爱心无价――例谈对课堂计划性的理解

第一篇：爱心无价――例谈对课堂计划性的理解

爱心无价――例谈对课堂计划性的理解

所有的教师对于教学的有计划性都是深信不疑的。

但是，在恰当的情况下，依据学生的临时特点，适时改变教学计划，我想不仅体现了以学生为主体的教学理念，更为重要的是它反映了以学生的心理走向和价值取向为根本的现代教育心理学的最新主张。当然，这需要教师有较高的学识储备，并具备较好的驾驭课堂的能力，既要放得开，也要收的回（脱离课本教学而又能归于课堂教学）。最近的一节毫无准备的“自由课”就更加让我坚信这个“无计划性”（不是以教师先前的备课笔记的时间来安排，而是以学生的临时特点为主体而进行的课堂教学活动）的教学观点。

在结束了一个单元的“体味至爱亲情”的教学后，我将会带领学生进入一个新的领域――“追寻文明的踪迹”。

今天，我上第一节课。

昨天晚上下起了入春以来的第一场雨，我在想着教室外的那棵玉兰树经过一夜的风吹雨打，不知会零落成什么样，这不禁让我想到孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，李清照的“绿肥红瘦”也不禁脱口而出。但很快，我就找回了思绪，我知道，按照教学计划，今天我要给学生讲解柳永的《雨霖铃》。柳永的词，是我做学生时就喜爱的，所以，我也早想给学生介绍这位我喜爱已久的北宋词人。

快到教室了，我又按照备课笔记，把上课的思路重新整理了一下。对于这节课，我充满了信心，我想我一定会给学生一节生动的散文欣赏课。

当我迈进教室时，我突然看到，好多学生都趴在窗户上往外看。我当时有点生气，快上课了，学生不是在预习，却在向外张望。这时，有个学生说：“老师，你看，那玉兰花都被昨天晚上的风吹掉了。”说着，似乎要哭的样子。我的心里不禁有一丝颤动，多么可爱的学生，多么纯真的心灵，过重的学业并没有淹没他们美好的心。我也走向窗户，向外看去，是的，原先一树的玉兰花，现在都离枝而去了，难怪学生们这样痛惜。我不禁想起，我刚才的担心真是可笑，已经有这么多的孩子们在关心着那棵玉兰树了。

突然间，我有个大胆的想法，为何不以此为契机给学生上一节“自由课”。想到这，我赶紧整理了一下自己的思路。对，可以通过这样一节课对我们刚讲过的“体味至爱亲情”作一个深化和总结，而且这是学生由感而来，一定会比我以前的“一言堂”有更好的效果。但，同时，我也对这个想法有了一丝怀疑，万一把握不好怎么办？片刻的犹豫后，我回到了办公室去取我的计算机，想到我可以从学生以前熟悉的《红楼梦》中的《葬花吟》来作为这节“自由课”的导入；然后，我可以由孟浩然的诗、李清照的词深入，由唐代无名氏的《金缕衣》来由课外转入课内；然后，可以让学生再阅读几篇以亲情为主题的文章……于是，一节“自由课”的安排便在一瞬间形成了。

我很快回到了教室，在黑板上写下了李清照的《如梦令》：

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

一切将按学生的思路进行了，我不禁吸了一口气。随着上课铃的响起，学生们仍不舍离开窗户，虽然料峭的春寒还令人发颤。我不禁为学生的那颗善良而纯真的心而感动。

随着一声“上课”响起，学生不安地坐下了。我很快地想了一下上课的思路。“好，同学们，请往黑板上看。”学生们很快将视线从室外转到了室内。他们在我的示意下读起了这首熟悉的词：

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

在学生诵读的一瞬，我不禁想远在千年以前的李易安如果知道今天有这些学生正用她的这首词来表达对一棵玉兰树的痛惜将会作何感想？我适时地对这首词的情感内涵作了一下解说，这样学生由词而再一次转向了教室外的那棵玉兰树。

于是，我又找学生有感情地诵读了孟浩然的《春晓》：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这样一下子让学生又好像回到了孩提时代，他们又一次不停地向外张望，有的学生甚至拿起了他们在教室外捡起的玉兰花瓣。

这时，我又引导他们：“大家还记得我们在上学期学过的《红楼梦》中的《葬花吟》吗？”学生们纷纷响应。于是，我找了一个较擅长诵读的女生来背诵它：

花谢花飞花满天,红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘。

闺中女儿惜春暮,愁绪满怀无释处,手把花锄出绣闺,忍踏落花来复去。

……

尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁？

这时，学生全沉浸在她的诵读中。这时，我打开了计算机播放了《葬花吟》的电影剪辑。看着那优美的画面，学生再一次抬头向外看去，有的学生竟如黛玉一样流下了泪。

这时，我知道，需要把学生的思绪转到课内了。

于是，我说：“同学们，真如大家所熟悉的这些诗词一样，有很多美好的东西是转瞬即逝的。所以，我们更应把握好今天的大好时光好好学习，抓紧时间做一切我们可以做的事。也正如我们以前学过的艾青的《大堰河――我的保姆》中咏叹的那样，在可能的情况下，就去向所有的人表达我们的爱。”

这时，我又在黑板上写下了唐代无名氏的《金缕衣》：

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

我说：同学们，这首诗相信大家都知道。今天，大家为教室外的玉兰花而伤感，但我想，我们应如这首《金缕衣》所告诉我们的“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。也就是说，在它盛开的时候我们要去欣赏它，不要在它落去了才去惋惜，这也正如，我们在上一单元一直说的那句话，不要有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”让人悔恨无限的局面。（学生也不约而同地说出了这句话。）这时，学生们情绪很激动。我知道，我快要成功了。我接着说，现在请大家把课本翻开让我们再一次“体味至爱亲情”。

这样，我就又让学生把之前学习过和阅读过的《陈情表》、《项脊轩志》、《热爱生命》等文章读了一遍。我注意到有的学生竟流泪了。我又恰当地对这些文章作了说明。

下课铃响起了。我成功的完成了一节“自由课”，一节真正的以学生为主的课，一节由课外及课内的活动课。

我一直认为，新的课程标准，注重的是对学生高尚的人格理想与道德情操的构建，从而为学生打造一个良好的思想境界。所以，在平时的教学中，我也很注重这方面的教学。今天，这节“自由课”的成功进行更使我坚定了自己的教学思想。

第二篇：爱心无价作文

爱心无价作文(15篇)

在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的爱心无价作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爱心无价作文1

故事本该在这里结束，思绪中又想起几周前同位讲起的事:

“学校门口有许多乞丐，他们都是老爷爷老奶奶，都坐在门口好几天了，那次我实在不忍心，就把5元钱放进他们的碗里。”听出他心里有些不痛快，之后，他对我愤愤的说:“那天我和××

×一起走时，刚把那5元钱放进去，他却说:”你没看出来啊?他们面色红润，毫无一副乞丐的模样，肯定是骗人的!......”

.....希望他们能良心发现--

钱不是万能的，他换不来........真挚的爱!--

爱本身是一种情感的东西，硬要用钱去买，不会得到真正的爱，还会遭受良心的谴责，希望那些愚蠢的人，不要一味追求没有意义的爱，有意义的爱，在值得我们去珍惜，去感受，去领悟......爱心无价。

爱心无价作文2

爱心是一种财富，这谁都知道，谁都会说，可真正需要爱心的时候，你就不一定会去做了。

有这样一个故事：一天，正好轮到两名同学值日，放学了，他们俩扫好了地，准备回家时，外面却下起了倾盆大雨，他们俩只有一人带了伞，而且他们俩不是同一路的，怎么办呢？带了伞的是一个男孩，那个没带伞的是个小女孩。那个男孩二话不说，立刻把伞递给了女孩，并说：“我身体好，不怕雨淋！”说着就消失在了雨中，留下女孩呆呆地站着。最后两人都没淋着雨。那个女孩有了伞，那个男孩在雨中时，有个叔叔借给了他伞。这个故事告诉我们：帮助别人等于帮助自己。

我也有过同样的经历。一天，下着大雨，我没带伞，由于我是日托生，放学后只好飞奔着回家了，可能是跑得太快了，一下子摔倒在地上，雨水和泪水融合在一起，心里感到十分委屈。这时，有一个大姐姐从旁边路过，看见我在地上，就连忙过来扶我，并对我说：“你怎么了？家在哪里？我送你回去！”这时，我又忍不住流泪了，但此时不一样，我流的是感动的泪。顿时，心头充满了温暖。我对姐姐说：“姐姐，我没事儿，谢谢你送我回家！”我笑了，姐姐也笑了。

爱心无价！我们只要从身边的小事做起，从点点滴滴做起，就能帮助许多人，我们这个大家庭就会变得更加和谐，更加温暖。

爱心无价作文3

新年到，新年到，家家户户放鞭炮！在我们小孩的热切期盼中新的一年又来临了。

过新年，穿新衣，戴新帽，当然还少不了压岁钱。每年的这个时候，我都会收到好多的压岁钱。可是平时的我不愁吃，不愁穿的，这压岁钱怎么花才更有意义呢？以往都是爸爸妈妈帮我把钱存入银行，或者做一些投资，今年我要有不一样的方法。在老师和爸爸妈妈们的倡议下，我们决定去王坛，给那些贫困的人们送去一点温暖。我们小朋友把自己的压岁钱拿了出来，买了米和油，还给每户准备了一个红包和对联。一切准备停当，我们一行50多人浩浩荡荡地向王坛出发了，经过一个多小时的车程，到了目的地，在村长的带领下，我们来到了第一户人家，首先映入我眼帘的是他们家那破败的房门和坑坑洼洼的墙面，房间阴暗而又潮湿，我不禁惊讶地张大了嘴巴，难以想象，这个世界居然还有这样的地方，这和我们城市里的生活比起来简直就是天壤之别。当我们把米油和红包等送给了那位白发苍苍的老奶奶并祝老奶奶新年快乐时，老奶奶高兴地合不拢嘴，一个劲地向我们道谢。接着我们又走访了好几户人家，给每家都送去了我们的一份小小心意，我们还帮他们贴上了对联，祝他们在新的一年里万事如意，身体健康！

那天的天阴沉沉的，还不时下起了雨，风吹在身上感到丝丝的凉意，但我们的心却一直是暖暖的，这次活动，虽然花掉了我的一部分压岁钱，但我收获的却是满满的爱，我们付出的不仅仅是钱款，而是一颗颗滚烫的、真挚的爱心！是花再多的钱也买不到的，金钱有价，爱心无价，我们要把这样的活动继续传承下去，让这个世界充满爱！

爱心无价作文4

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”--

前几天闲来无事，和妈妈一同去超市购物，这里人山人海，我和妈妈被挤得够呛!从超市中出来，大地大一的雨点从天空中掉了下来，没想到下雨了!这可怎么办?跑!我和妈妈撒开了欢，硬是跑了出去，眼前一闪而过，这是?

他穿着一件破烂的、不堪入目的衣服，胳膊细的连一圈小胶带的宽度都不到，头部的轮廓也已显出骷髅的`模样，无不让人胆战心惊，心中微微一动，我又跑了回去，把妈妈也拽了回来，妈妈大喊:“干什么?快跑啊?!”我没有理会她，又看到那个身影在雨中打颤，我从布袋里掏出五元钱，放进破破烂烂的箱子里，没有听明白他说了些什么吉利话我转身又跑进雨中，妈妈一边跑一边大喊:“你就为他啊?......”回到家，衣服都淋湿了，对于那个让我奉献的人，他更需要爱......

爱心无价作文5

爱心无价——心灵健康教育

商品有价，爱心无价。爱是生命的火焰，没有了它，一切都变成黑夜。

我想起了爱因斯坦说过的一句话，对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。那是在广东省湛江市第十六小学我上三年级的事候。我们班的曹同学的爸爸肺部长了个肿瘤，为了治病倾家荡产，负债累累。他爸爸危在旦夕。为了挽救他爸爸的生命，学校发动全校师生开始为曹同学捐款，大家你一百我二十的在捐款，钱箱里的钱越来越多，爱的火焰越来越大。使曹同学的全家得到了爱的温暖，挽回了他爸爸的生命。两个月以后，他爸爸身体健康了，家庭得到了挽救，曹同学的脸上又露出了笑容。通过这件事，教育了我，爱的力量是无穷的，它可以挽救一个人的生命，挽救一个家庭，使人们的生活更加美好。

还记得我在上小学二年级的时候，我被我们班郭同学把肚子踢伤了，害得我住了十几天的院。我发誓等我出了院，狠狠的报服他，让他难受。可是在这个时候，我的班主任肖老师带着全班同学来医院看我，给我送来了一朵朵鲜花，一句句温馨的祝福，温暖了我受伤的心，我那报服的心被融化了，使我感到很惭愧，感觉自己的心灵不是很健康。

通过了这两件事，教育了我，使我懂得了，爱是力量的源泉，爱是幸福的源泉。爱是灵丹妙药，爱可以化解所有的困难，爱可以给人力量，爱可以治疗受伤的心。爱可以让使你成为世上最幸福的人。使人们的心灵变得更健康。

爱心无价作文6

一大早，爸爸就拉上我去摘葡萄，我正丈二和尚摸不着头脑时，爸爸郑重其事地说：“别忘了咱们是峡江知行社的志愿者！”

走进葡萄园，我惊呆了：郁郁葱葱的枝叶下，一大串一大串的葡萄挂满了架，绿的、紫的、暗红的，还有半绿半紫的，像珍珠，像翡翠，像玛瑙，五光十色，美丽极了！葡萄架下，穿着红马甲的志愿者叔叔阿姨忙碌地穿梭着，有的把葡萄从架子上剪下来，有的拿着箱子接送，有的负责包装。

我和爸爸也立即加入了他们的队伍。大家都大汗淋漓，却没有一个人喊热、叫累，很快马路边就堆满了一箱箱葡萄。洪主任看了看，大喊道：“现在我们要把这些葡萄送到小港司法所，方便一些爱心人士过来购买！”洪主任的话音刚落，爸爸第一个举手说：“主任，我的车子空间大，可以装多一些！”“好！大家先把葡萄装到宋世华的车子上！”收到洪主任的指示后，大家一起齐心协力，很快就把爸爸的车子装满了。

在途中，我也了解到葡萄主人的一些情况：丁国裕爷爷是葡萄种植户，骑着三轮车外出送葡萄途中，出了车祸，正在医院急救。他是家里的顶梁柱，妻儿患有疾病，无法完成采摘工作。所以我们志愿者就出动了。“爸爸！这么多葡萄卖得完吗？”我不免有些担忧。爸爸却不紧不慢地说：“别担心，现在的爱心人士越来越多，都争先恐后来报名购买呢！不信，你看！”

我半信半疑地打开爸爸的微信，看到了一条很长很长的信息：爱心葡萄大接龙，01洪*两箱，02李**两箱，03孙**四箱，04宋**一箱……“原来真的有这么多人买啊！”我惊奇地叫道。爸爸告诉我，还不止这些，有些单位和公司都是几十箱，几百箱订购呢！

葡萄有价，爱心无价！人间处处有真情，真情时时暖人心！

爱心无价作文7

路上一片茫茫。沙尘翻滚，寒风呼啸，满天的灰尘把碧蓝的天空覆盖得灰暗。我拖着沉重的步伐，穿着花棉袄，攒着买早餐的钱，艰难地走在上学路上。一阵寒风吹起，又多了几丝寒意。

在茫茫灰尘中，我眺望，模糊地看到了尘雾中若隐若现的学校。路旁一个小女孩引起了我的注意。她趴在地上，向路人乞讨着。单薄的她衣衫褴褛，脸色苍白，她向路人伸出她那只枯瘦的手。“阿姨，求你了……给我一点儿吃的吧……”女孩啜泣着。那位穿着朴素的阿姨猛地一愣，从她那件洁白的薄衬衫中抽出几张零碎的毛票，那饱经沧桑的脸微笑着，把钱递给了女孩……此时此刻，我的心里震撼不已，我紧紧地攒着买早餐的钱，肚子却在这时候咕咕作响……我犹豫了：这可是我买早餐的钱啊！把钱给了她，我就要饿一个上午了……可是如果女孩没有钱，他可能就要饿死了……唉，到底给，还是不给？女孩用哀求的眼神望着路上的行人，打着冷颤无力地呐喊着，我下定了决心：嗯！她比我更需要这些钱！我小心翼翼的把钱拿出来，毅然地递给了女孩。女孩抬头感激地望着我，眼神是那么清澈，那么动人……

他接过着沉甸甸的钱，我如重释负地笑了，向学校的方向走去。冬天虽然寒冷，但是这一幕却永远永远温暖这我的心。

爱心无价作文8

伴随下午第三节课铃声响起，校园内顿时热闹了起来。“爱心义卖”即将开始！

匆匆收拾好东西，我和同学都迫不及待的参加此次活动。跑下楼，一股热闹的氛围瞬间把我包围。校园一改往日的宁静与严肃，欢快喧闹弥漫了整个校园。校园中央大道上熙熙攘攘的站满了人，走道两旁，各班的摊位早已摆好，虽然很简陋，只是两张课桌拼凑在一起，再摆上义卖物品后，倒也显得有模有样。

一切准备就绪，“义卖活动”正式开始!音乐声，吆喝声，叫卖声，欢声笑语交织在一起，谱就了一曲爱心之曲。我们高二（7）班的摊位设在了一个拐角口，也许因为这个地理优势，给我们班带来了大量顾客，只见一群群顾客围在我们摊位边上，照顾摊位的同学一下子忙不过来。这边在询问着商品的价格，那边已经有人在忙着递钱……才过了没多久照顾摊位的同学额头上都密布着一层细细的汗珠。此次义卖活动的收入都将捐赠出去。虽然没有半分收入，但每个同学依旧不亦乐乎。卖东西的同学扯着嗓子叫卖着，嗓子喊哑了，脸上依旧带着欣慰的笑容，而买东西的同学也并不计较那几元的差距，总是欣然接受。

无论每个班捐出的钱是多少，这都是一份爱，爱心无价。此次活动中，我们明白奉献的快乐，“送人玫瑰手留余香”而我们的余香便是那满满的幸福感。

爱心无价作文9

我曾经无数次想过一个问题，爱心有没有价格呢？如果有的话，是多少呢？这个问题困扰了我很长时间。

后来我终于在一件看似微不足道的小事上找到了答案。

有一次，我和妈妈出去的时候把洗好的衣服晾在院子里，刚出门没多久，天空突然乌云密布，一会儿就下起了雨。我心想；完了、完了好心情被这场突如其来的大雨破坏了。

突然我脑子里闪过一个念头；衣服、妈妈刚洗好的衣服还晾在院子里呢，会不会被风吹走啊。我越想越害怕就赶紧拉着妈妈回家，刚到楼梯口我就看见邻居张奶奶在我家门口焦急的走来走去，衣服、她怀里抱的不正是我家的衣服吗。妈妈了愣在了原地，张奶奶一看见我们回来了，赶忙把一大堆衣服塞到妈妈怀里，着急的说；你们可算回来了，刚才儿子来电话说小孙子突然发高烧在医院里呢，这衣服我给你们叠好了，你们回来了就好，我得赶紧去哦医院。

听完之后我呆呆的站在原地，回头看见张奶奶奔跑的背影，心里涌上了一股暖流，他为了给我们送衣服都顾不得自己的孙子了，可她这么做又求什么呢？

这位普通的老人使我意识到爱心是无价的。爱家作文爱护校园环境的作文诚实无价作文及精评

爱心无价作文10

”只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”。

前几天闲来无事，和妈妈一同去超市购物，这里人山人海，我和妈妈被挤得够呛！从超市中出来，大地大一的雨点从天空中掉了下来，没想到下雨了！这可怎么办？跑！我和妈妈撒开了欢，硬是跑了出去，眼前一闪而过，这是？

他穿着一件破烂的、不堪入目的衣服，胳膊细的连一圈小胶带的宽度都不到，头部的轮廓也已显出骷髅的模样，无不让人胆战心惊，心中微微一动，我又跑了回去，把妈妈也拽了回来，妈妈大喊：“干什么？快跑啊？！”我没有理会她，又看到那个身影在雨中打颤，我从布袋里掏出五元钱，放进破破烂烂的箱子里，没有听明白他说了些什么吉利话我转身又跑进雨中，妈妈一边跑一边大喊：“你就为他啊？。”回到家，衣服都淋湿了，对于那个让我奉献的人，他更需要爱。

爱心无价作文11

记忆的长河里，总有那么一朵浪花让我无法忘却。

那是暑假里的一天，我好朋友张明同学来我家玩，他进家门后，我刚要关门，忽然，一只长着黑色羽毛的小鸟窜进了我家客厅，于是，一场“人鸟大战”瞬间展开了。

小鸟一会飞到窗帘上，一会又钻进酒柜里，飞来跳去，折腾得我和张明四处乱转，大汗淋漓，就是抓不到它，可它似乎还在笑话我们，“唧唧啾啾”地叫着，好像在嘲笑我们的笨。我火了，不抓到它，不肯罢休，后来，我想起一本书上介绍过，说许多动物都怕黑，天一黑下来就会找个地方停歇、躲藏。我脑筋一转就有了办法，赶紧和张明将客厅里的窗帘全部拉严实，客厅瞬间就黑了。果然，这鸟怕黑，躲在一个角落里不动了，我摸黑过去抓它，可它似乎觉察到了危险，一展翅又飞到了桌子上，张明恰好离它不远，猛跑过来，一把就拽住了它的脚，终于将其擒获。

看着它惊恐的挣扎，不停地扇动翅膀，我和张明哈哈大笑。一会摸摸着它柔软的羽毛，一会又看看它那双惊恐的黑宝石似的眼睛，我和张明高兴极了，最终将其关进笼子里，还又跳又叫，庆祝终于有了属于自己的宠物。可是，高兴是暂时的，几分钟后，我俩听到屋外有一只鸟不停地围着我家哀叫，被我们关着的小鸟则不停地回应。我想，那只鸟肯定是小鸟的妈妈，它知道，我们抓了它的孩子，所以很忧伤。张明心里不忍，和我商量放小鸟走，我也不忍心，可一想这小鸟是费了九牛二虎之力才抓到就很是不舍，可是，那只大鸟一直在哀叫。我心乱如麻，想到如果自己被人拐走，爸爸妈妈也会伤心欲狂，最终，我心软了，把小鸟放了。

看着大鸟小鸟在院子里团聚后叽叽喳喳欢叫着的情景，我也非常开心，这件事让我难忘，它让我明白了人要善良，要有爱心的道理。

爱心无价作文12

在一个人小村庄里，住着汉族人和苗族人，其中有一位80多岁的老奶奶，她是苗族人。而住在他家旁边的小红一家人全部都是汉族人。小红的爸爸妈妈经常帮助老奶奶，小红耳濡目染，也下定决心帮助老奶奶。

有一天，小红的妈妈让小红去老奶奶家送东西，小红刚走进老奶奶家的大门，就看见老奶奶坐在椅子上，一只手拿着洗衣服的棒槌，在很吃力的洗衣服。小红想：“老奶奶都80多岁了，还在洗衣服”，忙跑过去说：“老奶奶，我来帮您洗衣服吧。”老奶奶不好意思的说：“那怎么好呢？还是我自己洗吧！”小红说：“没关系，我在家里经常洗衣服，而且洗的又快又干净。”小红麻利地扎上围裙，高高地挽起袖子，认认真真地洗起来。只见小红一边打肥皂，一边用手搓，还不时用棒槌打。不一会，小红就把所有的衣服洗的干净如新。可是此时的小红满头大汗，水弄湿了她的布鞋、裤脚、袖子，可是她的脸上依然洋溢着开心的笑容。老奶奶见小红的动作那么熟练，连连夸奖小红。她搂着小红，用苍老的手摸着小红嫩白红润的脸蛋，对小红说：“小红，真是谢谢你了，你真是一个好孩子，你这样帮助我，真比我的孙女还亲啊！”小红在围裙上擦着手，不好意思地笑了。她说：“老奶奶，您以后就把我当成你的亲人吧，有什么活，什么事，您尽管吩咐。”

从那以后小红经常来帮老奶奶家做家务，老奶奶不在感到孤单了，脸上也多了不少笑容，真是“不是亲人，胜似亲人啊。”

爱心无价作文13

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”每当我哼起这首歌，就会情不自禁地想起那件事……

那是发生在20xx年的一件事：

20xx年3月，我校一名同学得了白血病住进了北京的一家医院，可是他的家人倾尽所有的积蓄，也支付不起昂贵的手术费，几十万元啊!他们都是普通的工人，怎么能拿得出这么多钱呢?!就在这危急关头，学校领导知道了此事，特意号召全校师生向这名同学捐款。

放学一到家，我就拿出我的储蓄罐，倒出我的全部财产，装进书包，准备全部捐出去。

第二天，学校举行了隆重的捐款仪式，在爱的奉献这首歌的音乐声中，同学们自觉地排队捐款。5元，10元，20元，50元，甚至有些同学捐了100元!最令人感动的是，我们班有名的吝啬鬼———被同学戏谑为“铁公鸡”的同学也毫不犹豫地把自己积攒了几个月的零花钱全部捐了出来。这次捐款，同学们都是慷慨解囊，纷纷伸出援助之手，他们有的是倒出了储蓄罐里的每一枚硬币，有的把自己积攒了很长时间准备买向往已久的玩具的钱都捐了出来……这些捐款虽然不多，但是我们捐献的不仅仅是钱款，而是一颗颗滚烫的、真挚的爱心!

看着这一位位充满爱心的同学，我在想：有这么多人的关心和爱心，这位患病的同学一定能够战胜病魔，在不久的以后再回到校园，重新坐在教室里学习，和我们一样快乐地游戏……我走到捐款箱前，小心地把几十元钱全部投了进去，虽然只有区区的几十元，但它们代表的是我的祝福!

爱心捐款仪式还在有条不紊地进行着。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这歌声在学校上空回荡，也在我的心中久久回荡……

爱心无价作文14

在今年寒假的一月二十四日下午，我们一行“阳光小队”的同学去了上海市教育报刊总社。我们去干什么呢?告诉你吧，我们是位一名叫林顺捷的同学捐款。林顺捷和我们差不多年纪就患上了重病，每月医疗费就要八千多元钱，而且还不能出门。因为长期使用某种药物，所以右耳聋了。现在为了使他早日康复，所以去捐款。

捐款会内容不多，只进行了一小时。虽然外面寒风凛冽，但是每个人心里都是暖洋洋的。因为我们成了船低矮的使者。

虽说我们小队捐款的数量和林顺捷的医药费是远远不能相比的，治疗林顺捷的病需要几万元，而我们捐的钱却只是几张薄薄的纸片，称一称，只有几克重，但是代表的却是几颗真挚的爱心。

我们相信，只要人人都去帮助林顺捷，一定会积少成多，聚沙成塔，凑足林顺捷的医药费，让他早日康复，走进学校，和我们一样尽情地遨游在书的海洋里;尽情地在公园里追逐嬉戏;尽情地领略世界的美丽。

我们相信一句话：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

爱心无价作文15

爱心，是你帮助了他人，使别人露出的微笑，爱心，是你对他人的关怀和照顾。

星期天的早晨，欣欣把作业做完，觉得没事，就想起已经快80岁的邻居张奶奶。张奶奶手脚不灵便，她有一个女儿在城市里教书，难得回来一次，所有的家务活都要张奶奶自己做，欣欣就想到帮张奶奶洗衣服的主要。

以前，欣欣还小，只能帮张奶奶洗抹布，擦桌子，扫扫地。今天，欣欣已经是大孩子了，能帮助奶奶做重一点活儿。

欣欣选择了帮张奶奶洗被单，衣服。欣欣去小溪打了一桶水，拎着一桶满满水往张奶奶家去，她喘吁吁拎到了奶奶家，推开门发现奶奶不在家，就自己主动到了阳台整理出要清洗衣物。

欣欣蹲在地上用手把衣服和被子浸泡在木桶里，在桶里放了一点洗衣服，用手不停反复揉，在用刷子把脏地方使劲刷。这时欣欣边洗边想，被单又重又大要把它洗干净，是一件不容易的活，要80岁张奶奶干这活，真是太难为她了，我一定要坚持下去......一会儿功夫，所有衣物都洗好了，欣欣把洗好的被单和衣服拧干，展开，一件又一件的凉到了衣架上。欣欣细细的汗珠潵满了额头，溪水溅湿了欣欣的布鞋。

事情做完了，奶奶回来了，她看见邻居家的小姑娘在自己家里把她衣服洗好凉晒了，看了很感动流出眼泪，高兴地将布满皱纹脸贴在欣欣脸上不停地说：“能干的闺女！谢谢你！”边说边抬起手用袖口擦了擦眼角。欣欣不好意思地用湿漉漉的双手在围裙上擦了又擦。

爱心是无价的，爱心是伟大的，圣洁的。

人间处处有真情，真情时时暖人心。

第三篇：例谈如何构建有效课堂

例谈如何构建有效课堂

随着新课程的不断深入，人们更关注有效课堂教学。课堂教学质量的好坏不仅会直接对学生的发展产生重要影响，还将对整个教育事业产生不可估量的作用。因此，小学教师必须要重视有效课堂的构建，积极寻求教学策略使课堂教学生动活泼，提高学生的综合素质。

一、结合学生生活实际，做好兴趣引导

构建高效课堂，作为教师要结合学生生活实际，做好兴趣引导。对于学习音乐没有兴趣的学生，我根据学生的实际情况，安排一些符合学生个性的儿童歌曲，或者在音乐中与学生做游戏，提高学生的学习兴趣，让小学生喜欢上音乐。比如在教授学生儿童歌曲的时候，学生很少会喜欢一些书本上的歌曲，类似于《雪绒花》《数鸭子》和《种太阳》之类的，而更多的是喜欢一些动画片中或者是电视剧中的歌曲。由此，在教课过程中，我就有针对性地进行改善，通过不同的歌曲来讲解两首歌曲中相同的乐理知识，“换汤不换药”地将音乐知识进行触类旁通地讲解，对音乐乐理知识进行讲解。如对八分音符和四分音符的讲解，我就没有选择《种太阳》这首歌来分析八分音符和四分音符的时长，而是选择了学生生活中喜欢的歌曲中有八分音符部分和四分音符部分的歌曲，对相关知识进行讲解。所以，构建高效课堂，教师应该多多关注小学生的日常生活，寻找其中他们感兴趣的音乐元素，激发他们的学习兴趣，为学生的创新能力培养和知识技能引导做好铺垫。如果音乐知识的讲解参照语文、数学的讲学方式，其效果肯定不会令人满意。所以，换一种方式，换一下内容，吸引学生们的注意力，调动他们的好奇心，就能够更好地提高学生的学习兴趣，从而也能够更好地构建高效有趣的小学音乐课堂。

二、实施情境教学，提高学生学习的积极性

任何科目如果教师照本宣科，学生难免会觉得没有意思，甚至会产生厌学情绪。面对这种情况，教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于学习的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其学习的积极性。如在教学《石榴》一课的最后一个自然段，描写了石榴子儿的颜色、光泽、样子、味道。其中，“玛瑙般”“晶莹透亮”“清爽无比”等词语，惟妙惟肖地描摹了石榴子儿的特征，没有吃过石榴的人，就是吃过石榴但没有仔细观察石榴子儿的人是很难深刻体会的。于是课前，我就到市场上购买了几个石榴带到了课堂上，然后课堂上分组让学生剥一剥，看一看，尝一尝，仔细观察，这样就强化了学生的感受，学生也就容易理解书中的遣词用句了。实施情境教学加深了学生对课堂教学的理解，拓展了学生的知识面，学生的综合素质得到了有效发展。

三、精心设计提问，激发学生的探究精神

提问是课堂教学的重要环节，是教师进行教学活动的必要手段之一。提问是思维的向导，只有科学地进行提出问题，并且找出疑问，才有激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。所以，在小学教学中，创设必要的、适量的问题，可以为学生提供广阔的思维空间，培养思维的灵活性，提高分析问题解决问题的能力，提高课堂教学效益。首先，教师可以根据教学内容创设现实的问题情境。如朱自清的散文《匆匆》，是一篇刻画时间流逝的文章，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜。小学生年龄小，大多数对时光匆匆流失是无法体会的，作者表达的彷徨更是成人的思想，小学生理解起来更是困难。于是，在教学中，我就抓住文章开头和结尾的设问句，引导学生认真领会从课文的内容想，先让学生自读，然后朗读全文，思考一下，课文主要说明一个什么问题？作者在文章中回答了吗？你自己读完课文有什么感受？然后，让学生在自读自悟的基础上与别人交流，谈一谈自己的爸爸和妈妈的日子是怎样过的？自己每一天都是怎么过的？每一天都做了些什么有意的事？……可以说以学生的生活实例来领会感受作者的思想感情，不但激发了学生学习的兴趣，也提高了课堂的教学效果。

四、运用多媒体，提高学生的学习效率

在当前信息技术高速发展的时代，在课堂教学中引入先进的多媒体教学技术，可以丰富课堂教学手段，可以向学生们更加生动直观、形象地展示需要讲授的知识，可以增加课堂教学的趣味性。使学生们更容易理解、接受新的知识，从而提高课堂教学效率。如三年级语文课文《荷花》相对来讲，作为北方学生见到荷花的机会比较少，有的学生甚至没有见过荷花，由此让学生根据课文内容来理解荷花的美丽、荷花的清香，谈自己对荷花的感受，去自主学习、理解作者对荷花诱人的描写就有一定的难度。因此，在学习课文的过程中，对课文中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”我都用多媒体课件给学生展示出来，让学生感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想像。由此加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。再如在学习《海上日出》一文时，我也是利用多媒体辅助教学技术，上课前提前设计精美的教学课件，结合文章中描绘的每一个海上日出情境找出相应的图片、视频等，使学生们能够亲眼目睹海上日出的动人景色，产生如临其境的感觉。

第四篇：我对高效课堂的理解

我对高效课堂的理解

“还给学生时间和空间的自由，让孩子们在快乐、幸福中获取知识，让孩子们体验和感悟成长的快乐”。这就是我所理解的高效课堂。

任何一种理念只有落实到实践中才有意义。强调模式就是为了把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化，模式，即，方法、结构、流程。模式诠释的是理念，承载的是课堂之规。教师的教和学生的学都需要一个基本的规则，课堂一旦变成了自由发挥，则很容易陷入混乱和无序。有些人一直在提倡教无定法，但对于更多的教师而言，恐怕惟有教学有法才能达到教无定法，离开了教学有法的临帖阶段，很难破帖生成自己的风格。没有模式就没有标准。这就像无论是奔驰还是吉利都要遵守交通规则一样，任何教师都必须遵守基本的课堂规则。高效课堂倡导学生自学，但究竟学什么，怎么学，必须有一个抓手，这个时候就需要模式。课堂模式的构建有利于教师教学理念的转变，有利于课堂教学改革的推进，有利于教师的专业成长和学生学习力的提升。

让孩子在快乐、幸福中学习，首先要培养教师人人树立良好的精神风貌，人人熟悉并理解新课程改革的理念，人人懂得高效课堂的构建途径和方法。这是实现课堂高效的前提和基础。“先建立思想，后落实行动”，从实践中反思，从实践中学习，从实践中改进，从实践中完善。

第五篇：我对高效课堂的理解

我对高效课堂的理解

为了真正发挥高效课堂的作用，下面谈一谈个人对高效课堂的理解。

一、什么是高效？

所谓高效，就是效率高的意思。效，即效率，也指效益。它的意义可适用于很多范畴。

1、是指单位时间里实际完成的工作量。因此，所谓效率高，就是在单位时间里实际完成的工作量多，对个人而言，意味着节约了时间。

2、是输出瓦特数与输入瓦特数之比，若此数越接近1，则显示其效率越好。以在线式 UPS而言，一般的效率约在 70%-80% 之间，即输入1000W，输出约700W-800W 之间，UPS本身即消耗200W-300W 的功率；而离线式与在线交互式 UPS，其效率约在 80%-95% 之间，其效率较在线式高。

3、效率是指对于有限资源(如原材料、人力、现金等)的最佳分配方法。当某些特定的标准被达到的时候,就说达到了效率。反之，则是无效。

4、从管理学角度来讲，效率是指在特定时间内，组织的各种收入与产出之间的比率关系。效率与投入成反比，与产出成正比。公共部门的效率包括两方面：一是生产效率，它指生产或者提供服务的平均成本；二是配置效率，它指组织所提供的产品或服务是否能够满足利害关系人的不同偏好。

比如，建筑施工过程中，因混凝土凝固时间有一定的限制，有的管理者会在一层板浇筑完后，安排工人去搞内墙粉刷，在等待混凝土板凝固的这段时间里，粉刷也做了，既节省了时间，又节省了人力。这就是高效。再比如，我国近些年来的经济发展很快，无论是国民平均收入还是国民生产总值，都令世人瞩目，然后，发展的背后却存在着很多隐忧。特别是工业生产，一部分企业以高额投入、牺牲环境、牺牲有限的资源来获取少量的回报。这种发展就属于低效的发展。

总的说来，高效就是在单位时间和相同投入内所产生的高效率和高效益。

二、什么是高效课堂？

简单地说，高效课堂就是在单位课时内所产生的最高效率和效益的课堂。这种高效主要表现在学生的学和老师的教上，学生的学应该是高效的，老师的教也应该是高效的。

教学的目的是为了学生，要让学生获得知识，要提高学生解决问题的能力。因此，高效课堂首先应该表现在老师的服务意识上。高效课堂的核心就在于学生在单位课时内是否获得了最大量的知识，是否最大程度地提高了解决问题的能力。

具体地说，高效课堂应体现以下特点：

（一）高效课堂应真正体现学生为主体的特点

1、老师应该充分尊重每一个学生

学生个体之间，在很多方面存在较大的差异，这是不争的事实。作为老师，首先应在承认这一事实的基础上，尊重每一个学生，不偏爱优生，不歧视差生，通过有效的教育教学方法，使每一个学生都能得到不同程度的发展和提高。

同时，学生个体本身也存在较大的差异。比如说，有的学生虽然文化成绩不怎么样，但他们却有较高的艺术或体育天赋；有的学生虽然思想不太合拍，但他们却富有同情心。即便是文化成绩比较优秀的学生，有的也有偏科现象；即便是文化成绩总体比较差的学生，有的某一学科成绩却比较突出。

这些现象无不告诉我们，真正差的学生可以说是不存在的。因此，作为老师，首先应该尊重每一个学生，既能看到每一个学生身上的亮点，又能看到每一个学生身上的不足，然后通过有效的教育教学方法，使他们在各个方面都能得到最大程度的发展和提高。

2、老师应该充分相信每一个学生

作为老师，应该相信每一个学生。既相信他们有良好的愿望，又相信他们有做好各项工作的能力。因为高效课堂是建立在师生互信的基础上的，如果老师对学生都失去了信任，那又何谈建立起良好和谐的师生关系呢？如果没有了良好和谐的师生关系，学生又如何会高效地学习呢？要老师做到高效地教，那更是不可能的事。因此，我们可以这样说，如果没有师生的良好和谐关系，高效课堂是不可能实现的。

我们自己在做一件事情时，往往会有这样的感觉：如果这件事情是自己高兴去做的，那么其效率往往会很高，一是所用时间最短，二是完成的质量最高；如果这件事情是自己不高兴去做的，那么其效率一般都很低，本来可以一小时完成的，有时可能会拖几个小时，而且即便完成了，质量也很差。

3、老师应该给每一个学生提供展示他们才华的平台

我们每年都会看到这样的现象：一到学校举行科学艺术节的时候，很多学生都会踊跃地参加。这是什么原因？是学生为了展示自己的才华，或者可以说是学生为了证明自己。不只在这一方面，只要注意观察，大多数学生在其他活动中的表现也是非常积极的。

每个学生，特别是高中生，都希望他人能认可自己，因此他们需要有这样一个舞台来展示他们的才华，表现他们的个性，并以此来得到他人的认可。那么，作为老师，就应该多给学生提供这样的舞台。而学生真正能够更多表现的主要是课堂这一舞台，如果他们在这一舞台上都失去了表现的机会，那么他们能到哪儿去表现自己呢？因此，作为老师，应该尽可能地多给学生提供课堂的舞台，并且要让学生在这个舞台上尽情的展示自己的才华。

（二）高效课堂的最大受益者应该是学生。

课堂是用来教育学生的重要场所。学生在这一场所中，理应受到各方面的教育，获取到最大量的知识，最大限度地提高各方面的能力。

1、学生在单位课时内能最大限度地获得知识

老师的服务对象是学生，因此学生在老师的教育教学过程中理应获得最大量的知识。所谓高效课堂，就是学生在单位课时内所获得的知识量应该是最大的。如果在单位课时内，学生所获得的知识量不是最大的，那就意味着这个单位课时是低效或是无效的。一位老师，如果在每一课时中都保持着一种低效甚至负效，那与农民种庄稼一年下来的收获甚微甚至颗粒无收又有多大区别呢？

2、学生在单位课时内能最大限度地提高能力

学生学习知识的目的是为了解决问题。由学习知识到解决问题，这个过程就是将知识变成能力的过程。这一过程应该是水到渠成的，而不是生硬生成的。

把学习知识的过程变成学生提高能力的过程，就是要让学生更多地动脑，动手，动口。

3、学生在单位课时内所获得的知识和能力的保持时间应该是最长的 学生所学的知识和所具备的能力应该具有长效性。

这种长效并不是教师的硬灌和学生的死学就能实现的。实验表明，死记硬背与理解记忆的保持性有着显著的不同。因此，在学习过程中，学生对知识的理解远比硬记更为重要。那么，作为教师，在教学过程中，就应该最大限度地让学生对所学的知识进行理解。而真正的理解恰好在于学生积极主动地参与。

学生在学习过程中的参与程度能决定其所学知识和所具能力是否长效；学生在学习过程中的自主探究的程度能决定其所学知识和所具能力是否长效；学生在学习过程中兴趣的程度能决定其所学知识和所具能力是否长效。

研究性学习和活动实践就是使学生所学知识所具能力具有长效性的好方法之一。在学习学科知识的过程中，如果老师能指导学生将现实生活中的很多现象结合起来，让他们进行自主探究分析，那么学生对所学知识的理解程度以及掌握的牢固程度就会高于老师单一讲解的程度。

理科方面的很多知识都是与现实生活密切相关的。生物、化学、物理、地理等学科，就可以让学生多从现实生活中去发现问题，然后借助所学的知识去解决问题。比如关于环境污染问题，老师就可以让学生从现实生活中去感受，并利用或化学或物理或生物或地理方面的知识去探究分析造成的原因及其解决的办法。

4、学生在学习知识的过程中，其体验应该是愉悦的

高效课堂的核心途径之一就是重视学生学习过程中的内心体验。

愉悦，是一个人的内心体验之一。凡做事情，个人的内心体验往往决定着所做事情的效果。愉悦的内心体验往往会取得事半功倍的效果，而痛苦的内心体验只能产生事倍功半的效果。

比如，做一道数学题时，学生能够比较准确地找到解题思路，做起来得心应手，做的结果很正确。做完后，学生往往会激动不已。学生这时的内心体验就应该是愉悦的。再比如，学生按照老师的要求，用自制的纸片贴出了细胞的组织结构，这时他们的内心体验就应该是愉悦的。

而有的课堂，老师讲个没完没了，学生听起来是昏昏欲睡，结果，一堂课下来，学生对老师所讲的仍在云里雾里。这时，学生的内心体验就应该是痛苦的而不是愉悦的。

（三）高效课堂还应体现教师为主导的特点

1、教师应充分发挥主导作用

导，即引导，或者叫导演。学生的学习活动就像演员演戏一样，演员能出色地演出一部好戏，导演的正确指导是不可或缺的。但导演绝不可替代演员。

老师的作用在于导，而不是替学生去做。课堂就像演一部电影，为什么要那么多演员？导演一个人扮演那么多角色行不行？课堂就像一场战争，为什么要有士兵？将军一个人去打一场战争行不行？ 导演的作用就在于指导演员如何演好戏，将军的作用就在于指导战士如何打好仗：老师的作用就在于指导学生如何学。

2、教师应发挥好组织作用

课堂的实施者是教师，课堂的组织者也是教师，因此，教师应发挥好组织作用，最大程度地调动学生的学习探究积极性，使学生都能积极地参与到教学活动中来。

形式上，无论是有序的课堂还是无序的课堂，教师都应当好组织者和指挥者，而不应是一个围观者。

总之，高效课堂应该是在老师的精心指导下，学生能积极地参与并最大程度地愉悦地获取知识，最大限度地愉悦地提高能力的课堂。

三、如何实现高效课堂？

（一）高效课堂的实现有赖于教师的导

1、教师要认真精心地备课

教师备课，重点应放在备学生上。要备学情，然后根据学情确定教与学的重难点；要备学法，重点应放在对学生学习方法的指导上。

要充分搞好预设，同时又不放过课堂生成。

2、教师要充分调动学生的学习积极性

让学生充分展示自己的才能可以调动其积极性，正面教育可以调动学生的积极性，教师高昂的激情可以调动学生的积极性，榜样的刺激可以调动学生的积极性。

3、教师要最大限度地让学生参与到教学活动中来 要学生知道梨子的滋味，就得让学生亲口尝一尝。

陆游在教育儿子时说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 不怕学生做错，就怕学生不做。

老师替代学生的做，无疑是捆住了学生的思维和手脚。（1）教师要最大限度地投入情感

积极的情感在整个教学过程中的作用是不可低估的。首先是热爱教育事业的情感；其次是热爱学生的情感；再次是热爱科学的情感。

情感表现在语言方面，也表现在肢体方面，还表现在面部表情方面。（2）教师要最大限度地激活学生的思维 积极的思维活动在学习过程中是不可或缺的。

思维激活了，学生就会明白“条条道路通罗马”的道理。思维激活了，整个课堂就会生机盎然。思维需要“激”方能活。

（3）教师要最大限度地提高学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣在整个学习过程中是非常重要的。可以说，兴趣就是学生学习的原动力。试想，学生如果对所学的知识失去了兴趣，那么他还会认真地学习吗？

兴趣需要激活。用现实生活中常见的现象激活学生的兴趣；用活动——特别是实验活动激活学生的兴趣；用已有的科学技术激活学生的兴趣；用学生学习过程中出现的错误激活学生的兴趣。

（4）教师要给学生充分的动脑动手动口的时间

该学生分析的要放手让学生分析，该学生归纳的要放手让学生归纳，该学生发现问题的要放手让学生自己发现，该学生探究的要放手让学生探究，教师不要代替。

老师教的目的就是要让学生会思，会做，会解决问题。

（二）高效课堂的实现有赖于学生积极主动地参与

1、学生要以积极的态度参与到老师的教学中来。

2、学生要有自主学习的习惯。

3、学生要有自主探究精神。

要让学生做到以上三点，老师的引导和刺激是关键。

（三）高效课堂的实现有赖于其他辅助手段的恰当运用

1、恰当使用多媒体有助于实现高效课堂

多媒体的作用在于能让学生比较直观地了解某种现象或某一过程，用得恰到好处，的确能大提高课堂效率。但是，并不是每一堂课都得用多媒体。

多媒体的作用不在于取代黑板，而是黑板的延伸。多媒体的作用不在于取代粉笔，而是粉笔的拓展。

如果将多媒体只用来展示答案，那么这样的多媒体宁可不用。

2、使用良好的课堂语言有助于实现高效课堂

良好的课堂语言是帮助实现高效课堂的途径之一。简明、富有感召力、抑扬顿挫、幽默风趣的语言往往会给课堂带来意想不到的效果。而拖沓冗长、一个腔调的语言只能起到催眠曲的作用。

3、教师良好的精神面貌有助于实现高效课堂

教师走进课堂的不同形象和所表现出来的不同精神，往往能给学生以不同的影响，并且会直接影响到整个教学过程。

教师精神抖擞，学生往往会精神倍增；教师萎靡不振，学生往往会毫无生气。二者所得到的教学效果显然是有差异的。