第一篇：读《如歌，指向更美的语文》有感
读《如歌，指向更美的语文》有感
这是一本鞭策成长的书籍，每一位教育工作者在细读的扉页中总能找到自己的影子;这是一本知识更新快的书籍，紧跟小学语文改革前行步伐;这是一本沉甸甸的书籍，承载着编者20余年的成长精髓。本书中有对语感的理解，也回答了我们最在意的40分钟，怎样让学生坐得住，听得欢?每一篇教学实录、教学设计都有特别之处，有供可学之处，每个教学环节，每个问题设计之精妙，环环相扣，引人入胜。我具体收获了以下三点：
一、在追求中成长
冰心说过“成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊!我们往往只关注成功者的光环，却忘了他背后付出的辛劳，可能就如彭才华老师在二次执教《刷子李》时，一夜无眠，从教学目标到重点、难点，从教学内容到策略方法，从教学板块到媒体技术，甚至教学风格、课堂基调几乎都变了。这是怎样的一个晚上，他到底皱了多少次眉头?掉了多少根头发?他对语文教学的追寻程度到底有多深?我想，这就是无止境的追求。
直到现在，他教学20余载，仍然不忘初心，做打动学生心灵的教育，培育“仰无愧于天，俯不怍于地”的“真”人。反观自己，我的语文课堂成了知识积累课，学生不感兴趣，我也觉得力不从心。我想，是在不知不觉中，我把最应该关注的“学生”放在了“考试”之后，这样的课堂，教师以为自己教得很准，教得很多，学生这一厢，却是无精打采，所得甚微。唯有用心对待每一次备课、磨课，追求更好，才能打磨出学生喜欢的语文课堂。
二、在重合中激趣
在40分钟怎样让学生坐得住、听得欢?这是许多老师所思考的，本书有这样的回答，不断揣摩学生的心理期待，或者引导学生产生心理期待，并顺应它、满足它，让学生的心常能体验到“重合”的乐趣。在执教《母爱的力量》一课时，彭老师用《母亲》这首歌导入和结尾，可谓是歌曲贯穿全文，本片课文的设计，除了歌曲，还有古诗、漫画等，这些都是为语文所服务的，也为了激发学生的学习兴趣。彭老师的教学设计里，最明显的是处处有重合，本以为与教授知识无关的点，到了课堂的下一环节，总能找到重合，学生的心理期待就这样得到满足，处处都是精妙。
三、在阅读中培养语感
每个人的语感都是随着言语经验的丰富而增长的，也是随着言语经验的深入而变得敏锐的。语感好了，语言运用自然就不难。一是引领学生接触和积累典范的、优美的文学作品，通过语言实践去提升品质。二是在教学中，引导学生进行一系列思维训练，让学生发现规律，总结方法。带领学生形成自己的语感。
生命不息，学习不止。从这本书中，我学会的，不仅有先进的教育理念，多样的教学方法。更多的，我想是作者对教育的态度，以及对语文教学无止境的追求。
第二篇：读《往事如歌》有感
当我打开全国中学优秀作文选的第一页时，又一次看见了那几个熟悉的字——往事如歌。这是曾获得过“文心杯”全国中学师生作文大赛高中组一等奖的一篇文章，这又是一个非常感人的故事。
那是个淡淡的季节。因为上学路上一个小小的疏忽，疾驰的车便使“我”的腿粉碎性骨折，所以休学了。在家的日子单调乏味，每天除了撕日历之外，就是对着窗前发呆。
这天，当“我”打开收音机时，里面正是点歌节目。忽然有一个活泼的声音闯进耳畔：“我叫夏阳，夏天的太阳。我要把《星星点灯》这首歌送给所有正与病魔作斗争的人们。我的电话是：4832773。”听到这话后，“我”便给她打了个电话。听说她明天就来，“我”别提有多高兴了！
第二天夏阳果然来了。她还为“我”制订了一份课程表，说是每天都来为“我”补课呢！就这样，“我们”成为了好朋友。不知怎么的，她总喜欢穿红色的衣服，当“我”问起来时，她也只是微微一笑。
转眼一年过去了，“我”便要去城里参加考试。听校长说，“我”考上了省重点中学。当“我”想把这个喜讯告诉夏阳时，她已经在医院里了。原来，她是一个患了血癌的18岁女孩儿。现在我才知道她为什么喜欢红色，因为她是多么地热爱生命啊！“我”又唱起了那首《星星点灯》，涟涟泪水汹涌而下，“我”只是一遍又一遍地唱着，为夏阳，为自己……
这篇文章追忆了一位热爱生活、珍惜生命、乐观向上的青年学生——夏阳，读后令人感动。当代学生都生活在阳光季节，“每一天的太阳里都蕴含着无限的温暖”。正当作者因骨折在家过着“单调乏味”的生活时，是夏阳闯进了他的生活。《星星点灯》里的其中一句：“……天边有颗模糊的星光，偷偷探出了头，是你的眼神依旧在远方为我等候。星星点灯，照亮我的家门，让迷失的孩子找到来时的路；星星点灯，照亮我的前程，用一点光温暖孩子的心……”这可以说就是文章的主要内容。从作者碰到夏阳，到领取了录取通知后。
啊！让我们望望傍晚的星星。每一颗星星上都载着虔诚的希望；每一天的太阳里都蕴含着无限的温暖；就如每一首歌中都珍藏着一件悠悠的往事！
第三篇：读《更美语文课》有感
读《更美语文课》有感
阅读王君老师的《更美语文课》是一种享受，犹如在山野漫步，所到之处花草遍地，不知在何时何处就会采撷一朵艳丽的花儿来，带着你细细端详，观赏它的独特……
王君老师在《更美语文课》一书中提到了自己在研究过程中捕捉到的精妙、别致的语文教学着力点，标点群、字群、句群和段群的深度探索，都让我感受到了语文课堂本该具备的无限魅力。教材选编的名家著作大多语言平实，情感真实，行云流水般的字字句句背后沉淀着他们日积月聚的文化修养，语文教师站在这些文学大家的肩膀上教授语文，应该让学生品读、鉴赏这些语言文字的妙处，学习它们的妙用。小到标点符号，大到谋篇布局都值得我们进行挖掘，在语文课上带领学生刻章琢句，通过文本细节以小见大，也是一种值得学习的语文教学方法。除了对单篇语文课文的信息整合之外，更为宏观的基于单元、教材、作者等内容的整合观也让我深受启发。
虽然语文教材的编纂编排是受用于大众的，但是语文教师也可以以发现、创新的眼光看到文章之间独特的关联，将语文课堂的格局打开，上一堂触类旁通、举一反三的“大语文课”。书中体现出的对语文教学的独到见解不仅来源于王君老师对语文教材的精斟细酌，还有文化知识的沉淀积累，语文教师的文化底蕴奠定了语文课堂品质的格调，这是值得我们追求的语文之美。
看王君老师的课堂实录也能感受到一种大气之美，最令人欣赏的是每堂课的教学环节过渡自然，光是阅读文本就能感受到浑然天成的畅快之感，更不用说置身其中的学生能收获多么美妙的课堂体验了。在课堂实录中不难发现学生们的表达占据很大的篇幅，她做到了把课堂真正还给学生，让学生成为语文课的主角。在学生机灵敏捷的思维火花背后，是王君老师精妙的构思和精心的设计。
在阅读王君老师的教学实录时，让我印象深刻的是她不是简单地扣住字句引导学生进行文章赏析，而是抛出问题后让学生自由发挥提出看法。对于同一篇文学作品或艺术形象，不同的人往往会有不同的理解，王君老师上的是“走心”的语文课，能让学生有自由表达的空间。反观平日的实际教学，真正做到尊重每位学生的阅读感受是常常被忽视的问题，更多时候我们深受教辅材料的影响，总想将“最正确”的答案教授给学生，而忽略了“美美与共”的可能性。
读完此书，我对语文教学有了新的认识，语文课不光在传递美，更能创造美。语文教师不仅需要教给学生语文的知识，更是需要教给学生语文的情怀，让学生知道语文其实存在于我们的生活当中，语文是活的，是有生命的，我想这才是“语文”这门学科真正的意义吧。
第四篇：景美人更美——读《草原》有感
景美人更美——读《草原》有感
今天，我读了《草原》这篇文章，使我心潮澎湃，思绪万千。
看！这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。小丘上有成群的羊，牛马，一会上了小丘，一会又下来，无论在哪里，都是内蒙古大草原的一道风景线。在往远看，看见了一条明如玻璃的带子——河！
这里不仅景色美，而且人情民俗都很美。草原的主人还很好客呢！
主人拿出奶茶，奶豆腐，手抓羊肉款待我。鄂温克姑娘们唱民歌，我也跟着唱。美妙的歌声荡漾在整个大草原上。接着小伙子表演套马摔跤。
突然，我回过神了。我发现自己正在教室里读课文呢！我下定决心，一定好好学习，长大后成为祖国的栋梁之才。把自己的家乡也建设得那么美丽。
初一:陈若男
第五篇：读《垓下歌》有感
读《垓下歌》有感
良辰美景奈何天，英雄末路美人怜。
手持吴越薄钢刃，香魂血洒乌江边。
——题记
历史静止于一个凄凉之夜，垓下、四面楚歌。
一轮残月悬挂在苍穹，鹅毛般的雪肆意地下着，四周一片寂静，只剩北风的呼啸和鸟儿的哀啼。项王帐中，昏黄的烛灯发出凄冷的光。火炉在帐中熊熊的燃烧着，殷红的火光映暖了营帐，却融不了人心头的寒冰。耀眼的炉火旁，端坐着一位绝代佳人，她是项羽的夫人，楚地有名的虞美人。可此时，美人的绝世容颜少了往日的明艳与动人，多了一层幽怨和哀伤。她紧紧的裹了裹身上的大氅，蜷缩在榻上，心中充满了迷惘与不安。“我的将军，他真的会失败吗?从未见他如此落寞，他可是我的英雄，是西楚霸王，怎么会败呢?”她在心中反复思索着。
朦胧中，汉营的方向传来一阵楚地的歌谣，听着家乡的歌谣，她潸然泪下，思绪随着歌声飘向了远方。当年，项、虞两家均是楚国的贵族，两人结秦晋之好，被人们称连理枝、比翼鸟。项羽起兵后，她随夫君各处征战。那时的项羽，雄姿英发，豪气冲天。每当凯旋归来，军士欢呼雀跃，项羽骑在乌雅马上好似盖世英雄般向她走来，庆功宴上，拥她入怀，说：“他日霸业大成，必将报答夫人的深清。”听到这话，虞姬的心中无比的幸福。在她心中，项王是夫，是王，是天，更是她一生的骄傲。
突然，她的思绪被一阵急促的脚步声打断。从帐篷的缝隙中望去，只见士兵行色匆匆。原来，他们也想家了，这也是人之常情，可如此一来，兵败垓下便成了定局，自古以来成王败寇，若兵败，她的英雄必定命不久矣。那她呢?又将何去何从?要么随项王而去，要么被接入汉宫…….“不!”她失声的站了起来，不敢再想下去。她是楚国人，是项羽的妻子，是项王的夫人。她宁愿粉身碎骨也不愿丧失气节，在汉宫承欢侍宴，倚身卖笑，那是极大的侮辱。忽然，她仰头惨然一笑，两行清泪滑过脸颊，心中仿佛已有了答案。
虞姬换上华美的霓裳，化上浓艳的妆容，脚步坚定、从容，无所畏惧的走向她深爱的夫君，走向她最终的归宿。
此刻，项羽正伏在案前，斟酒自酌，杜康倾洒，浸湿了寒光凛凛的盔甲。她缓缓地走向项羽，依偎在他身边，抚摸项羽满是胡渣的双颊，道：“将军，妾陪您喝一杯。”举起金樽，饮下了满杯的忧伤。“夫人…..” 项羽深情的望着她，欲言又止。“将军，还记得吗?当年在婚宴上，您说：“遇上夫人，项羽三生有幸，定不离不弃，携夫人一起坐看天下。”项王哑然，一声苦笑。“将军，生于乱世，我一介女流，能带走些什么?又能留下些什么?能与将军相知相伴，已是万幸。今日，臣妾想送将军一句话：在这世间行事，过了便是错了，这便是过错，若有来生，将军必定还是盖世的英雄，只愿将军不再有过错……”项王怔住了，不知是对过分自信的怅惘，还是对未能听进忠言的悔悟。望着眼前的项羽，她淡淡地笑了，举起金樽，扬起下巴，饮下一杯烈酒，“罢了，妾再为将军献一支舞吧!”
转身从项王腰间抽出佩剑，在凄凉悲壮的楚歌中，在侵心蚀骨的冷风中，翩翩起舞。她舞得刚柔并济，精妙绝伦，剑在她柔软的身边呼啸着掠过，阵阵烈风把她本已左右摆动的纱衣吹佛得若隐若现。刚柔间，一缕缕银光在寒冷月光的映衬下显得更加凄凉。此刻，没有丝竹相伴，没有笙箫相随，只有项王的低声吟唱：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不利兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”听着项羽的沉吟，她的心如针扎般疼痛。她看着她的英雄，依然那么魁梧与挺拔，不过眉宇间少了往日的霸气，多了几丝悲愁与无奈。项羽不看她，独自吟着他的诗，却分明是在问她，于是她随声附和：“汉兵已落地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。”道尽了她的柔情，诉尽了她的忧伤，这是她的答复，更是她的绝唱。
她的剑仿佛舞得快了起来，剑也越舞越靠近颈部。突然间，伴随着缓慢的楚歌，她优美地往颈间一刎，一滴滴鲜红的血和着泪水从空中下落，下落……这一刎，结束了她的一生;这一刎，抹去了项王的暴虐;这一刎，别了她的情，断了她的英雄的顾虑。“夫人——不——”项羽如迅猛的猎豹般冲上前去，紧紧抱着他的虞姬，声嘶力竭地怒吼着。……
大雪停了，北风止了，乌江边苍茫的大地上，连那鸟儿的哀啼也不见了。远处，仿佛传来一声哭诉，天地都为之动容，可虞姬香魂一缕，握不住，最终随风消散…….
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