高校英语专业毕业论文指导要点分析

第一篇：高校英语专业毕业论文指导要点分析

摘要:近年来与英语相关的专业成为热门专业，受到广大考生的青睐。毕业论丈写作是高等院校英语教学计划中会计专业论文一个不可缺少的组成部分和实践性环节，同时其撰写也是一项难度大的工作。教师在指导论文时要帮助学生审定论丈题目;指导学生制定撰写计划;指导学生收集阅读有关参考资料;拟定论文提纲;审阅论文，评定论丈成蜻，对学生进行思维开发。

关健词:高校 英语专业 毕业论丈 指导 要点

随着经济全球化进程的加快，学习和掌握英语，开展对外交流是对21世纪我国国民素质的基本要求之一，因此与英语相关的专业也随之成为热门专业，受到广大考生的青睐。

一、毕业论文写作的深远意义和影响

英语专业学生在修完一般英语写作课程后，初步熟知和掌握了写作的基本要素和技巧，这时为了深化写作内容，进一步提高文字表达能力，必须开始进行学术论文写作。毕业论文写作是高等院校英语专业教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组制定的《英语教学大纲》明确指出:“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”毕业论文写作的优劣是决定学生毕业时可否被授予学士学位的重要依据。

首先，毕业论文是大学生在校期间向学校所交的最后一份书面作业，在巩固了词的各种意义、搭配、用法、词序，句子的定义、结构、种类、用法，即写作的基本要素和技巧的同时，又培养了初步的研究、分析和总结问题的能力。这就为学生在日后进一步从事相关学科的研究工作打下了坚实的基础。

其次，毕业论文的指导过程，是教学相长的过程;是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的绝好机会。毕业论文写作是学生对所学知识的综合运用，也是对教学效果的一次全面反馈。尽管有的学生平时学习成绩不错，但未必能写出一篇有质量的毕业论文。这里，除了学生的学习基础、整体素质等方面的原因外，也能体现出教师教学方面所存在某些问题和不足，并促使教师对此进行思考。对教师来说，这正是指导学生写作毕业论文的一大收获。

再次，毕业论文是学生留给学校的一份宝贵财富。教学是一种双向交流的过程，学员从学校获得的是知识，接受的是文化和道德的熏陶;同时，学员也以各种方式影响学校。而毕业论文则是学生留给学校的另一份特殊的精神财富。每届学生留下的毕业论文中不乏优秀之作，学校可以用它来丰富教师的教学内容，启发教育后来的学生;可以用它来分析解决某些实际问题或理论问题，填补这些领域科研的空白。

二、指导教师必须具备的条件

英语专业毕业论文的写作强调了解说、评议、辨析事物。它除了体现作者扎实的基础知识、基本写作技巧和表达能力外，还更应显示作者的学术水平、理论水平、逻辑思维能力、辩论推理才智等。这不同于一般的写作，所以按要求，毕业论文的撰写必须在导师的指导下进行。而教师精心的指导是学生完成毕业论文的必要条件和重要保证。因此，指导教师必须具备下列条件。

1.较强的写作能力和丰富的实践经验。由于论文写作是一项综合性的工作，其最后成果是通过写作实践表现出来的，因此指导教师本身必须具备较强的写作能力和一定的实践经验，这才有可能指导学生写出高质量的论文。

2.扎实的专业功底和较高的理论素质。论文的专业性和理论性决定了指导论文的教师必须具有扎实的专业功底，如较高的理论素养，对摄取新知识、新信息孜孜不倦的精神。不但要在某一领域有所

专长，而且要了解知识的横向联系，否则就不可能成为一个合格的指导教师。

3.高度负责的精神和高尚的人格。指导教师的治学态度直接影响着学生，无论是论文质量还是其研究态度。一个好的指导教师应该德才兼备，对学生一视同仁、不怀偏见，必须注意尊重学生的劳动，对学生既严格要求，又循循善诱，绝不能只修改几个错词、病句就了事，更不能只凭以往的印象就草草给论文下结论。

三、指导论文写作的各个环节

在毕业论文写作中，学生的任务是“写”，导师的任务则是“导”，这好比演员与导演的关系。从这个意义上说，在指导毕业论文写作时，教师应该最大限度地调动学生的主观能动性，发掘他们的一切潜能，使他们顺利地完成论文写作。因此指导教师的职贵除了下达任务、检查进度、修改润色文字、考核评议之外，更重要的就是导向。这种导向体现在论文写作的各个阶段。

第一，审定论文题目。选择适当的毕业论文题目，是写好毕业论文的关键和决定性环节。英语专业毕业论文的方向有很多，会计专业论文如经贸外语领域有国际贸易、国际营销、国际金融等，英语教育教学领域包括英语教学理论、英语语言教学、英语语言应用等，翻译领域包括翻译理论、相应经贸文章翻译等，以及以上各领域的交叉和边缘学科等方向。因此，指导教师要在对学生调查研究的基础上，指导学生选题，反复审定学生确定的论文题目，避免选题“过大”或“过小”。

第二，指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，·并定期检查学生执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况。因整个撰写毕业论文过程通常，考文献:

要持续三到四个月的时间，所以指导教师帮助并督促学生拟订并按照时间表来完成论文是非常关键的环节。

第三，指导学生收集和阅读有关的参考材料，介绍必要的参考书目。要求学生围绕毕业论文的主题做读书卡片或者读书摘要。国内一些学校在教授专业课程的同时为学生开设了如何利用索引查找报刊、著作和文献等课程。这就为教师指导学生们利用图书馆搜集材料提供了便利的条件。

第四，正确指导和引导学生拟定论文提纲，定期解答学生提出的疑难问题。提出提纲或初稿中存在的问题和修改建议。拟订提纲的好处主要有四点:一是可以扩大思路;二是可以按次序安排好素材;三是确定将论文分为几部分;四是明确各部分的主要内容。

第五，审阅论文，评定论文成绩，并指导论文提要的写法及其论文答辩的方法和技巧。

尤其是答辩环节，答辩不但能考查学生在专业领域所具备的知识结构、知识深度、知识广度、专业技能和创新能力，而且能就学生的英语语音基本功，语法基本功，口语表达能力，思维方式，临场应变能力等方面进行考核，所以在这一环节指导教师针对各个考点的指导就为学生们指明了道路。所有这些，都离不开指导教师“导思维开发”。恰当的思维开发不但能提高论文的质量，而且能使人终身受益。论文是靠语言来表达的，而语言则是思维的工具。所以，指导教师对学生的思维进行开发尤为重要。在论文写作中，如果指导教师引导有方，学生有可能在立论时，突然产生某种灵感，使论文具有创造性，或者在写作中遇到难点、陷人困境时，因受启发，“急中生智”，“茅塞顿开”，得到意想不到的收获。

英语专业毕业论文的写作不仅是学生们检验所学，培养理解分析能力的必要手段，而且也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的绝好机会，而学校更能够用它来丰富教师的教学内容，启发教育后来的学员并分析解决某些实际问题或理论问题，填补这些领域科研的空白。英语毕业论文对于师生来讲都是一笔可贵的财富。

第二篇：英语专业毕业论文评论分析

摘要: 英国论文写作通过评析英语专业毕业论文写作教材中的18篇范文,发现其中相当部分的文章在选题、内容、结构、语言或格式等方面存在不同程度的问题。建议加强这个层次的学术写作教材建设,提高范文及其评论的质量。

关键词:英语专业;毕业论文;范文

一、引 言

高校外语专业教学指导委员会英语组制定的《高等学校英语专业英语教学大纲(2000)》指出:“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写,长度为3000~5000个单词,要求文字通顺,思路清晰,内容充实,有一定的独立见解。”[1]然而,目前一般院校中等水平的学生要完成一篇符合大纲要求的毕业论文都感到相当困难[2],主要原因在于专业规模发展过快,英语专业毕业生人数激增,学生总体水平难免下降,整体教学水平也跟不上;又因就业市场需要,在英语专业的课程建设中,以市场为导向的实用性课程(如跨学科的商务英语等)发展较快,而英语文学、语言学等理论性课程则被相对淡化。

“学术论文写作”课一般只授18~36学时,在这样有限的时间内,教师要有效地指导学生在英语文化的不同领域里做好毕业论文,高质量教材的作用就显得更加突出。一本优秀的本科英语专业学术写作教材,应该简要说明论文写作的原则、最基本的研究方法和每一个环节的写作要领,还应提供丰富的参考资料索引。此外,附加精选的范文并作评注,尤其重要。这样的写作指导书既能减轻教师的备课负担,又便于学生自主学习。近几年来出版的此类教材,多侧重于理论指导,在实用性很强的范文介绍和评注方面却不尽如人意。本文拟通过评析收集到的范文,总结一些典型的问题,供同仁们在学术写作教学和教材编写中参考。

二、毕业论文写作教材提供范文的概况本文的研究对象为文献[3]~[9]共7本英语专业毕业论文写作教材(4本为英文版,3本用汉语撰写)中的范文和部分选题范例。这些教材中除文献[5]只提供了5个研究课题的纲要外,其余每本都提供至少1篇完整的范文,共计18篇,选题涉及英语专业的各个主要领域,篇幅最短的约1100英文词,最长的达1万词以上。其中文献[3]~[4]提供的3篇范文附有编者的点评和总评,文献[8]~[9]提供的9篇范文只附总评,而文献[1]~[2]、[5]~[7]提供的6篇范文未加任何评述。

三、毕业论文范文评析总体看来,上述毕业论文写作教材提供的多数范文达到了大纲要求,尤其是

A Rainbow Across theSouls Between Male and Female, The Obtrusion

ofTranslators[8]97-116,171-185, Treatment of Oral Per-formance Errors by Different

University LanguageLearners[3]等篇,选题恰当,主题明确,结构合理,表达流畅。但作为写作教材中的范文,不少方面仍欠完善,需要编者加以评点和讨论,并提出具体的修改建议,否则很容易误导学习者。本文拟就这些范文中的题材、内容、结构、语言及格式规范等诸方面的典型问题进行评析和探讨。

1.选题选题恰当与否是论文写作的首要因素。

在教材选用的范文中,部分选题偏离了专业范围,或过于陈旧,或过于宽泛,因此推荐价值不大或不宜推荐。偏离专业范围是毕业论文写作的大忌。英语专业涉及面很广,复合型课程设置还包括不少交叉学科,如用英语讲授的教育、管理、经济、法律、医学等课程。但是英语专业本科毕业生要获得的毕竟是文学学士学位,学位论文的主题当然应该与语言、文学直接相关,英语既作为研究工具,又是研究对象。若仅仅用英语写作,研究的却是其他学科的内容,则只能作为该学科的一项双语教学成果,不能取代英语专业的学位论文。在所收集的教材中,有的介绍了E-shoppingaround us, How to succeed like Bill Gates, Protectthe forest[5]等,此类主题的写作提纲远离了英语专业的框架。有一篇题为Teamwork in English Learn-ing[9]187-219的范文,通篇谈论普通教育学的合作学习理论与实践,几乎没有涉及作为一门外国语的英语学科的特殊性。这样的合作学习方法论证可以用于任何人文、社科甚至理工科的教学,与英语教学法中的合作学习研究只是打了个“擦边球”而已。另有一篇题为Charles Macklin’s Shylock[7]244-249的范文,综述关于1741年2月14日麦克林在伦敦的戏剧舞

台上成功塑造《威尼斯商人》中夏洛克形象的报道和评论,旨在“考察麦克林对夏洛克这个人物形象的把握和讨论他创作这个角色的总体效果”[7]244。文章并未剖析莎士比亚戏剧人物的性格特征,而是集中介绍演员对作品理解的传达方式以及他“对舞台表演流派创新和发展的贡献”[7]247。因此,这篇文章作为戏剧表演艺术专业的英文读书报告尚可,选作范文去指导英语专业学生的毕业论文写作,显然是“走题”了。题材陈旧是范文选题中的另一个不容忽视的问题。

文学范文共6篇,取材范围自文艺复兴时期的莎士比亚到20世纪上半叶伍尔夫的作品,无一当代作家和作品;文学批评方法也多为浅显的文本分析,观点缺乏新意。当然不朽的文学作品对不同的时代、不同的读者总能提供新的启示,优秀的范文也可在某些方面有所突破。但提供范文更重要的任务应是鼓励学生多接触当代作家的作品,因为这些作品能直接反映当代社会的现状、人们的思想方式和文学发展趋势,有时代感;语言表达也直接体现现实生活,学生可以即学即用。另一方面,许多当代作品尚无定论,读者理解见仁见智,发挥想象的空间较大,提供这样题材的范文有利于激发学生的学习兴趣和创造性。同样,在翻译和文化类的范文中,像“英语成语的汉译”[9]172-186和“英汉禁忌语文化成因的对比”[8]218-260之类的话题已是老生常谈,各种教材、专著、期刊文章乃至学位论文中的类似论述屡见不鲜,学生作者能做到的不外乎综述现有的研究成果,很难提出自己的见解。再者,范文话题过大,也是学生选题中的一个典型问题。若将上述话题集中到某一类成语的翻译、某一类禁忌语的对比,则可在有限的篇幅内作更深入的讨论。文学类中也有题目过大的范文,如TheCharms of the

Adventures of Tom Sawyer[4],似乎要全面论证马克?吐温这部名作的魅力,但文章内容只是讨论此书对儿童读者的吸引力。此类问题最简单的解决办法就是缩小这个题目。总之,作为范文的选题,应着眼于培养学生的探索、创新意识,开启他们“小题大做”的写作思路,激起他们的研究欲望。选题不当的范文需要撤换。

2.内容与结构

好的选题需要充实的内容和合理的结构来完成论述。范文的层次应该适合学习者的经验与水平,过高或过低都会影响其示范效果。林奈尔提供的《关于口语纠错方法》[3]一文,始于导语、文献综述、提出假说,再说明研究方法和结果,最后通过讨论来验证和修正假说、得出结论并指出研究中存在的不足。这是一篇短小精炼(约4000词)、结构完整、数据及论证都较充分的研究报告,很适合作为本科层次的范文。而另一篇讨论写作教学过程中教师如何反馈意见及学生如何参与评价的范文Using

Writ-ten Teacher Feedback in EFL Composition Class-es[6]259-271,其作者是一位曾在日本教学的母语为英语的教师,完全从教师的视角总结经验,尽管有理有据,行文非常规范,但脱离了本科生的现有水平和经验,作为范文并不合适。还有一篇介绍、对比传统认知法和信息处理认知法的范文Two Cognitive Ap-proaches to Language Learning[7]268-282,通篇综述心理学和心理语言学的一些基本概念,既无理论深度,又无经验数据佐证。这种内容比较抽象、空洞的文章也是不宜仿效的。本科生水平有限,应该避免让他们做以理论阐述为主的论文。范文的内容和结构中值得注意的问题在于文献综述和引用、研究的社会意义及小标题应用等方面。文献综述旨在提供所做研究的理论依据及说明相关研究和本研究之间的关系,为展开自己的论述做好铺垫。这个环节既不能忽略,也不宜过度。文学类范文中的文献综述部分偏弱,而语言类范文中的综述显得过量。范文Bird Name-Its Semantic

Fea-tures & Cultural Connotations[8]126-152属于说明性的综述,没能提炼出具体的主题,也未明确交代研究目的,全文看似一篇以鸟类名称为例证的语义学入门介绍。文中使用了许多现成资料,只有3处注明了来源,其中两处还不在参考文献之列。按照常规,这篇文章前半部分的理论依据无须从零说起,对一些语义学基本概念的说明要作大幅删减。另一篇范文Pragmatic Analysis of Tautology A is A[9]144-171多次引述了整段或整篇语料来讨论其中个别重叠语结构的语用意义,其实只需截取语料中的直接相关部分便足以说明问题,更多篇幅应该用于深入讨论这种句式中可能包含的说话人的多种态度。文学批评属于人文研究,作品思想的分析不能忽视其现实意义。一篇关于男女同体说的范文在结论中简单提及了人类需要不断调解内心潜在的两性矛盾,在此过程中得以自我完善[8]116。如果作者再联系现实生活展开议论,则能使主题进一步升华,增加其研究价值。再如The Aesthetic Value of

UncleTom’s Cabin一文中,汤姆大叔被称为“黑人美德的典范”[6]239,那么他惯于逆来顺受的性格是否属于一种美,在不同时代、不同情景、不同标准下又如何评价这种性格上的美与丑,是文中所缺的而又是人们颇感兴趣的议题。适当使用小标题可使文章显得脉络清晰、层次分明。范文中有3篇未设小标题,如Realism in O.Henry[7]250-266,全文约4000词,从6个方面论证主题,结构严谨,理据充分,但因没用小标题分节,不免影响阅读效果。文章标题过多、过密也无必要,如Questioning and Teaching in Reading[8]196中有一页仅200来词,却用了两级共5个小标题,像是罗列一串提纲,有的标题下只有一句话。如果则减少标题,改用主题句,或者扩充各部分的内容,问题则不难解决。另需指出的是,范文中经常出现上下两级甚至三级标题连续使用的现象,应当避免。上下级标题之间插入一段文字作为导语和过渡,既是语篇衔接的需要,也是学术写作的一种行文常识[10]45-46。

3.语言与文体

虽然不能苛求英语专业四年级学生的书面英语无懈可击,但是在范文中屡屡出现明显的句法、用词、时态等错误而编者不作修正或点评,显然不妥。这里略举几例。

(1)题目歧义。例:Questioning and Teaching ofReading[8]194。根据范文的内容,此标题宜改为Theuse of Questions in the Teaching of Reading。

(2)连接形式错误。例:Catherine’s love forHeathcliff has reached heights of wild passion, how-ever, she has become Edgar’s wife.[9]136应改为...;however,...(3)句型及词语搭配错误。例:He wants to set-tle a way to pay his enemies back.Only by this he cancure his pain.[9]135可改为He wants to find a way topay his enemies back.Only revenge can ease/stop hispain.(4)词汇理解和用法错误。例:He impendsdeath.[9]139应改为He faces impending death.除语病外,范文在文体方面也有一些学生写作中的常见病。

首先是随意使用口语体,议论中多处出现it’s, we’d, can’t, doesn’t等缩合形式,以及在标题或正文中使用像&这样的代用符号。严格地说,除非在引语中,学术论文应该尽量使用正式的书面文体。其次,同级小标题的内容或语言形式不平行,如

3.1 Translators’Attitude;

3.2 Intentions ofTranslators;

3.3 For the Consideration of TargetReaders[8]179-183。根据平行原则,后两项可分别改为Translators’Intentions和Consideration for Tar-get Readers。还有些范文中的图表插入很唐突,未用文字先行介绍图表大意,也未加上明确的导语(如Table 3 illustrates„),使论述显得不连贯,降低了可读性。规范的写法应该是先叙述,后列图表,文字与图表既可各自独立地说明问题,又相辅相成,从而使论述更加清晰明了[10]98。总之,范文的语言和文体需要进行相当的编辑加工,以免误导学生。

4.格式规范我国大学的学士学位论文并无统一的格式规定,各院校参照某些中文文献格式制定自己的毕业论文格式规范。英语专业与其他学科不同,学位论文绝大多数用英语撰写,所以还是应该遵循国际通用的几种英文论文格式:现代语言学会论文格式(MLA格式,多用于人文类)、美国心理学会论文格式(APA格式,多用于社科类)或者芝加哥论文格式(CM格式),以示学术论文的规范性和严肃性。本研究收集的18篇毕业论文范文中,有2篇既无夹注,又无参考文献。笔者对其余16篇的文献注释状况作了简单的分析和评议(见表1),发现完全严格按照某一种格式规范的范文数居然为零,能较好地使用一种格式的不到一半,这是一大缺憾。使用APA格式的范文居多,共10篇,使用MLA和CM格式的各3篇。其中MLA格式的使用情况最差,文章中夹注的作者名后都加上了出版年份而不是引文在文献中的页码,原因也许是这些引文并非来自第一手资料,学生作者不求甚解,盲目转抄。编辑、调整论文格式,显示专业风范,显然要比改进内容和语言容易得多,只需认真细致地照样模仿,便可达到要求。可是这项工作却一直得不到应有的重视,甚至在研究生的论文中,格式规范仍然是一个常见的问题,很值得教师和教材编写者深思。

四、几点建议

撰写毕业论文是本科阶段最后一项,更是最重要的一项任务。完成一篇高质量的英语专业论文是一项系统工程,需要集合批判性和创造性的思维、合理的研究方法、严谨的学风、熟练的英语写作技能等多种因素。我们并不奢望一门“学术论文写作”课程能解决一切,也不能苛求主讲教师精通英语学科的每个分支,因此需要信息丰富的教材,尤其是高质量的各类范文,给教学双方提供具体、实用的帮助,使学生尽快找到入门途径,掌握要领和一定的窍门。

笔者对改进论文写作教材的编写提出以下几点建议:第一,综述、评论和分析是论文写作的3种基本手段[11],教材应介绍这些方法的特点和具体步骤,并提供实例和参考资料。第二,写摘要和释义是引用文献资料的常用方法,教材应提供正反两方面的例子,说明哪些形式可为楷模,哪些形式不可接受。第三,范文必须精选,但并非完美无缺。理想的水平可以略高于全国重点大学英语专业的优秀学生(即把他们的毕业论文进行一定的编辑加工), 英国论文写作篇幅控制在5000词左右。第四,范文中的语病,包括句法错误、用词不当、表达不符合英语习惯等,应尽量予以纠正或改写;行文要点之处加以旁注和点评;批评要中肯,内容修改建议要具体。第五,不同类型的范文可分别采用MLA、APA或CM格式,每一种格式使用无误、前后统一,真正起到示范作用。期待在英语教师和研究人员的共同努力下,写作教学研究逐步深入,教材不断更新,毕业论文范文及其批评文章的质量越来越好,为英语专业学生学习科研方法和写好毕业论文提供方便。

参考文献:

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第三篇：傲慢与偏见人物性格分析 英语专业毕业论文

Abstracts

All of people are eager to get a happy marriage Jane Austen s novels are always praised as a classical works about love and marriage especially the no

第四篇：外语系英语专业毕业论文指导记录单

指导记录：

本次指导针对上一次提交的开题报告与文献综述，提出一些建议。

首先是强调了毕业论文是学术写作，文中不能出现第一人称“I”的表达，而应该转换成“the author”，以显示出其严谨性。

然后，强调文献综述的修改重点在于格式，要标出[J][和M]等资料类别，并注意先后顺序的排列方法。

指导记录：

本次指导主要针对上次提交的论文的初稿提出建议。

首先，肯定了论文的总体框架与内容。此外指出了初稿中漏掉夹注的地方，以及致谢词应置于参考书目的后面。

其次，对于英文摘要中的语言表达进行了修饰和润色，指出其中不地道的表达法。最后，指出论文存在一些语法错误，如单复数及拼写错误等问题，要求多看几遍，检查并修改语法错误。

指导记录：

本次指导主要针对毕业论文二稿的修改，以及答辩的注意事项。

1、毕业论文二稿的修改还是要在格式方面多注意。比如目录的间距问题以及参考文献中网络文献的网址注意要另起一行。

2、答辩的陈述要求流利，最好能脱稿。

第五篇：英语专业毕业论文

contents

Abstract in English.....................1

Key words in English........................1

Abstract in Chinese....................1

Key words in Chinese.......................1

I.Introduction......................2

II.The definition of idiom in both languages.................2

III.The pattern of idiom in both languages.............3

IV.Chinese and English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........4

4.1 Chinese idioms related to “lucky”and”taboo” numbers........4

1.lucky numbers(3，6，8，10)...............4

2.taboo numbers(4，5，7)...............6

4.2English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........7

1.lucky numbers(3，7，8，9).................7

2.taboo numbers(13，6，周五).....................8

V.Causes of differences between Chinese and English numerical idioms........9 5.1 Factor of Geography.....................9

5.2 Religious Differences..................10

5.3 Factor of History...................10

5.4 Fables and mythology..................11

VI.Conclusion......................12

Bibliography.........................13