永威学校考察学习心得(精)

第一篇：永威学校考察学习心得(精)

永威学校考察学习心得 中池中心小学 牛少林

5月6日，由县教体局统一组织，我与学校其他10名教师在余校长的带领下到河南沁阳永威学校进行了为期一周的参观学习。永威学校是河南省永威集团董事长任太平先生投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新兴、现代化学校。“先学后教”的办学特色日益显著，教育教学质量在焦作市属于一流。

在永威学校参观学习的几天中，我感触很多。主要有以下几点：

一、重视培养学生良好的学习、行为习惯

在永威第一天，令我感触最深的就是有序。为何有序？究其原因是：他们的养成教育很好，学生具有良好的学习、行为习惯。抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习、行为习惯。课堂上，每个学生都能在老师的指导下积极、紧张、高效地学习，他们坐姿端正，注意力集中，没有做小动作或是乱说话的，甚至连脚怎么放、手怎么放、怎样举手都那么整齐。当老师检测时都能说得又准又清楚。教室里整洁干净，没有一丁点儿纸屑碎片，学生的东西摆放整齐。课外，他们总是礼貌地跟遇见的老师说“老师好”。从教室到操场、到音乐教室、到餐厅等，他们都排着整齐的队伍。课间操站队时，他们只用4个8拍就能整齐划一地集中或散开，站出的队伍横、竖、斜都整齐如一条线，从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。给人的感觉一切都是那样井然有序。学生我不禁感叹于此，反观我自己的学生，学习习惯、行为习惯差，虽然我也在反复强调，但效果还是不佳。回校后，我一

定要长期坚持下去，时时处处严格要求，不怕烦、不怕累，不断培养学生良好的学习、行为等习惯。

二、“先学后教，当堂训练”扎实到位

永威的每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思”在活动。学生学习不再单一化，教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和启发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。学生的“先学”，教师检测，及时发现问题（即学生不会的），进行第二次备课，然后再“后教”，真正实现了“只教学生不会的”这种教学理念，大大提高了课堂教学效率。然后再进行“当堂训练”，巩固所学，熟练运用所学。这种教学模式表面上看类似工厂里的流水线，课堂形式单调。但深入研究，才明白这正是多少年来每一个教育家所提倡的教学要以“学生为主体，老师为主导”的教学模式。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习不再受老师单一思想的束缚，而是把老师的思想和学生自己的思想紧密结合。

三、以人为本、见微知著，设施彰完善

在永威学校里，所有的教学设施、生活设施、体育设施以及校园其他建筑，都是那么得体。既可以感受到现代校园建设的气息，又没

有那种毫无意义的面子工程。课桌柜子设计成两层，学生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只摆放当堂课所用的书和学习用具。桌子和凳子的脚上套有橡皮帽，以减少与地面摩擦而发出刺耳的声音。桌椅高矮根据学生身高制作。每个教室后面都有储物柜，每个学生一个，可以放自己的书包和体育用品。走进学生食堂可以看到在每个餐桌的四角贴有学生的姓名和班级。教工食堂里摆放的是大圆桌，凳子很重，不容易绑到，凳子脚上也套有橡皮帽。在每一个洗手间里以及校园其他相应的位置安放有大小不等的镜子。……这些细微之处无不彰显对师生的关怀。

四、关注细节，细节决定成败

班级管理细而勤。和我结对子的二年级三班班主任罗亚芬老师说，他们每天早上从学生起床开始到晚上学生就寝，都基本和学生在一起。对于低年级学生调皮、好动、注意力不集中等特点，要培养学生良好的学习行为习惯就必须细、勤。细，就是关心和关注每位学生各个方面的情况，细观察、细发现；勤，就是勤动脚、勤动口、勤动手。课堂上，勤动脚去了解发现学生学情，勤动手指一指，画一画，勤动口就是多说，针对学生中出现的各种问题或情况，及时洞口说一说。一节课上，有时教师提醒学生坐姿、专心学习等多达20余次。经过这样长期的训练，学生的行为习惯就会不断养成。良好的习惯需要我们教师和家长们长期的共同努力、培养，才能养成，不能一蹴而就。

蔡林森校长给学生们提了“六个好”的要求。“六个好”即：跑

好步、做好操、说好话、读好书、写好字、扫好地。这“六个好”看似简简单单，就18个字，却道出了每位学生的全部。“跑好步、做好操”从学生身体出发，既有几率要求，更是对学生身体负责，锻炼健康的体魄，为学习和健康成长奠定基础；“扫好地”则要求学生养成良好的卫生习惯，同时也是对学生做自己应该做的事的指引；学习是每位学生的中心任务。“写好字、读好书”则是对学习的要求，把书读好，把学习搞好；“说好话”既是对学生说规范普通话的要求，更是对学生文明礼貌说话的要求。“六个好”覆盖了学生的一言一行、一举一动，既是规范、要求，又是鼓励。做到这“六个好”即是学生的全面发展。反观我们的学生，文明礼貌差：满口脏话，见了老师或长辈不打招呼，就连上台领奖都不知道敬礼„„等等。“六个好”的要求更应在我们的学校生生根发芽。

我满怀着“它山之石，可以攻玉”的心态，转变观念，深入学习，只要是对提高教学质量有利的经验，就放下架子虚心学习，结合实际解决校本问题，敢于创新，敢于实验，逐步推进，形成符合我们实际的教改之路。

第二篇：永威学校学习心得

赴河南永威学校学习心得

郝正波

通过此次到河南省沁阳市永威学校参观学习后，我感触很多，下面简单谈一下我的个人体会：

一、课堂教学

“先学后教，当堂训练”是永威学校的课堂教学模式，整个过程十分的清晰很明了：1.“辅助环节”1分钟出示学习目标、自学指导。2.“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书以及检测练习。3.“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题。4.“堂清”环节20分钟左右，让学生完成作业。

整个过程都是学生都始终保持着高度的紧张都真正参与在其中，做到了把课堂还给学生，体现了学生的主题地位。但这种教学模式存在的不足在于课堂气氛显得太单调，学讨论生不够活跃。若能将我校正在进行的参与式教学模式相结合学生分组积极讨论，将“先学后教”的“兵教兵”与参与式教学的“合作学习”想结合起来可能会更加的适合我校课堂教学工作的实际。另外，“四清”工作应该说是一个相当成功的模式，想要 “先学后教，当堂训练”取得成绩那么“四清”工作是必不可少的组成部分，“四清”主要的是针对学困生开展和进行的，在永威学校发现未完成堂清的同学需要不断的练习和教师的讲解来完成。而“日清”工作就需要教师花更多的心血来完成在每个课间，每个课外活动时间未完成的同学都要到老师的办公室完成“日清”工作以后才算完成了当天的学习任务。未能看到“周清”及“月清”工作甚为遗憾。

二、校园文化建设及班级管理

一走进永威学校让我感觉到的第一感觉就是：每块墙壁会说话，处处花草都育人。每个楼梯，每个走廊处处都张贴了科学文化知识类、文明礼仪类、学生作品类的种种宣传资料，每条路上每块草坪上都悬挂了优秀学生的名单和照片，每个班级的黑板报上都写了激烈学习的话语，烘托出了很强的学习氛围。

每班都教室外面都有着各班的班务公开栏在公开栏里有本班的班干部照片、任课教师照片、成绩标兵学生名单及照片、进步最快学生照片及名单、学生的习作、流动红旗等等。这部分内容我校也做了，但是在流动红旗方面我们只有文明班级和文明寝室两面，是否可以向永威学习在我校的平行班级中增设“学习标兵班级”的流动红旗以激励班级之间相互竞争的学习氛围。

结合我校实际我们也我们走廊文化但是内容还不够丰富，我们只张贴和悬挂了文化知识类的标语和知识还应该补充部分科学知识和历史文化等等类的内容。

三、德育教育

永威和我们学校相隔可能何止千里，但是我第一次走进永威学校就和走进了我们的校园一样的感觉到亲热，为什么呢？因为永威学校的学生的养成性教育和文明礼仪都做得很好不管你走到校园的哪个角落学生看都你都会对你招招手，点点头道一声“老师好”。而在我们学校这方面做得还是不够的学生看到有领导或者的外校老师来到我校的时大部分都是视而不见的。再有，在参观学习的这些天都未发现一位违纪的学生，在他们的纪律公示栏中违纪的现象仅仅是上课睡觉、坐姿不端正、不认真唱歌等等小的问题，这也将是我校政教处少先队以及各班需要加强的。

2012年3月25日

第三篇：永威学校学习心得

永威学校听课心得

—— 伏婷

12月份我有幸被学校选派前往河南沁阳永威学校观摩学习。在为期4天的学习历程中，深入课堂，走近名师，教学思想受到强烈撞击与洗礼，深刻认识到以前的课堂教学只是简单的形式模仿，而今对“先学后教，当堂检测”有了些浅薄的体验。“先学后教，当堂检测”这一教学模式的教学流程在我校也推行很久，老师们都有了些了解和模仿运用，对比之下，我从以下几个方面谈谈这次听课活动中感受。

一、课前组织。

永威的课堂，预备铃响后，教师开始对学生提出本节课的要求，采用激励的语言调动学生学习的积极性。比如：“这节课我们比一比谁的坐姿端正？比一比谁的精神状态最好？比一比谁能在课堂检测中能拿到满分等。”创造出紧张的学习氛围，让每个学生坐的端端正正，让每个学生精神饱满，做好紧张学习的准备。而我们的常规课堂，预备铃响后有的学生还在教室里跑来跑去、有的学生无精打采的趴着、或者有的学生还在嬉笑等，起立后有的学生还没有站直、有的还在与周围的同学说笑，学生就行完课前礼坐下去了。如果有部分学生没有进入本节课应有的学习状态，他们不学，还可能影响其他人，势必难让课堂高效。

二、利用好课堂中的每一分钟，创高效课堂。

永威的课堂一般没有导入语，直接出示本节课目标；如要设置导入语，一定要思考：导入语对本节掌握新知有什么作用？是否必不可少？且简洁明了，时间一般不超过1分钟。在设计自学指导时，没有给学生铺太多台阶，直接以问题的形式出现，从而锻炼学生的自学能力和综合分析问题的能力，这样避免让学生在思维的训练和解题技巧的培养上形成一种依赖。时间久了，学生见到新类型的题目才具备独立分析的能力。并且“自学时间”和“自学需要达到什么效果”必须在自学指导中明确出示。他们的老师语言精炼，整堂课找不出一句多余的话。而我们现在的课堂中，在导入新课部分，用去少则3、5分钟，多则10多分钟，复习大量的旧知识。很多时候复习内容不够简洁，甚至复习这个内容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在设计自学指导时为降低难度，铺的台阶过多，多以填空题形式出现，且学生对于自学时间与自学后要达到什么样的效果并不明确，这就导致学生在学的过程中懒散，注意力不集中。从而使自学效果大打折扣。

三、落实“堂堂清”的工作。

永威的课堂中，“当堂检测”环节落实到位。一般课堂中留出15-20分钟时间检测，且课堂最后2分钟，教师公布答案，同桌交换相互批改。永威中学上午的课堂作业得在下午上班前批改完，下午的课堂作业得在下午下班前，这样对于作业中的错误教师能得到及时反馈学生也能及时纠正。而我们的常规课堂中很少有正规的“当堂检测”环节，要么是边讲边练，讲练结合；要么是到检测时没有时间了；更不用说“四清”的落实了。

四、数学课堂以严谨为宜，注重培养学生独立思考能力

在我们的课堂（特别是公开课）是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，动手操作高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让学生意兴阑珊。而永威学校的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“小组合作学习”是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，我们的课堂经常把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考，把“小组合作学习”流于一种形式。而永威学校的课堂很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

我过去的课堂仅仅停留在教会学生一些基本的知识和解题的方法技巧上，而忽略了对学生自学能力的培养，忽略了让学生自己去探索解题的方法与技巧的学习过程，也就是只看中课堂上40分钟的学习效果，而忽略了这堂课的延伸效果。

2013.12.20

第四篇：永威学习心得

永威学习心得

沁北中心小学 梁莎

今天，我们有幸再次来到了我市永威学校，又一次学习了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，感触颇深，现把自己的体会小结如下：

一、浓厚的校园文化氛围

走进永威学校，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。如有关教育理念方面的标语：学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴;提出一个问题往往比解决一个问题更重要;上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习.有关卫生方面的标语：弄脏的是墙壁，丢掉的是美德;哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣.有关安全教育方面的标语：我一定要珍爱生命，注意安全.有关班级管理方面的标语：节节有收获，步步有提高;以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果。

有很多标语都镶到了镜子里，正如校长蔡林森说的，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象。这一面面镜子，一条条标语，具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着永威的每一个师生，他们一进入校园就开始接受了无声的教育。

二、科学的课堂教学模式。

永威的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。它抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压到课外的传统做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。比如我们听的田苗老师的一节公开课《守株待兔》，她熟练使用这种教学模式，用一场场精彩紧张的比赛，带领学生一步步理解文章，复述课文。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。他们的教学经验很值得我们学习研究，联系我们的教学实际取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

“没有教不好的学生”是每位永威人坚定不移的信念。他们把信念变成信心和行动，从校长到教师、到学生，都坚信这八个大字，在永威，教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是基础差的学生。排座时，他们把学习基础差的学生与优等生同桌，便于兵教兵。教师定时对他们进行辅导。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样不但提高学习基础差的学生，也提高优等生自己，同时还密切了同学之间的关系。

在学习永威经验及实施新课程中，我必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我的教学水平!

第五篇：永威学习心得

永 威 学习心 得

——蚌埠市后场小学王伟

2012年12月17日，我随中学的五十几名同志来到永威学校学习。走进永威，感觉到处都是警示语；走进教学楼,到处有鼓励勤学好问的标语；永威人让每一面墙说话，使学生沉浸于校园文化的海洋中。

“没有教不好的学生”是永威学校的办学理念。后进生问题是我们每个教师面临的严峻问题，在这一点上，我做得不够。“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，坚决不放弃，才能收到良好效果。

永威的“先学后教，当堂训练”教学模式要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山，让学生一目了然。其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。“先学”是学生的自主学习，要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题简约，接近学生的认识水平，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。“后教”是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。自行解决自学过程中暴露出的问题。

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的。保证训练时间在20分钟左右，解决实际问题，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成。这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来一定是难以掌握的，贵在坚持。

永威之行，感触极大。要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动，重要的是要在教学方面有所创新，以及对工作认真负责、实事求是的精神。

2012.12.20