怎样激活英语课堂教育
随着我国经济建设的迅猛发展,国际交流的不断加强,英语的地位也显得越发地重要,英语教学也得到了高度的重视。但对于许多农村中学来说,成效并不大,主要体现在以下几个方面:
1.教师的“注入式”教学,严重束缚了学生的积极性、主动性。
2.学生没有明确的学习目标,对英语学习不敢兴趣。
3.学生缺乏正确的学习方法,对所学知识不能及时进行系统的归纳与整理。
要想解决好这些问题,就应该充分利用好课堂这一主要阵地。课堂是学生学习并接受知识的主要场所,也是一个动态的过程。在这个过程中常常会有许多宝贵的学生资源出现,面对这些的宝贵资源,我们英语教师该如何合理利用,才能使我们的英语课堂活力四射呢?
转化教学方式 转变教学观念
长期以来,许多农村中学的英语教师一直采用的是满堂灌的教学方法,并固执地认为提高学生学习成绩才是硬道理,学生在课堂上充当的是被动的受体,教学活动完全听从教师的指令,导致课堂教学死气沉沉,了无新意。在教学过程中,教师过多地强调“教”,而忽视对学生的启发与引导,导致学生始终处于被动的局面,从而丧失对英语学习的积极性和主动性,不愿参与到英语课堂教学活动中来。
因此,要使农村中学的英语课堂充满活力,让学生积极、主动地投入到英语的学习环境中来。首先,就必须要改变教师的陈旧的教学理念,摒弃那种高压式的教学模式,要处理好课堂上的师生角色,认识到新课程的教学实质。把“课堂”还给学生,真正体现学生的主体地位。英语教学的首要任务是学生的“学”而不是教师的“教”。英语教学的最终目的是教会学生学习,是“授之以渔”。其次,教师在课堂上要“建立融洽的师生关系,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。也就是说,教师在课堂上不仅是学习的传授者与指导者,更应该是学生学习的促进者、组织者和合作者,学生才是课堂的主体。
明确学习目的 培养学习兴趣
语言是人类最重要的思维和交流的工具,也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化,外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有非常重要的意义。
在英语课堂教学中,常常会因为各种原因,导致学生不愿意表达自己的观点,失去练习和掌握英语的大好机会。这就要求教师绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们,而是要多多鼓励学生,培养学生学习英语的兴趣,因为兴趣是学生学习活动的动力。兴趣是个人力求知识,探求知识的倾向,是推动学生自主学习的内在动力,学生有了兴趣,才有求知欲,学习才能变得积极主动。为了培养学生的自信心和激发他们对英语学习的兴趣,教师除了要借助思想教育的手段来端正学生的学习动机外,还应在教学过程中,独具匠心地挖掘教材,使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性以及新颖性。经验告诉我们,如果学生有了自信和一定的成就感,就有了学习的动力和兴趣,也就成为了课堂的主体参与者,再加上教师能有效地激发他们的求知欲,学生无限的语言潜能就能得到最大程度的发挥,就能全身心的投入到英语学习中,轻松地、愉快地感知英语的魅力,从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。
培养良好的学习习惯
在教学中,有不少这样的学生,他们学习英语很刻苦,也很卖力,但收效甚微,进步很慢。究其原因,就是他们没有掌握好英语学习的方法和技巧。学习方法和学习技巧是灵活多样的,因人、因时、因事而异。在英语教学过程中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并培养学生不断调整自己学习策略的能力。传授给学生正确的解题技巧,让学生积极地参与学习活动,真正做到学习有动力、有方法,这样才能为学生的终身学习奠定基础。
总而言之,现在的英语课堂不再是单纯的知识的延伸,而是折射出高智慧学习方式和能力的一面镜子,让学生在课堂自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂变得愈加阳光灿烂,精彩纷呈。