家乡的梅子作文5篇范文

第一篇：家乡的梅子作文

家乡的梅子作文

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的家乡的梅子作文，欢迎阅读与收藏。

我的家乡是“茶乡”。每户人家里都“种”有茶叶，但我最喜欢的不是家乡的茶叶，而是我家门口的那棵大梅子树。打我记事起，它就一直“站”在那儿，春天发芽；夏天繁茂；秋天开花；冬天调临。就这样，反反复复过了一年又一年，如今它已经很“老”了，但它记录了我的成长。

我很喜欢它，不仅因为它记录了我的成长，而且我也很喜欢它的“美”。春天，它努力的发芽。夏天，它已经长成荫了，为我们遮挡太阳光。秋天，它终于开花了，开得很美，由于它太想让我们看到它的付出，就一直开、一直开。不出几天，满树都是花了，那情景，实在太美了！这个时候，来我们家里做客的人有“福”啦！不仅能喝上一杯热气腾腾的茶，还能看到这棵大梅子树的美。冬天，它要披上厚厚的白色棉袄，不过，虽然那时候看不到它的美，但它是在积蓄体力呢，因为它要在明年开得更旺、更美！

默默中，我又想起了大梅子树，希望它今年开花开得更美、更大！到时候，你一定要来我家欣赏欣赏它的美哦！

在我的家乡大理，不仅有连绵起伏的苍山，碧波荡漾的洱海，蔚蓝的天空，清新的空气，而且还有许多名优特产。其中，我最爱家乡的梅子。

大理的梅子闻名中外，下面我就给大家介绍家乡的雕梅吧!

雕梅是白族传统名特食品，雕梅因在青梅果上雕刻花纹而得名。制作工艺是以盐梅作原料，先用石灰水把盐梅浸泡，取出晾干，再用刻刀在梅肉上雕刻出连续曲折的花纹，从空隙处挤出梅核，中空如缕，轻轻压启成菊花状，锯齿形的梅饼，放入清水中，撒上少许食盐，以去梅子酸味，然后放入砂罐，再用上等红糖、蜂蜜浸渍数月，待梅饼呈金黄色时就可以从坛中取出食用。看着如一朵朵灿烂菊花般的雕梅就令人垂涎欲滴，咬一口又脆又甜，再加上梅子的.清香，令人赞不绝口，回味无穷。如果是在炎热的夏天，吃上几个雕梅，那才真叫爽。

除了雕梅外，还有话梅、甘草梅、玫瑰梅、乌梅、脆梅、甜梅、酸梅等，食味清香、品味各异。有一首赞誉雕梅的诗：“小小青梅上指尖，巧手翻作玉菊兰。蜂蜜浸渍味鲜美，疑似仙葩落人间。”

我爱家乡的梅子，更爱家乡——大理。

花红柳绿，风景如画，多姿多彩。这是哪儿?原来是美丽的梅子山公园呀!

从北门开始，首先映入眼帘的，是那面墙，和墙上那五个字“梅子山公园”。这五个字旁，还有栩栩如生的梅花。墙前面有树有花，真美丽。往前走，看到了许多的梅花图，旁边的柱子、地板上都有栩栩如生的梅花。

接着是木架栈道。那里有许多花，有芳香十里的桂花、洁白如玉的白玉兰、娇羞迷人的茶花、灼灼其华的桃花，红得似火的三角梅……栏杆上也有四种颜色的花，粉色，黄色，绿色，红色，真是五颜六色呀!

突然，我的眼前一亮，一大片草地映入我的眼帘。再往前走，许多亭子进入我的视线，有观涛亭，畅怀亭，永和亭和问梅亭。

继续往前走，走到了山顶那长长的回廊，让我觉得像在古代一样，回廊旁的百盛塔永远那么雄伟壮观，它一共有七层，站在顶层，能看到半个全南。

往下走，可以看到革命英雄纪念碑，我深深地鞠了个躬，便往回家的路走去。

美丽的梅子山，你比全南其他公园美得多!

教师点评：你细心观察，并用优美的词句，把梅子山公园描写的这么美，很棒。但少几处涂改，不依赖修正液你会更棒的!

第二篇：梅子涵书单

梅子涵老师的书单

很多很多的好书我们都看见吧文/梅子涵儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。即使他们长大了，上了小学，上了中学，应该读些什么书，也需要大人的推荐。老师的推荐，父母的推荐，各类儿童刊物推荐。所以大人们需要了解童书。有你这个第一读者，儿童才可能当成第二读者。有你的正确选购和推荐，儿童的阅读才可能适当和精质，才可能不是永远地局限在那几位作家，那几本书。我是一个儿童文学作家，这种体会实在是很深。很多的父母，很多的老师，乃至于很多的不是写作和研究儿童文学的其它文学品种的作家，他们对于儿童文学的了解，就是格林和安徒生。他们知道格林和安徒生，也只是《海的女儿》、《皇帝的新装》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》。格林和安徒生的别的许多十分优秀的作品呢？很多的其他的天才、杰出的作家呢？他们不知道。小的时候，因为他们的父母和老师不知道，所以没有告诉他们；长大了，自以为是成年人，还有什么必要去关心儿童文学？这种状态延续着，延续着，很多年了，没有人想到要去说明，要去结束。我不知天高地厚，很想来结束一下，就在北京的一张影响很大的报纸上开了一个专栏：“子涵讲童书”，希望用很好读的方式和语言，每次介绍一本儿童文学的书，从去年五月到现在，从《时代广场的蟋蟀》开始，到《铁路边的孩子们》。有几位当父母的，当老师的，知道人类的儿童文学中，有纽约时代广场的蟋蟀和那只热情的塔克老鼠、那只智慧而老练的亨利猫之间的美丽而富有感情的故事；那个一夜之间遭遇不幸的家庭，在迁徙他乡之后，所得到的关爱，而正是他们虽在不幸之中，却没有淡忘了要去关爱别人，结果给予了多少爱，便有加倍的爱来到了他们的日子，灿烂阳光的照耀就在艰难的每一天里了。米切尔·恩德的《犟龟》告诉你，坚持你的打算，坚持着一路的前行，那么不仅最后总能走到那个地方，见到的景象更是远远超越你的向往，想也想不到的。比龟兔赛跑的故事十足地生动了好多。我把密切尔·恩德的《奥菲利娅的影子剧院》给我认识的一些从事成人文学写作的作家读，他们一向不把儿童文学放在眼睛里，自以为写给成年人读的文学总是水平比儿童文学高，但是奥菲利娅的影子剧院让他们目瞪口呆！终于说，这不是写成人文学的人可能想到、可能写出的。他们习惯于在一个个的人之间编着故事，哪里想得到夜晚的影子也是可以收集起来，演出精彩的剧的。其实，人类多少儿童文学杰作，从来都是只有天才的儿童文学作家才写得出来。你让孩子去读一读那本《万花筒》吧，依列娜·法吉恩戴着眼镜在老式打字机上写出来的。多少年了，但是它的那种美丽和有趣，不知还能继续多少年！如果你真的知道什么叫做不朽，那么你肯定现在就能断定它会是不朽的。连同里面的那个木匠，那个“懒汉”，和那个傻瓜。人类还会吃多少年的蘑菇，那个傻瓜和他的蘑菇的故事就能存在多少年。什么风可以把他刮走？纽斯林格的《狗来了》，凯斯特纳的《五月三十五日》，桑贝、葛西尼的《小尼古拉》，格雷厄姆的《柳树间的风》，米尔恩的《小熊温尼· 菩》，萨奇尔的《洞》，伊球的《拉拉与我》，特拉弗斯的《随风而来的波平斯阿姨》，埃克絮佩利的《小王子》，达尔的《女巫》，吉卜林的《勇敢的船长》，特罗耶波尔斯基的《白比姆黑耳朵》，塔金顿的《男孩彭罗德的烦恼》，矢玉四郎的《晴天有时下猪》，三田村信行的《门背后的秘密》，还有《毛毛》，还有《讲不完的故事》„„我也介绍不完。我只是告诉你，这些你可能没有听说过的书都值得让孩子们去读一读，值得把它们放进孩子的书橱，乃至放进你自己的书橱的。别看不见它们！书店里，书城里，都有着。要看得见，还要看得懂。我很直率地批评一句，我们的大人们，其实不少的时候，水平真不怎么样。那么好的书搁在他的面前，他就是不明白好在哪里？否则那位天才的雅诺什的绘画书，那真是一种天才的幽默和情理，为什么只印了一万套，卖来卖去，全中国也没有把这一万套卖完呢？全中国啊，三亿多儿童，而且都是下定决心，不怕牺牲地要把自己的孩子培养成最优秀的人的。可是没有生动、优秀的童年阅读，浸染到孩子们的性格和记忆里，于灵魂间飞翔，优秀会是一件很容易的事么？我也在上海西南方向的那所漂亮的师范大学里当着教授，讲儿童文学。我很想以后能开办一个讲座，让那些希望让自己的孩子多读一些儿童文

学的父母们来听。收不多的听课费，但是让他们知道很多挑选文学童书的标准，见到很多属于这些标准的书，需要的，可以当场买了去，果然觉得好了，就写封信给我，简单的一句：“你推荐的真好，谢谢。”不过，不用谢，要谢就谢那些伟大的儿童文学作家吧。也谢谢那些出版社。

1.永远的木偶――《木偶奇遇记》2.感动永远 美好永远――《爱的教育》3.选择不朽阅读――《安徒生故事全集》4.二百岁的安徒生――《安徒生童话全集》5.经典格林――《格林童话全集》6.世界的蟋蟀和老鼠――《时代广场的蟋蟀》7.找到浅水湖――《麦田里的守望者》8.凯斯特纳的5月35日――《5月35日》9.白色的比姆黑的耳朵――《白比姆黑耳朵》10.爱上雅诺什――《雅诺什作品系列》11.穿上绿衣裳的爸爸――《我说你是一头熊》12.走入了生命的书――《小淘气尼古拉》13.很多很多大人的小时候――《男孩彭罗德的烦恼》14.一个英国麻瓜和她的小人――《哈利•波特与魔法石》15.挖个洞洞往里瞅――《洞》16.在学校和家里来来回回的有趣小孩――《马列耶夫在学校和家里》17.我们都是拉拉我们想起了没有――《拉拉与我》（即《我和小姐姐克拉拉》18.晴天到这里看下猪――《晴天有时下猪》19.挪威英国雪茄姥姥的外孙故事――《女巫》20.一个两个三个四个还有半个――《四个半朋友》21.吹着小哨走大世界的狗――《狗来了》22.凌空一跃的生命之歌――《西顿动物文学经典》23.分享路上的故事生命可受用――《犟龟》、《出走的绒布熊》24.盯住自己脚印跟踪追击的温尼•菩――《小熊温尼•菩》25.这一个梦以外的另一个梦――《万花筒》26.挂在公牛角上的喜悦瓢呀瓢――《当世界年纪还小的时候》27.落入北大西洋之中的故事――《勇敢的船长》28.飞翔而来的童话又飞翔走了――《随风而来的玛丽阿姨》29.九点十五分的挥手里爱的隆重――《铁路边的孩子们》30.一把手枪的男孩写成的永远的故事――《鸟雀街上的孤岛》31.长长路上的影子剧院――《奥菲丽娅的影子剧院》32.童年秘密中的圣库鲁次――《永远说不完的童话》33.沙漠上的童话和冷清的生命――《小王子》34.二十行黑暗新闻和一个快活故事――《小不点和安东》35.童话总让我们询问自己――《地板下的小人》36.到另外的世界历险和喜欢――《银椅》37.六岁大叔的浪漫出走――《费多尔大叔，公狗和公猫》38.烙饼的香味飘到刚果――《讨厌鬼亨利赚大钱》39.鱼雷击中后的一个故事――《险恶之海》40.儿童工厂一个一个关闭――《从罐头盒里出来的孩子》

41.稍给他最好的一句话――《巴德，不是巴迪》42.美丽的巴拿马――《哦，美丽的巴拿马》

43.永远的树永远的男孩――《爱心树》44.这是栽一棵很大的树――《猜猜我有多爱你》45.不结束的写信故事――《小老虎，你的信》46.妈妈 想你爱你――《逃家小兔》47.北风的背后――《北风的背后》48.学会把鸡羊猪牛赶进屋子――《小房子变大房子》49.跟着蜜蜂快跑――《蜜蜂树》50.经典道理中的图画书――《小船》51.背着黄书包去学校――《黄书包》52.想到什么就看见什么――《戴高帽的猫》53.读诗理想――《儿童诗园》54.驾了帆船去海上――《在我坟上起舞》55.爷爷穿西装了没有――《爷爷有没有穿西装》56.经典的奶奶――《背井离乡的365天》57.童年里的小人――《严斯－彼得和看不见的小人》58.憨拙鼹鼠的乌亮故事――《鼹鼠的故事》59.灵感和热情是庸常外的诗――《鸭子骑车记》60.说些好故事放进白开水――《老鼠汤》《蚱蜢旅游记》《大象舅舅》61.米其尔和另外一些故事的灵感――《让路给小鸭子》62.平平常常的童年秘密――《艾尔韦斯的秘密》

63.叭啦――啦砰里的雷公糕――《雷公糕》64.臭蛋蛋的文学――《麦克，吃早餐！》65.艾丽丝的第三件事――《花婆婆》66.夏洛蜘蛛――《夏洛的网》67.小象大狮子和大象小狮子――《你大，我小》

68.我喜欢你――《勇气》69.灰暗晨曦里唱歌的小鸟――《无家可归的小鸟》70.这些裙子挂在了我们的心里――《一百条裙子》71.我们看见了美丽的白猫吗――《活了100万次的猫》72.红熊绿熊五颜六色熊――《泰迪熊火车历险记》73.滴进了牛奶在车厢里和热可可――《极地特快》74.有办法的爷爷的蓝颜色料子――《爷爷一定有办法》75.这个路上的故事没有字――《流浪狗之歌》76.石头汤――《石头汤》77.五毛钱可以买个什么――《五毛钱的愿望》

第三篇：梅子涵教授访谈录

梅子涵教授访谈录

梅子涵 著名儿童文学作家、评论家，儿童阅读活动倾力推进者。上海师范大学教授，中国作家协会会员。出版有长篇儿童小说《女儿的故事》、短篇少年小说集《长大的烦恼》、理论专著《儿童小说叙事式论》等。主编“花季小说”等文学丛书多种。

他积极倡导和推广儿童阅读。梅子涵谈童书的文章有：《晴天到这里来看猪》《精彩的故事是最重要的》《爱上雅诺什》《世界的蟋蟀和老鼠》《图画书：为何墙里难开花》《童话：儿童文学心口的痛》《罗琳已经不可取代》等等。

近年来，一个声音日渐在小语界回响，那便是“儿童阅读推广”。同以往的小学语文改革迥异的是，这不再是一次纯粹的小语界的“业内”之事，而是教育界、儿童文学创作界、出版界、理论界等多方面的一次集体呼应，深刻地反映出时代对儿童价值的重新体认。

儿童阅读的意义何在？儿童应该阅读什么？儿童如何阅读？面对这样的呼唤作为教师的我们如何应对？这些都是广大教师迫切关心的问题。为此，我们采访了儿童文学作家、上海师范大学儿童文学博士生导师、有“大陆儿童阅读推广第一人”之美誉的梅子涵教授。

周益民：这两年，在大学、中学、小学的讲堂；在图书馆，在报刊专栏；在天南、在海北，您反反复复地告诉那些孩子，以及那些成人，要相信童话，要热爱童话。是什么促使您这样不遗余力地“告诉”？这样的“告诉”遇到过质疑吗？ 梅子涵：童话用一种非常特别的方式，讲述着我们经历过或者没有经历过的、我们已经想到或者根本没有想到的情感。

我们想到过经历过的，童话给我们重温；我们没有想到没有经历过的，童话给我们启发。

有一首歌叫《童话》，光良是这么唱的：“忘了有多久/再没有听到你/对我说你最爱的故事/我想了很久/我开始慌了/是不是我又做错了什么/你哭着对我说/童话里都是骗人的/我不可能是你的王子……”歌里说“童话都是骗人的”，而我要讲的是：相信童话，童话是真实的。

今天的中国人，很多成年人，乃至儿童，都不相信童话。

有的成年人对我说，“我从儿子7岁开始就不给他看童话了，7岁以后走上的是一条现实的路，看童话，会受骗的。”

有的小学生，我跟他们讲儿童文学阅读时，他们很认真地举手提问：“你让我们看童话，我们以后怎么进入现实里去呢？看了童话，我们会不会受骗？”

我总是和他们说，童话是真的，要相信童话。

相信童话，这本身就成为一个人的格调；相信童话，这本身就成为一个国家和民族的感觉、气息，成为他们的房子、马路……没有童话，是没有格调的，不相信童话，不会有优雅和诗意。

童话是真实的。怎么是真实的呢？那分明都是想象的故事。可是它的美妙是真实的。美妙给我们的感动是真实的。它的诗意是真实的。诗意和情感在我们灵魂里产生的回响是真实的。它的哲学是真实的。哲学对我们的生命，对我们一生成长的方向和影响是真实的。它给我们的温暖和善良是真实的……

因为它真实，所以它会流传；因为它真实，明明看上去是假的“小红帽”的故事，流传了三百年。

那不是假的吗？一个女孩子，被狼吃掉了，猎人把狼肚子破开来，她又活生生地出来了。

可它的提醒很真实。美丽的花儿固然值得看，动听的鸟叫也应该听，可是行走的道、成长的路，又的确要相信经验的提醒，要一心一意，不能东张西望，妈妈的叮咛是特定的语境里的真理，非要违背，那来临的是灾难和黑暗。

安徒生的童话也是想象，但他的哲学是真实和深刻的。丑小鸭，如果忍受忍受再忍受，最后就是一只丑老鸭。忍受不了，翻墙而去，一路颠簸，来到湖上，终于成为一只天鹅。天鹅的故事不止是它来自天鹅的蛋，还来自小鸭子的越过栅栏而去。

这样的故事的哲学，对真实的人生是有用的，哪里是假的？

周益民：童年确实需要童话的陪伴润泽，你为什么同时呼吁成年人也要阅读童话呢？

梅子涵：成年人喜欢，童年才有机会。成年人如果相信童话，孩子也一定会相信。

安徒生的名字成为经典，不仅因为丹麦的孩子们喜欢他的故事，首先是那个时代的成年人喜欢。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，很多孩子喜欢，很多成年人也喜欢。著名的《柳林风声》出版后，作者格雷厄姆收到了当时的美国总统老罗斯福的信。这位总统告诉他自己兴致勃勃地读了三遍。一个总统为了自己喜欢读的一本童话，写信给一个英国作家，不远万里。

《哈里·波特》出版后，孩子们排队购买，成年人陪伴，成年人的陪伴和等候使孩子们有了机会。

没有成年人的喜欢，童话要进入童年很难。孩子们的书包里，全是教科书，感觉好重。一个感觉生命好重的人，不会有灵感。

我曾对很多成年人说，在孩子的书包里放一本有趣的童话吧，书包就会变得轻起来！不信可以试试看。

现在的社会和成年人并不漠视儿童阅读。一本优秀的文学书可以给孩子们带来一些什么意义他们模模糊糊地知道，甚至是异常清楚地知道。可是他们不太知道儿童文学。他们仰望和称赞文学名著，但是他们没有意识到儿童文学里也有“文学名著”，而且这些是更适合孩子们阅读的。

这样的遗漏表现在他们的书单上，他们为孩子的购买中，就是一定会有《悲惨世界》《简爱》和中国的四大名著，可是不会有《柳林风声》《地板下的小人》和林格伦的书，和书店里能够买着的别的十分优秀的儿童文学书籍。

成年人知道了，孩子们也就能知道；成年人购买了，孩子们就如愿以偿。成年人阅读儿童文学不止是因为要给儿童买书，要亲子阅读，成年人阅读首先也是自己的快乐和倍受感动。它可以抚摸你的记忆，也抚摸你进行中的心理细节。抚摸你因为遗失留下的那个空位，抚摸你因为拥有而会发生的潦草。儿童文学是一种文学，它虽然涂满童话的丰富香味，可是它是属于所有喜欢者的。属于天下的人。

周益民：我们很多教师在儿童文学方面并没有接受过系统的培养，您能否简单地谈谈儿童文学的特质？

梅子涵：我想建议去看看我的《阅读儿童文学》和《相信童话》。那是运用讲解一本本优秀的儿童文学书籍，来讲解什么是优秀的儿童文学的。我没有空洞。不是一二三四五地归纳。我主张通过阅读优秀来知道什么是优秀。只有阅读了不少优秀了，再来听“优秀的特质”之类，就能心领神会了。先阅读，后听特质。

周益民：面对琳琅满目的儿童文学的世界，作为成年人，我们该向孩子推荐介绍怎样的作品？

梅子涵：推荐优秀。而不是推荐不优秀的畅销。现在的有些畅销是挣钱目的的制造，我们不要不能识破而去帮助了这样的畅销。

我不是一个反教育者，甚至也特别重视儿童阅读的故事里含有的意义和感情。我清楚，作为一个成年人，我的感动和震撼是从这里面来的；而作为一个孩子，他长大以后的回味和记忆，也是来自这一些感情和意义的渐渐清晰和透澈。但是我却一再要对成年人说，要把一本书是不是写得有趣放在判断和推荐的首位，放在写作和出版努力的首位。这是儿童文学长期酝酿和建设起来的认识，是一个孩子能够喜欢一本书，因此变得喜欢起阅读的最简单和直接的理由，否则，你希望和设计的再美妙的方向和目标也没有吸引力。

可是有趣，真正的幽默，都是潜含人格高度的。都是有很健康的意味的。都是富有叙事才华的。而不是只为人物起个什么名字，让人物频繁地为别人起绰号，简单地搞搞恶作剧。

儿童文学不是恶作剧文学。不是低级地装疯卖傻的文学。

儿童文学是艺术。

是叙事的艺术，想象的艺术，让人目瞪口呆的艺术。

周益民：这两年，图画书开始进入大众的视野，您本人也是图画书阅读的竭力倡导者。图画书与儿童的阅读趣味有着怎样的联系？

梅子涵：在儿童文学里，图画书是一个重要和基础的种类。图画书和有插图的书是有区别的。图画书的面貌是几乎每一页都有图画，而每一页上，文字倒是很少，或者连文字也没有。图画直接在讲故事了，图画成为“语言”。图画书的出现，图画书的丰富多彩，使得儿童文学有了真正的丰富多彩和童年面貌。

一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾。是童年不完整的表现。和没有看见过玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实在是一个很特别的花园。

感受、欣赏图画的能力也是一个人的智慧和素质，这就像经常去美术馆的人，去博物馆甚至是卢浮宫的人会有很优雅的心情，有与平俗保持距离的目光一样。这的确是一种需要从小开始培养的涵养。图画书不是只有给很小的孩子阅读的。有很多的图画书，不但小孩子可以阅读，会非常喜欢，甚至中学生、大学生，只要阅读到，只要这一些书也可以到达他们手里，他们照旧会喜欢，爱不释手。所以，如果年龄已经不是很小的孩子在阅读这样的书，在画里的故事沉浸，成年人不要无知地嘲笑。谁会嘲笑在卢浮宫

里流连忘返地欣赏着的成年人呢？所以谁又有理由嘲笑、反对一个已经长大的孩子仍旧还有兴趣阅读图画书，这里面其实是有相同的道理的。

周益民：现在很多家庭、学校流行让孩子背千字文、三字经，你怎么看这一现象？

梅子涵：不是说不能读，但是童年不能以它为主。不是说那些东西不好，那个东西不属于童年。至少在现代的童年观的意义上不属于童年。童年和成年人不一样，童年要有童年的东西给他。你非要把一个大人衣服拿给小孩，当然也是可以的。有什么不可以？也可以穿，穿着也可以走出去。可那不是童年，穿着不活泼、不可爱。周益民：不少家长、教师都把阅读当作提高孩子写作水平的一种途径，总期盼立竿见影的效果。您怎么看待这种现象？

梅子涵：儿童文学的阅读根本不是为了提高一个孩子的写作水平。儿童文学是一个很大的文学，是非常大的一棵树，一个孩子的写作只是一个能力而已，一个盘子，一个篮子，一个木桶，你无法把一棵树放进盘子里，栽到木桶里。这是两件事，无论是家长还是语文老师，经常会问到这样的问题：儿童文学和作文有关系吗？有什么样的关系？读儿童文学与提高写作怎么能没有关系呢？阅读儿童文学与写作自然是有关系的，是非常整体的，养育的关系，养育一个生命的整体，养育一种心情，一种浪漫，一种从容的状态和安静的心情，养育目光、感觉和天真。阅读把以上这些都带给一个阅读中的孩子和生命，也给孩子很多快乐。日常生活里，很多快乐都蒸发掉了。儿童文学、童话把在生活中不断被蒸发掉的快乐表现了出来。孩子读了就笑了，读多了，孩子生命里笑声的回响在生命里一直都会有，一个充满笑声的生命里笔下就会写出笑声。写一个死的生命也许是有笑声的，而不是只流泪。就像《爷爷有没有穿西装》那样。爷爷是穿着西装的，还穿着皮鞋，于是就又把生命从头到尾的尊严布置了出来。儿童文学里的很多精神是一个连着一个。一个连着一个的精彩也就纷纷扬扬。

现在的孩子说话、写作的语言和神情里缺少他们那个年龄的天真，尽是成人的东西，假的老练，假的成熟。好的儿童作文应该溢满了天真。目光的角度天真，叙事的逻辑天真，语言、句子天真。一篇没有逻辑毛病的作文是不真实的。阅读儿童文学能维护住儿童的天真，能延期成熟，能拒绝假成熟。

现在的孩子多现实，多具体。成年人把“现实”和“具体”每一天地教会给他们，成为日常的提醒和教育。没有大气象。只有很细的一条个人的路线。只有今天的成绩和后来的学校。好的儿童文学都是有大气象的。有高处和远处的召唤。像《月亮的味道》和《花婆婆》那样。思维没有大气象，情感和肩膀的担放都是轻描淡写，那么作文里的涵养怎么可能比较丰富，感动的境界怎么接近？ 阅读儿童文学，阅读文学，对孩子就是这样的栽种。这样的栽种，就会栽种进作文的写作里。栽种进整个的生命。

第四篇：梅子中学学生会干部职责

梅子中学学生会干部职责

一、性质 学生会是在学校政教处的领导下，学生自我管理而组成的一个学生团体，是学校的得力助手，始终站在校园建设、校园纪律管理的第一战线上。

二、组织机构 学生会设主席一名，副主席2—3名，下设六个部：纪律部、宣传部、生活部、文娱部、学习部、体育部。

三、各组织机构的职能学生会是在学校政教处的领导下，学生自我管理而组成的一个学生团体，是学校的得力助手，始终站在校园建设、校园纪律管理的第一战线上。

（一）直属机构的职能：

1、（1）主席，领导学生会全面工作，负责宏观调控学生会各部门工作，与各班委联系，负责重大活动、检查、常规活动（卫生清洁、值周班级、例会等）的指导落实。（2）副主席，负责整理学生会有关文件、计划、总结、申请报告，联系学校党政机构、团总支以及学生会各部门，传达上级有关指示精神，做好会议记录。

2、纪律部：监督学风纪律，以及学生会成员工作、纪律情况；反馈存在问题，提出改进意见；负责检查眼操、午休、学校出入证和值周班级的相关事宜。

3、宣传部：负责各种重大活动信息的宣传，发动工作，组织板报评比，查找资料，协助各部宣传及学校广播站工作。

4、体育部：负责各种体育活动、体育比赛的联系和组织工作。

5、生活部：负责学校及各班常规及卫生检查工作。

6的部门，与教务处密切配合，负责学习情况的督查、记录，通报不良的学习习惯，对学情的收集、整理并上报指导部门，对学习策略的收集、整理、交流等工作，配合教务处对各班的《教学日志》进行收发管理，了解学生学习情况，听取学生对教学工作的意见和要求，并及时向有关部门反映。

7、文艺部职责：文艺部作为学生会开展文娱活动的部门，担任着丰富校园文化的重任，与校团委密切配合，负责学校文艺活动的组织与安排，协助团委开展丰富多彩的文艺活动，参与学校大型文艺演出以及比赛等各项文艺活动的组织工作。文娱部部长在主席的领导下开展工作，副部长协助部长工作。

四、学生会成员要求

（一）基本要求：

思想道德良好，严格遵守纪律，热爱学生会工作，乐于奉献，有责任心，有较强的组织、管理能力。

（二）、各部具体要求：

1、纪律部：严于律己，敢管敢言，有一定的威信；

2、宣传部：口齿伶俐，有绘画、书法的特长，具有一定的文字组织能力；

3、生活部：工作积极性高，具有较强的责任心；

4、体育部：爱好体育，有体育特长，有一定比赛组织能力

5、文娱部：爱好唱歌跳舞，有音乐天赋，有一定的组织能力。

6、在有责任心，做事细心，公正无私。

奉节县梅子初级中学学生委员会

二零一三年九月二十九日

第五篇：梅子青时读后感

梅子青时读后感

（一）：何必传奇

文/张海娣

梅子青时，那春光正好，燕子的呢喃像风一样蓝，一池芦苇如烟波般飘渺，栀子花开到天边……

两个月前，在一书堆中第一眼看中的就是《梅子青时》，最初吸引我的是它的装帧，好似粗糙的白色幕布上推出黑白电影的片头，大小不一的几行字，黑色的，如此简洁，在这个过度丰腴的时代，倒给人一种清瘦的气息。不咸不淡地，正符了我伪文艺的口味——梅子青时，那春光正好呀！

起初，只是随意地翻看，两条线索，两个时空，交叉在这大小不一的两种字迹中。80后外孙的文笔，叙述舒缓平淡，直接与40后外婆的日记无缝对接，仿佛隔代亲在一块喝绍兴黄酒，但喝法不同，40后用把壶作中介，一壶一壶地喝，80后是饮啤酒的法儿，碰瓶，对口抬瓶灌，反正喝的灌的，都是黄酒。

书本记录的是“外婆”和她的亲人、好友、同学，这些历史的宏观底下，微小个体生活的点点滴滴。有意思的是，不经意总能看到一些插页，或许是毕业留言，处处只有认真二字，尚在战火风云之中，蕴藏了那个时代的青春，令人感慨而羡慕。或许是几张照片，稚嫩的，活泼的，严谨的，让我忍不住要去找找“外婆”,又想细瞧她的那些同学，那些她生命中过不去的“客”.后来又看到那些熟悉的方言，仿佛在耳边响起，自己跟着默念，好不趣味。只是慢慢地，被什么纠缠住了，是外婆的湘湖师范？是字里行间的青梅岁月？还是因为它正好清瘦至淡泊，而夜阑灯灭，我恰好愿意听一段绝无传奇的往事？不管如何，我毕竟还是对这个毫不相干的人物产生了兴趣。

回到一个远去的时代，看看我们已经无法触碰的社会，来一场时空的奇遇。

分割线

荣耀·师者身

我总觉得经历过接近三朝代的人有着说不尽的故事，有苦难，有欢乐，在自由与独裁的制度间游走，在战争与和平间逃窜。外婆的青春在抗日战争中度过，这是很多那个年代的人共同的回忆。死亡带给他们的生命另一种色彩，或许这也是让很多人在经历更苦难的时候能够挺过去。

外婆毕业之后作为教师的阶段更是一种近乎传奇。她继承了湘师的传统，作为师者，她有点不谙新社会的规则，在批斗火热的时候也坚持讲课。即便她参加教师退休宴会之类不被待见，她依然郑重看待自己作为教师的身份，这是一名师者的荣耀。这份郑重的确让我的心微颤了。

曾经“教师”于我而言，是隔壁邻居的“有寒暑假，真好”,是亲戚的“女孩子做老师好，稳定”,是路人寒暄的“你是做老师的呀”……

对“教师”,曾经我把它看作的是职业，此刻，是一个身份，一个让我觉得荣耀的身份，即使在这个备受争议的年代。像外婆一样，我觉得“荣耀”.昨天家长微信我，了解孩子情况。谈起她儿子，说实话，我总会觉得开心。一个时时刻刻都微笑，受到委屈撇撇嘴，瞪大眼睛，过会儿又嘻嘻哈哈的男孩子，估计没人会开心不起来吧。

和家长闲聊时，家长的两句话让我一直很“暖”:“张老师，你真了解我儿子，你一定把他们都当成自己孩子了，我觉得挺放心的。”“张老师，我儿子每天回家提到的最多的就是你。”我当时就想，这孩子是不是每天回家说我怎么欺负他呢？可是，提到的最多的就是我，内心说不出的愉悦，即使这一天因为和家长聊天，备课到很晚，也丝毫不觉得倦意。

我想，让孩子喜欢，何尝不是这个身份给我创造的机会，带给我的荣耀。我仍然只是教育事业中平凡的一粒种子，或许开不出鲜艳的花朵，长不成参天的大树，却能在孩子的心中生根发芽，这很平凡，却是我的荣耀。

尊重·不整人

一个农村女孩因为某种机缘，得以穿越烽火，接受当时观念最进步的教育，那种朴素的民主和平等的理念以及对知识的尊重植根于她的心底，使她在之后数十年的生涯里一以贯之，将这样的价值撒播出去。即便在最艰危的岁月中，她也始终记得金海观校长的教诲：无论环境如何扭曲，第一不可以整人。

我不知道“外婆”在校长的这句话中得到了怎样的洪荒之力，但是她对世界上的一切是“尊重”的。在我看来，“尊重”和“整人”有些许微妙。想起金海观校长和刘梅香走在校园的那一幕场景，忍不住要笑出声之余有些许敬佩，“充实自己”不就是对知识的尊重吗？对知识的尊重不也是“不整人”的表现吗？

一次范读课文，遇到“扎”,我把翘舌音念成了平舌音，念的时候就觉得很别扭，但是又不确定。于是就想等课后查字典。但没想到时候把这茬给忘记了。

学生在作业时遇到这个字，也就选择了平舌音。批改时发现这个字的错误率吓人，才记起翻查字典这件事。讲评作业时，我反复强调了平舌音和翘舌音的使用区别。但就是因为错误的示范，导致学生作业时经常出错。可能这就是“第一印象效应”.现在备课，我总会把字典带在身边；课堂上，我也把字典放在讲台上。()因为我深刻意识到那样的错误对于孩子来说是极其不“尊重”的，这就是在“整人”啊。也许我们总把“尊重”孩子的性格特点、学习方式等挂在嘴边，并也切实地落实到了教学中去。但“尊重知识”,也是尊重孩子的表现，因为我们尊重的是他们的“认真、勤奋和信任”.历史是过去的现实，现实是未来的历史。现实和历史各自独立，却又相互纠缠，彼此照见。如果不能尊重知识，尊重学生，过去一定会阻碍现在，现在又会影响未来。三条线并成一股的那一刻，个中交集的百感会成为解不开的线团，闹心的是教师，伤害的是孩子，谁也不知道这种伤害是否还能够抹去痕迹，恢复如初。所以，作为教育者，最不能“整”的就是学生。

乐事·师生情

“外婆”和她的同学，是那场民族救亡中的被救赎者，而那压迫的敌人不光有外族的飞机与炸弹，我还看见有本族中那令命运多舛的劣根。可几年下来，在老师们的培育下，他们如愿成长开花有梅香了，他们毕业时彼此的留言，笔迹工整，思想与情感，对应的凝结在墨与纸里，是如此的显然，无异于一张张永久的考卷，经得起日后时光里，令所有观赏读到的人，即使变身为苛刻的评判者，也能有被挑逗者能随和挑逗者的自信。

我本不是严师，我深知出不了高徒，但我希望我的孩子们“根正苗红”,并且积极乐观，每天都能愉快地度过。我知道我的学生其实并不怕我，在别人看来也许有些没大没小的，或者也有人认为他们“不懂事，没礼貌”,我也常笑笑“唉，我就是放羊的”.但是看到他们嘻嘻哈哈的，内心满足的却是我。

“老师，我比你高唉。”一学生伸出手在两脑袋之间比划比划。

我向她投去委屈的目光：“老师这样看你脖子有点酸。”

“那我蹲下点儿。”

“老师，今天你的鞋子有多高？”

我穿着高跟鞋走在边上，笑笑说：“不能变瘦，就只能‘长高’了呗！”

学生比划了下：“是长高了很多。”

……

走在通往食堂的过道上，我脑海中思索着课堂上未解决的问题。两个人影快速地向我跑来，刚听清楚她们嘴里喊着的“张老师”,就被她们紧紧地抱在一起。当时我想着两妞儿怎么力气那么大呀，差点没把我撞飞啊。

随后我故意摸乱了她们的发型，说说每次路她们班，怎么都看见她们这么能吃。她们嘻嘻哈哈地回答“好吃”,然后道个别，回自己班去了。

走到食堂门口时，一个同事笑道：“真羡慕你啊，看得我好感动。”我喜上眉梢……

无论是现在的学生，还是曾经教过的孩子，最开心的，莫过于此。实话说，我挺享受这样的瞬间，学生满脸笑意，兴冲冲地跑过来，和我诉说昨晚的趣事，或是好奇我的一切，亦或是无事闲聊几句，都让我满心欢喜。若几年下来，他们在老师们的培育下，也能如愿成长，开花有梅香，我也不介意偶尔被他们“嘲笑”,亦或被撞个满怀，来成全这一桩桩我们的“乐事”.毕竟鲜花总是要枯萎的，只有回忆却一直鲜艳，作为师者，能被幸福地想起，也是一种幸福呢！

以前我常想，是做太阳一样的老师，将无尽的光明和温暖送给需要抚慰的人，还是像月亮，细腻、缜密而忠诚？现在想来，像“外婆”一样，做那颗永远固守在天边的一角，不够火热，不够耀眼，但是宇宙如果少了它，就不是我们的宇宙了的星星，也未尝不可。

“外婆”的青春纪念册纸张已然发黄，但作为经历过动荡大时代的个体，它所体现的时代价值却不会轻易褪色，那种贴己的经历感受也不会轻易被取替。作者用记录对抗遗忘，恰好合了我的口味，荡涤了我的思维，让我重新思考“教师”这个身份，也跟随“外婆”一起回忆了我执教的点点滴滴。当了一辈子老师的“外婆”实在是个有故事也会讲故事的人，旧日往事并不如烟，反而令人深深着迷。突然有点期待，30年后，作为“教师”的我会有些怎样的被湮没在遥远光阴里的故事呢？

梅子青时读后感

（二）：梅子青时感

读这本书的时候，正值酷暑，外面骄阳似火，我躲在房间，在丝丝凉意中走进另一个时空。故事开篇用生活化的语言描述了九十高寿的外婆不小心摔倒的事件，印象中“我”的外婆，身体矫健，喜欢打麻将，散步做操，岁月并没有吞噬她的活力，但当“我”看到她躺在病床上时，心里不禁咯噔一下，闯过了一关又一关的外婆，这一次，会闯过去吗？“我”来到一个小小的房间，几个年轻的医生背对“我”,他们各自盯着电脑屏幕，上面是各式各样跳动的数据和图形，这些数据和图形并非虚拟的符号系统，它们更像是人类肉身的一种简约而隐晦的表达形式，并且在不动声色间就能够决定人们的祸福和生死。

这本书让我无时无刻不在想着我的外婆。在我初二那年，我突然意识到一个人的生死真的是一件很快的事情，只是一瞬间，就可以永恒地说再见，从此阴阳两隔，永不相见。清楚的记得，妈妈征得了大家的同意，红着眼睛拔掉了外婆的氧气管，站在一旁的大家，都开始泣不成声，我不明白，为什么好人不能多活几年？夜未央，人彷徨。整整十年了，每次心底里发出想念的小苗，就能快速蔓延，我后悔自己没有多了解一些外婆，我后悔没有和外婆多一些合影，我痛恨那些针管药丸折磨我最爱的亲人又把她带走。我羡慕书里的“我”,帮助外婆把口述的故事记录成册，长大以后，怨恨渐渐退去，我明白，儿孙左右，生活自在才是老人想过的生活吧。

于是，回爷爷奶奶家的次数增加了，听爷爷讲故事的时间变长了，面前的老人不再是不苟言笑的凶爷爷，讲起抗日，讲起养育孩子，讲起种植劳作，讲起和奶奶的爱情故事，让我了解到爷爷的可爱。就像书里，我的外婆梅香打小就对教师产生了尊敬，并决定去考湘湖师范，就像我们参加考试一样，也会从紧张到慢慢放松该做什么做什么。一代又一代的时空轮回，我们有相同的感受也有不同的体验。那时候的学堂没有完善的硬件，没有精致的教学具，但同时也少了更多的诱惑。外婆梅香在学堂遇到了很多良师，给我印象最深的是金校长，意外的叫出普通学生的名字，和学生聊天没有拘束，上课善于提问，联系实际，并且不断用自己的广博知识影响学生。书里外婆那个处在混乱时代的教师给我最大的感受是真诚，好老师一定是真诚的。在流动的学堂，我感受到那份在动荡年代求知的坚定，和奉献的无私。低头看看自己，那么渺小的自己，现在也在从事教书育人的工作，我足够真诚了吗？我反问自己，也许没有，缺少一份耐心的解答，缺少一份深入的了解，缺少包容和理解。当社会越来越丰富，越来越复杂，越来越多元，面对的诱惑越来越多，我们更加需要静心，静心为人，静心处事。庆幸的是，我的身边是一群淳朴可爱的小朋友，他们真挚，善良，而我能做的就是保护他们的想法，陪他们用自己的方式了解世界。

我喜欢这本书白色的封面，两种不同的字体，穿插着老照片和文字。说来奇怪，这本书，没有天马行空的情节，没有华丽的辞藻，大概就是因为真实，因为朴实，才会那么吸引人。我想每个人的人生都是一本书。待梅子青时，你我将回忆珍藏。