枋洋中心小学文化建设工作领导小组及分工

第一篇：枋洋中心小学文化建设工作领导小组及分工

枋洋中心小学校园文化建设

领导小组及分工

2012----2013学年度

根据上级有关文件精神，为了构建我校良好的育人环境，认真开展好我校的校园文化建设工作，使此项工作有人抓、有人管，特成立我校校园文化建设工作领导小组。

一、组成人员如下：

组长：林孝国

成员：王明江郑阿滨黄惠珍蔡阿国粱小明黄龙服连惠英梁海铭王荣军

领导小组下设办公室，由黄惠珍同志负责具体日常事务。

二、具体分工

林孝国：合理化规划、监督、道德规范

黄惠珍：环境建设、美化绿化、道德规范

王明江：学校风貌、制度建设、道德规范

郑阿滨：教风建设、教学教研、道德规范

蔡阿国：文化氛围、舆论宣传、道德规范

粱小明：师生风貌、思想建设、道德规范

黄龙服：负责开展对学生学校文化的常识教育，组织开展各项学校文化活动；

连惠英：负责学校文化与中队文化、学生管理、班级文化的融合。

梁海铭：负责协助开辟走廊文化、墙壁文化、教室文化。王荣军：负责学生文体活动的开展。

第二篇：枋洋中心小学校园文化建设规划和意见

枋洋中心小学校园文化建设规划和意见

学校文化建设是学校个性魅力与办学特色的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，随着学校各项事业快速发展，对学校文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本规划和意见。

一、指导思想

以全面贯彻和落实党的教育方针为指导，以素质拓展为宗旨，以优良校风、教风、学风培养为核心，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以“快乐学习健康成长”为校园文化建设核心理念，以“认认真真写字，堂堂正正做人”为办学特色，坚持校园文化建设与教学工作相结合，与德育工作相结合，与新课程改革相结合，与培养学生良好行为习惯相结合。努力构建能够充分展示我校个性魅力和和办学特色的学校文化体系，以幽雅的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风促进学生全面发展。

二、总体目标

我校校园文化建设以“精心组织，逐步深入，打造精品，彰显特色”这个目标，以培养优良的校风、学风、教风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。

三、领导小组 组长：林孝国

成员： 王明江 郑阿滨 黄惠珍 蔡阿国 粱小明 黄龙服 连惠英 王荣军

四、基本内容

(一)精神文化建设：

围绕“快乐学习健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位教师身心愉悦

地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“团结、守纪、勤奋、进取”的校训教育，形成“尊师、守纪、勤奋、向上”的良好校风。要求教师树立“为人师表、言行文明、品德高尚、敬业乐群、教师育人、甘当园丁”的教风，形成“诚实团结 举止文明”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把枋洋中心小学办成小而精致、富有特色的学校。

1、负责人：总辅导员、各班班主任

2、时间：长期

3、实施措施：

(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，团结和谐，让优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

(2)一日常规常抓不懈。让学生在礼仪、卫生、纪律等方面养成良好的行为习惯，让校园更加文明、整洁。

(3)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位学生都参与其中，展现班级个性，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。

(二)制度文化建设

1、负责人：校长

2、时间：2012年9月

3、实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。近期主要工作：结合《枋洋中心小学教职工绩效考核实施细则》和《枋洋中心小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，丰富学校各种岗位职责。(三)课程文化建设

1、负责人：教导主任

2、时间：长期

3、实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

(四)师生文化建设

1、教师文化：

(1)负责人：德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，精力充沛，举止适度；当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”；注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台；关注教师心理健康，定期开展活动。

2、学生文化：

(1)负责人：德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：根据《枋洋中心小学一日常规》规范学生的各种行为；成立校园广播站、校刊等学生活动阵地；继续加强值勤队员的管理，让校园更加文明、有序；继续开展课外阅读考级活动，让学生在经典文化的熏陶下，养成优雅的气质、养成高尚的情操；重大节日开展主题教育；成立各种兴趣小组，活动开展正常化；形成学校具有特色的学生文化气息。

3、师生德育阵地文化：

(1)负责人： 德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：规范升国旗、两操、集会程序；办好校刊、宣传栏，使之成

为学校德育主阵地；开展丰富的主题活动，让师生在活动中，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。

(五)物质文化建设：

1、环境文化：

(1)负责人：总务主任

(2)时间：长期(3)实施措施：

①、处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，雅致、美观。

②、校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。

③、校园阵地文化：

（1）草坪文化：在草坪、绿化带设立提醒牌，如：“让花更红 让草更绿 心灵更美”，“生命与草同行 请爱护小草”等；

（2）小操场文化：在教学楼对面树立四块宣传面板，从左到右依次为：小学生礼仪、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、安全栏《安全是一种爱》；

（3）楼梯文化：在每层阶梯醒目位置悬挂提醒牌教育牌，如：“上下楼梯请勿拥挤”，“语言文明，礼貌待人”等。在阶梯墙壁悬挂书香文化标语，如：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，“让积累成就辉煌，让读书成为习惯”，在西侧楼梯墙壁悬挂“中华励志故事”、“中华名人成才故事”等。在东侧楼梯墙壁悬挂“中华传统二十四孝”、廉政文化标语等；

（4）走廊文化：让墙壁说话，每层教学楼走廊张挂名人头像与名言；（5）班级文化：每个班级有班训、图书柜、卫生角、学习园地、名人名言、班级公约、个性化布置等；

（5）办公室文化：有工作目标、工作职责、廉洁文化标语等；

（6）宿舍文化：在宿舍走廊悬挂“宿舍文化标语”等，每个宿舍整洁有序，有作品展示、有荣誉版，又能体现个性化布置等；

（7）校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，力争树绿、花红、厕所不臭。

2、功能室文化：

(1)具体负责：副教导主任

(2)时间：2012年9月

(3)实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言；规划好制度、名人图片；各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。

3、人文环境文化。

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

(1)古诗词考级活动。根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为九个级别，一级为基本级，九级为最高级。各级别均以规定的阅读量和应完成的读书笔记为主要考级依据（一级不设读书笔记）。原则上1—6级分别为一至六年级学生所设。学生毕业时应达到阅读六级水平。7—9级是为高于毕业水平的学生而设得特别级。考过七级的学生可获得“阅读考级小学士”称号，达到八级的学生可获得“阅读考级小硕士”称号，达到九级的学生可获得“阅读考级小博士”称号。此考级方案既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

(2)鼓励学生多读书。图书馆每天向师生开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

(3)开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。利用传统节日，开展主题鲜明的活动，让学生在活动中加深对祖国悠久历史文化的认识。

五、强化督导、形成长效机制

充分利用制度管理文化建设。班级评比、学生评比。定期更换内容。组织

文化建设研讨会，不断丰富文化内涵。作为为人师表的教师群体，必须在校园文化建设中积极参与并充分发挥主导作用，才能引导校园文化建设沿着正确的方向向高层次发展，将学生培养成为既具有良好的专业知识和文化素质，又具有良好的思想品德、身体素质和心理素质的一代新人，使学校成为社会主义精神文明建设的重要基地，使学校不辜负社会和历史所赋予的神圣使命。

第三篇：枋洋中心小学消防安全专项整治工作方案

枋洋中心小学消防安全专项整治工作方案

为贯彻落实闽教安组办[2009]43号、漳政办[2009]205号、《长泰县学校消防安全专项整治工作实施方案》的精神，进一步加强我校消防安全工作，杜绝火灾事故的发生，确保广大师生的人身安全和学校财产的安全，结合我校工作实际，特制订如下方案：

一、指导思想

以贯彻落实国家有关消防的“预防为主、防消结合”的方针，完善学校消防工作管理制度，推动学校消防安全工作不断上新水平。通过消防安全教育，增强师生消防安全意识，强化学校对消防安全工作的重视程度，促进学校不断加大消防设施设备建设投入，着力消除各种火灾隐患，有效预防火灾事故的发生，为我校教育事业的健康发展创造良好的环境。

二、工作目标

1.学校消防安全组织网络、消防安全制度健全、消防安全责任人、管理人职责明确，消防安全责任制落实。

2.学校消防设施设置和管理符合有关消防安全要求。3.学校灭火和应急疏散预案科学合理、可操作性强，并严格落实，定期组织演练。

三、领导小组

组 长：卢民和

副组长：徐建德、梁福林、黄建民

成员：黄少庆、林孝国、王岩清、蔡贵能、蔡金川、黄丽强、蔡阿国、蔡路生、郑阿滨、徐元春、卢金鸿

四、工作内容

（一）提高认识，强化做好学校消防安全工作的责任意识

各完小校、幼儿园、初小校、教学点要召开专门会议，安排部署消防工作，充分认识到保障学生的安全，是学校教育工作的首要职责。认识到做好学校消防安全工作，是社会稳定的需要，是建立和谐社会的需要，是关系到千家万户、关系到广大人民群众根本利益的需要，也是关系到教育事业稳定发展大局的需要，进一步增强做好学校消防安全工作的责任感和紧迫感，切实把消防安全工作摆在重要位置，采取有效措施，加大工作力度，确保师生的生命及学校财产的安全。

（二）加强领导，全面落实学校消防安全工作责任制

1、成立领导小组，加强对消防安全工作的领导。中心校成立学校消防安全工作领导小组，负责学校安全责任的督促落实，各校也要成立相应的消防安全工作领导小组，做到人员到位、责任到位，措施到位，切实加强学校安全工作的组织领导。

2、建立健全各项制度，提升消防管理水平。

（1）是建立消防安全工作责任制。学校校长、负责人、幼儿园园长是本校消防安全教育和管理的第一责任人，各校要按照“谁主管谁负责”的原则，进一步将各项安全措施和安全工作责任落实到人，实行定点、定时、定人负责，定期检查。各校要结合本校的实际，建立健全逐级消防安全责任制。明确各年级、各班的消防安全责任人，做到职责明确、责任到人，严格考评、奖惩制度。

（2）是建立消防安全工作检查制度。各校要将消防安全工作纳入学校常规检查内容当中，建立消防安全巡查和防火检查制度，把握检查的各个环节，确保不留死角。学校要定期对学生宿舍、教职工宿舍、食堂、实验室、教室、图书馆、会议室等人员集中场所的安全状况进行全面检查，做好工作记录或检查记录。发现问题和隐患，要及时整改到位，一时难以整改到位的，要向村委会、中心校汇报，同时要制订出详细的整改计划和预防措施，分步完成整改任务。同时要建立好台帐记录。

（3）是建立安全事故预案与应急救援制度。学校必须建立事故应急救援制度，根据实际情况，制定科学、实用的事故应急救援预案。并组织学生进行灭火、逃生演练，以确保一旦发生火灾时能有效的疏散，确保师生的人身安全，防止因盲目处理而造成人员伤亡和财产损失扩大。

（4）是建立消防安全工作考核“一票否决”制度。各校要经常对本校的消防安全工作进行检查，发现问题要及时整改，不留隐患，并将消防安全工作检查结果，与相关责任人的年终考核、期末奖惩结合起来，实行安全事故“一票否决制”。

（5）是建立消防安全事故责任追究制。对不重视学校消防安全管理工作，不对学生进行消防安全知识教育，且管理不善，迟迟未制定消防安全防范制度和措施的学校，要严肃批评，限期整改；对因失职、渎职造成学校财产和师生伤亡的学校，要严肃查处。

（三）突出重点，着力提高学校消防安全管理实效

1、加强消防安全知识宣传。各学校要不断增强师生的消防安全意识，努力提高自防自救能力，并组织学生进行灭火、逃生演练，以确保一旦发生火灾时能有效的疏散，确保学生的人身安全。要把消防安全教育渗透到教育教学活动的各个层面。校会、升旗仪式、班会、少先队活动等应渗透消防安全教育内容。同时要把消防安全教育纳入教学内容，列入教学计划，安排教学课时，通过举办消防安全专题讲座、举办安全知识竞赛、开展“警民共建”活动、开设安全宣传专栏等形式，让广大师生学习消防安全常识，增强安全意识，提高自我防范能力。

2、加强对消防安全隐患的排查和整改。各学校要定期对消防安全设施布局要求、消防设施器材配备、消防安全管理情况、消防疏散通道和安全出口等方面进行检查。对检查出的隐患要进行全面整改，确保火灾隐患得到消除，杜绝火灾事故。各校务必要做好以下整改工作：

（1）要做好学校电路检查工作。各学校要对配电间、电线电路、用电设施、开关插座要进行经常性的检查，发现线路老化、零乱、裸露等情况应立即进行整改。师生宿舍内不得私拉乱接电源，确保不因电线短路等问题而发生火灾事故。

（2）要加强对学校设备的管理。定期检验压力容器、炉灶，确保合格。食堂液化气罐合格且与灶头应有安全距离，经常检查是否漏气。学生宿舍禁止使用电炉、热得快、酒精炉、蚊香等。

（3）要加强对学校电器的管理。各校要对所有用电器（含教职工宿舍）的情况进行调查并提出使用要求，特别是对各办公室、教师宿舍等人员集中场所的电器设备要严加管理。

（4）要加强对消防器材的清理和充实。配足、配齐消防设备和器材，经费确有困难的，可分度年实施，按首先满足重点场所，后一般场所进行配置。学校教学楼、宿舍应设置火灾事故应急照明灯，损坏的要立即修复，确保有效使用。对原有的消防设施、器材进行全面的检查、维修、保养，使其始终保持良好的工作状态。同时要通过培训确保全体教职工都能正确使用消防灭火器材。

（5）要建有并保持良好的安全通道。要对学校的安全出口、疏散通道、楼梯等进行一次全面检查，要清除学校人员集中场所内封堵和占用疏散通道上的杂物，拆除疏散通道和安全出口设置的障碍物，消除消防安全隐患。特别是有寄宿生学校，楼梯的防盗门在学生住宿时必须开启，要有专人管理。要完善管理人员24小时值班制度，落实责任，坚决杜绝火灾事故发生。

消防安全工作责任重于泰山。消防安全工作必须常抓不懈，警钟长鸣。各学校要从实践“科学发展观”重要思想的高度，切实抓好安全工作，有效遏制各种安全事故的发生，为枋洋中心小学教育事业发展提供良好的育人环境。

第四篇：枋洋中心小学领导班子分析检查报告

枋洋中心小学领导班子分析检查报告

根据枋洋镇党委开展深入学习实践科学发展观活动的工作部署，我校先后召开了分析检查阶段动员会、领导班子专题民主生活会、党员专题组织生活会等多次会议。初步形成了统一的思想认识、清晰的发展思路和明确的工作目标。领导班子成员紧紧围绕本单位的发展实际、领导班子建设的实际深入查找出不适应科学发展观要求的思想观念、机制和影响、制约科学发展的突出问题，并集中分析了影响和制约学校发展的突出问题，同时对问题进行了梳理。在此基础上，形成了学校领导班子分析检查报告。

一、形成科学发展观新共识

科学发展观是推进学校科学发展的指导思想，是谋划学校各项工作的理论依据，是检验学校工作成效的重要标准。学校各项工作开展得好不好，发展思路对不对，关键就是看是否符合科学发展观。要落实科学发展观，必须转变观念、创新思路，努力推进学校的科学发展，不断满足人民群众对优质教育的需要。要落实科学发展观，必须加强领导班子建设，要以科学发展观为指导，学会运用科学发展观分析和解决实际问题，按教育规律办事，才能推动学校教育事业和谐发展。

二、制约学校科学发展的突出问题

1、学校管理机制不够完善。一部分已建立的管理制度和评价方案急需改进、补充、完善；一些新的管理、评价机制急需建立，才能适应教育形势发展的需要。

2、教师队伍跟不上教育发展的要求。在实际教育教学过程中能真正起示范、引领作用的骨干教师太少;教师年龄结构偏大，部分教师产生职业倦怠，工作积极性不高；各学科教师发展不平衡。

3、课改落实存在着一定问题。一部分教师的教育理念及教学方法较落后，不适应课改的要求；执行新课程有差异，发展不平衡；探究型课程缺少整体设计和具体活动方案。

4、教育特色项目的培育成效不显著。学校创特色的规划不够完善、建设力度不够，教育特色项目体现不出来，急需进行培养和挖掘。

5、学校德育工作针对性不强，实效性不够。人人都是德育工作者的意识不强；班主任队伍发展不平衡；师生不文明的现象时有出现。

三、突出问题的原因分析

1、对党的方针、政策、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习深度、广度不够，理论学习只是局限在书本，未能结合学校工作的实际，去研究、去探讨、去运用、去具体指导工作实践。领导班子思想不够解放，缺乏大胆精神，缺乏远大的抱负和理想，对学校的发展缺乏长远的规划和设计。观念更新不够，缺乏改革创新的意识。

2、教师对自身发展的要求不够强烈，对现状较为满足，虽然工作尽责，但缺乏主动进取的信心。学校对教师在专业化发展方面个性化的需求了解、关注不够，在充分发挥激励机制、调动教师工作积极性、营造宽松和谐的工作环境上还需作进一步的努力。学校部分教职工缺乏忧患意识，危机意识不够，进取意识不强，对自己的未来没能进行规划，对自己今后的发展没有明确目标，精神动力不足，精力投入不足，工作的主动性和积极性不强。

3、专业教师缺乏专业实践能力和动手能力。部分老师教学方法还是传统的教科书加粉笔，在教学过程中虽然形式上运用多媒体设施，但还没有充分发挥设施的功能，只是多媒体代替了黑板，起到了电子黑板的作用。个别课堂教学枯燥乏味，存在着满堂灌的现象。

4、学校对特色项目的重要性认识还不够，对建立特色项目所做的研究不够深入，部署不够系统。

5、部分教师过于看重学生的智力发展，而忽视了学生的个性发展与全面发展，对素质教育的内涵认识存在偏差，导致教学行为失当。

四、解决突出问题、进一步科学发展的思路和主要举措。

（一）进一步认真学习实践科学发展观，理解和运用科学发展观。

践行科学发展观，必须更加注重深刻理解和正确把握科学发展观的基本内涵，进一步强化实践科学发展观的自觉性和坚定性。通过学习，提高运用马列主义立场、观点、方法，分析和解决实际问题的能力。

(二)育人为本、德育为先，推进素质教育，促进学生全面发展。

加强学校德育工作。把立德树人作为教育的根本任务，切实加强德育工作的针对性和实效性。首先是立足课堂教学，继续挖掘学科教学中的德育资源，将思想教育贯穿和渗透在各学科的课堂教学中，进一步发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用。其次是开展以学生为主体的形式多样的主题教育和社会实践活动，通过讲授、学科渗透、主题活动、环境陶冶，将传统美德的教育纳入基础教育的全过程，以民族精神、传统美德教育和行为教育为重点，进一步加强和改进学校的德育工作。最后是发挥校外辅导员作用，利用社会资源，加强家长学校工作，建立网络沟通平台等，让更多的人支持、参与学校的教育教学管理工作。深入推进有效教学实践。以新课程改革为引领，组织教师通过课题研究、课堂实践、有效教研，主动积极参与课改实践的探索，通过已形成的学校教学管理模式促进教师有效教学的实施，确保学生的全面发展。

认真落实学校卫生安全工作。加强甲型流感的防控与食品卫生的监测，杜绝安全事故的发生，切实维护校园安全,保障学生生命安全和身心健康。

（三）继续开展师德教育活动，不断帮助教师提高专业素养。

党支部应立足学校师德师风现状，进一步加强教师的职业道德建设，开展社会主义价值观教育活动。引导全体教师树立坚定的政治信念，树立爱岗敬业、爱校如家的崇高师德和廉洁从教、服务育人的工作理念，促进家校关系、干群关系、师生关系的和谐。号召全体教师学习阮文发身残志坚，乐于奉献的崇高品质；学习本校蔡路生老师扎根山区35年，默默无闻、无私奉献的可贵精神。通过评优工作、骨干辐射等多途径、分层次地提供教师业务学习、专业提高的机会，满足教师自身发展的需求。继续重视各项规章制度的制定和完善，加强管理队伍的管理水平，重视学校管理层的理论素养和应对复杂问题的思辨处理能力，尽快提高管理队伍的管理业务水平。

（四）加强党的基层组织建设、发挥党员先锋模范作用。

加强班子学习和党员学习，通过学习，牢固树立起宗旨意识，领导要经常性的深入基层倾听群众的意见和呼声。健全沟通渠道，建立必要的机制，及时将群众的意见和困难带上来。充分发挥党员教师在学校教育教学的引领作用，党员干部率先上好实践课、研究课、展示课。要重视发掘党员中的先进事迹，加强对优秀党员事迹的宣传，提高优秀党员在群众心目中的公信力。发挥他们的模范带头作用。

重视团员青年这支推动学校继续发展的生力军，充分发挥团支部作用，定期开会研究团支部工作，提出指导性意见。关心青年教师的成长，积极为他们提供学习、培训的机会，为他们搭建展示才能的平台，通过结对、带教等各种形式促进他们迅速成长。

（五）、加强领导班子自身建设的具体措施。

学习实践科学发展观活动开展以来，学校领导班子通过第一阶段的学习调研，第二阶段的分析检查，统一了思想，提高了认识，对学校调研梳理出的以上问题，多次研究分析，形成了共识。为了突出实践特色，学校领导班子对征集到的意见和建议进行了认真研究，对因主观原因造成的而现有条件又能够解决的，特别是师生关注的热点难点问题，立即着手解决，并把师生的满意度作衡量解决问题的标准。对近期暂不能解决的，要列出计划，规定完成时限，限期解决，并公示与众，接受师生监督，取得师生谅解。对因客观条件限制切实无力解决的，向职工解释清楚，待以后创造条件再行解决。

突出抓好领导班子建设，着力提高领导班子的整体效能，切实承担起领导学校科学发展的重任。坚持理论学习之风，破除影响我校加快发展、科学发展、和谐发展的思想障碍；进一步改进领导班子思想作风，完善工作机制；坚定贯彻党的理论和路线方针政策，建立善于领导科学发展的坚强领导集体；进一步加强干部队伍建设，坚持正确的用人导向，激发领导班子的工作热情，在全校上下形成干事创业的浓厚氛围。具体做好以下几个方面：

一是抓好党员干部的政治理论学习，有的放矢地学，做到学以致用，学用结合。二是认真学习实践科学发展观，深刻理解其丰富内涵和精神实质，指导学校的规划和发展。三是认真钻研教育理论，积极探索教育发展规律，提高业务素质，提高驾驭科学发展的能力。四是解放思想，开阔视野，大胆进行改革，大胆进行创新。五是要团结协作，要进一步改进领导的工作作风，努力做到遇事多沟通、多商量、多民主，做到求大同存小异。六是提高宗旨观念，带头搞好党风廉政建设。七是提高领导班子执政能力建设，在实践中不断掌握新知识，增长新本领，积累新经验，提高干事创业的能力和水平。要树立埋头苦干的务实精神，事事以干好工作为已任，要做到善于协调、讲究配合，多动脑筋，多想办法，严明纪律，强化责任。

总之，学校把这次深入学习实践科学发展观活动过程，看作是推动学校科学发展的重要机遇，促进学校队伍建设的强大动力，努力在继续解放思想、真抓实干上下功夫，在提高基层党组织工作能力上花力气，为实现办人民满意教育做出积极贡献。

第五篇：工作领导小组和分工.

米东区教育系统义务教育学校标准化建设及义务教育均衡发展迎检工作领导小组

为全面贯彻落实《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和“教育强县”督导评估办法及指标体系专题培训会议精神，依据《新疆维吾尔自治区教育强县督导评估实施方案（暂行）》，经教育局研究，决定成立米东区教育系统义务教育学校标准化建设及义务教育均衡发展迎检工作领导小组，组成人员和分工如下。

一、领导小组

组 长：王玉琴 教育局党委副书记、局长 副组长：马玉麒 教育局党委书记、副局长

刘 钧 教育局党委委员、副局长 唐杰臻 教育局党委委员、副局长

成员：章灵霞、唐 梅、王 勇、陈海荣、李准强、秦新玉、王新霞、杨晓玲、马学丽、付新和、马建邦、谢玉梅、义务教育阶段各校校长

领导小组下设办公室，办公室主任：唐杰臻（兼），副主任：李准强，成员：由督导室及各指标体系相关人员组成。

工作职责：负责督办推进全区义务教育学校标准化建设及义务教育均衡发展工作，统筹协调部署迎检各项工作;定期开展全面督查，对督查中发现的问题，提出整改要求，限

期进行整改，确保各项工作落到实处。

二、组成人员和职责分工

领导小组下设八个工作组，具体负责义务教育学校标准化建设及义务教育均衡发展工作的开展。

第一组：组织领导 组

长：马玉麒（兼）副组长：秦新玉、李准强 成员：顾新巧、冯建辉、周庆林 工作职责：

负责义务教育标准化建设A1-B1-B2中的C1-C4指标，义务教育均衡发展A1-B1-B2中的C1-C4指标。

（确立“科教兴区”战略思想，切实把教育摆在优先发展的战略地位，做到“六个优先”。制订义务教育学校标准化建设及义务教育均衡发展工作相关制度、规划，以及与之配套的文件、会议记录、相关档案的收集整理；成立领导小组，制定目标管理和工作质量检查制度、督导监督检查制度，形成效能建设责任追究管理长效机制，保证各阶段工作任务完成；负责协调区直相关部门；完成规划目标任务和实施计划。）

第二组：教育经费组 组

长：王玉琴（兼）副组长：吕冬青、马玉福

成员：陈海荣、核算中心主管会计 工作职责：

负责义务教育标准化建设A1-B3中的C5-C9和A4-B12中的C42-C43指标，义务教育均衡发展A1-B3-B4中的C5-C11指标。

（落实教育经费的“三个增长”；教育经费支出符合“两个比例”要求；教育费附加和地方教育附加足额征收并按规定用于教育；转移支付资金按比例足额计提并用于教育，保证土地出让净收益计提按比例用于教育；按照国家和自治区教育项目建设投资计划，按时、保质保量完成相关教育建设项目工程，对口支援资金按一定比例用于教育；建立多渠道筹资机制，捐助资金使用有计划、有项目，有成效；完善“校财局管校用”工作。）

第三组：队伍建设组 组

长：马玉麒（兼）副组长：王新霞、冯玉霞

成员：章灵霞、付新和、顾新巧、代辉、马焱、阿曼古丽

工作职责：

负责义务教育标准化建设A3-B8-B11中的C24-C36指标，义务教育均衡发展A2-B5中的C12-C19和A4-B9中的C43-C45指标。

（逐步实行城乡统一的中小学编制标准、合理定编、科学设岗；按照自治区规定落实人员机构编制，确保在岗在编，及时补足，满足教学需要。专任教师学历达标，职称符合规定比例，均具有相应教师资格。专任教师满足学科教学要求，学科教师专业对口率70%以上。建立完善义务教育学校教师补充、校长及教师城乡之间定期轮岗交流及教师培训经费专款专用等机制；开展学科带头人、骨干教师、教学能手等评选活动；依法落实教师待遇优惠政策，保障教师福利待遇。提供教师队伍基本情况统计数据。

学校领导班子团结、协作、有较强的组织管理能力，办学规范，教职工认可程度高，学校学风、教风、校风积极向上，有特色；校长、书记全部接受培训、持证上岗，符合任职的相关规定。

按要求配备专职实验、图书管理、卫生保健、现代教育技术、后勤服务、安全保卫等人员，并经过专门培训，取得相应资格及以上上岗证书。

健全教研工作制度，研究解决教研工作中存在的困难和问题，并认真落实。教研室办公场地、人员编制落实，教研经费纳入学校经费预算统筹安排，教研活动有特色，效果明显。）

第四组：办学条件组 组 长：王玉琴（兼）

副组长：唐梅、白玲

成员：王勇、马建邦、梁忠年、高健、颜世发、魏刚、熊旭东、马晓懿、赵琴琴、周强、张荣

工作职责：

负责义务教育标准化建设A2-B4-B7中的C10-C23指标，义务教育均衡发展A4-B9中的C38-C42指标。

（按照《自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》（新教基[2011]23号）要求，合理设置辖区内义务教育学校，满足标准化办学要求；城市义务教育学校发展规划用地纳入当地经济社会总体规划和土地利用总体规划，新区开发，必须预留教育发展用地；农村义务教育学校生均用地面积达到自治区《办学基本标准》要求；学校校园规划合理，功能齐全、分区明确，办学规模适度，满足当地教育发展需要，基本消除大班额；学校校舍建设标准，满足教学、行政、生活等用房的需要；学校体育运动场、体育活动场地符合办学基本标准要求；校园环境实现“四化”，平安校园、绿色校园（花园式学校）累计达到50%；学校周边环境符合自治区《办学基本标准》要求。教学设备、体育卫生器材设备、艺术（音乐、美术）器材、现代教育技术设备、综合实践活动学习领域教学设备、图书仪器设备配置基本满足实际需要；配备监控设备、实现校园监控全覆盖；配齐和完善消防设备；重点部位安装警铃；负责提供相关数据和报表。）

第五组：管理与质量组 组

长：刘钧（兼）

副组长：章灵霞、王勇、郭晓荣

成员：濮建、吕冬青、马建邦、马学丽、谢玉梅、骆艳、魏刚、马晓懿、赵琴琴

工作职责：

负责义务教育标准化建设A4-B12-B13中的C37-C48，义务教育均衡发展A3-B6-B8中的C20-C37指标。

（建立涉校检查审核制度，规范涉校检查工作；全面落实国家和自治区课程方案，执行课程标准，开齐开足各类课程。规范办学行为，减轻学生过重的课业负担，按标准设置班额，无乱办班、乱补课、乱收费行为。规范教材教辅用书；小学、初中入学率、巩固率，残疾儿童少年入学率达标，学籍规范管理；将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系；建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱服务体系；中考成绩以等级呈现，优质普通高中招生名额向辖区内初中学校分配比例2012年达到30%，2013年起每年递增5%。

治理校园及周边环境，保障师生卫生、交通、消防等安全，建立学校和师生风险防范管理机制；坚持依法治教，依法治校，中小学办学行为规范，师生按规定统一着装。

保证教师工资足额按时发放，及时拨付城市及农村义务

教育经费保障机制资金，认真落实国家、自治区困难家庭学生资助政策，落实国家学生营养餐计划等；落实预算管理，坚持财务制度，执行财务公开、审计等制度。规范管理学校资产，无侵占挪用、闲置、浪费、流失等现象。

德育工作规范开展，机构人员落实、课时内容保障、教育效果显著、特色教育明显；教学质量合格率小学95%以上、初中85%以上；全面落实双语教育规划，双语教育按规划有序实施，双语教学质量合格率达到80%以上；学生综合素质评定合格率99%以上；学生《国家学生体质健康标准》合格率达95%以上；落实中小学生每天1小时校园体育活动的规定；开展“体育、艺术2+1项目”覆盖率达到规划目标。）

第六组：数据报表汇总计算机与处理 组

长：唐杰臻（兼）副组长：郭岗、熊旭东 成员：各校相关人员

工作职责：根据教育事业统计报表，做好区域内义务教育发展状况检测指标数据汇总工作，建立和更新全区义务教育均衡发展数据库，对数据进行汇总、上报，要求数据统一，口径统一，做到无缝对接，确保统计口径与教育事业年报保持一致，与评估指标要求保持一致，确保区域内检测数据均衡系数达标。

第七组：自查自评报告与工作汇报

组

长：唐杰臻（兼）副组长：李准强、何凌

成员：白玲、冯玉霞、郭晓荣、郭岗、各校相关人员 工作职责：撰写迎评工作的自查自评报告与工作汇报材料。

第八组：事业统计与年报 组

长：唐杰臻（兼）副组长：唐梅

成员：徐建祯、各校相关人员

工作职责：完成事业统计与年报工作。

三、工作要求

1、各工作组根据各自工作职责分工，按要求完成各项工作任务；

2、各校也要成立领导小组并明确分工，文字版一式两份，盖单位公章同电子版，于10月22日上报督导室（5-20），联系电话：3305203。