第06讲
迷你猫被困记（上）
教学目标：
1.学生从题中的陷阱，体会认真审题的重要性；
2.培养学生的理解能力和分析能力；
3.感受生活中的数学问题带来的趣味性。
教学重点
学会在题目中找到关键的条件。
教学难点：
能够将题目中的意思与生活结合。
教学过程：
操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。
【环节一：预习讨论，案例分析】
【知识回顾——温故知新】
1、初步利用七巧板中的两块图形拼搭；
2、学生能够将分割的知识点与拼搭做结合；
3、能够在题目找到解题的突破口。
课间操作：按课件显示进行讲解。按
按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。
【场景】----参考时间-3分钟
请试着用七巧板中的两个小三角以及一个中三角形拼出一个正方形。
参考答案：
【—本期预习】----参考时间-7分钟
课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用
或，对学生的课堂表现情况进行评分。按
返回。再按，进入下一环节。
【场景】
几个小伙伴正在为修好了村庄中的门窗而高兴着，突然听到远处传来迷你猫呼救的声音，原来，迷你猫看到有一艘漂亮的鲸鱼小艇，就进去玩，谁知，鲸鱼小艇突然飘动起来，现在迷
你猫没办法上岸了。码头边有一面反光镜，原来是只有回答出来反光镜的各种问题，就会出现彩虹桥，迷你猫就能够上岸了
第一道题目：四个人一起玩走飞行棋，一共玩了40分钟，那每个人玩了几分钟？
教具：秒表
解析部分：
1、结合场景解题过程如下：学生试着读题说一说题目的意思，说一说是否有玩过飞行棋或者其他棋类的经验，试着请一组学生上台操作假装玩游戏（每人一个秒表），另一组与老师一同计算整个玩游戏的时间（只要玩个10秒左右就可以）教师给学生看秒表上的时间，并让玩游戏的学生说一说自己秒表中所显示的时间，让学生知道如果是一同进行的事情，大家的时间不需要加起来；
2、本题的重点：理解一同玩游戏时间不变的道理；
3、本题的难点：学生能够明白大家一起玩游戏时，总时间没有先后；
4、对于新生的给予的建议：对于新生教师可以让学生上台与其他学生一起假装玩游戏，发现时间的变化；
5、哈佛案例的体现：哈佛案例让学生通过小组合作，一组模仿游戏一组计时，更进一步的感知时间；
6、学习本题的必要性：了解时间中的智趣巧题，增加生活常识。
参考答案：40分钟。
【环节二：知识拓展、能力提升】
【知识点分析——本期知识点】----参考时间-2分钟
课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。
建议：教师事先准备一些脑经急转弯让学生试着猜猜，提高学生的兴趣。
【例题分析——讲解室】----参考时间-12分钟
课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示答案。按
按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。
【场景】
小伙伴们答对了第一个问题，天空中出现了一段彩虹，但是还够不到迷你猫被困的地方。
幼儿园小兔班有23人，第一次调了12人去小猫班，第二次又调了9人去小猫班，小
兔班的人数比原来少了多少人？
教具：积木
讨论：1.请你说一说题目表达的意思。
2.请你说一说题目的问题。
解析部分：
1、结合场景解题过程如下：
第一步：学生试着读题，说一说题目表达的意思，教师模仿本题出一个数较小的题目，并给学生一些积木，让学生根据题目的意思摆出两个班级的数量；
第二步：教师在白板中做记录的工作，并告诉学生第一次调过去的数量人，让学生说一说调过去的数量以及比原来少的数量，让学生明白题中的问题只需要回答比原来少的量，其中总共的量是用不到的；
第三步：教师再给学生读题，学生试着完成本题，让学生说一说一共调了几次，每次分别是多少人，调的人数也是比原来少的数量。
2、本题的重点:
能够找到题目中有效的条件；
3、本题的难点：学生能够明白减少的数量就是调走的数量；
4、对于新生的给予的建议：对于新生教师可以让其用积木摆弄一下，明白题目的意思；
5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例让学生以小组的形式讨论用教具操作本题的意思；
6、学习本题的必要：巩固学生对应用题的理解，能够学会找有效条件。
家长版信息推送：
1、家长可以让学生说一说本题的条件以及问题；
2、家长可以和学生分享一下本题的解题思路。
参考答案：
12+9=21（人）
【环节三：阶段复习】
【游戏环节——游乐场】----参考时间-3分钟
课件操作：学生按照游戏要求和电子白板进行互动。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。
#内容、图片与课件必须匹配#
游戏名称：学堂扭蛋机
游戏说明、规则：根据兔所说的问题选出正确的答案。
游戏和课程的衔接点：1、通过学习让学生进一步的巩固之前的内容；
2、在游戏操作过程中，提高学生的想象力以及分析力；
3、在游戏中激发学生的兴趣，让学生更好的掌握之前的知识点。
【练习分析——练习场】----参考时间-8分钟
课件操作：按课件显示进行讲解。按，查看答案。按按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。
迷你猫和乐羊羊一起去参加宴会，他们和所有的客人都握了手，两个人一共握了8次，小朋友你
知道这次宴会上一共有多少人吗？
讨论：1.请你说说题目中的客人包含迷你猫和乐羊羊吗？
2．你是如何理解“两个人一共握了8次”这句话的？
1、结合场景解题过程如下：学生试着读题说一说题目的意思，小组讨论说一说题目中的客人包含迷你猫和乐羊羊吗？，请两个学生分别做迷你猫和乐羊羊，剩下的学生做客人，教师做记录员的工作，先请迷你猫和班级的小朋友握手，教师将握手的次数写在黑板上，让学生发现迷你猫握手的次数和乐羊羊是一样的，因为客人的数量是一样的，那么这样理解题中“两人一共握了8次”这句话有容易多了，说明他们分别握了4次，握了4次代表有4个人，加上迷你猫和乐羊羊一共是6个人；
2、本题的重点：初步接触握手问题；
3、本题的难点：
能够分析题目中条件的具体意思；
4、对于新生的给予的建议：对于新生教师可以让学生上台反复操作观察数的变化；
5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例让学生讨论题中的条件代表的具体意思；
6、学习本题的必要性：扩展学生的思维，学过的知识运用到应用题中举一反三；
参考答案：8的一半是4，4+2=6（人）。
课件操作：依次按，根据课件演示，对本节课分三部分进行总结。按，进入分数统计环节，展示小组总分和个人总分。按，展示个人历史总分。此节课结束。
【环节四：本期回顾】----参考时间-5分钟
1、初步接触简单的智趣巧题；
2、了解含有重叠条件的智趣巧题；
3、能够在条件中找到有效的条件。
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