心《**义务教教育学课教学指导意见(试行)》中对道德与法治学科教学的意见和建议

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《**义务教教育学课教学指导意见(试行)》

中对道德与法治学科教学的意见和建议

2019年秋,义务教育阶段的九个年级全部使用了教育部统一组织编写的新教材《道德与法治》,改革后的《道德与法治》,承载了道德教育、法治教育的重要使命。新教材坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中国优秀传统文化的渗透、体现道德与法治课程学科特点、遵循学生认知规律和育人规律四个编写理念。我认为应遵循以下几方面,展开教学:

一、从本班学生的生活实际出发设计教学

要想提高《道德与法治》教学的实效性,就必须满足学生实际的道德需求,解决他们遇到的道德困惑。然而,即使教材精心选择典型案例,也无法完全适应每个地区、每所学校、每个班级学生的不同需要。因此,建议教师从本班学生的生活实际出发设计教学。

二、注意引导学生进行自主的道德学习

由于学生的自主发展是非常重要的“核心素养”,学会学习又是学生自主发展的重要支柱,因此,对于统编小学《道德与法治》课程而言,要注意引导学生进行自主的道德学习。以往我们过多地关注了教师的“教”,而忽视了学生的“学”。事实上,道德教育更多不是“教”的问题,而是“学”的问题。

三、注重课堂教学与德育活动的融合“我们不能僵硬地把道德教育范围局限于教室中的课时:它不是某时某刻的事情,而是每时每刻的事情”。因此,教师要注重课堂教学与德育活动的融合。一方面,利用教材的开放性设计,将课堂教学转化为学校的日常德育活动,深化或拓展教学重点;另一方面,利用课程标准和教材的框架整合学校的日常德育活动,以此实现课堂教学与日常德育活动的良性互动。

道德与法治课,是基于孩子一生成长的课程。通过学习,孩子们做人做事更有方法,更有理性,更有德性。将来或许他忘记了所学的学科知识,但是观察人和事,做人做事的方法却根植于他人生成长的每一寸沃土。

《道德与法治》新教材,启示我们要做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者,在教学中用德浸润和温暖儿童心灵,用法呵护儿童健康快乐成长。

2020年6月

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