关于谢老师执教一节阅读课的几点感受

第一篇：关于谢老师执教一节阅读课的几点感受

关于谢老师执教一节阅读课的几点感受

课前强调坐姿，收拢学生的注意力

一：复习巩固：师生回顾上节阅读课的收获：写人的记叙文的写作方法：通过外表，内心，事件的描写，赞美人物的品格。二：听力训练1：

师指导听到方法：用耳听，用笔记，记不全用一个字代替，如：“喜欢”，可以只写一个“喜”字，同时听力好的同学可以积累好词 师范读：《大扫除》

记得一天的下午，我从外面走回教师。同学们汗流浃背地进行周末大扫除。烟尘在夕阳的光柱中四处乱飞，我赶紧用手绢堵住了鼻子。我定睛一看，在我对面正在挥舞着长矛单子清扫房顶的正是我们的班主任，只见他两颊流下了条条汗水的痕迹，额前的头发上也结上了颗颗细碎的珍珠，当我的目光和老师的目光碰到一起的时候，我真说不出是什么滋味。“跟大家一块干吧，劳动过后就是清洁。”老师说话像涓涓细流，注入我的心田，我羞愧得几乎要流下泪来，赶紧拿过一个簸箕，钻入灰尘的烟雾中。

师：谁还记得老师刚才的那几个问题？ 生：片段是写什么的？

生：对班主任那些方面的描写？生答：外貌，动作，语言 师：闭眼想一想，表现了班主任什么品质？ 生：摘抄的词有：汗流浃背，羞愧，定睛一看 师逐个解释 三：听力训练2：《铅笔的原则》

带着问题去听：制造商对铅笔说了五句话，分别是什么？ 生自由回答，师提示：铅笔的原则实际也是做人的原则。四：积累比赛：

出示描写人的学习态度的好词：

闻鸡起舞

披荆斩棘

不甘示弱

一丝不苟 锲而不舍

废寝忘食

争分夺秒

囫囵吞枣 学而不厌

持之以恒

夜以继日

1．要求：（1）摘抄在积累本上，看谁写的字又快又整齐。

（2.）遇到不认识的字，自己查字典解决，顺便查找其意思.。2.比赛读：先小组读，接着师范读，再个别读，要求读是不跑调。3.比赛对词语的解释 我的几点感受：

1：谢老师的基本功很强，语速适中，该强调的地方用重音强调，非常适合中年级教学。

2：养成习惯融入教学的一点一滴，如：课前强调坐姿，答题强调站姿，写字强调既快又整齐，朗读不脱调，不会写的字借助字典解决。3：对学生提出的问题有梯度，由易到难，而且所提问题直入文章的重点。

4：在教学中，不时地灌输学生学习方法，如：听到方法，记的方法，提炼中心的方法

5：与学生的交流，基本上都是鼓励性的语言，整节课学生的学习热情很高。如：你能行，来试一试，某某某进步真大。

总之，谢老师的教学方法，细致入微而不失多样性。

第二篇：执教感受

上周三，在星城实小集团语文大教研组的组织下，我来到星实二小执教了一堂公开课。执教了人教版四年级下册《生命 生命》，这是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过飞蛾顽强求生、瓜苗砖缝中生长、倾听心跳三个事例，从不同角度反映了作者对生命的思考，从而让我们懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课堂中，我紧紧围绕单元教学的重点，引导学生紧扣‚生命‛这一主线，从读到写，通过语言文字的品析感悟和‚生命‛相遇，让人文性和工具性有机融合，训练扎实有效。

第一次承担集团校公开课，执教体验就是‚痛并快乐着‛。这种‚痛‛是精神上的磨砺，是心灵上的拷问，是理想与实践之间的艰难跋涉。‚乐‛就是付出后的收获。现略谈几点感受。感受一：课堂——师生共同展示的舞台

要在平日的教学里全面训练学生的素质，不能为上展示课需要而操练某些应急性的教学互动活动。一堂好课其实是教师和学生之间默契合作的反映，不是老师的独角戏，也不是学生的一边倒。课堂是师生共同的舞台,师生之间要充分互动交流，调动学生学习的积极性。所有的互动都是一种平常教学行为的自然流露。课堂教学的水平是衡量一个教师业务素质的重要指标，所以要上好课，就必须首先要要求自己注意培养学生课堂交流、合作、表现等学习品质。不管有没有人听课，都把培养和提高学生的学习能力作为自己的教学目标。

这次公开课，由于面对陌生环境和学生，有些许紧张，我只顾按照自己的计划完成课堂教学，生怕哪个环节给疏漏了,跟学生互动方面，觉得还不如平时做得好，在调动学生学习的积极性上准备不足。养兵千日，用兵一时，我想这个道理也可以用在这里，在以后的教学工作中把每节课都当做是实战场，使课堂、学生更活跃一些，这样关键时候才可以真正展示出来。感受二：好课是‚磨‛出来的

其实，一节好课是磨出来的。这次执教公开课，才真正体会到：公开课，怎一个这‘磨’字了得！‚磨课‛是把一节普通的常规课，打造成一节可供他人学习与借鉴的优质课的过程。一节‚好课‛要经历‚磨课‛、‚顿悟‛、‚生成发展‛等多个阶段。要经营出一堂真正意义上的‚好‛课，需要教师用情去浇灌内容，用心去唤醒学生，不断地否定自我，超越自我，感动自我，这是一个‚众里寻她千百度‛的过程，这是一个学会反思，追求完美的过程，这是一个走进学生，熔炼自我的‚重生‛过程。虽然‚磨课‛有时比较‚磨人‛，也比较费时，但‚磨课‛使一个个教学环节由不完善逐步走向完善，使由不成熟走向成熟，个中滋味，只有‚磨课‛的教师自己最清楚，‚磨课‛的过程正是教师教学生命成长的过程。这次磨课，着实辛苦了中年级组的每位老师和身怀六甲的大教研组长王盼老师，他们帮我点评

感受三：把每节课都当成公开课来上

作为老师我们都有这样的感触：上一次公开课真是不容易！在信息技术发达的今天，一节公开课要是不用上课件、多媒体，那是绝对上不了台面的。于是乎，上公开课的老师忙得天昏地暗，找资料，备教案，做课件，一节课的准备时间可能一两个星期甚至更长。公开课代表着课堂改革的方向，是我们的目标，有如时装表演一般，我们不能因为T台上的服装不适合穿到街上而取消时装表演。扪心自问，我们每节课都事前写好这么详细的教案吗？都这么精心地准备了吗？在上课的时候注意课堂教学效率吗？如果都这样做的话，我们去试想一下，课堂上还会有昏昏欲睡的学生吗？

把每节课都上成‚平民化的公开课‛，我们不需要高高在上的东西，教案实实在在地写，上课也踏踏实实地上，一切从学生的实际出发，利用我们现有的教学资源，把每节课都当成有很多老师在后面坐着听你的课。我想，这样的课堂学习常规必定能够得到加强，学生的学习习惯也将会朝良好方向发展，教师本身的一些习惯性缺点如口头禅、语速快慢问题、板书潦草等也会得到改正。这样三年五载下来，要是你做到了上‚平民化的公开课‛，你就绝不是‚平民化的老师‛了。

通过这次磨课和评课，有思也有所得，希望从公开课中折射出的不足能促使自己成长，也能给各位同仁及朋友带来一点思考。

第三篇：开学第一节课感受

开学第一节课感受

糜镇中学曹世莲

教师的情感是一个教师人生的关键，因为它决定了教师对工作的态度对学生的情感，更直接影响教师处理问题的方法。我的学生出生在中国经济快速增长的年代，从小倍受呵护，过着“饭来张口，衣来伸手”：生理上，身体偏胖但体质普遍不好；认知上，聪明、有一技之长，但大多数人对学习没兴趣而且有强烈的叛逆意识；情感上，以自我为中心，忽略他人的感受(这在6+1家庭及重新组合家庭中、单亲家庭尤其明显)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力比较弱。他们在行为习惯上：极力表现与众不同的个性，当他在某一方面不如别人时，他会选择以其他的方式获得心理满足(如上课捣蛋、穿奇装异服、浓妆艳抹等等)；对网络有严重的依赖性，情愿把感情寄托在虚无的网络游戏或与素不相识的人聊QQ也不愿意与现实中的人多交流，迷恋网络小说。

教师应当是一个播种、诱发和培育学生感情的艺术家，而不是冷淡无情的教书匠。教师要想使学生有丰富的感情、高尚的情操，自己就应该是一个热爱学生、爱憎分明、善于表露真情的人；是一个在颂扬良好品行时能唤起学生的敬仰、爱慕之情，在鞭笞劣行时能激起学生的愤慨、羞恶之情的人。只有真诚地关怀学生，才会赢得学生的敬爱

在新学期里，我本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学理念，弘扬“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”的奉献精神，立足于现在，放眼于未来，铺好新学期的每一块基石。

万丈高楼平地起，初中是基础教育，它是学生真正用科学的眼光认识世界的启蒙阶段，是重新构建科学世界的开始。因而每一块基石都必须铺平、夯实。确定好目标，为目标而努力，因梦想而精彩，塌塌实实地一步步走下去，执着信念，永不言败。

著名作家柳青曾说过：人生的路虽然漫长，可紧要处只有几步，特别是在人年轻的时候。初中阶段也正是人生的关键时期。“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”，在这初中这段学习时光里，我们更需要拼搏精神，拼了，搏了，或许结局并不完美，但无怨无悔。何况，成功没有任何的侥幸，成功只属于拼搏者。固然，成就和荣誉往往令人羡慕、钦佩，但是“千里之行，始于足下，”要想使理想成为现实，我们应该从现在做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印塌实地朝着既定的目标迈进。

人们常说，自信是成功的基石。鼓足信心的风帆，能把人生之舟驶向成功的彼岸。畏缩与畏难的心理是缺少信心的表现，畏缩与畏难也会让自己越来越委琐，充满自信，迈开大步，或许路途中会有坎坷，但一路的披荆斩棘也能展示自

己满腔的豪情，相信同学们只要坚信“我能行!”就一定会有“乘长风破万里浪”的豪情。

光有信心还不够，心动更需要行动。我们可不能做言语的巨人、行动的矮子，在这很为关键的初中学习阶段，我们需要的是克服困难的精神，只有不停地努力，才能增加自身的实力，有实力的人才能富有魅力。一个没有实力的人，也是没有分量的人。美丽的人生该是魅力四射的。我们都想让自己更美丽，那我们一起共同努力，让努力亮丽我们的初中的学习历程。责任心也是决定人生成败的关键，人生在世，首先要为自己负责，为未来负责。当然，作为教师的我，还要为你们负责。作为学生的你，该为自己的前程负责，也该对自己的父母负责。相信同学们也一定能担负起自己的职责。因为一个有责任心的人，会不停地观照自身的行为，及时调整自己的目标，并不断地校正自身的言行，一个没有责任心的人是一事无成的。有责任相伴，相信我们的学习征程会更明朗更灿烂的。成功的人生之路还离不开“认真”二字，凡事就怕较真，只要认真，荒芜的田园上会冒出翠绿的生命之芽；干涸的河床上也会赢来浪花滔天之时，迈着认真的步伐，总会离成功越来越近的。

我相信，只要我们共同努力，勤奋刻苦，我们的初中学习历程就会绽放出绚丽的光彩。

2014.2、18

第四篇：谢老师讲故事

谢老师讲故事

（一）今天开始，谢老师就要在《青少年宫手机客户端和微信公众平台》讲故事了，欢迎小朋友，大朋友们都来听，更欢迎大家都来讲！

谢老师的故事十个为一集，现在是第一集！每天坚持讲2个，欢迎你们听过故事，留下意见！

让我们的故事真能让孩子喜欢，为孩子服务而努力！

（一）外公是总统

美国总统富兰克林.罗斯福的小外孙女有一天和小伙伴玩。回來后，他问母亲：“妈妈，他们说我外公是总统，您为什么不告诉我呀。”妈妈平靜地说：“我是怕外公会成为你炫耀和依靠的资本啊！”

谢老师的话：你看这位小女孩竞不知道自己的外公是位大总统。相比之下，有许多中国的小孩子就知道父亲是处长、爷爷是局长，并以此作为炫耀的资本，请你就这个问題和爸爸妈妈讨论一下好吗？

（二）快乐

一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”

谢老师的话：原来，快乐在生活中的每一件小事中隐藏，认真地热情地去做每一件事，快乐就会来找你！不信你也试一试。

（三）诚实至上

我永远认为诚实至上，但是对于这条箴言的体会，从来没有像二次世界大战时在训练营中那样亲切。

文中的“我”为什么会有这样的体会？让我们听听他的故事吧：“我不大擅长赛跑，所以在越野赛中很快就远远落在别人的后面，一个人孤零零地跑着。转了弯，是个岔路口。一条路，标明是军官跑的；另一条路，是土兵跑的小径。我停顿了一下，暗自咒骂做军官真合适，有许多便宜可占。但是不管怎样，我仍然朝着土兵的小径跑去。没想到过了半个小时，我已到达终点，名列第九。我说一定是他们弄错了，我从未跑过前10名，说实在的，连前50名也没有跑过。主持赛跑的

军官笑着说：”今天你不是跑了前10名吗？“过了好几个钟头，大批人马到了，他们跑得筋皮力尽，看见我们悠闲自在地喝着咖啡，觉得奇怪。那时我们大家才醒悟过来，在岔路口诚实不欺，多么重要。

谢老师的话：别以为老实人总吃亏，你看故事中的“我”却一点儿也没累着。那么，岔路口的两个路标部队为什么要这么设计？如果是你，你会像文中的“我”那样诚实吗？

（四）记住的和忘却的

阿拉伯国家有位作家名叫阿里，有一次他和吉伯、马沙两位朋友一起旅行。三人经过一处山谷时，马沙不小心，失足滑落下来。幸亏吉伯拼命拉他，才将他救起。马沙于是在附近的大石头上刻下了：”某年某月某日，吉伯救了马沙一命。“ 三人继续走了几天，来到一条小河边，吉伯跟马沙为了一件小事吵起来。吉伯一气之下打了马沙一耳光。马沙跑到沙滩上写下：”某年某月某日，吉伯打了马沙一耳光。“当他们旅游回来后，阿里好奇地问马沙：”为什么要把吉伯救你的事刻在石头上，而将吉伯打你的事却写在沙子上？马沙回答：“我永远都感激吉伯救我。至于他打我的事，我会随着沙滩上字迹的消失，而忘得一干二净。”

谢老师的话：亲爱的同学们，记住别人对我们的帮助、支持和恩惠，洗去我们对别人的怨恨、不满和挑剔吧！这样在人生的旅程中你才能更自由、幸福和快乐。

（五）骑马与走路

有个人特别羡慕别人骑马，他非常渴望有匹自己的马。他觉得骑马多潇洒，而用脚走路真是太麻烦，太没有意思了。别人告诉他：要想得到马，必须用你的双腿来换。这人听了，毫不犹豫地献出了自己的双腿。他于是得到了一匹马。这人骑上马真是太高兴了。马的奔驰带给他一种飞翔的梦一般的感觉。但是他渐渐地发现人不能总骑在马背上，当他下马时才发现，今后他的生活是多么的艰难。

谢老师的话：没有马只是一点小小的遗憾，没有腿却是终身的苦难。故事中的人真是够愚蠢了，你们现在一定在嘲笑他吧，其实我们有时候就会犯这样的错误，比如有的人用健康去同金钱交易，用良心去同损人利己交易„„同学们遇到诱惑时想想这个故事吧。

（六）神气的胡子

有一位学者，以他的学识和那神气的长长的胡子而自诩。有一天，一个年轻

人想和这位学者开个玩笑。只见他走上前去，深深鞠了一躬说：“大师呀，我的同志和我打赌，请你告诉我，您在睡觉的时候，胡子是放在被子上面呢，还是放在被子下面呢？”学者想了一下说：“我自己也不知道，以前没有注意过这件事情，我回去看看吧，明天这个时候你还在这里等我，我会告诉你。”学者回到家里，躺在床上，发现自己怎么也睡不着。他在床上翻来覆去，不停的想着他的胡子：它是在被子底下呢，还是在被子上面呢？无论他怎么想，他的记忆也无法给他答案。最后，他决定试一试。他先把胡子放在被子上面，但心理总不能平静。他的位置对吗？假如放对了，为什么总睡不着呢？他心理这么一想，就把胡子放在被子下面了。但这也好不了多少，因为他还是睡不着。“这么做还是不对。”于是学者又把胡子拉出来放在被子上面，就这样，他一会儿把胡子放在被子上面，一会又把胡子放在被子下面，整整折腾了一夜。第二天傍晚，他出现在那位年轻人的面前。他：“我的朋友，我过去长这么长的胡子，可我睡得很香。可你问了这个简单的问题后，我再也睡不着了。这显示我智慧和值得夸耀的胡子，现在对我来说却成了怪物。我觉得以后再也不会舒舒服服得带着它了！”

谢老师的话：对自己所拥有的特长，要抱着一可人颗平常的心态，就会认为这没有什么可以值得炫耀的，如果你开始在意别人的评价，只守侯那份值得自豪、引以为荣的优点或成绩时，你再也不会自然的生活了，从容的面对了，它们已经成为你生活的包袱，前进的累赘了！

（七）过失与责任

1920年，一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12、5美元。在当时12、5美元可是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多的钱赔人家？”父亲拿出12、5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还给我。”从此，男孩开始了艰辛的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12、5美元这一“天文数字”，并还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德 李根。他在会回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我明白了什么叫责任！”

谢老师的话：天下父母都望子成龙。里根的父亲很伟大，他深深懂得：要让孩子懂得承担自己的过失，对孩子仅有期望是不够的，“成龙”实在是一个艰辛的过程。就是在这样的过程里让里根懂得了什么叫责任。读了这个故事，相信你也明白了什么是责任。

（八）种植春天

从前，有一位国王，性格冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天

从来不肯光临。这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前，她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在是太饿太累了。但是国王从来不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇见了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉旁，给他盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和热汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了，尽管其他地方仍是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花，这里的春天来了！这个少女便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她！

谢老师的话：原来，只要付出，一切都会有收获的，无论你付出得多么早，或者是多么晚。原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。原来，春天就这样无声无息地握住我们每个人的手，静静地等待我们去把她种植，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变为繁华万朵。也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天！

（九）船王与儿子

有位船长有着一流的驾驶技术，他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海中漂泊了半个月，最后死里逃生。后来，他有了一艘机帆船，他又多次驾驶着他的新船行程几千里到过海洋最深的地方，渔民们都称他为“船王”。船王有一个儿子，是他唯一的继承人。船王对儿子的期望很高，希望儿子能掌握他的驾驶技术，开好他设计的这条船。船王的儿子对驾驶技术学得也很用心。船王的儿子到了成年，他驾驶轮船的知识已经十分丰富了。船王便放心地让他一个人驾船出海。第一次出海，他的儿子就死于一次台风中，一次对渔民来说也十分微不足道的台风。船王十分伤心：我真不明白，我的驾驶技术这么好，我的儿子怎么会这么差劲？我从他懂事就教他如何驾船，从最基本的教起，告诉他如何对付海中的暗礁，如何识别台风前兆，又如何采取应急措施。凡是我积累下来的经验，我都毫无保留地传授给了他，可是，他却在一个很浅的海域内丧了生。

谢老师的话：船王不明白他的儿子为何会死，你明白吗？船王一直手把手的教儿子，一直跟着儿子。他只传授儿子技术，却不能传授儿子教训，也不让儿子经历教训。对于知识来说，没有教训作为根基，知识只能是纸上谈兵。从小不让孩子摔跤，等长大了，摔一跤就再也爬不起来了

（十）补脑

美国有一位著名的大作家叫马克。吐温，他说话特别幽默。

有一回，马克。吐温收到一位刚刚学习写作的青年来信。写信人对这样一个问题很感兴趣，他这样写到：“听说鱼骨里含有大量的磷质，而磷质有助于补脑，那

么要成为一个举世闻名的大作家，就必须吃很多的鱼才行吧？您是否吃了很多鱼，请问，您吃的是哪种鱼？”

马克。吐温回信说：“看来，你得吃一对鲸鱼才行！”

谢老师的话：读了这个故事，你一定觉得这位青年很可笑吧。是的，除了虚假的广告之外，还没听说过补品补出的伟大人物，只听说过：“吃得苦中苦，方为人上人！”“天才来自与百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感！”相信你也一定理解了这两句话的含义！

第五篇：听窦桂梅老师执教

听窦桂梅老师执教《游园不值》有感

今天，听窦桂梅老师执教的《游园不值》，有一种耳目一新的感觉，细细品味，感受颇多，也引起我的一些思考。

（一）激情——春风化雨的力量

整整几十分钟，我忘却了自我，忘却了时间，沉醉于‚满园春色‛之中。窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上了她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情风光。

大凡听过窦老师课的人，对她的评价就是‚有激情‛，也有人评价她的课堂，激情过火——虽声情并茂，课堂自始自终情绪饱满，听者跟着激动，过后给人的感觉‚很累‛，有时所表现的状态给人的感觉就是‚热闹‛。

我却不这么认为。我以为窦老师的激情不是情绪，是热爱。苏霍姆林斯基说：‚什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是儿童。‛这时候，也许他慷慨激昂，也许侃侃而谈，也许和风细雨，但是，此时的他一定是充满激情的。古人云：‚山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。‛恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那水中‚仙‛，水中‚龙‛。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的教学手段，也只是徒具其形；任你教师用在华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。

是否可以打个这样的比方：如果你是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无比，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放的，那你的激情就像夏日里的风雨沁人心脾，适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的宁静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，会更细心、耐心。所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。

因此，我要说的是，千万不要把激情的理解狭窄化，每个人的教学行为都是自己独特的一幕幕生活剧。我们看到的窦老师的激情恰恰是她的自然状态。

窦老师曾说：‚怎样让我们的激情永葆青春？回答是——读书。‛激情不老——只要读书在，激情就在。对教育的激情，应该从现在的 外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变——这应该成为我们对为师品格的重要追求。

（二）和谐——用‚人文‛的方法‚教‛语文，体会‚人文‛享受‚语文‛之美

前不久，读了两篇文章，一篇是窦桂梅老师撰写的《语文为心灵奠基》，另一篇是浙江师范大学教授王尚文的《紧紧抓住‚语文‛的缰绳》。两位老师就‚语文教学中如何做到工具性与人文性的统一‛阐述了各自不同的观点。

窦老师倡导‚主题教学‛的理念，认为学习母语，决不能仅仅关注语言形式，而应从内容或‚人文‛着手带动对形式的领悟。王尚文老师认为语文教学重视人文必须将其渗透于学习正确理解与运用语言文字的过程之中，从而更好地听说读写，着力于养成学生的语文意识。

我以为：我们现在所教的学生很难‚静下来‛，带领他们把玩语言时，孩子们显得很不耐烦┈┈中小学生本来需要花大量的时间感悟语文，但由于多学科的压力，再加上语文课时的减少，更有学语文时的急功近利和浮躁，使语文学习处于危险的边缘。凝神静气读书已经很难做到。我们只好从学生的兴趣出发，抓住他们感兴趣的‚兴奋点‛‚出发点‛等主题，引导他们把语文学习和自己的生活联系起来，把孩子从声光色的世界里引进语言的殿堂，进行丰富的语言实践，他们的收获会大得多。

看看窦老师的课堂吧，她从精神生命的层次，用动态生成的观念，整体构建课堂。

1、‚入境始与亲‛

以本课教学为例，窦老师根据古诗的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生‚入境‛。如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗《题李凝幽居》，说说诗人贾岛静心苦吟‚推敲‛的故事；接着有指导学生读了贾岛的另一首诗《寻隐者不遇》；然后出示了几个含有‚不遇‛的诗题，引导学生比较发现。这些诗与诗题的出现看似与教学内容《游园不值》没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界，让学生感受到古诗的魅力，感受到古诗中每个文字的背后都闪耀着一种灵动，激发了孩子们的学习欲望。

2、文本巧推敲

进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。如：在学生基本理解诗意后，教师紧扣一个‚怜‛字，启发学生——‚诗人的情感体现在一个‘怜’字上，你从哪个字上感受到‘怜’？‛这个问题牵一发而动全身。学生们根据自己读书的体验，从‚印‛、‚小扣‛、‚春‛、‚关‛与‚出‛、‚一‛与‚满‛，这些字词体会到诗人对‚满园春色‛的无比‚怜爱‛。

这个教学环节不由让我想到特级教师张伟的‚球形教学理论‛，一个‚怜‛字就是全诗的‚球心‛，是全诗牵一发动全身之处，窦老师抓住这个‚球心‛，保持每个字词对它的‚向心力‛，教学有了明确的目标，各句之间建立了有机的联系，提高了教学效率，所谓‚提领而顿，百毛皆顺‛就是这个道理吧！

3、拓展求发展

窦老师主题教学的特点，在学习文本的基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大视野。

例如：在本课教学中，教师运用角色体验法展开语言实践。‚出墙的红杏啊，你在园内看到了什么景色？‛‚你们这些花、草、树啊，看到这一枝红杏出了墙，想对它说什么？‛‚请‘叶绍翁’啊，把沿途看到的，讲给园主人听听！‛孩子们立即兴致盎然，进入角色，展开对话，有效地提高了表达与口语交际的能力。

再如：在教学中，窦老师还引导学生读了《雪夜访戴不遇》，这是《世说新语》中的名篇，‚雪夜访戴‛的典故引导着学生感悟人生！‚我想，把这美好永远留在心中，这‘不值’不仅仅是‘不值’啊，还含有那份舍不得，那份不忍心。人生啊，就是如此，在‘不遇’中有‘遇’，在‚不可能‛中‚可能‛，这就是人生！‛

这是什么？这是在教学生做人，教学生正确看待人生啊！

最后，我想说的是，听名师讲课，重要的是学习名师的教学思想和个性修养，不能简单模仿。他们所代表的先进教学理念是值得学习的，他们的成长之路也值得研究、借鉴。

让我们努力吧，在小学语文的沃土上撑起属于自己的一片天！