管理科学学科讲座课程总结

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第一篇:管理科学学科讲座课程总结

管理科学学科专题讲座课程总结

经过半个学期的学习我对于自己的专业电子商务有更深入的了解,在这半个学期中有很多的专业老师来分别给我们讲了电子商务专业的一个部分,让我们从不同的方面更为全面的了解自己的专业。虽然只有短短的九次课但是老师从商务贸易,市场营销和物联网等几个角度入手,让我见到了一个以前不知道的电子商务,对于今后的就业前景我也更加有信心了。

我们的电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识,具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法,提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才

电子商务的运用范围很广,特别是在这个互联网主导的社会里几乎各个领域都会运用到电子商务。有些领域可能是以前人们想都不敢想的地方随着网络技术的发展和电子商务这一专业的不断发展,现在电子商务已经充斥着我们的生活了。运用的主要领域有

B2B 企业对企业 业界代表:阿里巴巴 慧聪 环球资源网 太平洋门户网B2C 企业对个人 业界代表:Amazon 当当 京东商城 淘宝商城 新蛋商城 凡客商城

C2C 个人对个人 业界代表:ebay 淘宝 拍拍 易趣

B2G 企业对政府 业界代表:政府采购网

虽说电子商务的发展已经有十多年了,但是真正的快速发展也就是在这几年。以前对于本专业的发展只是知道一点点,可谓是冰山一角。经过老师的讲解和介绍我知道了电子商务是如何发展起来的,也对于静候的发展有了一定自己的看法。专业发展

从网络的出现直到现在,如果我们仔细考察,便会发现,电子商务基本要经历三个阶段:

1、拼命打基础的阶段:这一阶段以接入网络、建立网站为主要内容。很多企业会在这一阶段建立了自己的网站。这期间,以Web开发为主的高级

程序员、程序员、互动设计师、网页设计师等将成为抢手的职业。

2、疯狂推广阶段:这一阶段的主要内容是对网站进行推广,以使得更多的人能够发现自己的网站,增加流量是主要的任务。

以网站推广为核心业务的seo专家(搜索引擎优化专家)、邮件列表专家等成为热门的职业。在此期间,出现了大量的网络“骗子”,他们通过各种欺骗手段来获得虚假的访问量。包括使用木马等黑客程序。目前国内的大的中心城市出现了很多以此为生的企业和个人,并且为此沾沾自喜。

3、打造核心竞争力阶段:这一阶段的主要内容是增加网站的粘性,把浏览者留住,让他们转化为客户。

这期间,以网络编辑、论坛主持人、撰稿人、内容研究员、频道策划等职业将成为炙手可热的职业。

在如今市场经济大环境下,这三个阶段都是并存的,只是没有中国网站一路发展走来各时期的特点明显。但因为需要新网站源源不断产生,学好电子商务显得尤为重要,以便我们把握好自己网站各阶段的发展!

有很多人说电子商务的发展已经到了一个瓶颈时期,但是通过老师的介绍作为电子商务的学生未来的就业前景还是很光明的。电子商务不只是C2C模式的网购还有很多其他方面可供选择。下面是我对于老师介绍的一个总结,通过电子商务就业方向,学生的就业层次,就业岗位三个方面的总结。

一、电子商务就业方向主要有四种类型:

1.电子商务服务企业。

包括硬件(研发、生产、销售、集成)、软件(研发、销售、实施)、咨询等。随着电子商务应用的普及,相关的硬件、软件开发和销售对专业人员的需求是确定的,不过这种需求可能是显性的,也可能是隐性的。显性情况下,用人单位会明确招聘懂得电子商务的专业人才,隐形的情况下,用人单位人力资源部面对市场客户的电子商务需求并不定明确知道招聘到电子商务专业背景的人才正好适用,而只能让计算机等相关学科背景的人勉强应付,或要求其补充学习电子商务知识。咨询行业因为其“与生俱来”的专业广度和深度,需求一般都比较明确。

2.电子商务企业。

对这样的企业来说,无论是纯粹专业的电子商务企业还是和其他主业结合的开辟的全新的运营模式(例如西单商场),对电子商务专业人才的需求是最对口的。

3.传统企业。

对于传统企业来讲,电子商务意味着新增的运营工具(比如企业网站,现在恐怕很难找到没有网站的公司)。运行新增的运营工具的人,无非是从使用老运营工具的员工中培养和招聘专业人才。当然培养原来的老员工的工作恐怕还是得内行的专业来进行。

4.传统行业。

对传统行业来讲,电子商务就是新的业务手段。无论贸易、物流、加工行业还是农业等到都会使用到电子商务。把传统行业专门提出来讲,目的就在于,如果有志于某一行业,就应该深入了解这个行业的发展状况、发展趋势、新技术、新产品。从专业的角度判断这个行业的电子商务发展水平和发展潜力。当然,要能独立做出这些判断必须在对专业知识和实践能力达到一定的高度才行。

二、电子商务专业学生就业层次

如下图所示,从实务层、实施层、到策划、决策层是一个从简单到复杂的过程。可以看出来,人才数量越往上越少。

实务层是指一个电子商务项目运营中的实务操作层次。

实施层是指电子商务项目的实施过程,在这个层次中,具备项目实施能力是主要要求。需要明确的是,并不是项目由一个人来全部完成。而是指,能够参与甚至领导项目的某一项工作,比如流程策划、界面设计、内容架构。

策划、决策层,是指能够根据环境和企业的具体条件策划其电子商务规划,并能在辅助论证、决策重大项目问题。比如采用何种支付方式、何种配送方式。

三、电子商务专业学生就业岗位

以下岗位要求是根据无忧网站整理的。并不是所有能力要求都要具备才能胜任,但是这些对岗位技能要求的描述是很值得平时学习和训练的时候做为参考的。

1、网站运营经理/主管

一般要求:

熟悉网络营销常用方法,具有电子商务全程运营管理的经验;

能够制定网站短、中、长期发展计划、执行与监督;

能够整体网站及频道的运营、市场推广、广告与增值产品的经营与销售;能够网站运营团队的建设和管理,实现网站的战略目标、流量提升与盈利。

2、网站策划/编辑

一般要求:

熟悉网站策划、实施、运营、宣传等业务流程;

熟悉电子商务运营与操作流程,能够洞悉电子商务的发展方向;

对企业上网有比较深的理解,熟悉企业网站的功能要求;

有较强的中文功底和文字处理能力,具有一定的网站栏目策划、运营管理知识;

具有较强的选题、策划、采编能力、归纳能力;

熟悉电脑操作,掌握基本网络知识。

3、网站推广

一般要求:

负责网站内容/网站网页设计/网站企划/网站营销企划;

网站社群相关服务,内容规划及经营;

会员维护及管理工作;

文笔好,能够独立作市场宣传策划及文案的撰写;

能够熟练运用各种宣传媒介进行宣传推广工作;

问题的关键是先找到一个职位进入公司,亲身理解一下商业是怎么一回事,企业是怎么一回事,而不管是什么职位,只有等你在公司的表现证实电子商务学生确实比其它专业的学生有优势、不一样,企业、整个就业市场才会对电子商务专业的学生慢慢形成一个好印象。否则,后面的电子商务学生就业更难。

其实,任何专业都是个壳,学习的过程就是培养人的能力、素质。如果你的综合素质足够的话,相信企业会慧眼识珠。

当前电子商务就业适合岗位--网络营销

网络营销(On-line Marketing或E-Marketing)就是以国际互联网络为基础,利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市

场营销方式。简单的说,网络营销就是以互联网为主要手段进行的,为达到一定营销目的的营销活动。

到目前为止,电子商务已经得到了中国相当部分企业的认可,尤其是占中国企业总数99%的中小企业,由于中小企业生存发展的需要,他们急需通过网络这种效率高、成本低的手段,因此他们对网络营销具有较大的依赖性,存在网络营销人才的需求缺口,已形成明确的网络营销岗位职责。

网络营销专员---能够有效地利用BTOB平台、搜索引擎、企业网站、博客、论坛等帮助企业实施营销活动

作为一名电子商务的学生从大一进来的迷茫到现在大二的清醒,对于未来的发展和自己专业的认识有了质的飞跃。现在大二的我正处于转折时期更要学好技术掌握真正的电子商务技术,为将来的就业做好充分的准备。

第二篇:管理科学概论课程教学大纲(范文)

《管理科学概论》课程教学大纲

课程中文名称:管理科学概论

课程英文名称:Foundation of Management 课程类别:专业基础

课程编号:0803100082

课程归属单位:机械学院工业工程系

制定时间:2007年11月18日 学时/学分:30~44/1.5~2(其中实验学时:0)课程类型:必修课

开课专业:机械学院三、四年级本科生

选用教材:周三多,《管理学》第二版,高等教育出版社,2005年11月 主要参考书:1.哈罗德 孔茨,《管理学》第十版,经济科学出版社,2003 2.斯蒂芬 P 罗宾斯,《管理学》,中国人民大学出版社,2002 3,张东生,《现代企业管理》,机械工业出版社,2006

一、课程性质,目的与任务

管理学课程是一门用以培养学生用管理的观点观察和认识问题的基础课,本课程主要讲述管理理论的发展,管理基础理论知识以及管理工作方法.通过管理学的学习,能够使学生认识到管理对工业及企业发展的重要性,掌握管理理论的知识构架,学习如何使用管理理论解决现实问题.管理学课程是高等工科院校中的一门基础课程,为工科类各专业的必修课.通过本门课程的学习,学生可以掌握管理的基础理论和方法,对企业特别是工业企业的结构,类型,任务,运营及管理都有了一个清晰的认识.同时本课程还结合案例分析和各种实践教学环节,对学生进行相关的基本训练,为学生进一步学习有关专业课程和工作就业打下基础.教学基本要求

1,通过这门课的学习,使学生能够了解管理理论的基本框架及其沿革,并通过管理职能这条主线,掌握基本管理职能的内涵和内容

2,掌握管理学中的基本概念,基本理论和基本方法

3,熟悉工业企业.对其类型,组织结构,任务,环境,运营系统,管理方法等都有一个清楚的概念 4,使学生能够利用管理学知识对国内外著名企业的相关案例进行简单分析,将管理学的思想以及认识问题的角度和方法渗透到分析问题,解决问题的实际应用之中

5,讲授本课程之前,先修课程为政经,高数,线代,机械设计,工艺,设备,制造,修理等 6,由于本教材没有市场营销,运营管理,财务管理,质量管理等内容,需要任课教师添加,因此对下列各章节的内容可进行压缩和合并.二、各章节教学内容、要求及学时分配

第一章

管理活动与管理理论(6课时)教学目的与要求

通过本章的学习,了解管理的定义,管理的基本职能和管理者并对管理理论的发展有所认识,理解管理发展的沿革.教学内容

第一节 管理活动 管理的定义 管理的职能 管理者

第二节 管理理论的形成与发展 导致管理理论诞生的环境因素 古典管理理论 行为管理理论 数量管理理论 系统管理理论 权变管理理论

全面质量管理

20世纪90年代的管理理论新发展 考核要求

掌握:管理的定义,管理的基本职能, 理解:各种管理职能之间的关系,管理的历史沿革 第二章 道德与社会责任(2课时)教学目的与要求

了解道德及崇尚道德的管理具备的特征;理解社会责任与利润取向 教学内容;

第一节 道德与崇尚道德的管理 四种道德观

崇尚道德的管理的特征

第二节 管理者道德行为的影响因素

道德发展阶段 个人特征 结构变量 组织文化 问题强度

第三节 提升员工道德修养的途径 招聘高道德素质的员工 确立道德准则 设定工作目标 全面评估绩效 建立保护机制

第四节 社会责任与利润取向 社会责任的定义 两种社会责任观 社会责任与利润取向 考核要求

掌握有关道德及社会责任的基本概念 了解道德及崇尚道德的管理具备的特征; 理解社会责任与利润取向

第三章 全球化管理(2学时)教学目的与要求:

了解国际化经营及其发展阶段,企业国际化经营的动机和受哪些环境因素影响 教学内容: 第一节 国际化经营的内涵、特征与动机 国际化经营的内涵 国际化经营的特征 国际化经营的动机

第二节 国际化经营中的环境 环境要素 环境评估

第三节 国际化经营的竞争战略 全球一体化的压力 当地化反应的压力 全球战略的选择 考核要求:

掌握有关国际化经营的基本概念;熟悉经营环境;

了解国际化经营及其发展阶段,以及国际化经营的竞争战略。

第四章 信息与信息化管理(2学时)教学的目的与要求:

了解信息和有用信息,熟悉信息的采集、加工过程; 初步了解MRP、MEPⅡ、ERP及供应链管理 教学内容:

第一节 信息及其特征 信息的定义 有用信息的特征

第二节 信息管理工作 信息的采集和加工

信息的存储、传播、利用和反馈 第三节 信息化管理 信息系统的要素

企业信息化管理的发展 考核要求:

掌握信息的有关概念;熟悉信息的采集和加工; 了解开环和闭环的MRP、MRPⅡ、ERP的异同 第五章 决策与决策方法(4学时)教学的目的与要求

通过本章的学习,使学生掌握如何按照决策过程的步骤进行决策,学会用所学的各种决策方法对一些简单的问题进行决策.教学内容

第一节 决策的定义,原则与依据 决策的定义 决策的原则 决策的依据 决策理论

第二节 决策的类型 长期决策与短期决策

战略决策,战术决策与业务决策 程序化决策与非程序化决策

确定型决策,风险决策与不确定性决策 集体决策与个人决策 初始决策与追踪决策 第三节 决策的过程

诊断问题、明确目标及拟订方案 筛选方案、执行方案和评估效果 第四节 决策的影响因素

环境、组织自身、问题的性质和决策主体的因素 第五节 决策方法

定性决策方法(德尔菲法为主)定量决策方法(加盈亏分析法)考核要求

了解:决策的定义,原则与依据,决策的类型 理解:满意原则与最有原则的区别,决策的步骤

掌握:决策的方法,各种决策方法的优缺点

第六章 计划与计划工作(2课时)教学目的与要求

通过本章的学习,使得学生对计划的重要性有所认识,并理解计划的层次体系,能够编制简单的计划.教学内容

第一节 计划的概念及其性质 概念

计划与决策 计划的性质

第二节 计划的类型 长期计划和短期计划

业务计划、财务计划和人事计划 战略性计划与战术性计划 具体性计划与指导性计划 程序性计划与非程序性计划 第三节 计划的编制过程 考核要求

了解:计划的概念,性质

理解:计划与决策的区别和联系,计划的层次体系 掌握:计划的编制过程

第七章 战略性计划与计划实施(2学时)教学的目的与要求

学会分析战略环境和选择战略计划;熟悉目标管理 掌握滚动计划法和网络计划技术 教学内容

第一节 战略愿景和使命陈述 核心价值观 核心目标 10~30年的宏伟的、大胆的、冒险的目标 生动逼真的描述

第二节 战略环境分析 外部一般环境

行业环境、竞争对手、企业自身和顾客 第三节 战略性计划选择 基本战略姿态

企业核心能力与成长战略 防御性战略

第四节 计划的组织实施 目标管理 滚动计划法 网络计划技术 考核要求:

熟悉有关的定义、概念,对目标管理有较深刻的认识; 掌握网络图的绘制方法和网络时间的计算 第八章 组织设计(2课时)教学目的与要求

通过本章的学习,学生应该能对身边的组织结构进行正确分类,对组织权利的利用有深刻的理解.教学内容

第一节 组织与组织设计 组织设计的必要性分析 组织设计的任务和原则 组织设计的影响因素 第二节 组织的部门化 组织部门化的基本原则

组织部门化的基本形式有特征比较 第三节 组织的层级化 管理层次与管理幅度 集权与分权

组织层级设计中的授权 考核要求

了解:组织概念

理解:组织类型,组织结构

掌握:管理层次与管理幅度,集权与分权,直线与参谋 第九章 人力资源管理(2学时)教学目的与要求:

了解人力资源管理的概念、人力资源计划的内容;

熟悉员工的招聘、解聘和培训以及绩效评估的作用、程序和方法 教学内容:

第一节 人力资源计划 人力资源计划的任务 人力资源计划的过程 人力资源计划编制的原则 第二节 员工的招聘与解聘 员工招聘的标准

员工招聘的来源与方法 员工的解聘

第三节 员工培训 员工培训的目标 员工培训的方法 管理人员培训的方法 第四节 绩效评估 绩效评估的作用

绩效评估的程序与方法 考核要求:

了解人力资源计划;熟悉员工招聘的来源与方法; 掌握员工培训的目标、方法以及管理人员培训的方法 第十章 组织变革与组织文化(2课时)教学目的与要求

了解组织变革的动因、类型、目标和内容; 理解组织变革的阻力、压力、冲突; 掌握组织文化的概念、特征、结构和内容 教学内容:

第一节 组织变革的一般规律 组织变革的动因

组织变革的类型和目标 组织变革的内容

第二节 管理组织变革 组织变革的过程与程序

组织变革的阻力、压力、冲突及其相应的管理 第三节 组织文化及其发展 组织文化的概念及其特征 组织文化的结构与内容 组织文化的功能与塑造 考核要求:

掌握组织变革和组织文化的基本概念; 了解组织变革的动因、目标和内容 第十一章 领导概论(2学时)教学目的与要求:

学会对周围的组织进行管理学领导职能的观察,分清领导与一般管理者,能够对某种具体的领导方式加以应用 教学内容

第一节 领导的内涵 领导和管理

领导的作用 领导权力的来源 第二节 领导风格类型 按权力运用方式划分 按创新方式划分 按思维方式划分 第三节 领导理论 领导特性论 领导行为论

1、管理方格理论 领导情景论

1、菲德勒的权变理论

2、领导生命周期 考核要求:

理解领导和管理的异同;了解权力的来源和领导风格的类型; 熟悉管理方格论、权变理论和领导生命周期理论 第十二章

激励(4学时)教学目的与要求

了解激励产生的原因,理解激励的实务并熟悉各激励理论 教学内容

第一节 激励原理 激励的概念与对象 激励与行为

激励产生的内因与外因 需要的管理学意义

第二节 激励的需要理论 需要层次论 双因素理论 成就需要论

X理论和Y理论

第三节 激励的过程理论 公平理论 期望理论 强化理论

第四节 激励实务 薪酬管理 员工持股计划 灵活的工作日程 目标管理 考核要求

了解需要产生的心理过程,激励的概念与对象;理解激励实务; 掌握需要层次论等激励理论 第十三章 沟通(2学时)教学目的与要求

了解沟通的作用,沟通的过程及其类别,熟悉影响沟通的因素以及如何实现有效沟通; 掌握组织冲突的原因以及有效谈判的原则 教学内容

第一节 沟通的原理 沟通及其作用 沟通的过程及类别 第二节 组织沟通

个体间、团队间及组织间的沟通 第三节 沟通管理

有效沟通的障碍和实现 第四节 组织冲突与谈判 组织内冲突的原因 冲突的管理 有效谈判的实现 考核要求

了解沟通的原理、沟通的障碍因素、克服障碍的准则;掌握冲突原因和有效谈判的原则 第十四章 控制与控制过程(2课时)教学目的与要求

应该能够认识到控制是管理一个重要的,不可分割的部分,能够将控制理论与方法用于身边发生的事情或管理案例的分析.教学内容

第一节 控制活动 控制的必要性 控制的基本原理 控制的类型

第二节 控制过程 确立标准 衡量绩效 纠正偏差

第三节 有效控制

适时控制、适度控制、客观控制和弹性控制 考核要求

了解控制的必要性和类型;理解控制的过程;掌握有效控制的特征 第十五章 控制方法(2学时)教学目的与要求:

了解预算的编制、作用及缺点;熟悉预算的种类和比率分析;粗略了解控制方法 教学内容

第一节 预算控制 预算的编制及其种类 预算的作用及其缺点 第二节 生产控制 对供应商的控制 库存控制 质量控制

第三节 财务控制方法

比率分析、经营审计和其他方法 第四节 综合控制方法 标杆控制

平衡积分卡控制 考核要求:

了解预算的作用,对供应商、库存和质量的控制;理解综合控制方法; 熟悉预算和比率的种类

第十六章 管理的创新职能(2学时)教学目的与要求:

了解创新职能的基本内容,创新过程及其管理;理解创新的作用和重要性; 掌握工作流程再造的相关内容 教学内容:

第一节 创新及其作用 作为管理基本职能的创新 创新与维持的关系及其作用 创新的类别与特征

第二节 创新职能的基本内容 目标创新、技术创新、制度创新 组织机构和结构的创新及环境创新 第三节 创新过程及其管理 创新的过程 领导创新

创新管理的技能

第四节 工作流程的再造 工作流程特性和功能

流程再造的基本观念和途径 考核要求:

了解创新的内容、过程;理解创新的作用;掌握流程再造的基本观念和途径。第十七章 企业技术创新(2学时)教学目的与要求:

了解技术创新的贡献,诱发创新的因素,选择创新战略涉及到的因素;理解产品开发的任务及竞争战略;掌握产品开发的分析方法。教学内容:

第一节 技术创新及其贡献 创新与技术创新 技术创新的贡献

第二节 技术创新的源泉 意外的成功或失败 企业内外的不协调 过程改进的需要

行业和市场结构的变化 人口结构的变化 观念的改变 新知识的产生

第三节 技术创新的战略及其选择 创新基础、创新对象、创新水平和创新方式的选择 第四节 技术创新与产品开发 产品开发的任务 产品竞争战略

产品开发的分析方法 考核要求:

掌握创新和技术创新的基本概念,产品开发的分析方法;了解创新源泉、创新战略。第十八章 企业组织创新(2学时)

教学目的与要求:

了解企业制度及其分类,制度创新、层级结构创新和文化创新的特点;理解创新对企业重要性和紧迫性。教学内容:

第一节 企业制度创新 企业制度及其分类

工业社会的企业制度结构选择及其特征 知识经济条件下的企业制度创新 第二节 企业层级结构创新 层级结构及其基本类型

工业社会的企业层级结构及其特征 知识经济与企业层级结构的改造 第三节 企业文化创新 企业文化的功能与反功能 工业社会中企业文化的特点 知识经济与企业文化创新 考核要求:

掌握有关知识经济的概念和企业制度的概念;了解企业制度的类型及其分类的标准。

说明:授课教师可以根据先修课程和后续课程的内容,删减本大纲的讲授内容,课时也作相应的调整。

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第三篇:学科教学法课程总结

学科教学法课程总结

时间过得真快,转眼间又要到了《微格教学》这门课程的最后阶段了。回顾一下过去,同学们在课堂上说课讲课的身影还历历在目,蓦然回首,感想颇多。下面就让我来就本学期《微格教学》这门课程的学习做一下总结,写一写自己心得体会。《微格教学》是师范院校学生的一门专业课, 是在学生系统地学习了教育学、心理学等课程的基础上,并经过师范技能训练之后,设立的一个教学环节。就这样令我终身难忘的《微格教学》这门课的学习就走到尾声。

通过学习《微格教学》这门课程,使我学会教案的书写、可以根据学科内容体系中课程的目标与特点,确定选取或自编教材、熟悉教学过程的每个环节。能够根据不同的教学内容,选取适当的教学方法,并应用于教学过程中、了解教学评价的历史和发展,掌握常用的教学评价方法、进一步加强了师范教学能力,为后续师范教学环节奠定基。虽然理论基础学的不错,但是在后来的说课实战中,第一次走上讲台的我却没有完全发挥出这些技巧。我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵,自己亲身实践的东西是自己永生难忘的。下面就让我来说一下我说课与讲课的心得与体会。

在学习说课之前,我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”,不仅是说明“怎么教”,而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课,对教材充分研究理解,还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是学生,说课要面对的是同行,专家,教研员,面对这些人,要说清的是教学的过程,教学的方法,及自己对教材的理解。通过说课,同行、专家等可以对此给出一些建议,讨论教学中的不足,从而取得进步。说课能提高教师的教育科研能力,提高教师的语言表达能力,还能提高教师教学应变能力。

通过学习《微格教学》我认识到,说课首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架,我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么,从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。教师的说课要在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新,要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节,能环环紧扣,富有新意,并且有起伏,过渡要自然。多媒体运用合理,能突出教学中点,突破难点,并通过各种方法引导学生自主学习和主动探索。

总之,通过《微格教学》这门课的学习,我体会到,在说课与讲课中,教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如,在教学设计中体现了哪些新课标精神,教学整体思路是否符合学生的认知规律,教学的理论依据又是什么,设计的意图是什么,要求达到什么目的,教学中可能产生的问题,如何引导学生解决等。并且我的心理素质再一次得到了锻炼,能够站在讲台上,面对同学跟老师讲述我的讲课流程,虽然,在说课中还存在着难么多的不足之处,但是,它使得我有了一次说课的经验,在以后的学习中,我会抓住每一次机会去锻炼自己,不断去提高自己教学水平。

第四篇:管理科学与工程学科导论论文

管理科学与工程学科导论论文

安全工程B班

贾小静

091241209

随着人类文明的发展,经验主义已不能满足人们进行各种领域管理工作的需要,因而形成了运用适当的数学模型对一个系统进行阐述、设计和分析的概念,由此,管理科学体系初步形成。而当人们开始利用系统观念来研究社会生产组织的管理问题,系统科学逐步渗透至管理领域时,就初步形成了我们现在所理解的管理科学与工程学科。

经过这八个学时的学习及课外借阅图书馆资料,我已了解到这门学科是极其广博的,囊括了管理科学、工业工程与管理工程学科、系统工程学科、信息管理及管理信息系统学科、工业工程管理信息系统学科、工程管理学科及科技管理学科等。近年来企业的竞争焦点逐渐由产品、技术等硬件转移到信息、策略、知识等软因素上来。同样的,对于一个企业,好的企业文化能在某种程度上完成公司管理制度力所不能及的事情,而管理制度亦是依据经济学理性主义的逻辑被建立的,因此公司文化这一软实力是对经济学理性主义范式的超越。公司文化影响着企业的核心竞争力,一种优秀的企业文化甚至能成为一家公司的竞争优势的决定因素。一个企业的企业文化即是本企业管理科学内化的结果。接下来,我想谈谈基于博弈分析的公司文化研究的问题。经济学的思维确实暴露出了片面性,因为它过度的简化了人的心理动机,并抽象掉了实实在在影响着人际互动关系的社会和文化因素。我们需要立足于更现实的人性特征和社会画面,才能真正认识公司文化的角色特征和作用机制。

比如在与陌生人进行的偶然交易中,比如在人流涌动的异地汽车站,许多人都有上当的经历,而且往往因为贪图便宜中了算计。在“一锤子买卖”中,机会主义动机是普遍存在的,因此流动商贩不容易获得人们的信任,而且由于缺少市场价格信息,讨价还价的空间很大,交易费用也比较高。为了提高交易效率,一方面同类商家往往聚在一块,这样就有了准确的市场信息;另一方面,商家必须把自己的营业地点固定下来,有自己的门脸儿,这样就能培养出忠诚的顾客群。于是出现了人们经常光顾的各类市场。商家和回头客之间的交易就是典型的重复博弈。直观上说,重复博弈之所以能约束机会主义是因为,只要博弈进行下去,参与人就可以在后续博弈中采取不合作行动以惩罚对方当前的不义之举,而且投资于乐于合作的声誉有可能在将来得到对方的积极回报。带着这个结论回到将讨论的问题公司文化上来,我们能得到好多有用的信息。首先,鉴于大量出现合作困境的博弈出现在企业与雇员之间,我们认识到,公司制的优势之一正是创造出一个“长期参与人”,这样的参与人由于眼光长远而更有合作信誉。其次,为了尽量实现重复博弈促进合作的可能性,公司内部的规则和员工队伍应该保持一定的稳定性,不可频繁变动。当然无论如何,代际更新是不能避免的,出于其他理由也必须不断补充新鲜血液。而迭代的重复博弈情形能产生一般重复博弈的结果关键在于博弈的历史信息的准确性传递,也就是每一代员工都知道上一代员工是怎样表现和被对待的,即职员与公司领导人是如何互动的。这里,我们接触到了公司文化的部分内容,也就是公司文化作为信息的共存库区。共享的信息自然要求公司职员经常性的交流,交流的渠道和形式与公司文化也是相关的。在公司不间断的员工培训中,通过案例和历史的方式,将公司的优良传统得以延续。

重复博弈使陌生人逐渐变成熟人甚至是朋友,熟悉的信任使社出于某种利益或兴趣。在重复博弈的前提下,局中人就会倾向于另一种交换形式—互惠。多元互惠形成社会情感。企业进行积极引导塑造积极企业文化,规范内化形成员工价值观。在实践中,许多公司都公开陈述自己的使命宣言,首先向员工,其次向社会展示组织的愿景,就是把意义和方向赋予员工和集体的工作和事业。此外,形象符号,庆典和仪式、组织故事和传奇等也是有效和常用的文化手段。

091241209

贾小静

第五篇:管理科学与工程学科导论心得体会

《管理科学与工程学科导论心得体会》

南昌大学理学院管理科学111班 龚江

叹光阴荏苒不休,岁月匆匆不留。回首间,弹指一瞬又是半年。时间被记忆标签,求学远,几多不便。莫余下,几番无奈再窥前程。

大学的新鲜已悄然不再,换之而来的是旧梦新题。辩驳今昔,更要求对未来的规划有所洞悉。有幸,在本学期学科导论的启蒙下,随着专业知识的增长,一切慢慢地变得脚踏实地:有了方向,有了动力,更有了顶天立地的心!

首先提及方向问题,旨在阐述本专业之大观。深入浅出的课程安排加上各位教授导师的悉心指引下,我着实很难对管理科学与工程没有清晰的概念。以下简述个人之见解:

管理科学与工程学科从定性分析趋向定量化研究,从宏观研究逐步深入到微观研究,侧重于研究同现代生产经营、科技、经济和社会等发展相适应的管理理论、方法与工具,应用现代科学方法与科技成就来阐明和揭示管理活动的规律,以提高管理的效率。学科的发展趋势是以管理科学为基础,以多学科知识(如高等经济数学)为支撑,利用现代化手段和技术(如计算机仿真技术),解决管理中的科学决策及风险研究,管理实践中的理论和方法研究,管理的绩效研究,管理的战略研究等。涉猎面广,学科下设管理信息系统、工程管理、项目管理、管理科学、工业工程、物流供应链管理、物流工程等专业方向,系统整体效率层面突出。对于今后的从职选择没有很大的限制,这也是本专业的一大特色,让我对未来的存在许多抉择的人生道路更是充满了不少向往!

其次谈谈动力范畴,即导论课之于我的精神感触。半年前高考浪潮还未平息,填报志愿又起波澜的那段时光,依旧恍如昨日。然而此时,内心激奋之余,更添许多欣喜。古人云:一失足成千古恨。所幸在专业选择的关卡中并未失误,现在看来,更是一种成功,因为,在管理学科中,存在着我太多的兴趣和热情。我想,兴趣是最好的老师,在将来的学业生涯中,我必当能勇往直前。是的,对于我,最大的财富是年轻,最好的辅助是激情,相信在今后的学术生涯里,我一定可以学有所新,学有所成。

回溯课上,贾仁安教授的“顶天立地”学术情怀、邓群钊教授的系统动力简剖、林永钦老师的科学发展观、陈华教授的严谨会计心态、徐兵老师的经济现实主义...各有千秋,让我大开眼界更受益匪浅。但总的看来,本质大同,莫过于保持一颗真切的心,直面茫茫的真理行径。

此刻,想起了理生楼前胡先啸先生所言:业贵专精,又贵宏通。的确,前途苍茫,理想甚远,但使命不忘。读书成才,非一人之得失,更关乎社稷之荣辱,此意关重大,岂敢有所唐突...此番心得谨此,望以之为日后之策鞭,以激励我执着向前!

斯人。秋时月

2011-12-23

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