五年级语文开国大典1

第一篇：五年级语文开国大典1

《开国大典》教案1

杭州市余杭实验小学 陈小娟

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：

1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。第一课时

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为„„而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、第二课时

第三课时 热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

第二篇：人教版五年级语文上册《开国大典》教学设计1

《开国大典》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能写出课文梗概。

教学重难点：

体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

教学安排：3课时 教学过程：

第一课时

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

一、阅读第二段

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为„„而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6——8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6——8节。

2、完成课后作业。

第三课时

一、复习

1、听写。

2、背诵6——8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？ “光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反复描写广场上的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

第三篇：五年级第八单元：开国大典观后感_1

五年级第八单元：开国大典观后感

班会上，我们全校师生一起观看一部红色电影《开国大典》，嘹亮的国歌声中毛主席那声庄严的宣告久久回响在耳边。首先是毛主席宣布：“中华人民共和国今天成立。”全场欢呼起来，接着，升国旗。然后，放礼炮，一声炮响就有一阵雷鸣般的掌声，毛主席在掌声中宣读公告。

看到这里，我感到无比的自豪，中国人民从此站起来了，中国人民从此自由了，中国人民从此做自己的主人了！

但是电影中，我看到无数英雄在炮火中牺牲，我看到无数英雄在炮火中牺牲，是他们用宝贵的生命换来了新中国的成立。

我深深地记住了这一天——1949年10月1日，从这一天起国中人民从此站起来了，从这一天起我们过上了幸福的生活。

这部电影看完了，我知道了幸福的生活来之不易，所以我要好好学习，长大为祖国贡献力量！

第四篇：五年级语文上册《26.开国大典》练习题[定稿]

26开国大典

基础过关

一、读拼音，写词语。

1．在文艺wěi yuán（）的xié zhù（）下，王悦同学在毕业diǎn lǐ（）上yǎn zòu（）了自己创作的曲子。

2．在草原上qí mǎ（）奔驰的时候，春风chuī 讲____________________的情况。然后讲典礼的主体部分——毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立，升国旗仪式，宣读中央人民政府公告。接着讲了______________；最后讲了__________。表达了中国人民________________________________的感情。

2．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐fú（）着我的头发，我真想高歌一曲。

二、辨字组词。

钮（）拂（）泽（）扭（）佛（）译（）妞（）沸（）择（）

三、选择合适的词语填空。

汇集聚拢

1．几个人（），站成一个圆圈。

2．丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。跟我学：“宣告”则用于宣告判决、宣告破产、宣告死亡等；“宣读”用于宣读起诉书、宣读证人证言、宣读鉴定结论、宣读勘验笔录等；“宣布”用于宣布开庭、宣布法庭纪律等。

宣告宣布宣传宣读

3．毛主席（）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 4．毛主席在一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府公告。

5．这庄严的（），这雄伟的声音，使全场三十万人欢呼起来。

四、根据意思写词语。

1．有一种典礼，是在庆祝建国的时候举行，叫（）。

2．有一种站，是恭敬、庄严地立着，叫（）。3．有一种讨论，是经过众人共同商量达成一致的意见，叫（）。

4．有一种强大的力量和声势，可以把高山推开，把大海翻过来，叫（）。

五、缩句。

1．受检阅的部队在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。

_______________________________________________ 2．他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音 _______________________________________________ 3．毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

_______________________________________________ 探究应用

六、根据课文内容填空。1．课文记叙了______年____月____日，在____________举行__________的盛况。课文是按____顺序叙述的。先

欢跃起来。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是___________ _______________________________________“传到长城内外，传到大江南北”表明____________________。

七、课内阅读。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

1．用“____”画出这段文字的中心句。

2．这段文字在写法上采用了________的结构方式，重点写了__________、__________，应该说他们是全场三十万人的“______”。

3．最后一句话运用了______的修辞手法，“海洋”指的是____，“波浪”指的是__________，突出表现了大典开始前____________。

4．文中“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”这句话表现了人们的什么心情？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、课外阅读。

难忘的小红马(节选)

每当我想起跟随毛主席长征的情景，就会想到毛主席骑的那匹小红马。

小红马浑身赤溜，毛主席十分喜爱它。晚上毛主席去开会了，我们只要听到小红马“咴咴”的叫声，就知道是毛主席回来了。而这时，毛主席也往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：①“你还没睡呀？”

一路上，毛主席很少骑它。可是，每逢看到伤病员，却总是要他们骑上。有时，我们看见毛主席长途行军很疲劳，劝他上马，毛主席就诙谐地拍拍小红马，说：②“对不起了，我要骑骑你了。”

过草地的时候，我们遇到了一条三四十米宽的河。河水深，水流急。毛主席就一定要我们拉着小红马的尾巴过河，免得被湍急的河水冲走。过草地没两天，我的腿被划破了，不久，腿肿得很粗，烂到了骨头，我忍着剧痛，跟着大部队前进。这事被毛主席知道了，他一面

要牵马的老于停下来，一面对我说：③“小阙，骑我的马去。”“我能坚持。”我按了按伤口，“腿并不疼啊！”毛主席见我执意不肯。就要老于来拉我上马，④又在旁边催我。于是，我只得跨上了小红马。

我至今还怀念着这匹小红马，不仅因为在过草地的时候骑过它，还因为想到小红马，我就想到毛主席关怀同志的一桩桩感人的事。

1．联系上下文体会人物描写的作用。

(1)行动是人物性格的具体表现，用“____”画出第二、三自然段中描写毛主席动作的词语，从中我体会到________________________________________。(2)言为心声，人物的话语最能灵活而直接地展示人物性格。画线的句子①②是________对__________说的话，可见说话的人很________(用文中的一个词语形容)。画线的句子③是毛主席知道“我”的腿受伤严重时说的话，他的话语让我们体会到_____________________ ___________________________。

2．读画线的句子④，如果你是毛主席，见“我”执意不肯上马，你会在旁边怎样催“我”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

九、妙笔生花。

下面是庆祝新中国成立60周年时阅兵式的图片，先看图，再完成练习。

1．看到上面的图，我想到了这些词语：____________________________________________。2．你觉得和开国大典上的阅兵式相比，60周年庆典的阅兵式有了哪些变化？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、1.委员协助典礼演奏2.骑马吹拂

二、电钮扭曲小妞吹佛仿佛沸腾光泽翻译选择

三、1.聚集2.汇集3.宣布4.宣读5.宣告

四、1.开国大典2.肃立3.协商4.排山倒海

五、1.部队进场。2.他发出声音。3.毛主席宣读公告。

六、1.1949 10 1 天安门广场开国大典时间庆典开始前会场上阅兵式的盛况群众游行对新中国的诞生无比自豪、激动2.“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”全国人民都知道了

七、1.丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。2.总分总工人队伍郊区农民缩影3.比喻人翻动的红旗场面的宏大4.表现出人们急切、激动的心情。

八、1.(1)摸说拍拍毛主席对小红马的喜爱之情

(2)毛主席小红马诙谐毛主席对战士的关心和爱护之深2.这马平时想为革命做贡献却找不到机会，你现在骑上它就是给它为革命贡献力量的机会。

九、1.盛况空前、蔚为壮观、扬我国威、举世瞩目、气吞山河、排山倒海2.队伍更为壮观，武器更为先进，说明我国的军事力量更加强大了。

第五篇：人教版语文五年级上册《开国大典》说课稿

人教版语文五年级上册《开国大典》说课稿

各位老师大家早上好：

今天我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册《开国大典》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材 《开国大典》是义务教育语文五年级上册第八组课文的第二课精读课文，本组教材以“走进毛泽东”为专题，《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

二、析学情，说目标

五年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前四年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。

义务教育语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据以上要求和学生实际情况，制定如下教学目标：

1．认识5个生字，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；

2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。教学重难点：

重点：1．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。2．理解课文内容，能概括课文主要内容。

难点：1．理清文章脉络、层次。2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。

三、说教法：

义务教育语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。

说学法：授人以鱼不如授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用读中感悟法，合作探究法，自学法等。

四、说教学过程：（第一课时）

我的教学设计紧紧围绕“质疑→释疑”进行，古人云：“学起于思，思源于学。”疑是一切发现和创新的奠基石，质疑是学生深入思考探究的一种积极表现，在教学过程中我积极培养学生的问题意识，尽可能地创设情境，诱导学生“对题质疑→初读解疑→再读生疑→合作解疑→小结，对文质疑（升华）”，这样在循环往复，步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了学习的能力。下面是我的具体的教学过程：

（一）导入新课，对题质疑； 谈话导入，引导学生对题质疑，激发学生阅读兴趣。

（二）初读感知，检查预习。

正音，指导难字认读书写，扫清字词障碍。

（三）再读课文，概括课文主要内容。

让学生用自己喜欢的方式读课文，出示朗读要求，在读中了解事件梗概。

（四）理清课文脉络层次。

落实年段阅读教学的要求。课程标准倡导以读为本，在读中感悟，语文的课堂应该是书声琅琅的课堂，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感中，有所感悟和思考，并有意识地安排了“你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注。”这一教学环节，让学生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。这个部分我设计了这样几个环节：

1．快速浏览课文，思考课文是按什么顺序描写开国大典的盛况的？ 2．指名回答。

3．自由读课文，说说课文主要描写了哪几个场面？你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注。

4．选择你最难忘的一个场面读一读。（相机出示相关场面描写的重点句子，指导朗读，体会感情，相机完成板书）

5．有感情地朗读课文。

（五）课堂小结，对文质疑。

1．布置作业：把大典的盛况写简短些。

2．再度质疑，为下节课的进一步学习做好铺垫。

五、说板书设计：

我比较注重直观的、系统的板书设计，并及时地体现教材中的内容，以便学生能够理解掌握，我的板书设计是：

26开国大典

大典开始前

（1—4）

大典（宣布 升旗【鸣礼炮】 宣读公告）（5—10）

自豪 阅兵式

（11—13）

激动 群众游行

（14—16）

六、各位领导，各位老师，这节课我坚持以“教师为主导，学生为主体。”教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！