六年级科学（下）课堂导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授课
授课教师
花门二中
赵磊
总课时
授课
时间
2017
4.12
学习内容
我们身边的物质
学习目标
1.学生用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
2.学生在自己设计的实验中体验物质的变化。
学习重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。
学习难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
学习准备
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
集体备课
二度备课
导学过程
设问导读
1、观察我们的周围，教室里有哪些物体？这些物体分别是由什么东西组成的？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
合作探究
1、我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
2、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
3、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
导学过程
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（改变了物体的形态，实质没有改变）
我们生活里还有没有这样的例子？
（一杯水蒸发
掰弯铁钉）
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（实质发生了变化，变成了新的东西。）
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
4、小组合作实验：
试一试用不同的方法让纸和蜡烛发生变化。
把变化的情况记录在实验记录单上。
提示：实验中要合理分工，合理使用各种实验材料，注意安全！
5、学生动手操作，完成实验请表现优秀的小组汇报。（将其优秀作品放展台展示）
课题拓展：
世界上有不变的物质吗？
岩石、房屋、马路，它们也在变化
吗？
课堂小结：
物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
板书设计
物质的变化
我们身边的物质
1.整个世界都是由物质构成的。
2.有新的物体产生。
导学反思
本次课我想在学生基本的认知基础上，通过形象、具体的实验展示物质的性质、存在，以及在不停的变化的。从而跨越到对整个世界甚至整个宇宙是否由物质构成的猜想，并引导学生课后继续探讨、验证自己的猜想，培养对科学的学习兴趣。
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