再谈英语听说能力培养的重要性
英语教学的最终目的是培养学生走出去，能用英语自由的与别人进行口语等方面的交流，了解他国民族风情，增强凝聚力，对于中国学生来说，由于受应试教育的需要，许多教师在教学时忽视了口语等教学的这一环节，自然而然地将教学中心放在了选择、阅读、写作等方面，最终形成了中国式的“哑巴”英语，学生在考试时几乎能考满分，但就是不会说。近期在网上看到这样一则消息，说今后高考英语，学生每年可参加两次考试的机会，选择最好的成绩作为自己的最终成绩，考试的方式为：笔试+口语对话，不知是否是真？但至少说明当前的英语考试模式不利于学生全面发展的需要，今后的教学模式肯定会有所改革，随着英语改革的到来，英语实际运用能力会变得越来越重要了，这就要求教师在平时的教学过程中做到，从听说读写方面全面培养学生，达到全面运用英语的能力，更好的用英语进行交流为目的，那怎样培养学生的听说能力呢？我就平时教学中的点滴做法做一回顾：
第一要建立融洽和谐的师生关系，让学生闯过心理关。首先
让
学
生“
亲
其师”
而“
信
其道”。让学生做到有话想说，有话敢说，初中生，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。我认为我是一个性格较为外向的老师，我总是以和蔼可亲的态度，积极乐观地组织、指导教学，并与学生一起参与到听说活动中，我常这样告诫自己，我一定要让我的学生在快乐中学习，在学习中快乐，于是我上课，几乎不愿学习的学生都喜欢听我的课，这也是我最大的快乐。因此在我的课堂上总是会有“百家开放，百家争鸣”，极大的调动了学生参与课堂的积极性、主动性，消除了学生说英语的心理障碍。
二、课堂上创设情境，营造氛围。
首先教师要尽量设计学生感兴趣与他们的实际生活相关的活动，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不彼。每天上课前我都留约3~5分钟的时间让学生用英语做free talk，为每一位学生提供在众人面前说话的机会，让学生用英语讲一个故事，或报道一条新闻，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，必有所获； 其次分角色表演对话：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演，激发学生表达、交际的愿望；再者让学生复述课文，这种练习难度较大，要求较高，我往往要求学生将前一天所学课文中的关键词找出来，再列举成提纲式在授新课前进行复述，有助于学生记忆，效果很好，学生很乐于接受；背诵也是一个练习说的能力的一个最直接的方法。我要求学生对每篇好的对话都要背诵。刚开始学生觉得很难，感觉很难坚持，但我坚持并严格要求学生，并对他们说，只要坚持背下去，一定能收到极好的效果。学生在我的“残酷”要求下，渐渐地习惯并适应了这一做法，学完的对话和课文，主动找时间背诵，有时在预习新课时就开始背诵了。随着时间的推移，学生背诵的速度也越来越快，渐渐喜欢上背诵，因为每一次考试之后，他们都发现，原来老师说得一点都没错，背诵真的很有用。尤其是书面表达。所以如果没有很好的英语环境，背诵就是最好的学习方法，三、关于学生听的训练与培养，具体做法是，教师要经常用英语授课，让学生养成听说的习惯，其次，在课堂上反复播放所学英语课文，让学生根据所听内容复述课文，也可给课文设计成问题或填空的形式让学生带着问题去完成，同时鼓励学生学唱英语歌曲也是提高听力的有效方法之一
总之，教无定法，培养学生的听说能力非一日之功，需要我们每一位英语老师脚踏实地的去实践，我们要不断的改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口，多实践，还要加强学生的听、读、写训练，为学生输出提供储备。同时要不断提高自身口语等综合水平，从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。
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