践产生一定的指导意义。

（二）观察法

所谓观察法,是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。本课题旨在通过对科学活动中人力资源的开发和利用有关的活动的观察,来获得感性、直观的理解。

（三）实物分析法

“实物”包括所有与研究课题问题有关的文字、图片、音像、物品等,可以是人工制作的东西,也可以是经过人加工过的自然物。包括家园天地、走廊、班级环境等,这些照片中所蕴涵的信息为课题研究提供了丰富的资料。以及幼儿园出版的文集、幼儿园教师的教学记录、活动方案、活动照片、幼儿作品及家长作品等。

（四）实验研究法

实验研究法是在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划的观察教育现象的变化和结果的方法。总之，回归生活、关注过程、加强整合、注重选择，通过学习，凸显一切以幼儿发展为本的宗旨，更引领着我们教师转变观念、在区域活动中突破创新。

第三篇：区域活动案例分析

区域活动案例分析

阶段幼儿游戏情况分析：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。

会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。

角色游戏计划：

（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。

（二）环境材料介绍：

1、超市游戏

除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。

2、筑工地游戏

在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造性构建。

3、理发店游戏

在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提高。

4、照相馆游戏

让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。

5、娃娃家游戏

我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同的游戏内容。展现家的功能设施。并结合区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等操作材料。

6、医院游戏

在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医院设施满足幼儿做小医生的渴望。

7、小饭店、甜品屋游戏

餐厅里的食物有逼真的包子、饺子等，还提供了半成品可自由搭配的“菜”还有一些废旧操作材料，厨师可按客人的口味做各种不同口味的菜。在这个过程中，孩子们的活动需求、创造需求等得到了满足，能力得到了发展。甜品屋中孩子们可随意选择材料制作冰激凌、饮料等。

8、小舞台游戏

小舞台是培养幼儿表达表现能力一方平台，幼儿通过面具、小乐器、小布偶的选用采用各种艺术形式表达自己的快乐。

（三）、活动目标：

1、培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣。

2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。

（四）观察重点：

照相馆游戏中“摄影师”能否独立大胆游戏，并克服游戏中可能出现的一些困难。

角色游戏案例：

实录：

角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。

“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。

“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。

罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。

现象分析：

从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。

采取措施：

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后观察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。罗慧琳后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。

效果反思：

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。

户外活动感悟

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的„„”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大„„.”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法

第四篇：中班区域活动案例

中班区域活动案例：小舞台

情况描述：

又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了“小舞台”后就开始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慧慧说：“你真棒！”慧慧听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，慧慧又恢复刚才的活泼开朗的样子了。

分析与反思：

慧慧今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变慧慧的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

森海豪庭幼儿园

郑

燕

第五篇：幼儿园区域活动案例

幼儿园区域活动案例

1、星期一下午，区域活动即将开始，我请幼儿坐好，给他们分配区域活动的项目。当老师正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区„„”时，好多幼儿说：“我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等”，不住兴奋高声喊起来，我就马上说，“如果你们声音这么吵，那我们今天就不要玩区域游戏了。”此时，所有的幼儿都没声音了，等着我给他们分配，我就一个一个区域的分配，我说：“要玩娃娃家的举手”，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个能力强的幼儿和两个能力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏，在活动中，玩游戏幼儿的声音比较响，我就一直提醒幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。通过我与幼儿的讨论，幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家。

2、星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行指印画，李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上（专放抹布用盘），准备工作完成，然后自己挑选范例，李春楠选择了以植物为主的平面范例（投放一个月），李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、人物范例册，俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳)。李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。老师想介入指导，但没有马上行动，观察了一会儿发生了令人高兴的一幕：李植对李春难说‚李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！李春楠停下手里的画，看了看范例，思考了一下‚给我，我会。说着就擦干净手，选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。李植兴奋又带着祈求说，你这样就行了，李春楠边说边又画了一次，我试试吧，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。一会儿，李植又说：李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。说完就把画纸直接放在李春楠面前。李春楠说：‚好吧，我帮你画，说着就画起来了。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升合作经验。老师说：今天老师发现了一个小秘密，就是这幅作品（指出李植的指印画），先请作者说一说她是怎样完成的？李植起身说：第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的。老师说：对，今天李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫‘合作’，‘合作’还可以是许多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是老师和小朋友一起合作完成的。小朋友你们明白了吗？今天老师说的秘密就是‘合作’。小朋友你们在什么时候‘合作’过？赵圳翔说：我折完小鱼，田欣画小鱼的花纹，我们一起做的小鱼。老师说：那小朋友再想想还有哪些事情可以‘合作’完成？崔灿说：我编辫子时找张鲁豫帮忙，就是合作。张元说：我和韩浩佳一起摆拼图，也是合作。老师：说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧。李植说：我画的是一个小人、花、小鸟。老师：要是说‘一个女小朋友在花园里快乐的和天空飞行的小鸟玩’就好听多了，你给小女孩起个名字吧。叫小贝，李植说。我们在讲自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了。

3、在区域活动中，老师在讲述“我们今天的活动有“搭建区、娃娃家、操作区、美工区、表演区等”，这时班里的调皮鬼兴奋高声喊起来：“我要上搭建区！我要上搭建区！”搭建区里新投放了一些材料，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到老师说到搭建区，王凯威就立即叫了起来。老师的话被王凯威的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。老师朝王凯威看过去，发现王凯威的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的搭建区。老师便提高了音量对王凯威说：“王凯威，你今天又大声吆喝，不用上搭建区玩了。”王凯威听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”老师听了王凯威的话，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加重。“你说为什么？你还会问老师为什么！”王凯威的眼睛盯着教师看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。老师接着分配活动，王凯威显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下老师，不再说话。

4、区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。我说：“益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢，看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。

5、苏果超市今天开张啦，部分商品低价出售，客人们纷纷走进了苏果超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购买到便宜的商品，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象，这时熙熙和涵涵为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不肯松手，争得面红耳赤；旁边的琳琳由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏，建议顾客们要根据自己的需要购买商品，不要为了抢购而争抢，另外要妥善保管好自己的物品。超市这才恢复了平静。

6、一次偶然的机会，我看到班里的几位女孩子，用几把小椅子在班里的半圆里玩起了幼儿园的游戏；第二天她们又在半圆里玩起了小公主的游戏；她们虽然没有那么逼真的玩具，但是她们有丰富的想象力，而且在游戏时没有口舌之争，反而都是在问题出现分歧以后，能一起商量着玩。这让我想起了我们小的时候，记得我们小的时候玩过家家没有桌子就用砖头代替，没有灶台就用石头搭，没有筷子、碗就用手假装端着，但那时几个小伙伴一样玩的很开心。回来之后我就在想，难道在幼儿园的角色游戏中就一定要有固定的区域、固定的游戏内容吗？于是在与孩子们商量后，我们撤掉了角色区中的所有材料，开设了新区，孩子们取名叫《自由区》。意思是没有固定的游戏玩法，所有游戏的内容完全由孩子们自己计划。刚开始玩时，孩子们的游戏内容都是进了区之后现商量。有一次，几个女孩子商量好以后开始了游戏，可是玩着玩着，刘蕾说：“唉！咱们应该准备一个娃娃！”甄紫薇想了想说：“明天我带娃娃来咱们再玩？”甄紫薇兴奋的说：“那我带几件娃娃穿的衣服？”那么现在没有娃娃怎么办呢？我看到刘蕾双臂弯曲做了一个抱娃娃的动作在那里哄着娃娃睡觉；为为用一把椅子当灶台假装的在上面做饭；甄紫薇假装的当爸爸下班回家„„，区域活动结束后，在玩过渡环节时我看到她们几个在兴奋的向其他小朋友介绍着她们今天玩的情况：“今天特好玩！我是妈妈，她是爸爸，没有孩子我就假装抱着一个，我们打算明天带点东西来······”“那明天我也想和你们一起玩。”刘蕾她们几个孩子说的其他孩子也有了进自由区的欲望。今天董泽康、崔谦、付士奇、孙明浩几个男孩子在喝水的时候我听到他们几个商量：“明天咱们去自由区玩吧？”“好！”“妈妈昨天给我买了一套公路玩具，里面有汽车、高架桥、红绿灯„„，明天我拿来？”“好哇！好哇！正好我们家也有，我也带！”第二天，他们几个男孩子果然带来了公路玩具。

7、孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

8、今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭动物园。只听“哗啦”一声，郑楮庭把箱子的积木全被倒在地，其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我，“是郑楮庭扔的。”我正想上前批评一番，可却看到郑楮庭一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克制着自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“郑楮庭，怎么了？积木怎么都在地上，快告诉老师，看看我能不能帮助你。”我说道。“他们把我搭的小动物的房子给弄倒了”，郑楮庭说着。“噢，原来是这样，小朋友把你搭的房子弄倒了，你可以来告诉老师，像这样可不好呀！快把地上的积木捡起来，好吗？

9、阳阳是我班小班升上来的小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等东西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”，做数学作业他总是第一个交，且全部做对。绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。”让你又好气又好笑。

10、游戏时间又到了，齐齐今天扮演的是娃娃家的爸爸，爸爸发现“超市”推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从银行里取了钱打算去购买。硕硕是超市的服务员，他看见有客人来非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”齐齐：“我想要这种新口味的喜洋洋饼干。”硕硕：“你要买多少呢？”齐齐：“我要买四块。”硕硕忙完了手里的活后将“喜洋洋”的饼干递给齐齐，齐齐马上问道“多少钱呢？”硕硕犹豫了下回答：“ 50块！”齐齐一听急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。“行的，我说50块就是50块，我今天是超市的服务员。”他一本正经地回答说。“不行不行，太贵了！”“行的，就是50块。”„„ “你是个坏蛋„„”„„孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。我以顾客身份介入游戏，“我也想买这种小羊饼干，可以吗？”“可以，请问你要几块呢？”服务员硕硕不再理会之前的顾客，来招待新顾客。“我也要四块，和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢？”“嗯„„10块钱。”服务员思考了下回答。“10元就可以了吗？可是我刚才好像听到那位顾客我我买了一样的东西，要50元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？”教师问。服务员硕硕马上解释说：“不是的不是的，是因为刚才涨价了。”我很意外服务员给出的答案：“怎么会突然涨价的呢？”服务员有点语塞地说：“嗯„„就是因为„„那个„„东西都贵了。”看来服务员是理由充分，我便开始与齐齐沟通，“齐齐，你这个饼干是买给谁吃的呀？”齐齐急忙说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃得，还有妈妈和阿姨一人一块。”

“真是位关心家人的好爸爸。”我努力调整齐齐的心情，“那么你有没有把你买饼干的理由告诉服务员呢？说不定他会愿意给你便宜一点。”齐齐显然认同了我的说法，马上迎到服务员面前说：“我是买给我娃娃家的宝宝吃的，快过新年了，我想作为新年礼物送给他们的，你可以便宜一点吗？”服务员看看齐齐，再看看我，略有不情愿地说：“好吧，就给你便宜一点吧，10块！”这时齐齐脸上露出了笑容，马上付钱买了东西走了。游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。

11、角色的游戏开始了，孩子们都找到了自己喜欢的角色，开始忙碌起来。Baby屋的爸爸妈妈忙着打扫自己小屋，佳佳食品城和小吃店里的生意异常的火爆，美发店里的老板都忙不过来„„这时候，我听到自由小文喊着：“老师，老师，你快点来”，我听见之后就走过去，问她怎么回事呀。小文说，我想取钱买点礼物到娃娃家去做客，可是银行里钱都被领光了。我一看是的，游戏才刚进行十几分钟，自动取款机里的钱已经一点都不剩了。游戏快进行不下去了，我只好去和超市、小吃店和美发店的老板商量，先让他们存一点钱进去，接下来游戏才像往常一样进行着„„

12、角色游戏开始了，潼潼选择了美发店游戏，走进店里看见她拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我想做个新娘头，”小羽对她说。潼潼马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了蝴蝶结，小羽满意地点了点头。此时又来了睿睿急着说：“我也做一个发型，头发也要染上和老师一样黄头发。”潼潼一时为难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”睿睿一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗？”当得知没有时失望地离开了美发店。这时生意又冷清了。此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我很快用彩色毛条扭了一个假发圈进入美发店。“美发师，我今天带来了自己做的假发圈，你觉得好看吗？”潼潼见了说：“这发圈能戴吗？”她见我拿来的是用毛条做的假发圈，露出了一脸的好奇。“当然行了，”边说我边将发圈套在了头上，得到了她的认可。我说：“这个做起来很简单哦，或许你可以用这个把顾客打扮的更漂亮哦。”她马上到美工区搬了一筐彩色毛条过来给顾客打扮起来，理发店的生意火爆起来，从理发店出来的女孩个个头发插着五颜六色的毛条，可是她们都觉得很美。

13、角色游戏开始了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片，”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜茜。

“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。小羽一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”睿睿说“还有其它衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。

小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着，但生意似乎仍不理想。此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”小羽见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，小羽帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后观察到，小羽又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。小羽后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。

14、游戏正像往常一样如火如荼的开展着，只听见一位小朋友忽然大喊：“陈俊杰死啦！陈俊杰死啦！”我寻声望去，只见陈俊杰直挺挺的躺在了医院门前的空地上，双眼紧闭，一动也不动。很快，这喊声也引来了很多小朋友，他们有的围着，有的笑着，还有的跑进医院喊医生，这时张丙申和蔡锦程伸手想去把陈俊杰扶起，哪知陈俊杰不配合，还是保持着那直挺挺的姿势，因此没能成功，赵静也加入行列，走去抬陈俊杰的脚，这一回有些咧咧切切的抬起，我赶紧走过去帮忙，终于把陈俊杰抬上了手术台。医生显得不知所措，其余小朋友则在一旁纷纷议论着“陈俊杰眼睛不动了！”“陈俊杰是死了吧！”我也站在一旁，有意的说：“我刚才抬他的时候发现他还有气，应该只是昏迷，医生本领大，会抢救的！”这时，医生和护士拿出了一大堆的器械：听诊器、针筒、血压器，手忙脚乱地在陈俊杰身上忙活了起来，旁边的小朋友也跃跃欲试，在他身上乱按，陈俊杰吃不消这么多人折腾，突然坐了起来，我忙说：“你看，医生本领真大，把他治好了！”

15、角色游戏开始了，孩子们个个兴致勃勃，选择着自己喜欢的游戏内容和游戏角色。雷梓钧和张怡选择了“公交车司机“和“出租车司机”的游戏角色，他们开心地开着汽车，有人生病了，便载他们去医院看病。宝宝家的娃娃生病了，小司机雷梓钧便载着马旭和娃娃要去医院，开的很快，突然和张怡的出租车撞了，怡怡摔倒在地上哭了起来„„发现了这一幕，我正想批评雷梓钧，却看见了他一副非常紧张而后悔的表情，于是我装做什么也没看见，关心地问怡怡怎么了？而张怡则边哭边告诉我：“我在马路上好好地开车，是雷梓钧把我撞倒的。”“什么，出车祸了！你受伤了吗，要不要送你到医院检查一下？”此时老师紧张的样子感染了雷梓钧，他主动地帮着老师一起扶起了怡怡，并关心地说：“怡怡对不起，我不是故意的，我下次不这样了。”在得到了怡怡的原谅后，脸上又洋溢了笑容„„

16、美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区，孩子们都很喜欢去美食林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，孩子们都抢着做美食林的老板、服务员。于是我选了张一鸣做老板，李陈泽做服务员。游戏开始啦，他俩高兴地直奔美食林，马上开始忙禄起来，把店里的各色小吃都摆出来了。不一会儿客人来了，李陈泽就热情的招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久，又来了好多客人，美食林的生意就火起来了，很多人都排着队等在问口买东西。不一会儿，只见李钰跑进了美食林，拿了包饼干，正要走出去时，被老板张一鸣发现了，张一鸣说：“李钰，你不是美食林的，还拿了我们美食林的东西，你是小偷。我去告诉老师。”李钰说：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。”一鸣又说：“你拿我们的东西就是小偷。”两人就这样僵持不下，吵了起来。老板张一鸣是一个大胆、能说会道的人。由于他家是开饭店的，因此他很细心，谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”，要求顾客都不能到里面去，只能站在外面。而“顾客”李钰是一个对新事物很好奇的宝宝，只要他看见什么东西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情到底该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。

17、今天的角色游戏又开始了，孩子们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买东西的人很多，叫外卖的人也不少，电话不停的响，老板都忙不过来了。这时烧烤店的老板“打包”好一份烧烤正要准备出去，于是我问：“你这是去哪里啊？”老板说：“娃娃家的爸爸打电话来让我给他家送一份烧烤。”说完就走了，我又跟了过去走到娃娃家门口，就听老板说：“你好，是娃娃家吗？这是你家要的一份烧烤。请付一块钱。”这时娃娃家的爸爸说：“谢谢你，你家的烧烤能不能再便宜点，买一个送一个，行吗？”烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思，无奈地说：“好吧，”转头就走了。

18、孩子们自从开学以来，玩过了很多的游戏，他们对游戏的分工也越来越细致，角色意识越来越明确。如：理发店里既有美发师、美容师，还有按摩师，超市里，有收银员、导购员；烧烤吧里除了有负责烧烤的厨师，有服务员，还有负责买卖食品的导购员„„随着游戏的逐步深入，这一天，我却发现了以下场景：今天烧烤吧游戏刚开始，小朋友就自己选择喜欢的角色进行游戏了，萌萌、豪豪、倩倩分别做了烧烤吧的厨师、导购员和服务员。孩子们各忙各的，萌萌负责烧烤，豪豪忙着购烧烤用的材料，倩倩就忙着整理，把烧烤店整理的干干净净的，他们可开心了。忙了一会儿，他们发现，超市里、理发店、医院里到处都挤满了人，唯独自己的烧烤吧里却异常的冷清，还是没有顾客光临。他们三人挤在一处商量着。一会儿，只见豪豪在烧烤店门口大声的喊：“快来买呀，刚烤好的的鸡翅，可香了”，倩倩觉得豪豪一人喊有点孤单，也加入了豪豪的行列。其余的小朋友听见他俩的喊声，眼睛齐刷刷的看向他们，接着，他们就涌到了烧烤店门口，这下，烧烤店门口围满了人。倩倩看到这种情形，忙叫他们排起了队。由于人很多，孩子们排了一会儿就不行了，只听见思语说：“这么多人，排队要排多久呀，我不吃了，我回家吃汉堡去了”，说完转身就走。

19、前两天，我把游戏材料进行了整理，又增添了一些新的游戏材料。这一天，浩浩第一个冲进了“小超市：在超市中发现了一样东西，许多的糖果盒。他被吸引了，蹲在糖果盒前面“研究”了老半天，然后不解地问：“老师，怎么会有这么多不同样子的糖果盒呢？而且都很漂亮，有的是心形的，有的是花轿样子的，还有的就像一幢小房子？这么多的糖果盒可以用来干什么呢？”于是，我马上抓住这个机会向浩浩反问道：“你准备做什么呢？”“我要把这些漂亮的糖果盒搭成一间漂亮糖果屋，让客人一进入超市就能知道这里摆满了各种各样好吃的糖果。那你准备怎么做呢？我继续问他。浩浩说：“我就用心形的糖果盒做房子的基础，用小房子一样的糖果盒做墙壁，最后，我再用花轿一样的糖果盒做屋顶。浩浩边说边做，没过多久，一幢漂亮的糖果屋就完成了。”糖果屋里面摆满了各种各样的糖果就这样，其余的小朋友也被这间糖果屋吸引了，纷纷都说：哇，好漂亮的糖果铺。孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。

20、游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。”

甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓„„”爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀？”“我给你了呀！在篮子里呢。你找一找啊！”“没有。”“给了„„”两个孩子就这样争执起来。不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃？”“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀！我店里有很多新玩具呢。”她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来„„

21、娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了„„一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就纷纷把物品都送回了商店。游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。

22、医院开业了，今天是周宇轩和彭书田两位小男生当医生，他们兴奋极了，迫不及待地赶紧穿上工作服，挂上工作牌，神气地坐在医院里等待“病人”。游戏刚开始一会儿，就看见娃娃家的爸爸妈妈迫不及待地抱着宝宝来看病了，他们皱着眉头快步跑进医院，一看见医生急切地喊着：“宝宝生病了！宝宝生病了！”“医生，宝宝发烧了！”。顿时医院闹腾起来，我见状连忙走过去对爸爸妈妈们说：“你们看，这么多人一起说话，医生怎么看病啊？医生要一个一个地看病啊！还有，爸爸妈妈不用全来嘛，这样，爸爸先回家做饭，妈妈陪宝宝看好病回来正好可以吃饭嘛！”有的爸爸还舍不得离开，但医院确实有点拥挤，于是他们在我的劝说下回娃娃家了，然后我让妈妈们排队继续看病。

23、前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一部分能力比较弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢？”所以我们开设了菜场。今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友（小玉和易易）过去当老板。娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋。今天我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？”“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊？”“三块。”“给你，谢谢你们。”“不用谢。”我付完钱就走了（假装付钱，其实是空的）。

24、今天打点滴的人很多，护士凝凝今天很忙碌。但是凝凝还是很认真地在为每位“病人”打针。只见她拿起栋栋的手，在他的手背上轻轻拍打。然后拿起棉签在他的手背上轻轻擦一下，再将点滴的管子按在栋栋的手上，打开点滴的开关。今天浩浩这位配药医生显得有点空闲，因为今天的病人大多数是打针。刚开始，浩浩还耐心地坐在位置上等着“病人”来配药，可是时间一长，浩浩有点坐不住了。刚开始走到“医生”烨烨的旁边看看，拿起听诊器玩玩。又到凝凝旁边去拿针筒，凝凝说“这针筒我要打针用的”，浩浩这才放下。这时老师说“咦？配药的医生哪里去了，有病人要配药啦！”浩浩这才回到自己的位置上来给“病人”配药。这时，浩浩见药房里的药盒很乱，有的歪倒在一旁，有的掉在地上，有的开口打开了，浩浩把歪倒的药盒整理好，把掉在地上的药盒捡起来。这时的浩浩又没事可干了，他东看看西看看，看看旁边的娃娃家里有很多客人，大家在一起吃饭很热闹，于是他也去娃娃家凑热闹。这时，老师从旁边的生活区拿来一碗黄豆、勺子及一些旧的信封。老师对娃娃家里浩浩说：“医生，有人来配药了。”“来啦，来啦！”浩浩又回到自己的位置。老师说“这里的药快配完了，等会儿病人来配药不够了，你可以自己来包一些药。”说完给浩浩示范了一遍。看了老师的示范，浩浩认真学着老师的样子开始包药。只见他先将一只手伸进信封里，将信封打开，然后用勺子舀起一勺黄豆，放进信封里，看看信封还是扁扁的，于是又往里面放了两勺黄豆，然后将信封的口折了一下，一袋药就包好了。这时，星星拿着单子来配药，浩浩将自己刚包好的药给星星，然后又开始包药。这次浩浩很认真地包药，再也没有离开过自己的位置。

25、自从我们娃娃家游戏增添了漂亮的手链这一活动材料以后，孩子们都非常喜欢去娃娃家玩。都想得到爸爸妈妈送的礼物——漂亮手链，罗坜豪也不例外。今天，他选择了小顾客的身份，也像其他小朋友一样想到娃娃家去做客。在游戏开始时，他先到美味烧烤店去买了一串烧烤，吃完了他接着来到娃娃家门口，看见娃娃家里有三四个小顾客在做客了，娃娃家的妈妈潘子凌都热情相迎，招呼他们坐下，用水果热情招待他们。罗坜豪看到了很是羡慕，他按响了门铃。还从口袋里拿出了一本小图书，爸爸蒋志炯一见是他，皱了皱眉头，小声的咕嘟了一句：“不欢迎他来，上次他还欺负我的。”说完了他继续忙着照顾娃娃吃饭。罗坜豪并没有放弃，继续按着门铃，可是爸爸妈妈都没有理睬他，他用求助的眼神看着我，我看到后，快步走到娃娃家，对蒋志炯说：“爸爸、妈妈，你们家的门铃响了，怎么不开门呀？”妈妈潘子凌说：“徐老师，我们家客人太多了，挤不下了！”我说：“罗坜豪还带了小图书来给你们看呢！让他进来做客吧。”可是爸爸蒋志炯还是不太乐意地说：“我不欢迎他来做客，罗坜豪要打人的。上次还把我们娃娃家里的东西弄得乱七八糟的。”其他小客人见了，也七嘴八舌地说：“老师，不要他来，他总是欺负小朋友。他还抢我的玩具！”听了小朋友的话，罗坜豪难过地低下了头。

26、这天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。吴林看见我，立刻跑过来。拉着我说：“老师，薛嘉文和赵亦菲都想当“妈妈”，怎么办？”，这时赵亦菲也赶紧跑过来说：“我刚才对薛嘉文说了，要互相谦让，她也不谦让，我都好几天没玩了。”薛嘉文也说：“我也好几天没玩了。”。”“那你就不能明天在玩吗？”赵亦菲说。薛嘉文小声说：“明天我要请假，不来了。”我打断他们的话说：“一个家里只有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢？我们要学会互相谦让。”“你们知道怎么谦让吗？”她俩一起摇摇头。我说：“互相谦让就是你让他，他也让你，是真心的让着别人，不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师，她们都想当妈妈。”吴林说。“那我们只能想一个办法，让他们都高兴。你们能不能轮流当呢？”赵亦菲高兴地说：“对，薛嘉文你先当，我后当。我们轮流当妈妈。”薛嘉文一听，高兴的对赵亦菲说：“谢谢你，我当完了你当。”于是，她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏。

27、“看爸爸逛公园，快乐啊！„„”建构区中孩子们正愉快地边哼着歌曲边进行着搭建。“小建筑师们，你们今天在造什么？”老师用好奇的目光看着造到一半的墙壁问孩子们。快言快语的小怡连忙拿起一边的图纸说：“我们在搭这个，这是一座漂亮的房子！”“我觉得这像一座亭子，我在中山公园见到过。”一旁的依柔认真地看着搭建的积木说。“那我们建造一座公园吧！”辉辉建议道。“好注意，春天的公园里有什么呢？”老师问。“有花！”、“柳树发芽了！”“迎春花！”孩子们七醉八舌地说了起来。这时顺驿小声嘀咕道：“这个积木太大了，不好搭的。”孩子们一下子都沉默了下来。“那我们请小建筑工人们当园丁，用小积木搭树、花、草，我们用大积木搭公园里的建筑物，好吗？”老师提议道。“好的，我去跟他们说！”依柔愉快地向桌面建构区跑去。

28、今天我着重介绍的游戏区角是“天天小吃店”，因为经过上次游戏，我发现如果在小吃店里让服务员空闲时做点心的话，秩序就会显得井然有序。于是，游戏刚开始我先和孩子们讨论了游戏中出现的一些问题和注意事项后，就交待了在“天天小吃店”做服务员的要求：服务员除了要热情招呼顾客以外，还需要在空闲时做各种点心。我说完做服务员的要求后，问道：“今天谁愿意当小吃店的服务员呀？”可是，教室里一片安静，没有人举手。看到这种情况，我心里觉得很不是滋味，马上联想到了一句话：“请将不如激将。”于是我接着说：“咦？今天怎么你们的胆子都这么小呀，都不敢来做服务员啊？”这时，我看到高燕玲举起了小手，可当她环顾四周看到教室里除了自己再没有人举手，又想偷偷地把手放下。我见了马上趁热打铁说：“高燕玲举手了，真棒！那今天就请高燕玲来做服务员吧。小朋友你们看，高燕玲多勇敢呀！”高燕玲听了，高兴的笑了。我又问高燕玲：“高燕玲，你会做什么点心？”高燕玲说：“我会做绿豆糕。”我又问：“那你有没有不会做的点心？”高燕玲说：“我不会做黄金糕。”“没关系，我来教你做。”我边说边示范：先用小剪刀剪一块长方形的泡沫，然后再给它涂黄或者桔黄颜色，这样一块可口美味的黄金糕就做好了，你学会了吗？”高燕玲点点头，自信地对我说：“ 徐老师，我到外面去做服务员了。”

29、早上，程程很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“老师，程程在抢娃娃家的刀。”我一看，只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀，而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀，乐乐嘴里还嚷着：“这是娃娃家的，这是娃娃家的。”问明原因后，得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜，烧饭。“程程，你是不是喜欢玩这把小刀啊？”我问他，程程点点头，“可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗？”“好吧”程程想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。

30、又到了游戏的时间了，前一阵超市游戏区老是出现“找钱问题”，这次我特地请了几个平时数学好一点的小朋友来当售货员，佳彤也是其中一个。游戏开始了，小买家们似乎对衣服、玩具和小吃店等特别感兴趣，超市里的果蔬摊冷冷清清，看佳彤已经开始觉得无聊，正想离开自己的岗位时，我赶忙上前支招：“今天没人来买水果，你可以叫卖啊！多吃水果对身体好！” “可是我不会叫„„”佳彤看着我不好意思说，“赵老师，你可以帮我叫他们来买水果吗？”我想了想说“要不我们一起吆喝！”她点点头。“快来买水果咯，新鲜的水果，多吃水果对身体好哦！”经我们这么一吆喝，好多小买家都围上来买水果，生意一下子红火了起来，没多久水果就卖得差不多了，佳彤的脸上笑开了花。我顺势引导说：“是不是觉得叫卖是个好办法，你看你的蔬菜没人来买，你也可以学我们卖水果一样卖蔬菜。加油，你可以的！”听了我的鼓励，佳彤试着小声叫卖了起来，可是声音低得只能她自己听见。“声音太小了，大家听不见还是不会来买的，大声一点，没关系的。我在旁边看着，你大声喊吧！”

“快来买蔬菜咯，新鲜的蔬菜，蔬菜吃了对身体好！”这次叫卖她完全放开了，小买家们都听到了她的吆喝声，又纷纷来到摊前买蔬菜，看到佳彤克服了自己，我也真心地为她感到高兴。