毕业论文指导学科课程总结与分析

第一篇：毕业论文指导学科课程总结与分析

毕业论文撰写指导课程总结与分析

本学期，我新承担了语毕业论文撰写指导课程的教学任务。毕业论文设计的目的是要进一步巩固和加强对学生的基本知识和基本技能训练，加强对学生的多学科理论、知识与技能综合运用能力的训练，加强学生创新意识、创新能力和获取新知识能力的培养，鼓励学生运用所学知识独立完成课题，培养其严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。

毕业论文具有学术论文性质，应能表明作者在本专业研究中取得的新成果或提出的新见解，是学生的科研能力与学识水平的标志。毕业论文具有学术论文所共有的一般属性，应按照学术论文的格式写作。在毕业论文选题与写作中，我注重了适应２１世纪经济、社会发展需要，注意理论结合实际，充分体现专业人才培养目标的要求。特别强调对学生创新精神的培养，注意提高其科研能力，既要遵循科学研究的一般规律，又要符合本学科教学的基本要求。

一、教学计划

毕业论文撰写指导课程为单周上课，分别从毕业论文的选题、材料、提纲和结构、写作及修订等几个方面展开指导。

二、实施过程(一)指导的内容

1、指导选题

选题是毕业论文写作的开端。能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文写作是否顺利，关系极大。好比走路，这开始的第一步是具有决定意义的，第一步迈向何方，需要慎重考虑。否则，就可能走许多弯路，费许多周折，甚至南辕北辙，难以到达目的地。

指导学生选题，要遵循这样两条基本原则：第一条是价值原则，即论文的选题要有价值。论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。学生写的毕业论文不是毫无实际意义的“空对空”的文字游戏，而是来源于现实，并为现实服务的。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会需要的程度如何。我们要鼓励学生从现实生活中选取有意义的题目，写出文章来最好能指导现实，为当前的现实服务。

第二条是可行原则。选题时要充分考虑主客观条件。客观条件主要是写作的时间、地点、环境；主观条件包括作者的才能、学识和所掌握的材料等。学生在选择毕业论文题目时，必须考虑自己的主、客观条件，量力而行。即要选择那些客观上需要，主观上又有能力完成的题目。

2、指导搜集材料

材料是文章的血肉，写文章不能没有材料。毕业论文如果缺少翔实的材料，就会 “空话连篇，言之无物”。我会引导学生从自己的生活实践中，从自己的“生活仓库”中摄取写作材料。

还要引导学生会广泛摄取书面材料，包括各种文献资料、报刊杂志等。我发现有用的材料，就向学生推荐。

3、指导立意

立意就是确立文章主题。主题在文章中处于核心地位，是文章的“灵魂”和“统帅”。一篇文章质量高低、价值大小，主题是其衡量的主要尺度。

指导学生立意，我遵循的是以下原则：

第一，符合现实需要，体现时代精神。文章是时代的产物、现实的反映，它的主题应体现出那个时代的特征及发展方向。因此，毕业论文应牢牢把握时代脉膊，回答时代提出的最尖锐、最迫切、最现实的问题，以推动社会向前发展。

第二，反映客观事物本质。文章是对客观事物的认识和反映，但并不是像镜子那样机械地反照现实，而应当反映客观事物的某种本质，揭示其内部的规律性。

第三，要有独到的见解。只有独到的见解，才能使人受到启发，令人感奋，于人有益。独到的见解就是古人所说的“见人所未见，发人所未发”，“人人心中皆有，人人笔下俱无”的思想、认识、意见、主张。要获得独到的见解，关键在于多思。其次，要有胆识，敢于标新立异。因为绝大多数学生是第一次写大论文，因此更有必要指导学生站在时代的高度，深入事物的本质，多思深思，确立有现实意义;有独到见解、有理论深度的主题。

4、指导谋篇布局

安排结构的基本要求是：(一)要围绕主题安排结构；(二)要有明确、清楚的层次；(三)要完整、自然、严密。

我根据学生论题所要表现的内容，指导他们合理安排结构，做到有中心，有层次，首尾圆合，重点突出，严谨自然，富于变化。

5、指导起草

起草初稿是写文章最重要的步骤，是按照设计“蓝图”进行“施工”的阶段，是以文字形式实现作者构思的过程。

6、指导修改

修改是文章定稿前必不可少的步骤。文章是对客观事物的反映，而客观事物是曲折、复杂的，不大可能一次就反映正确。因此，就需要不断地修改、完善。

（二）指导的方法

指导方法是多种多样的，总的讲，我坚持启发式、谆谆诱导。具体地讲，可以有以下几种方法：

1.启发学生独立思考。我只对毕业论文中的原则性问题进行指导，并不越组代庖。注意发挥学生的积极性、主动性和创造性。告知学生要对论文的具体观点、论据、数据以及逻辑性负责。

2.给学生方法论的指导，讲解撰写毕业论文的要领，富有启发性地引导学生去独立地撰写论文。

3.以平等的民主探讨式的态度，启发学生发表自己的独立见解，不要照抄书本资料。在撰写论文过程中，培养学生写论文的具体方法和优良学风及文风。

4.指导和督促学生撰写毕业论文的具体进度计划，克服撰写过程中的困难，完成选定的课题。

通过这学期的教学，也发现了课程安排方面的不足。今后计划改变单周上课的计划，采取集中几周上课的方式，然后利用剩余的学时指导学生选题，拟定开题报告。

第二篇：现代汉语学科课程总结与分析

现代汉语课程总结与分析

这一学期，我承担现代汉语课程的教学任务。选用黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》下册作为教材，按要求一个学期、总计72学时授完选用教材的全部内容。具体上课时间为第一至第十八周，每周上课4学时。经过细致地研究教材，参考其他相关教辅材料，积极备课，采取理论教学与实践教学相结合的教学方法，按照事先制定的教学计划完成现代汉语各部分 的知识（包括语法和修辞等）传授，现将具体工作总结如下。

一、更新教学理念

1．树立精品意识和创新意识，以精品课的要求来打造现代汉语课程，课程建设中体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。

2．正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在语文教育专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象。现代汉语是语文教育专业课程体系中为理论与实践结合比较紧密的一门课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，提高学生的研究能力，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。根据现代汉语课程的这个特点，我在教学中注重理论与实践教学的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力

3．社会环境的变化引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，改革课程内容和教学方法，倾向于将教学内容中的通用知识与社会需求紧密结合，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化发展及人才培养服务。

4．及时引进学科前沿成果。教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。本学期本人注重了教学内容的先进性，学习先进的教学经验，如将项目化教学法作为研究对象，探讨将之引入到日常教学中的方式方法，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，与社会实用性相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。

5．瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都围绕着有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。

6．正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，使用教材匹配教学光盘、多媒体课件、网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变了传统的教学方法和手段，提高了教学效率，优化了课堂教学，为传统课程的教学注入了新的活力和生机。

二、调整教学内容

进行现代汉语课程建设的关键在于大力进行教学改革，特别是加大课程内容的改革力度，与时俱进，使课程内容适应形势发展的需要。现代汉语是语文教育专业的必修基础理论课，理论性和实践性都比较强。据此，对这门课程的内容设计我作了相关的思考，主要包括以下几个方面：

1.现代汉语基础理论。这一部分主要是向学生传授现代汉语学科中的基本概念、基础知识，以及语音、词汇、语法、语用、汉字的系统和基本理论。根据学有专长的教学原则，对学生中在知识结构和能力特长及爱好方面适宜现代汉语学习的，引导他们处理好基础和提高的关系。

2.实践教学内容。实践性强是现代汉语课程的主要特点，理论不与实践结合只能是空洞的理论。现代汉语教学的目的是使学生在掌握现代汉语理论的基础上具备分析和运用语言的能力。为了培养学生分析和运用语言的能力，在现代汉语教学过程中，要精心安排实践环节。

（1）在教学计划中要突出实践教学的地位。现代汉语的教学计划要强调实践教学环节的系统性，明确课程整体和章节的实践教学的方式方法及教学目标，设计实践环节的实施方案，强调理论和实践的有机结合，突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系，突出现代汉语理论的应用价值，通过实践环节使学生能学以致用，切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践如何结合的问题。

（2）在教学过程中要运用和总结实践教学的有效方法。这包括：在教材中适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的练习题、思考题等。在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，注重运用现代化信息技术手段，多运用启发式、答疑式、讨论式教学法，发挥学生在课堂学习中的参与和创新能力。

第三篇：分析英语专业本科毕业论文写作与指导

摘 要:毕业论文是检验学生专业知识和应用能力的一个重要方面。本文针对英语专业本科毕业论文存在的主要问题,就选题、阅读、写作、评价等方面提出了一些可供参考的意见和建议。关键词:英语;本科;毕业论文;写作;策略引言

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》,英语专业论文是检验学生语言基本功和人文素质的重要途径。毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方面。毕业论文的优劣直接决定学生能否毕业、能否获得学位。同时,毕业论文指导对指导老师也是一种考验:被指导的学生能否毕业?因此,指导教师高度重视论文指导,体现在有许多教育工作者都撰写了相关领域的论文。本文针对英语专业本科毕业论文存在的典型问题,提出了相关指导策略。英语专业毕业论文存在的主要问题英语专业毕业论文选题空间大,研究视角广。毕业生可以选择语言学、应用语言学、心理学、文学及翻译等方面的话题。选择空间相对较大,给毕业生提供了广泛的研究视点。然而,选题空间大也必然使学生在选题时产生困惑,不知所措,往往出现种种选题失误。同时,现代语言学的发展已渗透到英语教学的方方面面,学生根据自己的学习经验选题,却忽视了阅读,尤其是文献检索等重要环节,往往在写作过程中出现种种失误或错误。在论文指导过程中,作者发现英语专业毕业论文存在的主要问题有:选题面狭窄,选题陈旧;写作目的模糊,全文连贯性较差;论文缺乏引用,引用意图不明朗,引用格式不一致;理论知识欠缺,写作方法单调;时态、语态错误等其他语法错误。

2.1 选题单调,论题陈旧在毕业论文选题上,选题面狭窄,论题陈旧。以文学方向毕业论文为例,学生普遍感兴趣的作品包括《简爱》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《老人与海》、《红字》、《大白鲸》、《雾都孤儿》、《苔丝》、《飘》等。对这些作品的分析往往体现在近乎相同的方面。例如,分析《简爱》,往往分析女主人公的性格、对待困难或爱情的态度;分析《呼啸山庄》,往往分析男主人公的性格、心理缺陷、爱情观;分析《傲慢与偏见》往往分析小说所体现的婚姻观或金钱对婚姻的影响;分析《老人与海》往往会分析海明威在圣地亚各身上所表现的“硬汉精神”;分析《红字》、和《大白鲸》时,往往会分析象征主义;分析《雾都孤儿》时会分析其所反映的社会矛盾或冲突;分析《苔丝》时往往会分析女主人公悲剧的社会根源;分析《飘》时,往往会分析思佳丽和梅兰妮。选题单调,缺乏创新,这一点与《高等学校英语专业英语教学大纲》相悖。根据教学大纲,毕业论文旨在考察学生的综合能力,是评估学业成绩的一个重要方面,要求文字通顺、思路清晰、内容充实,有一定的独立见解;评分时,除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据。诚然,文学经典作品、典型人物、主要语言特色或写作手法可以成为文学批评的永恒的话题;好的文学新作、新人物或者说是小人物都可以成为文学评论的素材。这样的论文写好了,因其有创新性,也可以作为评价学生语言综合能力的标准。但是,总是写别人写过的题目能写出新意吗?对文学经典作品的分析不胜枚举,学生信手捻来便成文章,免不了出现剽窃他人作品的嫌疑。长此以往,导致学生墨守成规、缺乏创新。缺乏创新的危害是深远的。笔者以为,英语专业本科生的毕业论文,与其重结果,不如重过程。在写论文的过程中,学生提高了阅读能力、观察能力、欣赏鉴别能力和写作及协作能力。如果学生不认真调查研究,不积极思考研究角度,只是在网络上搜索现成的资料,并加以拼凑,这样的论文对学生、对指导教师、对学校声誉都是有百弊而无一利。这就要求指导教师严把选题关,务必给学生提出有创意的研究视点。

2.2 写作目的模糊,全文连贯性较差笔者在指导学生论文中发现,大多数学生写作目的不明确。以文学方向论文为例,学生在论文的引言中,盲目介绍作品故事情节、作者概况或他人评价。这些介绍或评价与整篇论文的关系甚远。例如,有学生的论文题目为《论海明威的硬汉精神》,而这位同学在论文的引言部分,不仅介绍了海明威身上所体现的硬汉精神,还用一大段介绍了海明威的“冰山理论”和文学成就。此处的“冰山理论”纯属多余,而其文学成就只能落在海明威的硬汉精神对其作品人物的影响。写作目的不明确还表现在全文的连贯性差。学生往往能写出相对完整的提纲,但仔细分析这些提

纲会发现,各个部分缺乏条理性或逻辑性。仔细阅读每一部分,则会发现章节与章节之间、段落与段落之间、句子与句子之间往往语意不连贯。还是以某学生的《论海明威的硬汉精神》为例。这位同学在论文正文部分用了相当多的篇幅介绍了海明威创造的硬汉形象圣地亚各。这是和论文题目自相矛盾的。因为在提纲中,这位同学确定的主题是写海明威身上的硬汉精神,并罗列了一系列的历史事实。因此,建议该学生理清思路或将题目改为《论海明威的硬汉精神及其影响》。由此可见,学生写作目的不明确是导致论文全文缺乏一致性、连贯性的主要原因。此外,学生引文与论文不连贯。学生引用他人对“冰山理论”的评价来说明海明威的文学成就显然与论文主题无关联,自然使引文和论文语意连贯性脱节。

2.3 引用意图不明朗,引用格式不一致笔者在指导学生论文中发现,大多数学生不知道如何引用他人言论,似乎全篇论文都是自己的看法。在论文中,看不出学生引用的意图,引用部分与论文其他部分脱节,引用格式不一致等方面的问题也比较普遍。出现这些问题的原因是,在平时学习中重视理论的学习而忽略了实践环节,导致在写作实践中能力不强。不同格式使引用在文中出现有差别,例如,APA和MLA的格式有别,体现在引文中的格式也不一样。这两种引用格式都有专著问世,兹不赘言。

2.4 理论知识欠缺,写作方法单调笔者在指导学生论文中发现,大多数学生不会用理论来支撑自己的论点。例如,要分析伍尔夫的作品,必须要了解意识流作为艺术表现手法的基本理论;要分析翻译中英文是否对等,必须了解奈达的翻译对等理论。造成学生理论知识匮乏的原因之一,可能是学生在平时学习中不注意理论学习或根本没接受这方面的学习。原因之二,可能是学生不懂得应用理论知识增强论文观点的可信度。其次,学生在论文中体现出来的写作方法单一。大多数同学只会应用例证法,不会使用比较法、对比法、分类法、下定义法,因果法,更别说使用归纳法或演绎法了。有个别同学不会使用“for example”和“such as”来举例子。学生会写出下面的错句:He likes reading a lot of books, for example, he reads e-conomics, politics, and literature.He likes reading a lotofbooks, such as he reads econom-ics, politics, and literature.上述两句均有错误,正确的表达是:He likes reading a lotofbooks;for example, he reads eco-nomics, politics, and literature.He likes reading a lot of books, such as economics, poli-tics, and literature.错误的原因是想当然地应用所学的短语,却忽略了这两个短语的语法功能。

2.5 时态、语态等其他语法错误学生毕业论文里出现的时态、语态等其他语法错误也较常见。有的属笔误,有的属理解、使用的根本性错误。毕业论文的基本时态应该是一般现在时;过去发生的事件或人物行为用过去时;强调过去事件对现在的影响用现在完成时。单数概念的主语的谓语动词应该是单数;复数概念的主语的谓语动词应该是复数。在语态方面,有的同学竟然使用了不及物动词的被动语态。请看下面的错误表达:This chapter is consisted of three parts.Whathad been happened annoyed her.正确的表达是:This chapter consists of three parts.Whathad happened annoyed her.3 指导策略

3.1 选题策略选题时应遵循三步策略。以文学方向论文为例,第一步,应根据自己平时阅读积累选择自己熟悉的作品和作家。为了避免选题陈旧,应在平时学习中阅读欧美作家新作。第二步,应确定自己要分析作品的哪些方面。作品主题?作品人物?作品文风、语言特色、写作技巧?作品的主题,以传统的文学方向论文为例,有歌颂美好爱情的,如《简爱》;有反映社会问题的,如《苔丝》;作品的人物可以是主要人物,也可以是次要人物;文风包括浪漫主义、现实主义、印象主义、后现代主义、女权主义等方面。语言特色是简练还是繁冗,多用什么样的修辞手法?第三步,如果要分析作品主题,要弄清楚作品反映了什么样的人与社会的冲突?人与人的冲突?人自身的冲突?如果要分析作品人物,要弄清楚该人物的体貌特征、心理特征、性格特征、社会特征及该人物与作品其他人物的关系。如果要分析作品文风、语言特色、写作技巧,就要仔细研读作品,努力去发现具体的特色或技巧体现在哪些段落章节。不难看出,选题策略离不开阅读,阅读是基础。

3.2 阅读策略阅读是成功完成毕业论文的基础,它体现在选题过程中、收集资料的过程中、撰写论文的过程中、完成文后撰写引用文献的过程中。因此,掌握一定的阅读策略对于毕业论文的顺利完

成至关重要。笔者总结了以下的阅读策略:

3.2.1 选题前,阅读采用“泛中求精”选题前是一个相对的时间概念,可能在毕业前一两年,也可能是毕业前三个月之内。如果是一两年的时间,在这段时间内,学生应该根据自己的兴趣广泛阅读,并仔细阅读

一、两部与自己选题相关的文献,并在阅读中记下阅读心得或写下简短的评论。此外,还要广泛阅读有关这些作品的评论数篇。如果只有不到三个月的时间,建议仔细阅读自己曾经撰写过的读书笔记或查读相关评论文章数篇。例如,要研究翻译,最好看一下《科技翻译》或《中国科技翻译》杂志。此外,充分利用学校网络数字资源,搜索并阅读相关论文也是非常必要的,阅读这些文章后会有助于写出有新意的论文。总之,选题前要根据自己时间的多少“泛中求精”阅读文献,挖掘研究视点。

3.2.2 写作中,阅读采用“查读”在确定选题后,在写作过程中,阅读依然需要。以文学方向论文为例,当确定主题后,需要再次查读印象中的作品原文、论文提纲,修正自己的观点或补充自己的评论,或追溯相关的其他章节,对论述进行补充或删减。以某学生的《论海明威的硬汉精神》为例,这位同学在论文正文部分用了相当多的篇幅介绍了海明威创造的硬汉形象圣地亚各。经过查读提纲,发现此处描写硬汉形象圣地亚各与论文题目自相矛盾。因为提纲确定的主题是写海明威身上的硬汉精神。因此,该学生修正了自己的思路,将论文题目改为《论海明威的硬汉精神及其影响》。在正文中,不仅可以写海明威自己作为硬汉的特点,也可以写受其影响下的作品人物的硬汉精神。由此可见,写作过程中查读的重要性。

3.2.3 论文完成后,采用“浏览和查读”相结合的阅读策略在论文完成后,需要阅读论文本身及其引用文献。要注意快速浏览论文,看全文的一致性和连贯性。其次,要查读文内注释与文后引用文献的对应性。还要看参考书目的引文的页码、出版时间、地点等信息是否完整。

3.3 写作策略写作时,应掌握一定的写作策略。例如,文章总体的结构是由总到分呢,还是由分到总?也就是用演绎法,还是归纳法?章、节间有无自然过渡?段落间、句子间有无一定的语义联系?全段或全章节是否表义一致?段内展开时是否应用了一定的展开方法,如例证法、引用法、对比法、比较法、定义法、分类法、数字法、因果分析法等。确定写作策略之后,要核实每一自然段是否围绕一个中心意思来写,最好写一个能够概括本段大意且能为下文的展开提供一定展开线索的主题句。最后,要看全文是否围绕论文的主题来写,是否首尾呼应或前后一致。

3.4 评价策略评判自身论文是否合格需要注意一定的评价策略。首先,看论文的选题是否得当,有无一定的现实意义、实用价值或创新性。其次,看论文是否观点明确,结构合理,语言顺畅。全文的语意表达是否完整,有无前后矛盾现象,有无句子碎片、主谓不一致、拼写等语法错误。最后,看论文格式和参考文献是否充分一致。

3.5 完善策略完善论文是学生和指导教师都需面临的任务。指导教师必须指出学生在哪些方面存在问题,学生必须懂得如何去处理论文中存在的问题。完善论文要体现“教学相长”的策略。教师应完善自己的指导策略,学生应修正自己的不足。师生同心协力,把论文看成是学习过程中重要的一件事情来做,自然会取得比较满意的结果。结语

本文反思了作者论文指导的心路历程,指出了英语专业本科毕业论文存在的众多问题,主要包括选题面狭窄、选题陈旧;写作目的模糊、全文连贯性较差;引用意图不明朗,引用格式不一致、理论知识欠缺、写作方法单调;时态、语态等其他语法错误。提出了指导英语专业本科毕业论文的五大策略即选题策略、阅读策略、写作策略、评价策略、完善策略,希望对英语专业本科生的毕业论文写作有一定的帮助。

第四篇：信息技术与学科课程整合总结

信息技术与学科课程整合体会

一、正确理解信息技术与课程整合的基本含义

所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

二、课程整合的具体方式

信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程中所起的作用，又可将它视为一种“教学工具”、包括“演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具和探究工具”等，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。

1、把信息技术作为英语课程整合的演示工具

“演示工具”是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库

中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在进行英语教学时，我利用多媒体课件进行教学。形象地设计了一个课件，首先用静态设置了一个大草原的画面，将草原上的马、牛、羊、狗等各种动物制成三维动画，再模拟各种动物叫声添加上声音，以及这些动物赖以生存的草地。这样一幅活生生的画面展示在学生眼前。经过简单的练习，学生一听到牛的声音，便脱口而出“cow”；听到马叫的声音便说“horse”；听到羊叫的声音便说“sheep”；听到狗叫的声音便说“dog”。看到这样美丽的景色，听到这样美妙的声音，使每个学生置身于一种身临其境的感觉，不仿要到那儿去看一看、听一听，领略一下大草原的美丽风光。此时教师把握好时机，进一步问：“大草原究竟美在哪里”？学生便顺利答出：“It has rich grass in it.It can provide food for the animals.It has beautiful scenery.We want to go there to have a look.”.这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

2、把信息技术作为英语课程整合的资源工具

信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据

教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。

3、把信息技术作为英语课程整合的交流工具

交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。

4、把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具

众所周知，每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。在这个过程中，教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中

得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。这样做，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，大面积提高了教育教学质量。

5、把信息技术作为英语课程整合的探究工具

探究是指探索研究，即努力寻找答案、解决问题。英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。教师可根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。在学生学习语言交际词语时，教师向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识等。让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法，利用信息技术进行研究，从而使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生的探索精神和创新能力。

第五篇：2018年毕业论文指导总结[范文模版]

2018年毕业论文指导总结

时光飞逝，2018届毕业论文工作已经圆满结束，现将本的论文指导工作总结如下：

一、总体情况

本人今年共指导了八名同学的论文，他们有的考研，有的在外面已找到了工作，但是我都会把他们组织起来进行论文的集中指导。从指导论文的整体状况来看，学生基本掌握了论文的写作方法，大部分学生能够遵守论文的写作规范，围绕主题展开论述，能够基本做到论点突出，论据有力，语言通顺，但部分学生的理论功底偏低，知识比较贫乏，思路不开阔。

二、选题情况分析

按学院的布置要求，组织学生进行有组织的选题，采用学生先在系统选教师及题目，然后教师选学生的方式随机选取。八名学生都顺利地完成了选题，而且大部分学生都选取了自己比较感兴趣的研究题目。

三、分阶段指导、检查情况分析 1.撰写开题报告，起草论文题纲 在学生论文题目选定之后，使学生明确论文的写作过程及要求。首先，让学生查阅相关文献资料，撰写开题报告，起草论文题纲，对论文开题的每个流程都认真、严格地要求，保证论文提纲的高质量。2.查阅资料，充实完善题纲

这个环节要求学生利用大量时间查阅文献资料，目的是让学生能够为撰写出高质量的论文打下坚实的基础。在指导学生论文的过程中发现，大部分学生的专业知识都比较扎实，准备工作做的也比较充分，所以论文题纲完成的很好。3.初稿的形成

学生按题纲填充内容，形成初稿，目前发现学生由于知识掌握的比较好，加上文献查阅充分，故大部分学生论文撰写的质量较高，但也有部分同学懒散，拖延论文进程。4.修改阶段

对学生的论文进行检查并修改，有个别学生修改态度不认真，对其进行了批评并要求学生进行认真修改。5.定稿、规范打印

对学生论文的内容、格式修改完成以后进行定稿，大部分学生定稿和打印都比较规范。6.指导学生答辩

指导学生进行答辩，要求学生做好答辩准备工作，从而促进学生能够顺利答辩。

四、成绩分析（根据本专业成绩分布，分析原因）所指导的八名学生，有四个良好、两个中等、两个及格，答辩成绩分布基本合理。

原因一是论文题目难易程度不一，有的题目简单、易做，有的论文题目偏难；二是学生基础不同，有的对专业课掌握的比较好，有的掌握的比较薄弱。

五、典型经验

首先，严格要求。让学生充分查阅资料，论文数量达到30篇以上。对论文的每个流程都认真、严格地要求，保证论文保质保量地完成。

其次，高度重视。答辩前，对学生的工作进度及时进行检查督促，保证了答辩工作的顺利进行。针对学生面临公务员考试、事业编考试及面试、时间紧张的状况，采取有力措施，通过个人座谈等方式加强与学生的沟通，提高学生对毕业论文写作的重视。最后，落实到位。为保证毕业论文答辩的质量，按照论文写作环节的各项具体要求，实施严格有效的督查和指导；从大局出发，用心负起指导职责，从着实提高学生论文写作水平的实际出发，努力抓好学生的论文写作工作，对写作态度不认真，未按进度完成论文的学生，及时进行督促，从而保证其顺利完成论文写作工作。

六、存在问题以及加强和改进的措施 存在问题：

1.论文（设计）的摘要和结论不够明晰，结论大多啰嗦，没有做到简明扼要，未能反映研究（设计）的结果，关键词欠准确；

2.极个别学生论文缺乏深度、力度和创新点，知识面比较窄，思路不够开阔；

3.选题中缺少专业术语，部分同学出现口语化现象； 4.学生主动性差，部分学生不主动与指导教师联系，究其原因：一是思想上不重视；二是就业难导致学生人心浮躁。改进的措施：

1.组织学生对论文初稿进行反复修改，尤其是对论文摘要、引言、正文等的修改； 2.按照论文模板要求修改论文，增加论文创新点； 3.主动找学生座谈，加强与学生的沟通，提高学生对毕业论文的重视程度。

七、建议与设想

1.在平时的教学过程中，加强理论联系实践，注重学生知识能力的运用，培养良好的专业素养；

2.做好答辩准备工作，在答辩前应做到整个流程具体、明确。学生在答辩之前也要进行相应指导，明确毕业答辩主要目的是审查学生知识掌握的深度，并审查论文的体裁格式，以求进一步提高；

3.对文献综述和外文翻译也要严格要求，避免学生文献综述抄袭以及外文翻译语句不通的现象。