赴上海华东师范大学学习体会

第一篇：赴上海华东师范大学学习体会

赴上海华东师范大学学习体会

广南县篆角乡初级中学校 文仕鸿

我于2015年7月31日至8月10日参加云南省文山州中小学骨干教师综合能力提升高级研修班赴上海华东师范大学学习。学习历经11天，分别听取了12位教授共15个专题讲座，让我真正领略了教授们的大家风范，也让我的头脑经历了一次教育理论的洗涤。教授们的精彩讲解对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。教授们的教育理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们思维敏捷，语言风趣，视角独特，经验丰富。教授们对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，对教育方面的前沿思考、精辟理论、独到见解，触及到了我心灵的深处。现就此次的学习心得作如下阐述。

一、在教育教学中教师要善用交流沟通

在罗松教授的课堂上他演示了“大球与小球”（即一个篮球和一个网球）碰撞现象。罗松教授首先把“大球”和“小球”分别放在两只手上，让“大球”和“小球”处于同一平行线上，“大球”和“小球”同时下落着地后都凭借自身的弹力弹起。罗松教授第二次则是将“小球”置于“大球”之上，让球同时落下，着地后“小球”借助“大球”着地时的反弹之力，迅速蹦起直达教室的天花板。罗松教授说“大球与小球”就像我们的“教师和学生”。这个案例告诉我们：教师与学生如果不发生碰撞与交流就只能是平淡无奇。教师与学生只有发生真正的碰撞与交流才会有奇迹发生。在我们以往的教育教学中，大多 数的教师与学生发生的是前一现象而非后一现象，即教师与学生没有真正实现碰撞与交流。通过学习以后，让我深刻体会到在以后的教育教学中要最大限度地让学生与教师发生真正的碰撞与交流，让学生得到尽可能多的发展，创造更大的奇迹。

席居哲教授在《师生沟通艺术》中通过席慕蓉和陈萍的案例清楚地告诉：教师对学生的人生拐点起到重要影响。教师要善于发现学生的闪光点，善于运用好赏识和批评的功效。与学生进行交流与沟通时，教师对学生进行个别谈话要运用好“自己人效应”和“罗密欧与朱丽叶效应”。让学生把教师当作自己人，教师要多听少说，听清再说，先听后说，听完再说。教师在教育时应用得好能起到“抛砖引玉”的效果。否则“抛砖”不能“引玉”，“抛砖”只能“引砖”。

二、在教育教学中教师要学会科学评价

肖家芸教授在讲座中说“孩子犯错误，上帝都可以原谅，学生是在不断的错误中不断成长的。”陈效民教授在《学生评价与创新能力培养》中指出“教师对学生的评价每天都在进行，学生是伴随着评价成长的”。“教师要做一个清醒的评价者，重要的是弄清评价的目的，让评价发挥应有的作用。”陈教授详细介绍了国际学生评估项目（PISA）测试。以往我只是听说过PISA测试，但并不真正认识PISA测试。通过这次学习我对PISA测试有了更深的认识。在讲座中陈教授提出要注重培养学生的创新能力。并通过举例16岁少年胡振宇研究火箭推动的故事来说明学生内驱力的重要性。

三、在教育教学中教师要学会学习研究 肖家芸教授在《研究型教师素质及自我培养》中通过数据与事例指出：工作之后才是求知的真正开始，学会学习比获取知识更重要。教师要重在让学生掌握会学习所必备的科学方式方法，养成良好的学习习惯，教学中要培养学生想学习、会学习。教师要练好基本功。即“一笔字”“一口语”“一篇文”“一张网”。

胡东芳教授在《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》中指出了所谓研究不是告诉大家众人皆知的问题，而是要告诉大多数人都没有发现的问题，甚至只有你才发现的。文章标题要达到“语不惊人死不休的境界”。他说：研究需要“胡说”、“八道”。“胡说”是自己独到的观点，“八道”是搜集证据。他详细地讲述了课题申请书、开题报告、结题报告的书写规范。他把课题申请书比作研究蓝图，把开题报告比作施工图纸，把结题报告比作实际效果图。

四、在教育教学中教师要认真开发资源，金忠明教授的《名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略》提出当今中小学校普遍存在“陪练”和“陪读”现象（优秀生——“陪练”，弱势生——“陪读”），并提出了教学的“五三”平衡策略。他在《新课改背景下教师教学方式的变革》中说：“教师要尊重学生的独特性和具体性，提出了课改的基本价值取向是为了每个学生的发展。在教学策略中强调教学与课程的整合。学生学习方式倡导自主、探究和合作的学习方式。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展的评价体系。”最后通过 百事可乐的广告事例告诉大家：“意外也是成就你的最佳时机，但你要时刻准备着”。

王建军教授在《教育变革与教师专业发展》讲座中播放了《倚天屠龙记》中张无忌在不允许使用“乾坤大挪移”和“九阳神功”时，使用张三丰临时传授的“太极拳”打败“两大高手”。得出了当今教改的实质是“只重其义、不重其招”的结论。

徐阿根教授在讲座中运用鲜活的事例告诉了教师教学特色的创设。地理教师应用地图作教辅资料，用英语进行教学，学生非常喜欢。数学教师对初中数学教材作了二次处理归纳为四个知识点，形成网状知识结构并把高中知识灌输其中，对学生进行教学，教学效果良好。语文教师善于写下水文对学生的作文教学非常有效。

我深刻体会了开发教育资源，创设科学的教学情境才能激起学生的学习兴趣。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，也是确保有效课堂的一大途径。课堂上教师调整好自己的心态，以一腔的热情投入教学，投入到师生交往中，激发学生的学习兴趣，调动学生热情来确保课堂教学的有效性。课堂上要通过教师的激情感染学生，让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身感受学习的快乐和成功的喜悦。

五、在教育教学中教师要善于反思总结

王建军教授提出课堂教学中的五步反思程序。即行动——回顾行动——分析主要问题所在——创造替代性的行动方案——新的尝试。并对写反思给予建议：一是找准对象（具体化）。即导入方式、教育 方法、小组讨论、作业设计等。二是写作方式。即目标是否达到、存在问题、原因分析以及改进建议等。三是积累。即资源搜集过程。长期坚持就形成了自己的微课题研究。教师在教学中要建立自己的评课系统，对教学目标、教学过程和作业设计等专门针对几个方面对教师进行评课，提出优劣之处，是否可取。长期坚持就形成了“聚沙塔”。

戴立益教授在《听评课范式的转型——基于教师专业发展的课堂观察》讲座中说到：教师应树立的课堂观察理念是“听别人的课是为了建设自己的课”，教师的“教”是为了学生的“学”，“怎么教”服务于“教什么”，从“教学有效”到“教师成长”。

总之，这次培训对我来说是一次难得的学习机遇，使我不仅收获了丰富的专业知识，还提高了自身的业务素质。在今后的工作中，我将建立终身学习的理念，通过不断获取新知识，提升自身素质，以适应当今教育改革的形势。

第二篇：赴上海华东师范大学学习体会

一、基本情况2013年8，市教育局组织全市中小学后备干部一行26人到上海华东师范大学师进行了为期二周的学习考察活动。期间，全体学员分别听取了华东师范大学王斌华、胡东芳等十余名教授的专题讲座，实地考察了上海进才中学、上海金洲小学。这次上海之行，使我对教育本质有了更加深入的熟悉，取得了新的启发。此次考察培训，内容丰富，既具超前性、理论性，又具实践性。通过考察培训，为我们提供了与教育专家直接交换、对话的机会，搭建了深进上海名牌学校亲身感受、体验、学习的平台。思想深入、见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我们留下了深入的印象。

二、主要收获在学习考察中我们深入地感遭到，上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来论述，充分展现了生本主义理念和改革的力度，他们以强烈的时代责任感、敏锐的战略洞察力、领先的教育新观念、踏实的改革真工夫，在自己的教育园地上开辟出一片全新的天地。1．建立新的教育理念，深入体会教育的真正意义在上海，我们看到的，所接触的几位校长都十分了解当前最早进最前沿的教育改革发展信息，十分熟习教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清楚，学校定位正确。如上海实验小学校长**以为，教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源，继而提升千百万家庭生活的质量。生命的价值在于具有理想和希看，学校的魅力在于帮助儿童学会独立、尊严、同等地生活在世界上。为此，她提出，开放教育、尊重生命：教育应服务于儿童的毕生发展；学校应引领学生走向幸福人生。2．建立开放的评价观，有力增进学生的全面发展王**教授在学生评价与创新能力培养上做出了很多新的探索，为建立科学的学生评价观供了理论支柱和操纵模式。上海进才中学在坚持开放教育的条件下，对学生评价的熟悉也发生了转变。他们以为评价应当成为全方位鼓励学生成长的导向机制，成为增进学生自我发展的助推器，成为家长、教师引领学生成长的重要媒介体。为此，他们在学生评价中推行自主评价，让教师退出评价的核心肠位，不独享评价权，让学生、家长在适合的范畴中参与评价活动；在课堂中进行交互式评价，让学生在学习中学会评价方法，从而进行师生、生生交互性评价，保障学生在课堂活动中的应有地位；将评价作为一种增进人成长的鼓励机制，进步成为基本指标，凸现的是诊断、指导、调剂功能，终究帮助个体在原有水平上得到最大进展。这类开放的评价观，将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来，有益于学生的健康全面发展。3．建立以人为本育人观，零间隔接触小班化教学。特级校长徐**以为：教育的本质就是开发人材资源，每个学生都是一个丰富的资源，教育要从知识本体转向人的本体，增进人的全面健康发展，给每个学生创造一片充分发展的时空，使之取得自我价值的实现，让课堂焕发生命活力。在金洲小学学习考察时，我被该校的小班化教学模式深深冲击。该校每班30名学生，以每五人为一个小组展开课堂活动，其中的课桌椅是灵活机动的，可以根据课的特点进行随时调剂，教学区没有为教师设立专门的讲桌，保证了每一个学生的眼光直接与教师接触，教室前有投影、电视，也有可移动的黑板，墙壁上有鲜活的图画。在观摩了小学二年级《小螃蟹写诗》一堂公然课后，更深该的体会到小班化的教学，在培养学生自主学习和合作、调和、沟通、交换能力上的巨大生命力。

第三篇：赴上海学习体会

赴上海学习体会

大鹏中心小学 陈杏林

2014年5月23—28日，我参加了华东师范大学大鹏新区中小学校长高级研修班，受益匪浅。为期6天的研修学习，我们聆听了华东师范大学继续教育学院安排的有关专家学者、教授和名校长的报告，参观考察了‚百年老校‛卢湾二中心小学和‚后起之秀‛进才实验中学。其中讲座和报告的内容有：校长的素质与领导力、现代学校管理与校长专业发展、学校特色与品牌学校的创建、校长角色转型——从‚学校保姆‛到‚学校领袖‛、教育改革与校长使命、教师评价——绩效管理与专业发展等。这些报告内容高屋建瓴、博大精深而又深入浅出，对我们的工作具有很强的指导性、针对性、方向性，对于解决我们在学校管理中的一些困惑，引导我们在工作中确定正确的办学理念，提高工作水平和管理层次，有很强的现实意义。

给我印象最深的一个讲座是金忠明教授的《学校特色与品牌学校的创建》。金忠明老师是华东师范大学教育学系教授，教育学博士，基础教育改革与发展研究所研究员，他授课幽默风趣又能引人深思，深受大家欢迎。金教授的讲座主要有以下三方面：

一、特色从何而来？

金教授的讲座结合著名商业品牌娓娓道来：众所周知，可口可乐家喻户晓，经久不衰，是因为这个品牌蕴含深厚文化，能给拥有者带来溢价；诺贝尔奖自1901年起至1973年，共颁奖411个，其中犹太 人65个，占总数的15.8％。犹太人何以取得如此骄人的成绩？是因为犹太人注重‚三维‛教育即全面、基础、特色。接着，金教授举例分析众多品牌学校的成功奥妙：上海中学的‚一流双高（全国一流、国际知名、教育高质、管理高效）‛，上海格致中学的‚爱国科学、格物致知、求实求是‛；嘉定二中‚钱梦龙‘三主’教学法‛；闸北中学‚成功教育‛；华师大一附中‚科研领先、教有特点‛；‚张思中外语教学法‛、‚刘定一跨学科研究活动辅导‛就是特色。特色来自历史资源的积淀；特色来自名牌教师的声誉；特色来自校本课程的凝聚；特色来自学校教研的开发；特色来自学校文化的创建；特色来自校长办学的理念。

二、为何要创办品牌学校？

金教授说，规范办学——特色发展——品牌建设，是特色学校的逻辑发展。当下，学校面临生源、师资、资金三大挑战，从教育资源配臵的全球视野，品牌学校代表文化的个性化，产品的优质化、持续化和整个组织机构的优化。同时，教育品牌还是一种承诺、象征、价值和文化无形资产的浓缩，别的学校难以复制和模仿，能对人们的心灵施加定向影响，从而产生倾向和导向作用的力量。品牌学校有别于其他学校的最根本特征，就是有最宝贵的无形资产和核心竞争力。它包括六大要素：一是历史积淀（独特性、长久性、稳定性）。二是校园文化（潜性课程）。三流学校靠权威，二流学校靠制度，一流学校靠文化，文化具有潜移默化、滴水穿石的柔力，是核心发展力。三是靠知名校长。校长是教师的教师，要爱学生、爱老师、爱读书。四是 要有品牌教师。一所好学校除了有好校长以外，还要有一流的教师，只有一流的教师才能有一流的学生，学生择校就是选择教师。五是有杰出学生。再好的校长和教师，若没有优质的生源，如同‚巧妇难为无米之炊‛。松江二中之所以出名，就是有当代‚鲁迅‛---韩寒，计算机奇才---满舟。六是有特色课程。特色化课程具有个性化选择，进而成就个性化师生。

三、如何创办品牌学校？

金教授从办学思想、行动规划、组织管理和评价监督等各个层面为我们阐述了品牌学校建设的要义。首先是办学要有思想，能引领学校卓越发展，如北大、清华校训：兼容并包，厚德载物；上海求知小学校训：争冠治生，手习脑勤，心康体健，乐求真知。行动要有规划，重点突破，要素整合，进而体现个性风格。建设有故事的学校，如要充分利用时空资源（历史传统、社区环境等）为学校包装创编一套漂亮的故事。还要有保障调控与测评。既要有思想引领，组织动员，制度监督，物质支撑。又要有弹性空间，动态管理，通过领导测评、师生测评、家长测评和社会测评已达到质量标准体系与中立机构的认可。

其它学习收获就不一一小结了。总之，通过这次培训学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，既丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，又开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好 3 教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远影响。

第四篇：赴上海学习体会（定稿）

赴上海学习体会

区工商联李平

今年7月26－8月9日，我们在区委区政府的组织下到上海、浙江等地参观学习。通过短短半个月的学习，感慨良多，收益颇丰。授课的老师水平高、组织部要求严、内容丰富、形式活泼多样。这样的学习培训既是区委对我们干部的关心、爱护，也是我提高的好机会。以前高书记开会时讲到跳出五华看五华，差距较大，跳出云南看云南差距更大。这次学习是一次实地体验的学习，更是一次实体教育的补习。

在上海学习期间，有现代都市的感召力、有现代化信息的吸引力、有现代工业发展的强劲力、有现代以人为本的社会影响力、有商业繁华的南京路对全国商业的辐射力等。参观江浙工业园区时明显感觉到，他们起点高，招商引资力度大，产业层次高，投资环境吸引力强，人才储备多，块状经济发展好，产业链状经济牢等。而上海的静安区，他们以人为本观念的观念强、措施实，尤其是在信息化技术利用方面，社区服务方面、经济实力方面等，都给我们留下了深刻的印象。深而不可忘记、刻而铭记心中。真是不比不知道，比后羞愧难当。以前在云南省内，就工商联内部横向比沾沾自喜，纵向比首屈一指，而这次与浦东地区相比，民营企业的发展真是天下之大人为峰。不论从规模上，集团式发展上、强强联合上都给我们上了生动一课。

一、看浙、沪比自己，更清醒地认识自己的不足和面临发展 1的问题。

1．要在思想上再放胆。党的十六大报告强调必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，必须毫不动摇地鼓励支持和引导非公有制经济发展特别是去年11月份国务院下发的“非公经济36条”都是为非公经济的发展再开禄灯、先行。但是我认为还存在思想上的禁锢，要大力宣传“发展民营经济光荣，为社会做贡献有功”的思想观念，放心、放胆、放手、再放开思想观念，大力发展民营经济。

2．要在认识上再提高。民营经济就是全社会的经济，当前，我国大力提倡发展以股份制为主要形式的混合所有制经济，大力提倡发展多种所有制经济。民营经济近年来发展较快，特别是浙江的非公经济已占全省的95％以上，上海浦东开发区也是以民营经济为基础，民营经济已成为当地财政收入的支柱，成为新生的主力军。

相比之下，我区的民营经济发展仍有很大的差距。如，从总体上说，非公有制经济存在规模小、水平低、科技含量不高等问题；不少企业经营决策水平不高，盲目发展，急功近利，在宏观调控和激烈的市场竞争中容易陷于困境；非公有制经济的发展也不平衡，存在着较大的差异；在一些行业或领域，非公有制经济的发展还受到种种因素的制约等。同时，一些非公有制经济人士的综合素质特别是思想政治素质也有待提高。所以，到单位后，我应该针对我区非公经济发展的特点一方面积极向全社会进行宣传，营造非公经济发展的良好氛围，并积极做好为非公经济的服务工作，如加强自身建设、创新服务方式、完善服务体制等，充分发挥好工商联“桥梁”和“纽带”作用，为五华区非公经济缩小与发达地区的发展差异作出应有的贡献。

3．要把政策用活。我区的民营经济发展状况，发展氛围不够浓、政策运用不够活。上海、江浙一带的非公经济迅速发展的实践证明：非公经济是一个候鸟型的经济，也是一个环境经济。哪里的服务好，软环境硬环境好，哪里的非公经济发展就快。而哪个地方非公经济发展快，哪个地方的经济总量就增长得快，经济就繁荣，财政收入和人民收入就增加得多。我区为鼓励非公经济的发展，也出台了大量的优惠政策，但有的政策没有用足。要发展就必须强调平等、公平，没有公平谈何发展。我认为要在“鼓励”二字上作文章。鼓励本身就是一种探索、一种认可。更不能认为鼓励就是可鼓可不鼓。要在政策上采取鼓励民营经济参与到各个方面开展更多的新兴服务。在科技型、集团型上大力鼓励，我们区才有希望发展得更快更好。

4．要进一步优化发展环境。环境不够宽松是制约民营经济发展的最大障碍，我认为环境方面存在几个问题：

一是教育。包含两个方面的含义：一方面解决他们子女入学的问题使非公经济老板解决后顾之优；另一方面是企业主自身的教育，要不断提高经营者的素质。

二是制度。要借鉴外地的经验，实行“优化发展环境工作考

核制”和“妨碍经济发展环境追究制”消除一切不利因素。

三是政策。加大宣传国务院下发的非公经济36条（即大力发展非公经济的若干意见），根据我区的实际，调查研究制定出切合我区实际的政策，以完善和补充1＋10政策切实可行的政策依据。

四是人才。要加强与先进发达地区之间的交流，换脑筋、拓思路、引人才、广渠道、重奖功臣等。包含要把现有的人培养成才，这是最现实的。其次是引进人才。就上海的经验看，对人才是不求所有，但求所用。

二、学浙沪，找差距，定思路，奋起直追。

先进地区的成功经验和做法可以借鉴。可比不可比不重要，重要的是我们受到了鞭策，拓宽了思路。要在可比中深刻反思迎头赶上，在不可比中立足实际，要在前进中学习别人，在学习中提高自己。

1．要实事求是找差距，一心一意谋发展；

2．在为非公经济发展上要有新的突破，要以人为本。在“人”字上做文章，真正体现工商联是非公经济人士的娘家；

3．在为政府分忧解愁，为社会做贡献上的就为工作有突破，要发挥工商联的中介作用，真正关心下岗失业人员。

4．尽快地完善一套服务体系，制定一套发展服务的制度，这个方面借鉴杨浦办事处的经验，再就业，亲商、爱商、为商的大环境。

5．在“保先”教育的基础上，开展好“致富思源、回报五华”的活动。

6．要认真开展好行业商会工作，大力发展行业商会的作用。

7．结合农村工作，积极开发好商会与农村相结合的路子，怎么做好以城促乡、以城带农的新路子。

8．积极倡导诚信活动，树立五华区民营企业形象。非公有制经济在某种程度上讲就是信用经济，因此，下一步我会打算组建诚信认证体系领导小组，通过统战部、工商联、工商局、税务局、企业工委、经贸委、环保局、社保局等相关部门联合，对企业的经营、纳税、用工、产品质量等信息进行交流，根据企业综合情况，对经营情况良好，诚实守信的企业进行通报表扬，对不依法经营，有损诚信的企业进行曝光批评，以逐步完善我区诚信体系。

三、一点体会

这次为期15天的学习，让人激动，崔人奋进。但是也让我们有更多的担忧，危机意识增强，特别是听了浙江省农办副主任顾益康的课程，使我更加从心里感到，农业难、农民苦、农村穷。所以我们这几天讨论更多的还是农村、农民、农业的问题。城乡差距扩大的十大表现深深地刺进了我们的心，而一些地区的口号农业、口粮农业、口头农业也害苦了农民。区划后，我区第一次有了农业，（以前没有这个概念）所以就对农业产生了浓厚的兴趣，通过学习，也激发了我对工商联工作的再认识，更体会到“致

富思源、回报社会”的更深刻内涵。

第二就是执政能力建设问题。听了《关于加强党的执政能力建设的几个问题》的专题报告，对和谐社会有了更深刻的理解。共产党人就是要实事求是，正视社会问题，解决社会问题。逐步地开展公开、公平竞争、公正的执政。

第三是文化产业或是企业文化上，感受很深。一个国家有自己的文化，一个企业也应该有自己的文化。一个企业，文化的力量是核心竞争力的一部分。文化的内涵也有扩展。文化是认识的导航仪，文化是人力的孵化器，文化是产业的增长点。实践表明，企业有自己的文化，对企业做好，做长，做强会起到举足轻重的作用。相反，一个企业文化建设不好的企业，要想做好、做长、做强将是举步维艰。因此如何帮助企业做好企业文化建设工作将是工商联迫在眉睫的工作之一。

总之，来学习，收获很多，认识也很多，越学习，越感到自己差距大。因此，只有树立终身学习的观念，才能提升自己，带好团队，做好工作，才能更多更好地为五华区的经济社会发展工作做出贡献。

第五篇：赵辉 赴华东师范大学学习体会

赴华东师范大学学习体会

武汉市黄陂区姚集中学赵辉

国庆节后，接到学校领导的通知，从2010年10月10日到10月30日，要派我到上海去学习，那一刻我感到十分荣幸和自豪。想想看，第一次出远门学习，而且到上海去，到那么发达那么前沿的城市，真令人向往！可是要去学习那么长时间，我的教学任务怎么办？这一刻我又犹豫了。学校领导好像看穿了我的心思似的，对我说：“你只管去吧，我会安排好的。这次机会来之不易，好好去学习，多带些前沿的信息回来吧！”这就样，我带着领导的重托，带着对教育教学的渴望，带着对个人专业素养的提升，带着对上海的神往，在市培训中心赵主任的带领下来到了梦寐以求的上海。

在学习中，几位学术渊博的教授从不同的方面对教育教学进行了深层的讲解。胡东芳博士以充满智慧、富有幽默的语言讲解《新课程背景下学校教科研及论文实用策略》，他的讲解富有生活化，富有趣味化，让会场不时爆发出一阵又一阵的欢笑；席居哲博士则从师生沟通的艺术这方面讲解了神奇的期待效应；上海市委教研室的赵才欣主任对教学评价和教学设计进行了生动而详细的阐释；哲学博士王建军对教师专业发展进行了全面系统的讲述，让我对如何提升个人的专业素养有了更深层的认识和理解；李政涛博士则从“有效教学”这方面进行了细致而全面的剖析和讲解；女博士吴亚萍则从课堂教学转型变革的策略研究之方面进行了深入的讲解，特别是她从教学实例中深入地剖析课堂教学的路径与策略，让我知道在教学中的一些缺陷，以及以后今后改正的方向。上海学校的实地考察让我感受到了上海教育在全国教育的引领作用。十五天的学习，让我进一步开阔了眼界，增长了见识，受到了前所未有的冲击和震撼，可谓是获益匪浅，收获颇丰。感受之一：教师要转变自己的教学方式，以新的理念指导教学，才能真正体现新课标的思想，提高高效课堂。那么，教师如何才能转变教学方式，提高高效课堂呢？

1、创设情境，促进交流。

美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物，教师的教学组织，应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个

教学过程。良好的教学氛围，可促使学生产生自觉参与学习活动的强烈欲望，激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的内在驱动力。教师在教学中，要充分考虑到学生的个性身心发展特点，结合教材内容，设计富有趣味的教学活动，调动学生学习的主动性、激发学生的创新思维。从而使学生从“要我学”转变为“我要学”上来，充分激发学生学习的潜能，使学习不再成为一种负担，而感受到这是一种享受，一种生活的体验.古语有云：“知之者不如好知者；好之者不如乐之者。”在新课程改革的今天，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，把情感活动和感知活动有机的结合起来,对于促进学生对文章的理解与感悟有着极其重要的意义。课堂上，教师要善于用赞许的目光，亲昵的动作，和蔼的态度，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，增强学生的自信心。教师要适时走下讲台融入到学生中去，与学生进行平等对话，鼓励学生大胆提问，大胆质疑。这样，师生之间的课堂交际轻松而愉快，学生的心情放松了，兴趣油然而生，消除了学习紧张感，使其变“苦学”为“乐学”。

2、改变方式，体现乐趣。

新课标指出：传统教学过于讲究学生对既定知识技能的掌握，“教”只不过是把书本上的知识传授给学生，“学”也只不过是单纯接受教师讲解的知识。长期以往，教师教得累，学生学得苦，教师怨天尤人“付出得不到回报”，学生叫苦连天“等待着下课，等待着放学”。新课标下语文教学要求在课堂教学中，教师要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力，如何开发学生的智力，对学生进行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。注重引导学生感悟知识形成过程，培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不在是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。

总之，整个教学过程教师应体现让学生在读中玩、玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。

3、注重预习，培养自学。

新课标下的自学，不再是过去那种在教师讲解新课程内容以后，让学生看书：“今天讲的内容是在某某页上，大家看一看，动笔划一划，同学间互相讨论讨论。”既然教师已教完书上的内容，却又让学生去看，所谓讨论，索然无味，学生不过是一略而过，向这样的自学讨论，只是一种浪费时间的形式，根本打不到预期教学效果。真正意义上的自学，应在教学新课之前，首先让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。当然，教者在学生自学中要教给学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。课堂教学中让学生讲讲：通过自学读懂了什么？有什么收获？有什么困难？这时，教师应及时适度引导启发，在学生探究受阻时得到帮助，在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。

感受之二：为什么要搞教育科研，怎样搞

我们以前也搞教科研，但多少带有较多的功利性，搞课题、写论文或为了评职称、或为了评名师，当这些目标都实现以后，就没有了教科研的动力了。听了胡东芳老师的报告《新课程背景下学校教科研实用策略》以后有了新的认识。教师参与教育研究的目的应该是解决实际问题，提升实践智慧，我们很多老师认为科研应该是专家的事，我们基层教师是高不可攀的。老师科研不为什么，广大老师每天都在教学的第一线，比专家更了解教学实际，科研就是为了找到教学实践

中的问题，是以解决问题为目标的研究，针对性更强。怎样搞科研？其实就是要我们TRY，尝试去做，努力学习，努力修正，终会有成功之日。

虽然培训暂告段落，培训的过程中有太多值得我们慢慢品味，深入思考的东西，但反思还在继续，学习没有停止，还有更多的是需要我们在以后的教学实践中仔细去感悟、内化。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。相信只要我们虚心的学习，大胆的实践，在不久的将来我们也会收获属于我们的一片璀璨。