上海幼教学习体会四点

第一篇：上海幼教学习体会四点

上海幼教学习体会四点

上海幼教学习体会四点

2016年3月20至24日，我们一行五位教师前往上海参加了由中国教师发展协会培训中心和北京华育立人教育科技发展中心组织的《上海名师教学特长展示交流》。在此期间，我们一起聆听了上海市黄浦区教师进修学校王爱明、王莉娟老师、上海市特级教师，著名幼儿数学教育专家徐苗朗教授等关于《新课程背景下的音乐活动》、《课程园本化的整合实施》、《让数学回归幼儿的生活》等专题报告，观摩了王莉娟、应彩云、蒋靖、龚敏等多位幼教特级教师的现场做课，考察了上海市乌南路幼儿园、本溪路幼儿园、东方红幼儿园的环境。整

个学习过程中无论是专家的讲座、名师的做课还是现场的参观细细推敲都回味无穷。下面我用几个字来概括我的学习感悟：

一、专

上海的老师都是经过是训练的，从他们的专业能感受到在上海幼教界是备受各方面关注的，特别是高校的老师的参与指导并一起教研。22日，听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到位，听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》，再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》，让我体会到王老师是一位很专业的音乐教师，她的每一个动作都那样的优美、声音那样的婉转，在场所有的听课的老师都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她们之间的差距。

二、钻

上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余，她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强，就感觉很愿意很想回答应老师的问题，“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的学问。这次地学习让我和这位名师有了一次正面的交流，我把我园的一些新的教研策略拿给她时，让不仅领略到了应老师所具备的那一份优雅大方、沉着稳重、平易近人的人格魅力，也看到了应老师对幼教工作的那一份热情、执著和投入，以及她对孩子们不由自主地散发出来的那一份爱。这无疑又给提供了一个良好师德的学习榜样。

三、沉

这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。如：22日的乌南路幼儿园龚老师——小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评。以下是龚老师的自评：

“情景阅读是通过操作，情景操作让孩子来理解故事的内容，我们有的是比较侧重于社会情感方面，今天是在孩子动手操作上，小手摸摸耳朵听听，今天的互动方面孩子表现会差点，这些孩子小，对本 班的 老师可能会表现的更好些，不过我们倒过来看，对于孩子的表现老师们千万不要认为孩子们上课没有发言就是没有获得。如果一个孩子

上课的时候从头到尾总是看着你，那他今天就是发展了。在20年的观察中，以前的孩子考上大学的孩子们以前很多都很内向，现在自己能闯荡巴黎还考了法律这样靠口才的专业，我们要多关注孩子是否专注……我们学要把握一个度的问题。”

我的理解：老师对活动设计的能力强不说，对一个教学内容挖掘目标的深度及围绕目标设计的每个环节永远都能对孩子有很强的吸引力，整个活动下来没有老师硬教，为教而教，孩子没有兴趣学的情况，这个活动到了最后了，老师用变魔术的形式让孩子们找礼物，孩子的兴趣转到变魔术上，但这个过程老师带孩子数数，分配，比较，照顾到别人的感受等等方面的目标，老师都在这个魔术中无痕的把它完成了。这位老师是一位业务园长，看她对课堂的熟悉程度就能感觉到，平时她的教研活动没少参与到课堂的试教中来，只有这样沉下去的开展教研活动，才能真的推动园内 的教研水平，她们“沉”的内涵很值得我们去揣摩、学习。

四．静

走了一圈对着拍回来的图片边分析边想，我并不觉得我们这次所看到的幼儿园的环境非常漂亮，但是，我喜欢他们环境中的宁静、在宁静中散发着本园的文化，为孩子营造着一种浓浓的温馨与和谐。

每个幼儿园都有不同的文化体现，都有自己的文化特色。如乌南路幼儿园因为在大使馆附近，对第二语言的要求非常高，特别是老师的底蕴，从他们展示的周工作计划、布置出来的墙式、听到他们与孩子的对话，大多都是英语。东方红幼儿园的主题展示没有我们的一样的主题墙，多以孩子的作品摆放来展现。

和谐是给我的一种感觉，老师跟孩子的亲昵和友好，环境带来的温馨、安逸，在每个幼儿园里总有一种家的感觉。

总之，上海行5天来，收获颇多，对于以上的总结、体会我觉得还有些不够全面，在以后的教学中，我要多向名师好好学习，慢慢地提升自己，让自己的教学活动开展的更加丰富、有声有色。

第二篇：上海幼教学习体会

上海幼教学习体会

XX年3月20至24日，我们一行五位教师前往上海参加了由中国教师发展协会培训中心和北京华育立人教育科技发展中心组织的《上海名师教学特长展示交流》。在此期间，我们一起聆听了上海市黄浦区教师进修学校王爱明、王莉娟老师、上海市特级教师，著名幼儿数学教育专家徐苗朗教授等关于《新课程背景下的音乐活动》、《课程园本化的整合实施》、《让数学回归幼儿的生活》等专题报告，观摩了王莉娟、应彩云、蒋靖、龚敏等多位幼教特级教师的现场做课，考察了上海市乌南路幼儿园、本溪路幼儿园、东方红幼儿园的环境。整个学习过程中无论是专家的讲座、名师的做课还是现场的参观细细推敲都回味无穷。下面我用几个字来概括我的学习感悟:

一、专

上海的老师都是经过是训练的，从他们的专业能感受到在上海幼教界是备受各方面关注的，特别是高校的老师的参与指导并一起教研。22日，听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到位，听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》，再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》，让我体会到王老师是一位很专业的音乐教师，她的每一个动作都那样的优美、声音那样的婉转，在场所有的听课的老师都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她们之间的差距。

二、钻

上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余，她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强，就感觉很愿意很想回答应老师的问题，“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的学问。这次地学习让我和这位名师有了一次正面的交流,我把我园的一些新的教研策略拿给她时,让不仅领略到了应老师所具备的那一份优雅大方、沉着稳重、平易近人的人格魅力，也看到了应老师对幼教工作的那一份热情、执著和投入，以及她对孩子们不由自主地散发出来的那一份爱。这无疑又给提供了一个良好师德的学习榜样。

三、沉

这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。如：22日的乌南路幼儿园龚老师——小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评。以下是龚老师的自评：

“情景阅读是通过操作，情景操作让孩子来理解故事的内容，我们有的是比较侧重于社会情感方面，今天是在孩子动手操作上，小手摸摸耳朵听听，今天的互动方面孩子表现会差点，这些孩子小，对本 班的 老师可能会表现的更好些，不过我们倒过来看，对于孩子的表现老师们千万不要认为孩子们上课没有发言就是没有获得。如果一个孩子上课的时候从头到尾总是看着你，那他今天就是发展了。在20年的观察中，以前的孩子考上大学的孩子们以前很多都很内向，现在自己能闯荡巴黎还考了法律这样靠口才的专业，我们要多关注孩子是否专注……我们学要把握一个度的问题。”

我的理解：老师对活动设计的能力强不说，对一个教学内容挖掘目标的深度及围绕目标设计的每个环节永远都能对孩子有很强的吸引力，整个活动下来没有老师硬教，为教而教，孩子没有兴趣学的情况，这个活动到了最后了，老师用变魔术的形式让孩子们找礼物，孩子的兴趣转到变魔术上，但这个过程老师带孩子数数，分配，比较，照顾到别人的感受等等方面的目标，老师都在这个魔术中无痕的把它完成了。这位老师是一位业务园长，看她对课堂的熟悉程度就能感觉到，平时她的教研活动没少参与到课堂的试教中来，只有这样沉下去的开展教研活动，才能真的推动园内的教研水平，她们“沉”的内涵很值得我们去揣摩、学习。

四．静

走了一圈对着拍回来的图片边分析边想，我并不觉得我们这次所看到的幼儿园的环境非常漂亮，但是，我喜欢他们环境中的宁静、在宁静中散发着本园的文化，为孩子营造着一种浓浓的温馨与和谐。

每个幼儿园都有不同的文化体现，都有自己的文化特色。如乌南路幼儿园因为在大使馆附近，对第二语言的要求非常高，特别是老师的底蕴，从他们展示的周工作计划、布置出来的墙式、听到他们与孩子的对话，大多都是英语。东方红幼儿园的主题展示没有我们的一样的主题墙，多以孩子的作品摆放来展现。

和谐是给我的一种感觉，老师跟孩子的亲昵和友好，环境带来的温馨、安逸，在每个幼儿园里总有一种家的感觉。

总之，上海行5天来，收获颇多，对于以上的总结、体会我觉得还有些不够全面，在以后的教学中，我要多向名师好好学习，慢慢地提升自己，让自己的教学活动开展的更加丰富、有声有色。

第三篇：上海学习体会

用心做教育 推进素质教育再上新水平

高水平的教育教学质量是立校之本。近几年，在市委、市政府和市教体局的正确领导下，全市上下紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好让人民满意的教育”这个中心，教育教学质量取得了新起点上的新突破。如何在新的形势下推进素质教育再上新水平，是我近段苦苦思索的问题。我有幸参加了市教体局组织的第五期教育干部提升素质培训班，聆听了陈仲樑、应俊峰、李伟胜等知名专家的讲座，专家们的讲座理念先进、内容丰富，都使我们增长了知识、启迪了思维；到上海市尚文中学、卢湾第一中心小学进行了参观学习, 不管是“以人为本”的一流教育理念，还是“以实为要”的扎实教学态度，不管是“以研为先”的先进教学策略，还是“以特为荣”的优异教学成果……都让我们开阔了眼界、激起了万千感慨。七日的考察之行虽然短暂，却让我们亲身领略了著名学者的大家风范，零距离接触了走在全国前沿的上海名校，获得了大量鲜活真实的管理信息，解读了上海教育独领风骚的深层原因。

一、看到的精致——细节处的精心

镜头一

卢湾第一中心小学规模不大，新建的教学楼尚未竣工，站在校门口，小小的操场一览无余，感觉只有三四个篮球场那么大。操场中安放了几个简易篮球架，跑道内侧竟然还有一棵树，应该是为了尊重这棵古老植物的生命而留下的。不经意看去，篮球架和古树都穿着绿色的“裙子”，前去一摸才知，是用绿色的布包着海绵做上去的，软软的，纵然是调皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一点伤。孩子的健康与活泼就这样被精心地保护到了。

镜头二

卢湾第一中心小学，走廊上安装着一个个的橱窗，里面有师生自己制作的各类知识介绍，虽然有点简陋，但是一框框地充满着生机，这是华丽的有机玻璃电脑制作出的宣传画所无法显示出的活力。有那么三四个橱窗，展出的是一个系列，叫做“吴昊摄影展——童眼看世界”。能够为一名学生办一个展览，这对孩子的成长有多大的激励啊。孩子的特长就这样被精心地培养到了。

二、听到的朴实——抓质量的决心

上海人在我们山东人的印象中是精明的，但又似乎不像我们山东人这么直率、淳朴。可是这次听上海的几位知名校长做报告，却使我感觉到了上海人的实

声音一 上海市莘庄中学王建定校长将学校从一所普通的郊区中学发展成示范性中学，高考达线率异常突出，他在报告中直言不讳地说到了“决战课堂、决胜考场”的方针，谈到了研究考试的五大环节，甚至提到了不得已而为之的“阳光课表”。虽然大家都知道素质教育不是不要考试，但还是为他的这份真诚感到一丝惊异。上海尚文中学：一座基础差、生源差的薄弱学校，先后获得“全国创造教育先进实验基地”等荣誉称号；形成以全国师德标兵黄静华老师为楷模的尚文教师群体。

声音二 马骉是一位闻名全国的优秀语文教师，也是一位致力于课堂教学研究、管理艺术独到的校长。可是，他很坦率地告诉我们，自己在高中，一直要抓教学，抓成绩，来自学生、家长、社会方方面面的压力太大，在几番运作后，终于调出去了，顿感“无压力一身轻”。听到这片肺腑之言，我觉得大家都能理解马骉的激流勇退，毕竟，只有真正将教学质量铭记在心、决心抓好的校长才会感到肩头责任的重大、才会为压力所困吧。

声音三 尚文中学是上海初中教改的领头羊，这所学校的教学质量在并校之后生源质量下降，但教学质量却不断提升。管彦丰校长为我们做了题为《全方位多渠道，大面积提高教育质量》的报告，将他们在分层教学、学法指导、落实常规、配备师资、发展特长、评价激励等方面的做法毫无保留地一一道来，甚至细到了如何采取措施让学生完成作业、如何通过周清月结的方式进行教学诊断。这种敞开心扉的诚恳，是根植于他提高质量的决心之上的。

三、想不到的震撼——做教育的用心

上海是繁华的大都会，是一座时尚之城，上海人应该是崇尚休闲喜爱娱乐的吧，但是这次上海之行，上海校长的勤奋、扎实、沉稳、严谨和果敢却超出了我们的想象，让我们为之震撼，让我们触摸到了他们做教育的用心。

震撼一 为我们讲学的专家有的年事已高，有的正当壮年；有的幽默潇洒，有的内敛含蓄，但是他们都拥有睿智的头脑、敏捷的思维、精深的专业知识和出口成章的谈吐。聆听他们做报告，是一种享受，是一种熏陶。折服之余，我们领悟到了一句话的含义：人格魅力是第一教育力。

震撼二 马骉校长每天都会早早到校迎候全体师生，并到每一个教室巡视学生的状态，时至今日，他仍在全国各地登台授课，潜心于语文课堂教学的研究；管彦峰校长对学校各个学科的教学模式、教材重点了如指掌，听他的报告，你会在心底暗暗揣测他究竟学的是何专业……上海校长对工作的专心、认真和奉献，让我们在震撼的同时懂得了：敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。

震撼三 卢湾第一中心小学的程华校长是在56岁时从教研室调到学校任校长的，今年已经64岁了,却依然在从事着管理、建设着学校。为了更全面地了解这所小学，我从网络中搜索了有关信息，有一段文字让我感到惊异——学校有10项师德考核指标，其中规定上课不能带手机进教室，不管接听与否；教师的办公电脑不能随便上网，只能上学校规定的几个教育类或新闻类的网站，青年教师不能随便下载歌曲，否则都会作为教育事故而记录留档；每年都要组织教师考试，考试内容涉及教师任教学科、时事政治、包括校长开会时的讲话内容等……原来，在民主与人文的口号叫响大街小巷的时候，上海人的头脑很清醒：民主不是绝对自我、人文不是随心所欲，刚柔并济的管理艺术才真正彰显出了领导者的智慧！

启示

一、强化师德建设，让老师乐教

提高教育质量，关键在教师；教师建设，关键在师德；师德的核心是态度和责任心。观念是行动的先导，态度是决定行为的关键。一个用力工作的人，只能做到称职；只有用心工作的人，才能达到优秀。用心工作是一种工作态度，更是一种工作方法和工作哲学。从平凡到优秀，其实只有一个秘诀，那就是工作上要用心一点，再用心一点。一个人有了责任心，才能有激情、有忠诚、有奉献，才有成就一切事业的可能。

在当前形势下，多数教师尽忠职守，安贫乐教，无私奉献。但也不能回避：部分青年教师敬业意识淡薄，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦本职工作，责任心不强，缺乏进取精神，不钻研业务，授课照本宣科，工作敷衍了事，在政治态度、工作作风和言读举止上难以成为学生的表率；部分中年教师晋上中、高级职称后，失去工作动力，得过且过。这些人虽然不多，但却严重损坏了教师的形象，影响了教学秩序和教学质量的提升，制约着学校的发展。因此，我认为：强化师德建设，提升教师的责任心是当前提高教育教学质量的瓶颈，需下大力气抓好。

1、常抓不懈。要尽快扭转“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现状，深入开展向全国优秀教师学习活动，大力倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师自觉实践胡锦涛总书记提出的“四点希望”，成为受学生爱戴、让人民满意的教师。要以学校思想文化阵地为依托，以丰富多彩的活动为载体，以思想教育为重点，坚持不懈，力求取得实效。

2、正面激励。心理学家马斯洛早就指出：得到认可、尊重是人较高的需求层次。无论多么伟大或尊贵的人，都和平常人一样，在受到认可的情况下，比在受到谴责的情况下，更能发奋工作。学校不缺乏感动，而是缺少发现。我们要以人为本，实施科学管理，激发广大教职工努力提高教育教学质量的内部活力。要善于发现教师的闪光点，把发生在教育教学中感动的故事记在心里，通过教师例会等途径把这些故事说出来，真心地感谢教师，在校园内树正气、树典型、树榜样。

3、岗位成才。形成“培训就是最好福利”的氛围，通过定目标、压担子，为骨干教师创设条件，让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训，在学习中提升教育素质，使之成长为教学骨干；让他们抓住参加大赛、拜专家为师等机会，逐步形成自己独特的教学风格，不断提升自己的专业水平，向名师行列靠拢，向专家型名师迈进，以此激励其全身心的去从事教育工作、钻研业务、学习理论、探求教法、苦练教学基本功的积极性和主动性。

4、从点滴小事抓起。抓紧小事不放松，日积月累，让全校教师养成做事负责任的习惯。让他们深知：把容易的事情反反复复做到位，就是不容易；把简单的事情日复一日、月复一月的做到位，就是不简单。

启示

二、引领教育教学方法，让教师会教，学生会学

管理者要落实“走动式管理”，把先进的理念变成明明白白的工作要求，把一流的目标变成扎扎实实的行动步骤，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。

在平时工作中，我们要求的高、繁、多，科学方法引领的少；教材研究的多，学法指导的少。想法很好，教师、学生出力不小，但效果不理想。

1、德育教育。在平时工作中，德育教育存在假、大、空现象，教师多采取高压命令式，方法简单甚至粗暴，缺乏科学根据，教师发火抱怨，学生逆反。聆听了我市教师进修学校杨均英老师的“未成年人思想道德教育”的讲座之后，使我颇受启发。“如何根据学生的年龄特点和心理特点采取有针对性的教育”就成为我们今后研究和工作的方向。我们要引领教师走进学生心灵——构建“心灵感应场”；实施“心理健康教育”——构建“心理感应场”；实施“习惯教育”——构建“自我教育场”。要通过组织丰富多彩的活动教育学生，让其在实践中体验成功的喜悦，使成就欲望得到满足，培养学生的自尊、自信，以及良好的意志品质。要通过榜样示范、隐性文化建设、行为强化训练、规范制约的、认真观察寻找契机等方法，公平公正合理的对待每一个学生，提高说理的艺术性与感染性。

2、课堂教学。课堂教学质量决定着师生生命的质量 也决定着学校的办学质量。提高教学质量，关键在课堂。作为学校的管理工作者，要“清楚”课堂教学于学校的意义；“清醒”学校课堂教学的现状；“清晰”于课堂教学改进的思路 最终实现有效课堂、智慧课堂、高效课堂。把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把作业、测试的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。严格落实难点、重点、指导点、能力发展点。落实 “创设情境、激趣生疑；自主探索、分层指导；合作交流、总结概括；巩固提高、拓展延伸”为主体的课堂教学模式。提倡“三讲三不讲”的原则，即学生已学会得不讲，学生能学会得不讲，讲了学生也不会得不讲；讲重点、难点、关键点，讲易混、易错、易漏点，讲规律和方法，让学生在课堂上习得规律和方法（思考问题的方法、记忆的方法、预习的方法等），实现“教是为了不教”的目标，切实培养学生自主学习、自主管理、自主发展的能力。我们不但要挖掘教材中蕴含的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，更要开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。

启示三：思路决定出路，落实决定成绩

蔡林森，大名鼎鼎的江苏泰兴阳思中学前任校长——那位将一所地处偏僻、师资生源都很差的农村中学带成全国名校的领军人物。洋思因其课堂教学模式改革（先学后教，当堂训练）因其“没有教不好的学生”而成为在全国同行中知名度很高的农村学校。2006年，66岁，退休后就任河南省沁阳市永威学校，两年时间将一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源，创造出了全市一流的教育质量和品牌。数学特级教师、北大副校长张思明说：用心和用力是不一样的，用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自用心。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能童心不泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡…… 思路有多远，你就能走多远；落实决定成绩。学校管理者思路不明，学校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持续发展；思路明确，贵在落实，布臵十件事不如落实一件事。教学常规是教学的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我们也不例外。但是对教学常规管理的认识不同，抓的严格程度不同，做的结果自然也是千差万别。有人认为，在新课改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活动层出不穷，常规管理已是陈芝麻烂谷子不值一提；有人认为，教学常规大多是限制教师自由舞蹈的镣铐，要给教师松绑，势必要大胆革除某些常规条目；还有人认为，“不管白猫黑猫，逮着耗子就是好猫”，只要把教学成绩作为考核教师的主要依据即可，教学常规不必真刀实枪去管……但是上海的校长们清醒地认识到：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，教学也是如此，教学常规是抓教学工作的永恒重点，它是取得优良教学成绩的基石，是塑造高水平教师队伍的保障。因此，我们应该坚持抓好教学常规，在制度的制订上，突出一个“细”字，将教师的每一项教育教学工作都纳入制度管理中，使教师做有标准，行有规范；在制度的落实上，应该强调一个“严”字，通过各种有效的途径和措施及时了解和发现落实中存在的问题，不断提出改进意见，保障各项工作健康发展和优质高效。当然，坚持常规管理并不等于一成不变，随着教育教学理念的不断更新，各项制度规定也应不断调整完善。

千里之行，始于足下。最后以温家宝总理的一句话结束今天的发言：仰望星空，脚踏实地。

第四篇：上海学习体会（定稿）

华师大学习归来之我感

5月9日——5月11日我们一行六人到上海参加了华东师范大学培训中心主办的题为聚焦课堂“教学目标与教学实施”——小学语文研讨会，会上我们先后听了来自上海、绍兴、广西、北京、苏州、深圳等地的专家、学者和特级教师的优秀课、示范课11节课共15课时。可以说每一节课都值得我们仔细品味和细致推敲，虽然没有华丽的词藻，没有热闹的游戏，没有铺天盖地的煽情，有的是师生间亲切、自然、流畅的沟通与交谈。教师除了在课前精心预设外，更多的是在课堂上根据实际走势，顺着学生学习时的思维需要，适时地创设具体的学习情境，极大程度地激发了学生的主动性和创造性，让学生在情境中轻松地获得知识，在情境中自然地成长，一切是那么水到渠成、真实、朴实。

“评价，随心而来”：是我本次听课的又一收获。教师在课堂上对学生的评价，是课堂教学的润滑剂，是学生更好地学习的催化剂。在老师们的课上，机智、恰当、自然的评价为课堂增色不少，教师通过一系列的评价引领学生一步步深入，通过评价细心指导学习和思维的方法，通过评价激发学生学习兴趣和创作欲望；不仅如此，老师还用自己的一颦一笑、一举手一投足，甚至和学生的眼神交流，来不断地鼓舞学生，让我们感受到了站在孩子面前的不是一位高高在上的老师，而是一个朋友，更是一个能助他们一臂之力的好学伴。尤其站在讲台上的不是普通的老师，多数是资深的学者、教育专家，所以这种和学生的亲近更是值得我们思考。

我们几个在课间休息的时候曾多次讨论、感慨，对落实新课标的教学实施有了进一步明晰的认识，也提升了实施课堂教学能力的标准，同时也在思考我们如何取人之长，开展我们的教学实施、落实我们的教学目标。

听特级教师黄亢美《识字课》有感

黄亢美老师是广西小学教育研究中心研究员，全国字理教学研究中心理事长。一直坚持在教学一线开展识字教学的研究工作，他所执教的学校是全国重点字理实验学校。他说：识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。他提到：随课文分散识字最突出的特征是：“字不离词，词不离句”。黄亢美老师正是做到了这一点，在他的识字课上，每一个字都不是独立存在的而是在具体的词语中来解释，用自己独特的方法来让学生记住这些字的音与形。看了黄老师的这堂识字课让我收获良多，也得到了不少的启发。他认为现在的识字教学热衷于拼音化，过于机械，学生死记硬背，容易遗忘，效率低下，而忽略了形义，使得错别字增生。其根本出路就是要突出汉字的特点，加强字理教学，鼓励自主识记，将字理和心理加起来才是合理的教学。

一、字理教学

黄老师在上（量词）归类识字这课时就屏弃了传统的机械教学，及让学生的死记硬背的方法，在教学中把字理和儿童心理及想象结合起来让一堂枯燥的识字课不仅有滋有味，而且提高了学生的学习和记忆效果，也感受到了汉字的魅力，学习兴趣高涨。

整堂课黄师先从“清”字入手，让学生先复习已有的造字方法——形声字。然后出示：

一轮朝阳 一束鲜花 一串珍珠 一顶帽子 一杯牛奶 一篇文章 一副球拍

并在文字下配合图片，让学生思考，分组指定讨论问题：为什么朝阳是一轮，鲜花是一束，想想束这个字是怎么来的，帽子为什么是一顶，牛奶为什么是一杯，文章为什么是一篇，球拍为什么是一副。学生讨论后交流。在课堂中学生包括听课的老师都被黄老师那深厚的文化底蕴折服了，他的确做到了他自己所说的“要使学生能依据字理创造性地学习汉字就必须首先提高教师自身的文字学水平”。

片段1：解释为什么朝阳是一轮

黄老师先让学生明白什么是朝阳，在学习“阳”字时，让学生理解左耳朵是什么？太阳怎么会和耳朵有关？这样的问题是非常有趣的，一下子激起了学生的丰富的想象，有的说把耳朵分开来再合起来就是一个圆，有的说耳朵大概代表了什么，那究竟代表什么呢？请学生看图来猜，从图中学生发现耳朵就像是山，这样的猜测在老师的口中得到证实时，学生显得异常兴奋，然后老师紧接着说左耳旁的字多数与山岭有关系，还有很多汉字都是可以倒过来看的，比如说“朝”，草字头中间一个日，太阳从小草间探出头来，所以朝阳是早上的太阳，而早上的太阳又圆又大，就像一个轮子，所以称为“一轮朝阳”。而且为了便于学生识记特意遍了一句顺口溜：一轮红日升草间，一弯残月挂天边。师在清楚地解释朝阳为什么是一轮的同时，也让学生对汉字的造字方法和古体字兴趣盎然。结合图画让学生形象地来了解和理解汉字是这堂课中一个重要的识字方法，比如在学习鲜花为什么是一束时，师让学生先看了束这个字，把字拆开来一木，一口，让学生结合图说说分别代表什么，学生看了图和容易地就知道这里的口不是嘴巴，而是绳子，在让学生进一步明白这个字时，教师甚至将这个字写成了古字，在教学珍珠为什么是一串时也是这样的方法，让学生感知了汉字构字的独特性。

另外这堂课让我感受很深的一点是师时刻为学生灌输一些深层次的造字知识，比如为什么鱼羊就是鲜，并不是学生认为的鱼很鲜，羊很鲜，放在一起煮让菜更鲜，而是“江南水连天，鱼肉味道鲜。塞北羊儿肥，羊肉味道美”。

再比如帽子为什么是一顶，让学生在了解“顶”是一个形声字的基础上，又让学生知道顶中的页代表什么，从页的繁文到首字，让学生了解页就是首，那么首是什么意思呢？从学生说的首领，元首，首都到首这个字的字型，用刚才学到的汉字可以倒过来看的方法先将首倒过来，让学生看清楚，从而明白首就是头，因为帽子带在头上，所以帽子就是一顶，所以页子旁与人头有关系。

为了让学生记住一个字，黄老师先做的是先让学生形象地理解这个字，为了这个形象他似乎是“无所不用其极”，不仅是画图，甚至是将我们大学里修的文字学的知识都运上了，再比如帽的正确写法，出示冒的古体，让学生明白帽子带在头上，所以不是和身体连在一起的，因此冒上面的日，竖和竖折没有和横连起来。区分“副”和“幅”时，先让学生理解副中的立刀，古时候借钱将竹片一分为二，还债时则合二为一。知道了用刀将事物一分为二，再将二可以合成一即副是一分为二，（如一副手套、一副眼镜、一副对联等）合二为一后，就可以很容易地与“幅”区分开来了，（一幅画卷）。还有立早章，其实应理解为音十章，因为古时候十个乐段为一乐章，所以写文章和音乐谱曲有共通之处。

这样复杂的教学，黄老师却能用简单易懂的方法呈现出来。在孩子们的眼中，这些汉字都已不再是抽象的符号，而是一幅幅画，甚至还会浮现出动态性的内心视像，中国汉字深厚的文化内涵也就自然地融入学生的心里。学生们明白了，在明白的同时也把字理当成了自己识字的方法，使自己也能较快地自主地学习和掌握汉字，从而“无师自通”地创造性地学习汉字。

怪不得有专家说：一堂纯工具性的语文课中也带有人文性。课后，黄老师说：“可能有些老师认为，这样的课很累，如果我把所有的时间都花在这上面，那别的东西就不用教了啊！可是我认为只要我们平时在课中稍有涉略，那日积月累就会有很多很多了！”黄老师的这句话正是告诉我们，平时的课中我们决不能忽略了字词教学，教学生识字倒不如教学生识字的方法，授之以鱼不如授之以渔。

从这堂课中不仅了解了黄老师对中国的汉字有很透彻的研究，同时也了解到，中国的汉字有很多相似的地方，但用法很多都是独一无二的，能抓住每个汉字的独特之处来进行教学，只要抓住了它们的特点就能牢牢的记住这些汉字。

二、教学的生动和富有情趣

让我印象最深的是黄老师的那句“同学们好”和“同学们再见”，这两句话出现时师分别和学生连续问了三次，所不同的是上课前“同学们好”一次比一次响亮有力，“同学们好”——“同学们好”——“同学们好，哈哈哈哈”，这三声问候一下子将两者之间的疏远感一下子赶跑，拉进了老师和学生的感情，通过这样的问候，学生对老师的好感也上升了，他们认为这是一个非常有趣的老师，因此他们用同样大声的“老师好！哈哈哈哈”回应着老师，而结束时“同学们再见”则一次比一次轻声和微弱，当学生的声音还是一如既往地响亮时，老师幽默地说：“同学们，我们越分越远时，声音是怎么样的？”学生一下子明白了，哈哈，多可爱的一个老师啊，所以回应老师的也是一声比一声微弱的“老师再见”。师生之间这样的问候和告别虽然用的还是一样的句子却用不同的形式打破了传统的方式，为课堂注入了生气。

课堂中黄老师的评价采用的是手指示数法，并且为了增添的童趣，他还将广西的民谣引进来，在每一次的评价时先来一段民谣，这不仅是为了营造气氛，也让学生有考虑的时间。在学生回答完“清”什么结构的形声字，左边的（）是（）旁，右边的（）是（）旁后就哼着曲子问“他已说完了，说的怎样呀”，学生齐答“伸出我的小手指，来给他评价”，（5个是满分，4个优秀，3个及格，两个有点对，拳头毫无优点）再请几个学生说说给分的理由，有一位学生伸出了2个手指，他认为是不及格，这是师问他“他说对了吗？”学生说“是”，那“为什么给他2分”“因为他说的不流利”，这是师问“你觉得流利重要还是说对重要。”“说对重要”“那你怎么才给他2分呢？至少有3个手指及格啊！我们在为他人评价时，要抓住评价标准的主要内容，不足地再酌情扣分。”让学生学会对他人的评价。课结束时，黄老师先让学生说说今天印象最深的，和平时课堂中不同的感受或者是最大的收获，然后让学生为伸出手指自己打分，在音乐过后师问“课已上完了，收获大不大”生答“伸出小手指，自己来评价。”孩子们自信地亮出了高分，我想那是因为这堂课他们不仅学的有意思，而且在这个有意思的同时还学到了很多的知识。

这一堂原本枯燥的识字课却在黄老师的深厚的文学功底和幽默诙谐的个人魅力下显得异常的灵动和有效，为识字教学提供了很好的理念和模式。

不仅如此，三天的学习时间里我们在忙碌而充实。中午休息时无暇漫步在华师大溢满南方植被浓郁气息的校园里，短暂的驻足在校园内的书屋里（教育书籍大全）涉猎着教育的前沿信息，让我们重新感受着做为教育人的那种自豪与满足。因此，我们几位老师想再一次感谢学校领导为我们提供这次宝贵而有意义而且必将有影响的学习机会，为我们的学习提供了有力的物质和时间的保证。同时也希望今后有更多的老师和我们一样享受到这种学习的幸福。

创激情 重训练 求长效——听李白坚教授作文课所思

一堂好课往往给人一种身心的享受。沉浸其中，总带着那甜丝丝的感觉。心中回味，似春雨般醉人心田。对于重量级的教师，总是那么仰慕。每听名师的一节课，总期待着吸取尽量多的教学方法，指导自己的教学工作。于是，如侦探器一般穿梭在李教授的教学过程中。

作为“快乐大作文”的创始人，李白坚用自己的思想为孩子创设着良好的学习气氛。谁说写作不能快乐？谁说写作如此头痛？今天的课堂上，为什么我却看到了孩子们乐于写作的一面？

李教授的课堂是随意的，却在随意中调动着学生的课堂激情，在无意中渗入了对学生写作兴趣的培养。李教授说：“好词好句写在黑板上让学生照抄是缺乏意义的。”我们不是提倡创新吗？让这些能言善语的孩子们尽情尽兴地吐露自己的语言，远比那些所谓的好词佳句精彩的多。李教授还提出从生活中摄取写作材料，以生活为源泉，从根本上解决学生怕作文无素材可写的难题。

李教授通过讲故事的形式吸引学生的兴趣，抓住了每一位学生的注意力。于是，师生之间的沟通越来越多，学生的表达兴趣在无形中提升。通过生动而有趣的游戏活动环节，除了让学生挖掘肚中“珍宝”，同时又汲取了新的财富。在我看来，李教授不是把这样一堂课简单地看成了教学生写作，而是全面提高语文素养，增强学生“听、说、读、写”能力的一堂课。

课堂开始，李教授慢条斯理地向学生提出了学习步骤及要求，使学生明确自己的任务。接着，李老师用特别的方式让学生填字词，学生乐于参加，并深挖头脑中的词汇，通过不同的词体会不同的意思。学生尽情说出自己想说的词，这难道不正是我们平时对词语积累的训练吗？同样一个注意力集中的词，李老师却选择了“这个词好，但不对”来对学生的回答进行了无情的否定。这是否定吗？不是！而是对学生记忆的整理过程，让学生积累更多表示注意力集中的好词。期间，李教授幽默的话语更是引来了学生的阵阵笑声。

故事讲完了，学生心里所积累的词语肯定大幅度上升。紧接着，李教授对学生的训练从字提升到句，让学生对故事进行复述。在此过程中，鼓励学生加油添醋，意在让学生对语句的表达更加具体生动；让学生根据老师的“快”、“慢”指示进行复述，从中教会学生注意文章的详略，文章的结构与层次在此体现；环节的精心设计使学生对细节的表达更加完整化、具体化，也摆脱了传统的、机械化的、生硬的回答，意想不到的语句为后面的写作增添无限色彩。

在李教授的旁敲侧击下，学生已经开始手痒。李老师提出运用5分钟时间写写“从昨天早上到昨晚最高兴的事”，学生已蓄势待发。可见，学生不是苦于没有材料可写，而是并没有充分挖掘自己所拥有的材料。平时我们总告诉学生写具体、写完整，可学生听了依旧一片茫然，不知如何是好。在李教授的课堂上，我们则可学到一个很好的方法：在游戏中教会学生写作技巧。

李教授的课，既有对快乐作文理念的讲解，又有习作教学操作示范的片段指导；既有不时与台下老师们的互动交流；又有对学生习作的现场指导和随机评点；既有生动有趣的游戏活动，又有具体巧妙的作文方法指导„„寓作文于快乐之中，学生学得快乐，写得快乐，但收获的绝不仅仅是快乐！相信：学生在接受了这样的快乐课堂之后，对写作的兴趣将大大提高，对表达的能力将有新的飞跃！让听课的教师有了作文教学的新教法，收获颇丰！

马健涛 2008.6.3

第五篇：上海学习体会

云南省第六期高技能人才培训心得体会

2013年11月10日至11月17日，我有幸参加了由云南省总工会组织的上海市李斌技师学院承办的云南省第六期高技能人才培训班，通过7天的学习实践活动，可用“紧张，忙碌，充实，收获”来形容本次学习过程再恰当不过了，这是一次提高，一次借鉴，一次实践，在这次实践中收获巨大，这将受益终生，主要总结有以下几点：

一、学习篇

此次培训内容丰富，主要由上海一些专家、能人、名人国家劳模、发明家等一些知名人士的精心讲解组成。

1．理论学习篇

在这一阶段中，李斌技师学院发挥自身资源优势，安排了具有丰富实践经验的社会名流志士进行一些专业的知识讲座，并且在讲解中面对面与学员直接交流，互动效果良好，各位老师在讲解中都特别注重学员的反馈，耐心讲解学员提出的问题。

在培训过程中，组织者发了很多的资料，我都认真的进行学习，当然，要记住所有的知识点还有一定的差距，但我有信心能学好，只有完全的理解理论上的知识，才能更好的去实际操作。

通过学习，掌握了与数控专业相关的一些专业技能，进一步了解了数控专业的核心课程，明晰了数控专业未来的发展和走向，2．技能实践阶段

在这一阶段，学员们首先在机房学习《CAD》《CAM》《DNC数控机

床联网技术》，老师讲解了各软件的使用，学习了数控机床的结构，电气控制，故障诊断以及考核等方面的内容；讲解了多轴高速加工新技术，新工艺的编程及操作等。通过几天来紧张的学习，老师的精心讲解，我们学习效果显著，大部分学员在短时间内迅速提高了数控系统的装调和故障诊断以及常见故障排除的操作水平。

3．企业参观

组织方在这次培训过程中积极联系一些现代化企业，上海是个工业发达的城市，其中我们参观的临港基地就是上海一个大型企业，主要以生产核电设备为主；通过临港基地的参观学习，我们在各个方面都有一些新的认识，还增强了对现代职业教育的一些思考，明确了社会急需什么样的人才，开拓了办学视野。

二、感受篇

１．对自我的重新认识

通过这次培训，给我触动很大，尤其是培训教师都有非常强的专业知识和实践技能。作为一名专业课教师，除了具有渊博的专业知识和良好的思维品质，还要有熟练的操作技能，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学的方向和教学理念，掌握现代教育教学技术，在的教育教学探究过程中，教师不仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一手段，而是应该和学生一起在问题面前寻找答案，和学生一起探究。

2．对教学的认识

（１）校企合作不能流于形式

我国的职业教育已经发展了三十多年，大家也都深刻的认识到学

校与企业之间应该形成合作，实现共赢，企业应该乐于接受培训学员，学校也应该为企业提供合格的学员。

（２）职业向导有待加强

在我国，对学生的职业向导严重不足，一般只是通过简单的介绍某某企业特别好，某某专业目前特别热，而不根据学生的实际情况，就让学生选择某个“热门”的好专业，这种盲目选择专业有两种可能，一是辍学，二是改专业，所以我们应该给学生提前做好职业向导，让学生来认识所学专业及将来所从事的职业，做好职业的选择。（３）教学模式

做中学，学中做，在条件允许的情况下，实施小班多层次层次教学，有针对性教学，加强实践教学，只有大力改善教学模式，才能培育出社会需要的人才。

总之，学习期间，虽然课程多，时间紧，与学员之间，老师之间面对面的交流探讨的机会也不多，但是我能尽我可能的通过培训讲师的课件以及同学们建立的ＱＱ群等与其他同行开展研讨与交流，并及时请教有关老师专家，通过学习交流，可以拓宽知识面，提高认识，在这段时间里，我们最大的收获并不是自己所学到得知识，而是看到了差距，看到了自己以后努力的方向。