镜洋中心小学校园文化建设工作特色（合集五篇）

第一篇：镜洋中心小学校园文化建设工作特色

福清市镜洋中心小学校园文化建设工作综述

学校文化是一所学校的办学理念、育人氛围、群体精神、管理策略等多方面的总和。建设良好的学校文化底蕴，就是要确立先进的办学理念，创设典雅宜人的育人环境，倡导团结协作的群体精神，运用科学人文的管理策略，来打造学校的良好的文化内容，近年来，我们根据学校的自身实际，在校园文化建设方面做了一些事情，现综述如下：

一、根据学校的特点，确立学校的办学理念

办学理念对于学校来说，就象大海中的航标，是十分重要的，一所学校只有了正确的、先进的办学理念，才能形成自己的特色，办出高的教育教学质量，产生良好的效益。我们结合实际农村小学的实际情况确立了自己的办学理念：以新课改理念指导学校的教育教学工作，树立“以人为本，不求人人成才、但求人人成功，让每个学生体验成功的快乐”的办学思想；以“求实、创新、乐学、多思”为校训；以“弘爱、启智、诚信、和谐”为校风；以“团结、协作、严谨、成长”为教风；以“鼓志、进取、快乐、成功”为学风，努力创建平台，重视校园文化建设，不断提升学校的育人环境，让学校成为全体师生生活的乐园，精神的家园。

二、立足学生的实际情况，落实班级文化的建设

学生文化指学生在学校活动中所表现出来的特有的价值观念、思维方式、行为规范等。学生文化建设的内容包括：丰富的精神世界及其表现形式方面的建设，如学生的价值追求、爱国精神、学习观念、思维方式、日常行为方式、人际关系、礼仪等。在学生文化建设中，我们特别重视班级文化的建设。班级是学校的基础，建设积极的班级文化必然为学校构建一个整体的人文环境。班级文化建设还为师生创设了具有精神的、文化的、心理的和谐氛围，形成了良好的教育情境，师生之间相互尊重、平等相待、情感交融。在每一个班级，我们提出“文化治班”的理念：用文化的理念统领班级工作，用文化的氛围来熏染学生，用文化的互动来影响学生，充分发挥班级文化的育人功能，努力建设一个有着良好的班级风貌、丰富的班级生活、优美的班级环境、浓厚的班级文化氛围的班集体。

（一）、班级环境——体现人文关怀。

1、教室布置：童趣

教室布置力求自然、温馨，做到富有新意，注重童趣，以凸显班级特色，给人以美的视觉享受。在教室里，有美丽的学习园地，有整洁的卫生角，有各种形状的布告栏，有知识丰富的图书角，还有学生们亲自栽培的“植物角”„„

2、板报设计：美观

每个月一期的板报，学生自制的小报，内容丰富，排版美观、形式多样，抄写工整，漂亮且给人美感。

3、班级形象框：个性

班级形象框内容有班级简介、班训、班主任寄语、班干部名单、班级口号等，体现了班级学生良好的精神面貌及班主任的管理理念。

（二）、班级精神——体现共同追求。

班级文化以其特有的方式影响着学生的精神世界、价值观念和行为方式。良好的班风学风有助于孩子的健康成长，有利于教师开展教育教学工作。因而，为营造鲜明的班级文化，我们每个班设计自己独特的标识——班训，突出班级的共同的奋斗目标和整体形象，激发学生的荣誉感和责任感。在创建过程中，我们的班主任充分发挥师生、家长的共同智慧，把创建过程作为教育学生的一个组成部分，深化了班级文化创建的意义。

三、以活动为主线，抓好学校课程文化的建设

学校课程文化的基本内容，有学科文本课程、综合实践课程、地方和学校课程等、在上好学科类课程的同时，我们非常注重综合实践课和校本课程。实践证明，综合课程和校本课程是实现学校办学理念的重要载体。学校坚持“四个开展”和“两个举办”的活动。

1、“四个开展”即坚持开展每一月一次的主题鲜明的班级黑板报评比活动；坚持开展每月一主题，每周一侧重的教育活动，如 “行为规范教育周”，或侧重于“礼貌待人”，或侧重于“讲究卫生”等，“革命传统教育周”，或侧重于“爱国爱校”，或侧重于“诚信做人”等；坚持开展每学年一次的小学生田径运动会，既落实了国家对体育锻炼的要求，又检阅了学生的体育成绩、丰富了学生的校园生活；坚持开展社会实践活动，或到天生林艺去、或到周边社区去，参加各种社会实践活动，让学生在玩中学，学中玩。实践活动结束后，我们还让学生写出实践的所见所闻或者心得体会，并进行评比。

2、“两个举办”即每年举办“四个节”，上半年举办“艺术节”、“英语节”：艺术节的内容有书画展、以“班班有歌声”为基础的歌咏比赛、以乡村学校少年宫、数字青少年宫为依托的文娱汇报演出。英语节内容有英语知识听、说、读、写的竞赛；英语游园活动；英语小报展评等。

下半年举办“读书节”、“体育节”。一次读书教育活动。读书节的内容包括经典诵读比赛、小报展评，读书卡评比，主题征文、讲故事比赛，演讲比赛等。体育节的内容除了一年一度的小学生田径运动会以外，中心校还举行体育单项竞赛，趣味体育竞赛等项目。

通过校园文化活动的举办，开阔了学生的视野，增强了学生团结协作的集体荣誉感，激发了学生审美情趣，提高学生的健康水平和艺术素养，提高了学生的综合实践能力

四、重新规划和定位，抓好学校物质文化建设

学校物质文化是学校文化的物质形态，可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，是现代学校文化的硬件，看得见，摸得着，因此，学校必须创设高雅宜人的育人环境。一是要切实搞好规划，既配合学校的办学理念，又要体现和谐一致；二是要逐步加以实施，要实施中要按照规范，要舍得投入；三是要充分发挥作用与功效，真正让无声的文化会说话。

1、校园的规划。校园文化需要环境文化营造整体美。校园是学生学习、活动的天地，美丽的校园环境，能塑造美丽的心灵。所以把学校塑造成一个启迪智慧、弘扬个性、陶冶心灵的乐园，一直是我们的目标。近年来，我们聘请专业人员对学校的整体布局进行科学规划和设计，重新设计了小操场，绿化带，校标，小路等，校门口的榕树下和绿化带，立了二块石头，一块写上“乐园”，阐明学校的办学理念，一块写上“大爱”，阐述我们对全体师生的要求，整个校园简朴、大方、美观。

2、学校内部的陈设与布置。学校教学楼、综合楼的陈设布置，我们力求简朴、实用，教室除了班级布置以外，在教室的走廊，我们还用《弟子规》的条幅进行布置，突出传统文化的熏陶作用。

3、学校传播设施的布置。如学校标志的设计与制作，黑板报、橱窗、德育宣传栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设施设备布置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为，特别是学校的校标，我们在校门口的绿化带中设了一个实物校标，又设计一个校标图案，以一只振翅高飞的雏鹰迎着朝阳翱翔于浩瀚的海洋上，通俗直观，内涵丰富，寓意学校朝气蓬勃的学校风貌。我们并且把这个校标的图案置于学生的校卡上、班级的班牌上，学校的校旗上，既时尚简洁，又具有艺术欣赏性。此外，学校还开设了小红领巾广播站，开设有校园新闻，学生视点，小小之星，艺术天地等栏目，丰富了校园文化,让学生感到学校浓浓的文化氛围。

五、突出人文性，做好学校制度文化建设

学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，为学校成员认同遵循的精神成果，体现学校特有的价值观念、管理理念、人文精神和运行效度。学校制度文化建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与诚信等价值观的确立和构建。具体包括对学校制度文化建设的认识；教职工个体工作主动性、创造性和实效性制度的激活；富有人文情怀、创新活力与团队精神的学校部门群体的制度、常规的档案管理制度、学生教育管理制度、班级管理制度、教师教育教学管理制度等的文化建设。近几年来，学校不断健全和完善各项规章制度，有《教师评先评优实施办法》、《学校教育教学常规实施细则》、《教师奖励性绩效工资的实施办法》、《教师的出勤管理制度》等十多项规章制度，并都提交教代会通过，增强了依法治校的自觉性。

学校在坚持制度管理、依法治校的同时，更提倡和崇尚依德治校。首先，学校要坚持“做好每一件小事就是不简单，做好每一件平凡之事就是不平凡”的责任感教育，教育学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。这就是我们校门口“大爱”二个字的最佳诠释。其次，要求教师待人热情、行为端庄、语言文明、仪表淑雅，以其行引导学生，以其情感染学生，以其德影响学生，树立和学校共进退的荣辱观，努力营造和谐协调的团队精神。再次，一个文明和谐的校园，必须有一套完善、系统的科学管理体系，让校园中的每个人都明确“什么可以做，什么不可以做”，“什么是美，什么是丑”，“什么该奖励，什么该批评”。只有把规矩变成了习惯，约束变成了愉悦，学校的文明之美才能得以充分展示。

六、关注教师的需求，抓好教师文化的建设

积极倡导“团结、协作、严谨、成长”的教风，“让每个孩子都能成功的体验”，这是教育时代的呼唤，也是教育的理想境界。因此我们要求教师把自己最好最强的一面呈现给学生，让“孩子接受最好的教育”，要教师做到“四心”：对工作要有责任心，对学生要有爱心，对学习要有上进心，对家长要有耐心；努力做到“四求”：在课堂上求真（真实）、求实（扎实）；在为人上求勤（勤恳）、求和（和谐）。学校和教师、教师与教师、教师与学生之间，我们要求做到“相互尊重、共同理解；相互激励、共同成长”。首先是对教师的尊重，教师群体是最渴望获得尊重的群体，教师群体的管理，“尊重”是第一要素。对教师的尊重，我们努力做到：尊重成长得慢一些的教师；尊重有个性有棱角的教师；尊重有失败有过错的教师；尊重敢于提出不同意见和建议的教师；尊重标新立异的教师；尊重教师作为社会人的情感与体验。在这样的“尊重”氛围下，倡导教师们努力做到对学生的尊重：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。在互相尊重的人际氛围中，我们营造民主、平等、公正的学校文化，确立师生的主人地位。如我们制定《教师评先评优实施办法》经历了校长在调研基础上写出讨论稿，行政会议修改制定征求意见稿，发动教师参与讨论，几上几下，最后形成了草案，然后提交教代会表决。又如教师考勤制度的执行我们留有较大的弹性，不做一棒打死一船人的事，对切实有困难的教师给予足够的关怀，赋予规则以人文关怀。在工作上我们倡导“相互激励、共同成长”。教师对学校的归属来自岗位的稳定、收入的丰厚、事业的成功。教师岗位竞争日益激励，教师的职业已经没有了安全感。面对教师的普遍担心，我们要求教师做到终身学习，改造自我，提升自己的教育思想、修正自己的教育行为，与新课程共同成长。近年来，我们用了“走出去、请进来”的办法，培训了大批的教师。每学期我们至少开展一次全区性的课堂教学研究，开展一次写教育笔记评比活动。平常课改讲座、信息技术培训、英语培训、课题活动等已成学校文化的一部分，就是靠不断培养教师的职业素养，我们让教师们对学校有了归属感。

近年来，我校学生有50多人获评各级“三好生”、“优秀少先队员”等称号，有三个班级荣获“福清市文明班级“称号，中心校大队被评为福清市红旗大队。学校分别荣获“福清市绿色学校、福清市四星级党组织、福清市关工委先进单位、福清市平安先行学校、义务教育标准化学校、福清市德育先进学校等光荣称号，中心校连续三届在学区性田径运动会上获得团体总分第一名，有 10位教师被评为福清市以上先进个人。

以上是我们在学校校园文化所作的一些探索和尝试，我们将继续努力，将我们的学校建设成一所有品味，有文化，有特色的学校。

福清市镜洋中心小学 2013-03-06

第二篇：中心小学校园特色文化建设实施方案.

中心小学校园特色文化建设实施方案

为全面提升我校办学品位,突出办学特色,结合本校实际,制定了我校校园文化建设实施方案。

一、指导思想

在县教育局的领导下,以科学发展观为指导,以校本课程《经典诵读》为特色,以素质教育为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系。

二、领导小组 组长: 副组长: 成员:学校领导班子、全体班主任

三、整体要求

1、根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

3、创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

四、具体措施

(一环境建设

1、做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,花坛钵花为辅,适当设置景点,做到点面结合,使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。定期对全校花草、树木进行修剪、养护。

2、劳动实践基地划分成四块,铺设方砖小路,平整土地;安装栅栏,做植物介绍牌和班牌;种植适合本季节的植物,做到四季常绿、三季有花。

3、对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。对各功能室实行承包到人制度,并把管理好坏与平常工作量进行挂钩,为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

4、适当设置人文景观,充分利用教室内外墙壁的宣传作用。在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

5、根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等,展示学校活动、通知等。

6、校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,校门内侧设有党和国家的教育方针及安全法制宣传栏。

7、文化长廊展现特色。东侧楼道墙面设有安全法制教育宣传画,西侧楼道设有植物与生活相关图片文字资料,走廊两侧设有“园丁谱、值周栏、公示栏、特色作业、师生书画作品展、手工制作、班队活动”等板块;教学楼走廊上梁有名言警句及温馨提示。

8、厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效

果。如:“贴近方便,贴近文明”,“不能随处小便,不能小处随便”等标语,外墙有明显标志,内墙面有温

馨的提示。

(二文化氛围:

1、充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用,引导校园文化气氛健康向上,开展形式多样的宣传活动。

2、本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

3、举办校园艺术节、科技创新活动月、青年教师才艺大赛、专题讲座等活动,丰富校园文化。

4、开各种健康向上,生动活泼的体育比赛和文娱活动。

5、开办象棋、舞蹈兴趣班。(三道德规范:

1、加强礼仪教育。

2、加强形势教育,增强正义感。

3、开展敬业教育,树立干一行、爱一行、专一行的思想。

4、开展与社区服务共建实践活动。

5、进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。中心小学 2011年2月15日

第三篇：枋洋中心小学校园文化建设规划和意见

枋洋中心小学校园文化建设规划和意见

学校文化建设是学校个性魅力与办学特色的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，随着学校各项事业快速发展，对学校文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本规划和意见。

一、指导思想

以全面贯彻和落实党的教育方针为指导，以素质拓展为宗旨，以优良校风、教风、学风培养为核心，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以“快乐学习健康成长”为校园文化建设核心理念，以“认认真真写字，堂堂正正做人”为办学特色，坚持校园文化建设与教学工作相结合，与德育工作相结合，与新课程改革相结合，与培养学生良好行为习惯相结合。努力构建能够充分展示我校个性魅力和和办学特色的学校文化体系，以幽雅的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风促进学生全面发展。

二、总体目标

我校校园文化建设以“精心组织，逐步深入，打造精品，彰显特色”这个目标，以培养优良的校风、学风、教风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。

三、领导小组 组长：林孝国

成员： 王明江 郑阿滨 黄惠珍 蔡阿国 粱小明 黄龙服 连惠英 王荣军

四、基本内容

(一)精神文化建设：

围绕“快乐学习健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位教师身心愉悦

地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“团结、守纪、勤奋、进取”的校训教育，形成“尊师、守纪、勤奋、向上”的良好校风。要求教师树立“为人师表、言行文明、品德高尚、敬业乐群、教师育人、甘当园丁”的教风，形成“诚实团结 举止文明”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把枋洋中心小学办成小而精致、富有特色的学校。

1、负责人：总辅导员、各班班主任

2、时间：长期

3、实施措施：

(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，团结和谐，让优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

(2)一日常规常抓不懈。让学生在礼仪、卫生、纪律等方面养成良好的行为习惯，让校园更加文明、整洁。

(3)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位学生都参与其中，展现班级个性，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。

(二)制度文化建设

1、负责人：校长

2、时间：2012年9月

3、实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。近期主要工作：结合《枋洋中心小学教职工绩效考核实施细则》和《枋洋中心小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，丰富学校各种岗位职责。(三)课程文化建设

1、负责人：教导主任

2、时间：长期

3、实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

(四)师生文化建设

1、教师文化：

(1)负责人：德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，精力充沛，举止适度；当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”；注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台；关注教师心理健康，定期开展活动。

2、学生文化：

(1)负责人：德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：根据《枋洋中心小学一日常规》规范学生的各种行为；成立校园广播站、校刊等学生活动阵地；继续加强值勤队员的管理，让校园更加文明、有序；继续开展课外阅读考级活动，让学生在经典文化的熏陶下，养成优雅的气质、养成高尚的情操；重大节日开展主题教育；成立各种兴趣小组，活动开展正常化；形成学校具有特色的学生文化气息。

3、师生德育阵地文化：

(1)负责人： 德育主任

(2)时间：长期

(3)实施措施：规范升国旗、两操、集会程序；办好校刊、宣传栏，使之成

为学校德育主阵地；开展丰富的主题活动，让师生在活动中，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。

(五)物质文化建设：

1、环境文化：

(1)负责人：总务主任

(2)时间：长期(3)实施措施：

①、处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，雅致、美观。

②、校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。

③、校园阵地文化：

（1）草坪文化：在草坪、绿化带设立提醒牌，如：“让花更红 让草更绿 心灵更美”，“生命与草同行 请爱护小草”等；

（2）小操场文化：在教学楼对面树立四块宣传面板，从左到右依次为：小学生礼仪、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、安全栏《安全是一种爱》；

（3）楼梯文化：在每层阶梯醒目位置悬挂提醒牌教育牌，如：“上下楼梯请勿拥挤”，“语言文明，礼貌待人”等。在阶梯墙壁悬挂书香文化标语，如：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，“让积累成就辉煌，让读书成为习惯”，在西侧楼梯墙壁悬挂“中华励志故事”、“中华名人成才故事”等。在东侧楼梯墙壁悬挂“中华传统二十四孝”、廉政文化标语等；

（4）走廊文化：让墙壁说话，每层教学楼走廊张挂名人头像与名言；（5）班级文化：每个班级有班训、图书柜、卫生角、学习园地、名人名言、班级公约、个性化布置等；

（5）办公室文化：有工作目标、工作职责、廉洁文化标语等；

（6）宿舍文化：在宿舍走廊悬挂“宿舍文化标语”等，每个宿舍整洁有序，有作品展示、有荣誉版，又能体现个性化布置等；

（7）校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，力争树绿、花红、厕所不臭。

2、功能室文化：

(1)具体负责：副教导主任

(2)时间：2012年9月

(3)实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言；规划好制度、名人图片；各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。

3、人文环境文化。

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

(1)古诗词考级活动。根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为九个级别，一级为基本级，九级为最高级。各级别均以规定的阅读量和应完成的读书笔记为主要考级依据（一级不设读书笔记）。原则上1—6级分别为一至六年级学生所设。学生毕业时应达到阅读六级水平。7—9级是为高于毕业水平的学生而设得特别级。考过七级的学生可获得“阅读考级小学士”称号，达到八级的学生可获得“阅读考级小硕士”称号，达到九级的学生可获得“阅读考级小博士”称号。此考级方案既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

(2)鼓励学生多读书。图书馆每天向师生开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

(3)开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。利用传统节日，开展主题鲜明的活动，让学生在活动中加深对祖国悠久历史文化的认识。

五、强化督导、形成长效机制

充分利用制度管理文化建设。班级评比、学生评比。定期更换内容。组织

文化建设研讨会，不断丰富文化内涵。作为为人师表的教师群体，必须在校园文化建设中积极参与并充分发挥主导作用，才能引导校园文化建设沿着正确的方向向高层次发展，将学生培养成为既具有良好的专业知识和文化素质，又具有良好的思想品德、身体素质和心理素质的一代新人，使学校成为社会主义精神文明建设的重要基地，使学校不辜负社会和历史所赋予的神圣使命。

第四篇：书洋中心小学举行校园文化建设研讨会

书洋中心小学举行校园文化建设研讨会书洋中心小学报道组 黄永强

3月28日上午，书洋中心小学在五楼会议室举行校园文化建设研讨会，会议由张副校长主持，刘校长做重要讲话。

会上，刘校长强调，校长办学理念是校园文化建设的平台，文化靠积淀，靠人文教化。刘校长就校园文化提出下面八个方面内容让老师们研讨：

一、校训内容要让师生好好理解和消化。

二、学校走廊文化，如心理资讯室，有“心理小屋，有空来坐

坐”等温馨语言。

三、广场文化，如用三基色，依托土楼形貌，做创意垃圾箱。

四、班级文化，依托班主任的聪明才智，创建温馨的学习环境。

五、各功能室文化，做到有浓烈的氛围。如少先队队室、广播

室、艺术室用图片来布置是最好设计的。

六、卫生间文化，用“来也匆匆，去也冲冲”一类语言提醒大

家随时讲究卫生。

七、学生行为规范，就是人的文化，培养有责任感、责任心的人，同时推广讲普通话。

八、食堂、宿舍文化也不可忽视。

全体教师通过刘校长提及的八条校园文化建设问题，纷纷发言，出谋划策，表示为校园文化建设竭尽全力。

第五篇：杉洋中心小学校园安全文化建设实施方案

杉洋中心小学校园安全文化建设实施方案

为进一步加强校园安全文化建设，构建校园安全体系，营造平安和谐的校园安全文化氛围，确保学生健康成长，特制定本实施方案。

一、总体目标

通过开展校园安全文化建设，使学校的安全氛围更加浓厚，广大师生的安全意识更加强化，安全设施更加完善，安全管理更加精细，安全制度更加落实，安全措施更加到位，形成良好的校园安全文化氛围。

二、主要任务

（一）夯实校园安全物质文化。

1.校园建筑设施安全达标。无地质灾害隐患，无危房、危墙、危坎，有封闭的校门和围墙；有符合卫生安全要求的食堂和厕所；有满足师生需要且符合建筑安全等级、抗震设防要求的教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房和体育活动场所。

2.校园设施设备安全达标。有满足教育教学活动需要且无安全隐患的活动器材，有规范的消防设施（灭火器、消防栓、应急灯等）、防雷设施和必要的技防设备。校园饮用水源、水质、供水设施达标，校园内门、窗、讲台、课桌凳、学生床铺等完好整洁、美观。

3.校园周边安全环境达标。临近公路的校门口有交通警示标志、标线、标牌和减速带（坎），校园周边200米范围内无营业性网吧、歌舞厅和危化品仓库、经营站，无乱搭、乱建、乱堆现象，校门口50米范围内无无证经营的小摊点等，环境洁净，绿化美化好。

（二）构建校园安全制度文化。

1.制定完善校园应急处置预案。包括：食物（饮用水）中毒事故应急处置预案、火灾事故应急处置预案、防震减灾预案、校车交通事故应急处置预案、治安事故应急处置预案、自然灾害应急处置预案、传染病应急处置预案等。

2.落实学校安全管理制度。在学校安全工作管理制度方面，完善学校消防安全制度，学校周边环境安全治理制度，集会、阳光体育运动安全管理制度，师生外出活动安全管理制度，门卫安全防范工作制度，值勤护校队安全管理制度，会计室安全管理制度；办公室安全管理制度，突发灾害安全防护工作制度，校内公共活动场所安全管理制度，临时用工安全管理制度，食品卫生安全管理制度，疾病防治安全管理制度。在学校教务安全管理制度方面，完善教室安全管理制度，实验室安全管理制度，图书馆安全管理制度，计算机教室安全管理制度，体育活动、体育教学安全制度。在学校学生日常安全管理制度方面，完善学生日常安全制度，学生人身安全管理制度，学生课外、假日活动安全管理制度，寄宿生宿舍安全管理制度。在学校后勤安全管理制度方面，完善物资保管安全管理制度，食堂安全管理制度，出租房、承包小卖部安全管理制度。

3.健全学校安全隐患台账。按照隐患程度分门别类建立台账，跟踪整改，把握动态，定期排患。对排查出的安全隐患，采取有效措施予以消除。

（三）规范校园安全行为。

1.规范安全管理行为。校园安全管理实行“党政同责、一岗双责、齐抓共管”责任体系和安全事故责任追究制。严格落实安全工作周检查、月报告、季研究制度，落实校园安全管理日志，落实校园安全卫生评比考核制度；实行安全隐患整改承诺等。要按照教育部《中小学校岗位安全工作指南》，认真落实学校40个岗位的安全职责，全面落实学校安全管理职责、日常安全管理、活动安全管理、应急疏散演练等各方面工作措施，切实将安全教育和管理融入到学校日常管理的各个环节。要主动争取当地党委、政府、相关部门和学生家长的支持，共同做好校园及周边的安全管理工作。

2.规范安全教育行为。学校要开设安全教育课程，举办安全法制报告会，召开安全为主题的班团队会，组织开展安全教育日、周、月活动，组织参加全国中小学生安全知识网络竞赛，有针对性、多种形式地开展安全教育活动，深化交通安全、消防安全、防震减灾、运动安全、饮食安全、网络安全等安全教育，增强学生的安全行为意识。要开展师生应急疏散演练，中小学校每月、幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练，有寄宿学生和晚自习学生的学校要重点加强就餐时间、午休时间和夜间应急疏散演练，以演练强化安全教育培训、增强安全防范意识，提高师生应对突发安全事件的能力。

3.规范学生安全行为。根据学生年龄特点，生理心理发展特征和学校实际，有计划、有组织、有目的地进行安全行为养成训练。在交通方面，要教育学生靠路右边走，不在公路上玩耍戏闹，不随意横穿马路，不闯红灯,不乘坐无牌、无证、超载、车况不良及低速

载货汽车、拖拉机等不符合安全标准的车辆。在课间方面，要教育学生上下楼时走楼梯不推挤、不打闹、不追逐、不高声尖叫，不在楼梯扶手上滑行，不翻越窗户，不攀爬管道；在学生放学时，组织学生排成路队，在学校附近学生集中乘车的公交站点，安排值日教师到场劝导学生列队等车、有序上下车、文明乘车，促进学生文明乘车行为规范的养成。在法纪方面，要教育学生不携带、不留存管制刀具和其它危险物品，不打架斗殴，不向他人索要财物。在防火方面，要教育学生不携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、火机等易燃易爆物品进校。不在宿舍内私自安装电源插座，不私接电线，不点蜡烛，不使用明火，不在校内或野外玩火。在防溺水方面，要教育学生不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长（监护人）或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员、无安全保障的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到江河、湖海、水塘、水库、水坑等危险水域边畔玩耍嬉戏，不盲目下水施救；发现险情会相互提醒、劝阻并报告，会基本的自护、自救方法。在课余方面，要教育学生不进入营业性游戏室、网吧、酒吧、歌舞厅等未成年人不宜入内的场所。通过开展学生安全行为教育，有意识地引导学生践行安全行为，规范安全行为。

（四）落实校园安全文化内容

1.落实课程设置。要将安全法制教育纳入教学内容，列入教学计划，采用课程渗透、与地方课程相结合的方式加强公共安全教育，开展自救自护和逃生演练活动。严格按照省里要求，使用省编统一教材，开齐开足安全教育课程，每学年不少于12个课时，其中每学

期开学第一周和放寒暑假前一周必须安排一个课时,做到师资、教材、课时、教案“四落实”。要开发学科渗透生命教育资源，扩大生命安全教育领域。

2.落实宣传教育。要在加强课堂教学和学科渗透的同时，广泛开展“关爱生命，关注安全”主题系列教育活动，以“全国中小学生安全教育日”、福建省“学校安全教育周”、宁德市“学校安全教育月”等为契机，开展有针对性、多形式的安全教育活动。要充分利用国旗下讲话、班会、团队会，以讲座、黑板报、宣传栏、广播、校园网等形式广泛宣传有关的法律常识及安全防护知识，强化法制安全意识；通过“小手拉大手”把教育范围延伸至家庭和社会；通过组织开展安全常识动漫、宣传画、安全警示语、手抄报、征文比赛和安全知识竞赛、竞答等活动，提升学校安全精神文化。

3.落实宣传阵地。要加强校园安全文化阵地建设，结合本校实际，积极谋划建设安全文化长廊。学校要有固定的校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语，有校园安全隐患警示标志，有《学校综治安全责任公示牌》，有班级安全宣传栏，具备浓厚的安全文化氛围。要充分利用校外青少年活动中心等校外教育资源，开辟安全教育阵地、实践基地、安全教育体验活动，丰富校园安全文化建设内涵。

三、实施步骤

校园安全文化建设工作从2015年5月开始，分四个阶段进行。第一阶段，宣传发动阶段（5月份）。各校要结合实际，制定切实可行操作性强的建设方案，明确职责和工作目标要求。

第二阶段，组织实施阶段（6月至9月）。全面落实本方案不断完善和规范校园安全管理制度，规范安全教育教学行为，培养学生良好的安全行为习惯，增强安全事故防范能力，提升安全管理水平。

第三阶段，推进整改阶段（10月）。各校开展自查、自纠、自评，对自查出的问题进行整改，确保建设工作任务不留死角。

第四阶段，总结提升阶段（11月至12月）。自查自评的基础上，结合“两项创建”活动组织考评验收。全面总结校园安全文化建设工作的成效与经验，进一步深入推进校园安全文化建设工作。

杉洋中心小学 2015年5月22日