注重理论联系实际，实施有效的生活化教学
学生要能够运用所学的知识解决实际问题，无论是我国的“课程标准”，还是其他国家的教育都对其普遍重视。根据中心学校工作安排，开学来结合各科教学对这一课题进行集中研究，下面我来分学科谈谈我校教师的一些做法：
一、语文与品德，体会来源于生活
生活中处处有语文，语文蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼“去观察、读懂这个世界的语文显得尤为重要。因此，我们老师在教学中利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的语文。让学生从生活中找语文的素材，感受生活中处处有语文。学习语文如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
由于低年级小朋友刚接触语文，老师更有意加强让学生体会语文与生活的联系，把枯燥的语文知识变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习语文的兴趣。一年级陈勤英老师在进行识字教学就让学生结合实物识字，加深学生的印象，让学生感受到学习即生活，在对话教学中，创设学生熟知而不同的环境，让学生学习说话、交流，极大的提高了学生的兴趣。
中年级的教学，通过写日记的方法让他们体会语文与生活的密切关系，也给他们提供了一个用自己的语言表达思想方法和情感的机会，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现语文就在自己身边，从而提高学生用语文来解决问题的能力。郑桂华老师在教学生习作《春天来了》，带领学生走遍校园的每个角落去感受春天自然地变化，王红玲老师《我们美丽的校园》也带着学生去观察、去感悟去描写、去抒发。
高年级的教学，通过语文活动来体会语文来源于生活，如在课堂上开展讲故事比赛、演讲比赛等活动，让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到语文来源于生活。
低年级品德与生活，高年级品德与社会，就是一门与生活打交道的学科，我们老师就用身边的例子让学生体会生活、感悟生活，用自己的行动落实学习的知识。
二、数学与科学，带着知识走进生活
著名的数学家华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”此话精辟地阐述了数学在现实生活中的广泛应用，例如：陶娴娴老师在讲让学生帮助父母测算装修住房平铺地板砖的费用。首先让学生测量、计算房间的面积，了解各种图形面积的计算方法在实际中的运用，再了解市面上地板砖的种类。比如有正方形、正六边形等。还可以一起探讨什么类型的地板砖可以无空隙镶嵌，如正三角形、正方形、正六边形可以平铺，那么正五边形、正八边形能平铺吗？至于地板砖的花色品种选择后拼成的图案又得出轴对称图形、中心对称图形等。然后通过了解地板砖的单价、地板砖的数量、安装地板砖的工钱等最后测算出需要的总费用。通过让学生主动从数学的角度测算平铺地板砖所需费用，使学生切实了解数学在实际生活中无处不在，使其主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。教师除了要努力为学生应用所学数学知识创造条件和机会外，还应有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的实际应用性问题，注意收集与教学内容相关的实际素材组织教学活动，增加探究性活动，找到向实际问题过渡的渗透点，使学生领悟数学的应用价值，潜移默化地培养学生应用数学的能力。孙焕林老师在讲校园的动植物，带领学生看遍校园的角落，每一棵草、每一棵树，让去认识动物植物，不知名的通过上网、了解认识了校园的所用的动物和大部分植物名称，让学生真正体验到生活中的科学。
三、英语，生活中提高口语能力
英语课外活动是让学生充分发挥自我和发展诸多能力的场合，它以学生自主实践力主线，融智力因素和非智力因素为一体，生理素质、心理素质和文化素质为一体，全方位开发学生各方面的潜能，能使学生整体素质得到主动地、生动活泼的和谐发展。在我们的课堂，郝春霞老师在不同的年级采用口语抢答、背诵、表演、知识接力、听力竞赛、讲故事、小品表演、对话、课本剧表演等，把语言形式放到语言功能展现的背景下让学生掌握，学生通过模仿角色语言、潜移默化的认识语境，理解英美文化的背景、生活方式，逐步学习和使用与之相适应的语言形式，进行自由交际，从而轻松自如的把所学知识用到实际中。
总之，在教学中我们的老师对于联系生活实际进行教学做了一些有益的探索和研究，收到了一定的教学效果，在以后的教学中，我们会一如既往的加强教学与生活实际的联系，让学生学得轻松、学得实在、学得有用、学得有趣。
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