小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计

小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计

环节时间

教师行为

学生行为

注意事项

一、激发兴趣，揭题导入（2分钟）

1、创设情境或选择情绪、节拍与新授歌曲相同或相近的歌曲，边唱边做律动。

1、进入学习情境。

1、一节课的成功与否，导入是关键的一环。采用学生最感兴趣的讲故事、猜谜语、提问题、做游戏等方法，可使学生注意力高度集中，兴趣盎然，激起他

们学习新课的迫切愿望

二、攻克难点（5分钟）

1、音程训练：包括动作音程和手势音程。

教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。

2、节奏训练，将新歌曲中难以掌握的节奏型、节奏谱，用拟声读、双手拍的方式，按节拍的强弱规律读、奏出来。

1、学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。

2、按节拍的强弱规律读、奏出来

1、对新授歌曲中难以掌握的音高、节奏先行训练，这是快速掌握新授歌曲的关键。

2、应让学生注意节奏的连贯性与衡速感。

三、模唱新歌（20分钟）

1、首先利用录音范唱聆听歌曲的情绪感受歌曲。

2、再次聆听录音范唱随着音乐做音乐律动。

3、在一次聆听歌曲随录音模唱。

4、然后再分节、分句、分段模唱，学会歌曲

1、让学生反复多听，借以加深对新歌旋律的印象。

1、激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

2、避免喊唱。

四、即兴编演（12分钟）

1、老师根据歌曲的内容创编一个舞蹈领着学生做。

2、根据学生爱表演的特点，学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。

3、然后教师再将学生动作优化组合，形成一套优美、完整的歌表演，充分发挥学生的主动性，培养其创作与表现能力。

1、学生模仿老师的舞蹈，对歌曲和舞蹈有一些认识。

2、学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。

3、共同一起来表演创编的一套动作组合。

1、同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲或舞蹈，可能有多种理解。

2、应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。

五、完美结束（1分钟）

1、教师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓励。

2、待下课铃声一响，教师重新播放本堂课所学歌曲，学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高高兴兴离开教室。

1、学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高高兴兴离开教室

2、学生自始至终有一种很想唱，急着唱，唱不够的感觉。使唱歌课像磁石一样牢牢地、永久地吸引着学生