农村中心小学培补增效方案

农村中心小学培补增效方案

根据中心学校的要求，结合学校的实际，本着“稳扎稳打、渐次推进、逐步过渡”的管理方针，由点滴做起，不贪大求全，立足实际的管理原则，实现学校教育教学管理质量的跨越性转变的目标，特制定《双沟镇佘营小学培补增效实施方案》。

一、学校现状

（一）、目前学校的整体成绩居于全镇下等水平，经过一个学期的努力，基本实现了两个转变：初步养成了学生的学习习惯和转变了教师的教学方式，基本杜绝了放羊式的管理，为下一步工作的开展奠定了一定的基础，但由于历史的积弊，部分教师暴露出了工作热情不高、教学方法不恰当、教学管理过程僵化等等多方面的矛盾。

（二）、造成成绩低下的原因，我们以为主要有以下两个方面的因素：

1、老师方面：个别教师工作积极性不高，应付了事，总认为学校小，工作抓与不抓都无关紧要。对学校的定位出现严重的偏差，导致一系列恶性的连锁反应产生，再加上教学方法和管理方式欠妥当，学校的整改措施总落不到实处。

2、学生方面：由于学生的基础知识薄弱超乎想象，学生直至毕业未养成良好的学习习惯，自由散漫，常识性的东西都无法理解，个别写名字都还是问题，与一名六年级学生应具备的素能相差甚远。经过课堂观察发现，形势也不容乐观，两极分化严重，成绩好的学生在全镇排名靠前，但成绩差的学生，缺乏基本的素养，提质压力较大。基于此种情况，我们也只有加强管理，调整思路，立足实际，对于教师，量才使用，不能胜任工作的，坚决予以调换，另外，我们还探索建立家校联系管理模式，动员一切力量，参与教学管理，以期能有益于工作的开展。我们不是推卸责任，我们只能尽我们的所能。

二、培补增效目标：

学校依据现状，做出以下奋斗目标：整体效果有变化，教学质量有改变，在全镇农村学校水平提高1-2个名次。全区第三梯队中游水准。

三、培补增效对象

本校六年级人数48，但学生基础差，后进生几乎占一半。面对这种局面，我们力求在后进生方面有所突破。

培优对象：@

促中对象：2

转差对象:@

四、培补增效内容

1、教师工作积极性的改变。

2、目标的制定。

3、以学生的学习习惯养成为突破口，注重基础知识的落实，学生学习兴趣的培养，教师有切实可行的管理方法。

4、加大奖励。

五、培补增效方法、措施

（一）抓常规，出实效，为确保“培补增效”工作切实、有效地开展，本学期我们将进一步加强教学常规工作的管理与考核，本学期要突出教学管理中的“三抓”：

①抓备课——备好课是上好课的前提。

②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。

③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。

（二）后进生转化建议采取如下措施:

1、根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单建立档案，建立后进生成长档案。

2、任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;

3、教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;

4、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

5、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。

（三）、学业能力的培养

1、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

2、重点监控。确立四个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、科学学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。

3、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、每学年的两次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚。

回顾过去，我们佘营小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。