《学会欣赏自己》教学设计
设计理念:
出生于21世纪的学生,他们的眼中只有自己,更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心,赞美他人,寻找他人的闪光点,他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评,会导致大量差生的形成;如果抓住其特点,适当的赞美,会挖掘学生的潜力,学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊,在赞美中自身也会更美。
教学目标:
1、明确赞美的对象,弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境,激发学生的想象,引导学生用恰当的语言,较准确地赞美他人,培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处,学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动,表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯,提高学生的合作、交流能力。
教学重点:
赞美的技巧和方法。
教学难点:
赞美的价值与作用。
教学准备:
课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、故事导入
1、老师讲故事。美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。
2、板书课题:学会赞美。
3、出示《赞美》小诗。
过渡:同学们,老师感觉赞美更是一种美好的行为,在日常生活中,我们应该去赞美谁呢?又该怎样去赞美别人呢?
二、学习赞美
1、看个例子:
三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美:
甲:喂,张志龙,你跳绳怎么那么厉
害?全年级第一
啊?
乙:张志龙,你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一
样,跳
啊
跳,把数次数的老师的头都数晕了。
丙:张志龙同学,你跳绳跳的真好,速度快,身子灵活。
平时你刻苦地练习,今天终于为班级争了光,谢谢
你,好样的!
2、看过例子后,你觉得谁的赞美语你最爱听,我们在赞
美别人时应注意些什么?
3、学生总结,老师相机补充,并适时板书。
4、知道了怎么去赞美别人,我们应该去赞美谁呢?
三、创设情境
1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭
菜,你会对妈妈说:
(1)、学生小组内分角色练习说。
(2)、指名上台分角色表演。
(3)、小评委点评。
2、作文本发下来了,你感觉你同桌的作文写得怎么样?有哪些地方值得你赞美?
(1)、学生小组内分角色练习说。
(2)、指名上台分角色表演。
(3)、小评委点评。
3、课件出示一组图,学生选择一到两幅图进行小组内练习。老师参与其中并相机给予指导。
4、指名练习,适时评价。
四、课堂小结:
赠人玫瑰,手有余香。同学们:希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现,用真诚的心去感受,用诚挚的语言区赞美。
五、课外延伸:
播放歌曲:《春天在哪里》。
六、课外作业:
1、摘一摘有关赞美的名句。
2、赞一赞身边的人。
3、写一写赞美别人的话。