听李培芳老师讲座的几点感受

第一篇：听李培芳老师讲座的几点感受

听李培芳老师讲座的几点感受

9月27日，我应学校要求去北辰区普育学校学习，先是听了李培英老师的一堂数学课，然后听他做了一个讲座。

先简介一下李培英老师，男，福建省优秀教师，福建省小学数学学科带头人，泉州市首批名师培养对象。现在在厦门市华昌小学任教。

对于他做的讲座，我浅谈一下自己的三点感受：

1、放慢教学的节奏。

让学生的思维跟上节拍，让绝大多数孩子快乐学数学，给孩子多一些等待时间，特别是对于反应相对慢的学生，让他们呈现的问题多一点儿，我们的教学可能也更深入、扎实一点。唤醒每个孩子学习成功的幸福感，让学生有参与的归属感。

2、怎么突破教学设计，我个人认为探索、体验很重要。

李培英老师举了一个例子，他说他用35钟让学生探索两边之和大于第三边的结论，另一位老师用15钟就让学生得出结论，然后就是大量练习，大家思考一下，哪个对学生的思维发展更有利呢？最后李培英老师说，探索过程比最后的练习更重要！

再比如，比如我在教100米，和1千米的认识时，我都让学生到操场亲自走一走100米和1千米，让他们有一个亲身的感受。

3、问题情境的设计一定要有吸引力。

在课前他先和学生做了这样的一个互动，他让学生猜一猜他兜里有几块糖，说如果谁猜对了，就把兜里的2块糖送给他。结果有的学生就猜出来了，有的学生猜不出来，然后他强调注意听讲很重要，学生自然而然的就会认真听讲，同时也很快的和同学们拉近了距离。

他又举了一个例子，课前他先来一个“10秒钟挑战极限”，学生在10秒钟是肯定做不出来的，可是老师就能很快说出结果，学生自然很好奇，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了。

他平时还用“读心术”、“魔术”这样的小游戏来吸引学生。以上就是我个人的一些感受，谢谢各位老师聆听！

第二篇：听 丛智芳讲座感受

明确方向，回归教育的本真

------听丛智芳老师讲座有感

2013年6月28日下午，我和学校的董晓雪、郭慧玲、白玲等老师到实验小学聆听来自赤峰教研室丛智芳老师的语文教学讲座，丛老师讲座的题目是《来自当前阅读教学课堂的观察与思考》。区教研室曹龙主任主持，各申请申报课题的实验校长以及全体语文科组的教师聆听了此次讲座。

丛老师从“坐井观天”的老故事导入今天的演讲，开头就非常吸引人。

讲座一开始，丛老师便抛出了许多语文教师非常关注的热点话题：“语文阅读教学怎么走？阅读课应该怎么上？当前阅读教学普遍存在的问题是什么？”接着，丛老师从“观察与发现”、“思考与启示”两个方面阐述了自己的真知灼见。

在“观察与发现”部分，丛老师结合小学语文各年段的教材，以及她在教研活动中搜集到的典型课例，深入浅出地阐释了她的两个发现：

一、语文阅读课对教师阅读力是一个极大的考验；对于第一个“发现”，丛老师认为有三个原因：㈠是教师与文本、教科书对话的能力还有待加强；这个问题丛老师从五个例子深入浅出的进行了说明，其中之一就是“可以什么都不想”她从《一次成功的实验》《穷人》举例告诉我们，不良的问法阻碍了我们的教学。另外教师的偏见学识都直接影响对文本的解读。有

仔细推敲真是不简单哪。如果我们解读文本时，习惯性的把语文教学的目光引到品德课中，就会有失偏驳，忘记了语文的课的实质。一语惊醒梦中人哪语文老师对自己所教的内容要有意识，即知道自己想教什么，在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。

㈡是教师的朗读能力（普通话和语感）还困扰着教学； ㈢是教师语文知识的储备，还显不足。

二、当前学生在阅读课堂上收获微薄。对于第二个“发现”，丛老师认为是由于“阅读教学在得意方面用力过猛”和“教师对教学目标少有清醒的认识”造成的。

在“思考与启示”部分，丛老师向语文教师提出努力的目标：要增强文化底蕴，提高语文素养和教学能力；要尽量摆脱人文主题对教学的强力束缚；要努力挖掘教材中的语言因素，加强语言文字运用；要力求打破教学的模式化，一课一得，一课两得；要让语文课，不光有听说读写，还要有一定强度和深度的“思”；要积极探索“课内阅读”如何有利于促进学生的“课外阅读”。丛老师还特别强调，语文教师不仅要多读书，多动笔，涵养自己的文化底蕴，提高语文素养和教学能力；而且要多思考，对一般教学做法再问个为什么。

丛智芳老师的讲座理论联系实际，语言真诚质朴，情感真挚自然，案例真实典型。我深深感受到丛老师作为一个语文教育思考者、研究者和实践者语言的美和思想的美，同时也让大

家感受到她对语文阅读教学渗透理解和独到见解。丛老师的讲座将更好地引导我校语文教师去更好地深入教材，读懂教材，使用好教材，回归阅读教学的本真。从而促进我校语文教师文化底蕴不断加深，专业素质不断提高，进而整体提升学生的语文综合素养。

讲座结束之后曹龙主任进行了总结。我将把聆听丛老师讲座后的感悟和思考转化成自己的阅读教学实践，从而更好地提高学生的学习力。我们坚信，只要充满信心、明确方向，撇去表面的浮华，回归教育的本真，并且坚持不懈地加强理论学习和实践探索，每一位语文教师就能在愉悦地追寻中，成长在的本真的语文课堂。

杨俊连

二〇一三年六月二十八日

第三篇：听于芳老师讲座感想

听于芳老师讲座感想

我是小二班朱邓洁家长，父亲朱兴辉，母亲阮红雁，关于对于芳老师教育讲座，我们做父母的听后深深被于芳老师富于哲理，深情，生动的话语触动现的孩子几乎都是独生子女，爷奶、父母都会情不自禁的溺爱，这也是通病，但我们家长会尽力在今后对孩子的教育中按照科学的教育思路，配合学校各位辛勤的老师营造一个好的学习环境和家庭环境，本着对孩子负责，对自己负责，对学校对社会负责，使孩子朝着健康的道路上发展，成为一个品学兼优、讲文明、讲礼貌、热爱生活德智体全面发展的学生，我们将合老师把自己的孩子引领上一个良性的轨道，使之今后能成为一个对社会、国家、家庭、集体中有用的可造之才，亦或成为一个诚实、诚信、守时守法的学生，在此我们会不遗余力，坚持从我们做起，以便给孩子做一些示范、榜样、起到带头作用，当然还有很多好的方式，我们也以学习的态度，边学边做，我们的孩子交给你们，我们心理很欣慰踏实，在此我们夫妻由衷的说一句，各位领导老师今后的日子里，多多辛苦你们了。

父：朱兴辉

朱邓洁

母：阮红雁

于2011年9月23日

第四篇：国培心得--听李学红老师讲座有感

国培心得--听李学红老师讲座有感

听了河北省教育科学研究所李学红老师的讲座我被深深地触动了．新课改有很多地方让我茫然，正是李老师的讲座让我在一次次中感悟中豁然开朗．

李老师很明确的指出了语文课的目标是什么？语文教学应该交给学生语文学习的方法。

首先是明确大目标，就是教育的终极目标是什么？是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，教育必须面对现实、面向未来。所以教育要以现实的发展为本，让学生生动、活泼、主动地得到发展，教育要开发现实的智慧和潜能，教育的任务就是让人变得更聪明，还要促进学生的情感、态度、价值观的形成。那么就需要注意以下四点：培养学生健康的心理品质，课堂上要以学生为本 避免“无人”教育，不要把课堂与生活割裂开来，把课改与实际结合起来．

其次是中目标，也就是课程标准规定的：全面提高学生的语文素养，培养学生有较强的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、和在生活中综合运用语文的能力及不断更新知识的能力。当然语文教学目标的实现，关键是注重教给孩子终身受益的方法。不能把语文课上成思想品德课、政治课

还有是小目标，即每节课要完成的具体目标。要根据课型特点，灵活选择教学方法。如：朗读欣赏法，语言品析鉴赏法，比较阅读法等．关于读有时太繁琐、太沉重，以致学生不会常态读了。所以内容都寓一种过于饱满的感情在里面，带有的、表演的性质。有许多名师的课贻害无穷，往往使老师们在刻意模仿中迷失了自我。所以我们教师要把心态沉下来，想怎样实际交流，想给孩子什么。

李学红--这位身材不算高大却充满气质与魅力的专家形象以及深深的印在我心里对我以后的教学会产生很大的影响。我将在以后的语文教学中不断摸索，并用于实践。这一次，我真的不虚此行。

第五篇：听夏书芳老师讲座的心得体会

听夏书芳老师谈新课改

松树沟明德小学

张莹

3月，又迎来了新学期开学的日子，我们与来自河南的教育专家夏书芳老师，相约一中礼堂。他用他那绝不普通的普通话，为我们奉上新学期的一道“美味大餐”，他以他的幽默风趣征服了与会的每一位教师。夏老师用一整天的时间，与我们分享了他在新课改以及教师专业成长方面的经验与心得。以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

新一轮基础教育课程改革的推行，不但改变了过去的“一言堂”。而且要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次 考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。