在活动中体会成长的快乐课题总结

第一篇：在活动中体会成长的快乐课题总结

在活动中体会成长的快乐

“有效开展课外活动 培养中学生英语学习兴趣的实践研究”总结报告

一、课题的界定

课外活动是指学校在正式课程以外对学生所实施的各种有意义的教育教学活动。更具体地说，课外活动是学校在国家统一规定的教学计划和统一编写的教材之外，为了发展学生的个性、兴趣、爱好和特长，开发学生的智力，根据学生自由选择参加的原则，在课余或节假日中组织学生开展的，有目的、有计划的教育活动。本课题旨在研究在新课程实施中，如何根据不同学段学生的年龄特点，有效的开展丰富多彩的课外活动，为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。以此激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语言、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格

二、课题提出的背景

1、在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。“ 所谓”“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。

2、初中英语新课程标准在教学实施建议中明确指出，组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务，实现教育目的具有同样重要的作用。课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分。但是在现实的教学活动中，教师往往把更多的是关注点放在课内，关注学生对知识的把握和理解，研究的范围更多的也只是局限在课堂教学上，课外活动往往被视为可有可无，把课外活动的开展视为耽误时间，浪费精力。或者即使开展一些课外活动，也仅仅是阶段性的，没有计划，没有精心的准备，没有周密的安排，更没有激励性的评价和总结等。因而产生的后果是，随着年级的升高，学生对学习英语的兴趣越来越淡，两级分化现象越来越严重。为此，我们确立了《》这一小课题。

三、研究目标及预期研究成果

学生目标

1、持续激发学生学习英语的兴趣

2、丰富英语语言知识，提高综合语言运用能力

3、开拓学生视野，了解中西方文化差异

4、培养学生自主、合作学习意识

5、挖掘学生内在潜力，培养自信心，发展智力，塑造性格

教师目标

1、落实新课程理念

2、提高教育教学效率

3、培养教师形成研究氛围，促进教师研究能力的提高

4、培养教师的反思、经验提升能力及作品意识

四、研究方法与步骤

实验研究法、行动研究法、经验总结法等。

1、第一阶段 2011、9—12 确立试点学校。

了解几所学校英语课外活动开展情况，与备课组教师共同查阅有关资料，针对学情与校情，制定课外活动主题与实施的方案。

2、第二阶段 2012、3——2012、6 ：研讨，交流。经验介绍。组织试点学校介绍活动经验，展示活动方案思路及过程。

3、第三阶段 2012、9—2012、12：课题研究深化阶段。各校根据校情学情研究确定适合本校的课外活动主题，主要有单词竞赛，唱歌朗诵、主题会话、讲故事、演短剧，欣赏原声电影，以及英语角、英语墙报、制作贺卡、校园或班级刊物和英语作品展示等，还有结合西方的节日举办的英语演出、化妆舞会、英语主题班会。开学初上交学期活动方案（见附件）。学期中做好活动纪实，学期期末汇报展示。

4、第四阶段：2013、3—2013、6 成果汇报总结反思阶段，对过程材料进行整理，展示研究成果（教师论文、活动反思、教育叙事、学生作品，音像制品等）

在第三个阶段，要求活动的方案要精细，有主题，有目的，有时间，有负责人，有纪实记录，有可操作性。利用每次的教研活动和QQ群让教师明确，实践中要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持。教师要对英语课外活动的内容和组织形式精心策划积极引导。做到每项活动都有负责人，有明确要求，有过程跟踪和反馈，使活动的过程更具意义。要想有效的开展课外活动，做好计划并按计划实施是关键。为了使计划能顺利实施，我们在本学期的教研活动与区域联合体活动中都进行了小课题阶段性的总结和经验交流与反思，并及时提出困惑，积极寻找解决的办法。例如，有的备课组的教师认为，时间是最大的问题。要完成教学进度，课后还要进行作业批改和个别辅导，几乎没有时间策划课外活动，更没有时间组织学生们活动。在交流中，老师们给出这样的建议，活动不能贪多，结合本校学生的实际情况，确定几项活动内容，例如热电中学本学期只进行单词拼读比赛、短语互译比赛和看图说话比赛。而且这样的活动是和平时的教学紧密相连的。比赛的内容从课内到课外，学生自己选择。准备的时间完全可以留给学生自己，教师只需把比赛的时间、地点、形式和内容给学生交代清楚，有计划的组织就可以了。只要拿出1-2节课就能完成。事实证明，为了给班级争得荣誉，学生们自发的合作起来，课上课下相互帮助，彼此监督，而且效果很好。当然，和比赛的结果相比较，过程更重要，这要求教师更多的关注过程。

五、研究内容与过程

（一）用歌声与学生交流 《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是一种有效的教育工具。英文歌曲就有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，能够充分的激发学生学习英语的兴趣。当前所有的青少年都热爱音乐,喜爱英文歌曲，其中所蕴含的丰富知识,更加能够提升学生的英语学习能力,提高英语语言运用能力。在英文歌曲的学唱过程中，学生感受着美的旋律，既能训练语音，促进语言学习，又能受到思想教育。在课外活动的实施过程中，大部分学校都进行了唱英文歌曲的实践。《forever friends》，《a little love》，《shining friends》，《a wonderful day》，《proud of you》，《Trouble is a friend》。这些歌曲均是词汇简单且意义深刻，表达出学生友情，学生从中既练习了纯正的英语发音，又接受了音乐的熏陶和情感教育。86中的学生们现在每天课前课后都会演唱这些歌曲。歌曲充分调动了他们学习英语的积极性。学校还在每天的课前播放英文歌曲作为热身环节，让学生的精神放松，思维开阔。学唱英文歌曲的方式很多，课前热身的跟唱，课间休息的欣赏，课余时间的自唱，各种活动的表演唱，以及团队或个人的演唱比赛。

（二）在竞赛挑战自我

成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。竞赛被认为是有助于提高工作效率,克服困难,完成任务的强烈诱因。这在体育界是司空见惯的。初中学生心理发展的主要特点是自尊心,荣誉感和好胜心都特别的强。竞赛能激发学生学习的外在动机。同时,它也是激发学生学习积极性,提高学习成绩的一种有效手段。每个班级总有一部分学习英语有障碍的学生，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事。所以开展形式多样的竞争比赛是激活学生学习英语的有效方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。

在课外活动的实践过程中，各校分别开展了不同形式的竞赛活动，例如，热电中学的单词拼读接龙比赛，30中学的单词、词组、句型的背诵比赛及英语绕口令大赛，好词好句积累的不定期比赛，141中学的英语单词背诵比赛及英语歌曲比赛，秋实中学的英语口语比赛，文府中学的英语书法比赛，旭东中学的短语大比拼等。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。

（三）在节日中感受异域文化

学生对于节日总是感兴趣的，结合教材资源，随着日期，给学生讲解英美的节日，让他们了解英美文化，学生会对英语更加有兴趣，同时对比我们的民族节日，倡导民族精神，让学生在快乐过节的同时快乐学习。81中学的英语俱乐部活动充分利用了中西方的不同节日，开展一系列的活动。万圣节的南瓜灯制作和化妆舞会。在教师节，感恩节和圣诞节到来时，学生亲手制作卡片，写上祝福，彼此赠送，感受节日的氛围和含义。2012年10月，因为有世界动物日和世界粮食日，86中学的老师们组织学生讨论并进行海报设计。学生自己搜集资料，一起讨论海报形式并动手制作。团队合作能力和参与意识明显增强，同时也知道了怎样保护动物，如何在日常生活中养成节约的好习惯。

（四）原声电影，乐在其中

美国语言学家Krashen的“情感过滤假说”（affective filt er hypothesis)认为：学习动机、学习态度、自信心等“情感因素” 对语言输入起着过滤的作用。若学习者学习动力大，自信心强，焦 虑小，对语言输入的过滤作用就小，获得的输入就多；反之，过滤 作用就大，获得的输入就少。因此，学生的学习热情得到调动，学习兴趣得到激发，接受英语的能力就会越强。英语电影题材广泛，情节生动，画面逼真，富有极大的感染力，观看英语原声电影时，学生们兴趣盎然，而且，电影不同于课堂上的场景模拟，它呈现出 与现实生活相仿的环境，电影的“现实性”提供了丰富的情景化语 言、超语言的和真实的跨文化信息，学生在观看电影时会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，在不知不觉中就会懂得什 么人在什么时候说什么话，从而轻松地提高英语口语交际能力，达 到英语教学的最终目的。原声电影展示了西方国家社会生活的方方 面面，是西方国家社会文化和生活的最直接生动的反映，可以切实 加深学生对英美文化的了解。在各校的课外活动计划当中，很多学 校都把观看原声电影作为活动之一。结合课本内容观看了英文版的电影《料理鼠王》《超人总动员》之后组织同学们进行交流，两部电影，分别从美食和人生奋斗的意义以及家人之间的信任与相处等角度给学生带来了正能量。观影后，师生还就体裁和内容进行讨论和问答，就连平时不敢说话的学生也积极用英语表达自己的真情实感，虽然有些语句表达有语病，或者想法很简单，但沟通与交流让学生更自信，让师生更亲近。《功夫熊猫感恩节特辑》的欣赏，不仅为同学们提供了一个学习英语的综合氛围，还提升了感恩节的内涵。珍视亲情，珍惜友情，珍爱生活，可谓是一举两得。

（五）在总结中提升

本学期是我们小课题的第四阶段，既材料的整理、成果汇报及总结反思阶段。开学初我们制定了小课题总结反思任务。2013、3 月，各校对小课题研究过程性材料收集整理。2013、4月上交小课题研究总结与反思。2013、5月上交教师作品与学生作品（教师的论文、随笔等）

通过总结反思，教师对小课题的研究有了进一步的认识，同时，丰富多彩的课外活动不但开阔了学生的视野，也培养了学生的文化意识以及良好的学习习惯。文府中学通过书法比赛、西方文化之旅、传统节日之旅等，极大的调动了学生的学习兴趣。3月份他们开展了“我是小导游——带你去旅游”的主题课外活动。通过本次活动，孩子们用幻灯片配讲解的方式充当了小导游，带同学和老师一起重游故地。在与大家快乐分享了假期旅行的同时，进行语言实践，遇到问题时，他们共同合作，互相帮助，讲解过程中，他们互相补充。这些活动培养了学生对英语及英语学习的兴趣，为学生提供自我展示的舞台。在设计与组织的过程中，学生们收集假期旅游的照片，自己准备导游词，全体同学共同开阔了视野，提升了英语的听说能力，充分体现了课外活动对英语学习的促进作用。

六、反思与不足

1、欣喜：此课题的研究已经接近尾声，虽然学期末上交总结的学校不是很多，但是从一些学校的实践来看，课外活动的有效开展，都让教师和学生发生了很大的变化。教师的角色转变了，他们不仅仅是课堂上的引导者，更是活动的参与者，是课外小组的成员。各项活动无形中把教师与学生紧紧联系在一起。他们一起唱，一起乐，一起看，一起演。。活动让他们真正成了朋友。在他的总结里说，为了策划圣诞晚会的节目，他和学生们一起天天为了晚会而努力的准备着，他不但是策划者，更是服务人员，为家里没有电脑的孩子们下载歌曲，打印稿件，教大家诗歌单词的正确发音。带领大家学习歌曲，为短剧设计动作表情等等。虽然每天很忙碌，但是这感觉要比他教出一个百分的学生还要幸福。因为他和学生们在一起奋斗着。。看到晚会上孩子们投入的演出，兴奋的表情，快乐的样子，他认为结果并不重要了。。在这学期的多种多样的活动中，充分调动了学生学习英语的积极性，学生现在特别有意识的参加活动，总是盼着活动的到来。觉得英语是神秘的、有趣的和具有挑战性的。活动扩展了学生的创造思维能力，特别是学生设计的活动讲解，通过学生自己查找资料，自己动手制作课件，学生学习了很多课外知识。学生了解了中西方的文化礼仪和传统。也从另一方面调动了家长的积极性，家长们通过看自己孩子的表演，对自己的孩子更有信心了。

2、不足：作为学科小课题的研究，虽然学期初各校都上交了研究计划或方案，但是真正完整持续操作的学校并不是很多，究其原因，一是教师对此课题的认识还不够，教师更多的还是关注着课堂，关注着学习成绩，认为课外活动只是表面的热热闹闹，玩玩演演，对课外活动的意义认识不够深刻。观念有待于转变。其次是没有系统的策划，或者不能按计划系统的全面的实施。再次就是我们的小课题还没有建立完善的评价标准或机制，导致教师在实践过程中的随意性较强。

3、思考：（1）实践证明，小课题的研究意义深远。因为“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的价值追求，正与广大教师的所做所想契合。通过一个个小课题来研究解决工作中的实际问题，既能提高教育教学质量，又能促进师生共同发展。但是小课题虽小，如果过多，也会给教师增加负担。小课题的研究如果能与校本研修有机结合，效果一定会更显著一些。因此小课题确立之前，应该有相应的调查，比如学校的课题，教研组的课题等等。(2)原始（过程性）材料的收集整理，应该说是我们小课题研究的薄弱环节。材料的整理应该及时，细致，真实，全面。同时研究效果的适时监控是重要的工作。及时总结取得好效果的经验，随时纠正导致不良效果出现的原因，以保证小课题的研究在具有实效性的前提下顺利进行。

老子说：“天下大事，必做于细，天下难事，必做于易”。做小课题是研究大课题的一种策略，是解决大问题的一种方法。只要我们认准目标，坚持不懈，从小开始、从实做起，小课题研究也能够做出“大文章”。

第二篇：在军训中体会成长的快乐

在军训中体会成长的快乐

军训4队 杨芷倩

军训终于在我的期盼中拉开序幕，带着几分兴奋，几分渴望，外加几分担忧，进入这个特别的军营。在五天的军训中，我们体会了人生的酸甜苦辣。

军训的第一课就是站军姿，抬头、挺胸、十指夹紧贴于裤缝，真是难受，虽然有教官陪我们一起站，可我们还是坚持不住，头上顶着火热的阳光，我感觉到汗从我的额头滴到了地下。真是苦，这还不算苦的。练习正步的时候，教官让我们控腿，一控就是十分钟，当然有教官陪伴，十分钟不到，我们已经东倒西歪了。可教官却稳稳地站在那，还和我们聊天呢。我不禁佩服他们的毅力和耐力。

站军姿、齐步走、跑步、正步走、停止间转法、蹲下起立、脱帽与带帽、我们一次又一次地重复着枯燥的动作，用尽全身力气喊叫，却总不能换来教官满意的笑容。不管是流汗还是流泪，我们不能停止步伐，铁一样的纪律无时无刻地约束这我们。在严格的要求下，有我们疲惫的身躯在挺立着，我们酸痛的手脚在重复着动作。

本来我以为这五天的军训会很刺激，可我错了，全程下来，我像过了几个世纪。部队的生活是那么枯燥与乏味，而我像个无知的孩子，错误百出，啼笑皆非。可我仔细想想又觉得很庆幸，因为我又一次在困境中磨练了自己，使自己变得坚强起来。这个跨度似乎是从孩童直接到了青年人应该有的成熟，感觉很自豪。

这短短的五天里，哭过，笑过，感动过；疼过，累过，勇敢过。这些日子里想家，所以眼泪是最多的，但想起妈妈的话：“给植物浇水会宠坏了它们，它们的后代只会越来越虚弱，所以你应该让它们周围的环境变的艰难一些，根部会向深处生长，自己寻找地底深处的水分。”想起自己的目标，就有了勇气。我知道自己必须经受这一切的洗礼，才能争取成功的资格。其实回头想想，我失去的只不过是几滴泪几滴汗，而我获得的是一张张友善而可爱的脸，一个整洁、严明、自信、独立的自己！我感到无限的快乐和轻松。离开部队的那天，有些失落。可我知道，我人生的路真正开始了，我会勇敢，毫不畏惧。因为我相信：

成功的花儿

人们只惊蓦它现时的明艳

然而当初它的芽儿

浸透的奋斗的泪腺

洒遍了牺牲的血雨

当你拥有美丽的时候

别忘了所需的奋斗。

如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了，很累，而且有酸酸的感觉。教官已匆匆地走了，却留给我们深刻的回忆。军训究竟带给了我什么？其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形，而是在磨练我们一种意识；一种吃苦的意识；一种坚持的意识；一种团结的意识；一种遵守纪律的意识！其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。

第三篇：在研修学习中体会成长的快乐

在研修学习中体会成长的快乐

古今多少事，付诸笑谈中。研修的苦与乐只有用心去经历研修的人才深有感悟。

2011年7月13日暑期远程培训又开始起程了。研修这五天来，我们AA中学AA组远程研修成员克服各种困难，大家一起看专家的课程案例教学；一起探讨历史教学中的问题；一起交流，互相鼓励互相学习，一起感受同事间的温暖、成长的快乐和收获人生的点点滴滴。

AA老师不远千里急匆匆赶回学校参加研修；AA虽然是年轻教师，但却以高涨的热情投入到研修学习中，每天第一个来最后一个走；AA老师一个有着十几年教龄的老教师，为了研修虚心向年轻老师请教电脑知识，每天高质量、超额完成作业与评论。

一篇篇文章、一条条评论、一次次探讨都凝聚着我们的汗水记录着我们的成长与快乐。当我们一次次为一个个历史问题争论不休的时候；当我们平时中的教学疑惑迎刃而解的时候；当我们的文章受到同行的肯定与赞扬的时候，其中的苦与乐只有自己才深有体会。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海；“活到老学到老”只有将学习看作是一种快乐才能在远程研修中收获更多，才能在今后的教学中大有作为。

凤凰在涅磐后达到永生，不经历风雨何能见彩虹我们有信心我们AA中学、我们AA组能借助远程研修这个大平台在教学之路走得更好更远„„

第四篇：在课题研究中快乐成长

在课题研究中快乐成长

--课题研究总结

少普中心校：语文组

时间过得真快，不知不觉课题已经开展九个月的时光了，回顾这一段时间的课题开展情况，我有很多感慨！科学的管理、及时的督促、殷切的期待，使得我和其他的老师们一样，不敢有丝毫的懈怠，尽自己的努力开展课题研究，争取不虚度年华，做一些有价值的事情。

以下是我组的课题总结。可以用四个关键词来概括：学习、实践、反思、写作。

一、加强学习。

勤于学习，充实自我是成为一名研究型教师的基础，朱永新教授说：“教师最重要的任务是学习，作为教师，跟其他的专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。”我们开展课题研究，需要学习，更需要系统学习，只有不断学习，才能提升理念、加深认识，才能指导我们的实践，使我们的研究工作更加扎实高效地开展。

教师，要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。一个优秀教师首先是一个善于读书、知识渊博、视野广阔的读书人。

如果说我们以前的读书是零散的，那么现在，我组围绕课题展开的学习就是系统的；如果说我们以前的读书是被动的，那么现在，我们的读书就是主动的。这半年，我们通过网上搜索、专家引领、读书自学的方式读了不少和课题有关的书，只要和课题有联系的就拿来观看。迄今为止，我组的老师认真阅读了《口语艺术》、《好口才是练出来的》、《语文课程标准》、《口语交际的艺术》等，我们感到，围绕着一个专题不断学习，把一个问题弄懂、弄透、弄深，一定会受益匪浅。

得到了领导的指导，我们懂得了如何开展研究，并在研究如何提高学生口头语言表达能力的同时，要探索信息输入对表达的影响，这样才能真正提高学生的口头语言表达能力；参加课题培训会，我组老师懂得了课题研究重在过程，不要为写书而写书，要关注研究的过程、自我成长、自我发展；《杜朗口中学教学改革经验报告会》使我懂得：我们更应该关注的是学生的生命状态，“以生为本”，课堂教学才能扎实有效，才会在互动交流中精彩纷呈；成尚荣所长的讲座，我们明白"教育科研要从爱做起，要爱学生的生命，尊重学生的个人尊严和权利，要用尊重唤醒学生的心灵，只有更多的尊重学生，才能更多地要求学生。

二、不断实践。

这一次课题，和以前的课题研究不同之处在于：以前我的身分是课题组成员，这一次是课题主持人；以前的课题都是别人给我的，这一次的课题是我自己选择的；以前的课题和课堂教学关系不大，这一次的课题却和课堂教学紧密相连。这个选题是我所需要的、是我比较喜欢的、是和教学工作息息相关的，所以，我做起来兴趣很浓。

1、充分利用课堂教学培养学生口头语言表达能力。

自从这个课题被立项以来，我每天都在“找米下锅”，每节课的教学设计一定有意识地训练学生的语言表达，“搜肠刮肚”地和“培养学生的口头语言表达”联系起来。因此，我每天的语文教学都处在研究的状态，每天的工作也感觉总是崭新的，因此工作起来兴致勃勃。

例如，有效的利用文章的空白展开课堂教学，是教师在阅读文本时的再创造，它是非常丰富的教学资源，如果利用得当，能够引发学生深入思考，锻炼学生语言表达能力；设计开放性问题可以给学生广阔的空间，发挥学生的想象，尤其在培养学生的口头表达方面有很大的益处；教师的激励性评价能充分肯定学生的发言，达到激发、强化学生语言表达的愿望；„„

2、开展丰富的语文综合性活动培养学生口头语言表达能力。

这半年我开展了丰富多彩的综合活动，有针对性地提供练习机会，提高学生口头语言表达能力。

我组的老师深切体会到，学生的能力是在一次次的训练中逐渐提高的，学生的口头语言表达和以前相比，有了很大的进步。

三、勤于思考。

教师要形成“思考的品质”，一个老师一旦会思考就会螺旋式上升。读书，要带着自己的脑子读书，要善于发现问题、思考问题。要有深入性思考——多问几个为什么；缜密性思考——多问几个还有什么；怀疑性思考——不会怀疑的老师教不出会怀疑的老师；迁移性思考——古为今用、洋为中用、人为我用。我一直努力做一个善于思考、乐于思考的人。

有一次，我跟一年级的李春艳老师闲聊，她说了学生的一个现象：“老师一问就举手，学生一张嘴就错。”这使我想到以前听的一节公开课，一位青年老师对学生说：“我提问以后，大家都要举手，看谁举得快，看谁发言最积极。”课上，学生配合得很好，小手如林，气氛热烈。老师见到举手的就喊，一环扣一环，看似热闹，却总有这样的情况——学生的语言表达不准确，回答不到点子上。这位老师课堂上忙得不轻，课后却对课堂很不满意，皱着眉头说：“学生根本没有听清楚我的问题，这个班的学生太浮躁了。”这样的现象并不少见，责任在谁呢？全都在学生浮躁吗？反思老师的教学行为，问题出在哪里？我觉得，从教师的角度而言，在提出问题以后，不要急着让学生发表看法，而是要学会等待，留给学生充分思考的时间。如果不给学生留下思考的时间，我认为有两点害处：一是培养了学生“浮躁”的学习习惯，使学生不会深入思考。不能沉下心来思考的孩子，思维缺乏深度和广度；二是忽略了反应慢的学生，沉默的他们只是坐在课堂上“陪衬”。因为反应慢的同学在思考之际，就已经听见了其他同学的发言，失去了一次次发言的机会，长期下去，这类学生思维的惰性会越来越强。

还有一次，王老师对我说：“我就不明白，学生怎么就不发言的呢？”她向我描述学生课上的表现：“不吱声！一问三不知！”我陷入思考，这位老师是一位很优秀的老师，很会鼓动学生。课上经常做游戏，用生动的故事引发学生的思考，为了鼓励学生学好，养成良好的习惯，她运用了很多激励性的评价，并且经常画星、加分、发奖状。为什么学生的发言这么不尽人意呢？我一直困惑。后来王老师找到了原因：“我询问了学生，学生说以前的老师喜欢训人，回答问题，答错了就狠狠地训！所以学生都不敢发言了！”由此我想到： “老师累得不轻，学生烦得不行”，“老师是真累，真负责任。”但老师好像是在“认认真真违反规律”，因此教学收效不大，学生的学习兴趣这一块儿尤为欠缺。学生没有错！错在了教师的课堂教学行为。试想一下，学生满腔热情地举手想表达，激动万分地说出自己的想法，无论答案是否正确，都是学生思考的结果，学生站在那里，众目睽睽，忐忑不安。如果教师能恰当地激励学生，学生一定能在以后更加积极地勇于表达；但如果老师因过于强调答案的标准性而使用了“一棍子打死”“恨铁不成钢”的粗暴方式，那只能使学生更“死”，干脆来个“不开口”。

另外，我还思考：学生不愿意发言的原因到底在哪里，和老师的提问方式有没有关系？于是，我经常进行开放性提问以可以提高学生的语言表达。这种在课堂教学中教师提出的能够促使学生发散思维的、答案不确定的问题，可以有效地训练学生思维的广度和深度，同时培养学生的语言表达能力。

遇事思考、经常琢磨，时间长了，觉得自己思考问题比以前深入、全面，感到自己聪明了、头脑清晰了。另一方面也要有系统思考的意识。不光要思索，更要联系前后、纵横思考，只有这样，思考才会有深度，才会具有整体性、完整性。而不是一盘散沙、星星点点、随手捞起、毫无计划。如果说我们的思考是一个个的珠子，那么系统思考就是把一个个珠子串起来的完美的珠链。

四、坚持写作。

进行教育科研，要有积累资料的意识、勤于写作的意识。有话则长，无话则短，坚持下去，量的积累就一定会有质的变化。凡事，行动了不一定有结果，但是不行动一定没有结果。

本课题从立项以来，我写了一些随笔，有的是实录，有的是案例，有的是感想，有的是分析，还有计划、总结、调查问卷等等。我的感觉是：我的文章的水平还有待提高，语言表达过于平实，但是我并不气馁。我相信通过学习、实践、反思和写作，我会越写思路越清晰、越写思路越开阔，一定能迸发出智慧的火花，写出优秀的文章。

二零一零年十二月

少普中校课题研究

总

结

0一0年十二月少普中心校语文组 二

第五篇：在课题研究中快乐成长

在课题研究中快乐成长

2010-04-05 21:09:59|分类：|标签： |字号大中小 订阅

时间过得真快，不知不觉课题已经开展将近一年的时光了，回顾这一段时间的课题开展情况，我有很多感慨！感谢进修学校科研部为我们提供宝贵的培训机会。科学的管理、及时的督促、殷切的期待，使

得我不敢有丝毫的懈怠，尽自己的努力开展课题研究，做一些有价值的事情。

以下是我的课题总结。可以用四个关键词来概括：学习、实践、反思、写作。

一、加强学习，坚持做学习笔记。

勤于学习，充实自我是成为一名研究型教师的基础，朱永新教授说：“教师最重要的任务是学习，作为教师，跟其他的专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。”自开展课题研究以来，我经常性的从网络上学习跟自己课题有关的知识，用科学的理论来武装自己，提升自己的理念、加深认识，以便更好的指导实践研究，使研究工作更加扎实高效地开展。本课题从立项以来，我坚持写学习笔记，因为我觉得进行教育科研，要有积累资料的意识、勤于写作的意识。有话则长，无话则短，这样坚持下去，量的积累就一定会有质的变化。凡事，行动了不一定有

结果，但是不行动一定没有结果。

二、充分利用课上、课下培养学困生的合作意识。

自从这个课题被立项以来，我每天都在“找米下锅”，每天课上、课下都在注意如何更有效地开展自己的课题，怎样才能更好的培养学困生的合作意识。合作中学困生从开始被动机械的只会“听”到现在敢于大胆的发表自己的想法；从开始不写作业到现在不但能按时交作业而且正确率也有所提高……这些都跟自己平时注意对学困生的培养有很大的关系。我深切体会到，学生的能力是在一次次的训练中逐渐提高的，看

着组长们记录的学困生成长的点点滴滴我自己也感觉无比的欣慰。

三、勤于思考。

一个老师一旦会思考他的专业发展就会螺旋式上升。读书，要带着自己的脑子读书，要善于发现问题、思考问题。南京教科所的所长张永和说要有深入性思考——多问几个为什么；缜密性思考——多问几个还有什么；怀疑性思考——不会怀疑的老师教不出会怀疑的老师；迁移性思考——古为今用、洋为中用、人为我用。我一直努力做一个善于思考、乐于思考的人。正因为如此，在课题实施过程中我总是爱多问自

己几个为什么？

遇事思考、经常琢磨，时间长了，觉得自己思考问题比以前深入、全面，感到自己聪明了、头脑清晰了。另一方面也要有系统思考的意识。不光要思索，更要联系前后、纵横思考，只有这样，思考才会有深度，才会具有整体性、完整性。而不是一盘散沙、星星点点、随手捞起、毫无计划。如果说我们的思考

是一个个的珠子，那么系统思考就是把一个个珠子串起来的完美的珠链。

我相信通过学习、实践、反思，自己的课题一定顺利结题。