英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分

第一篇：英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分

英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分。

提高中考写作水平，需要有效的训练。正确无误的造句能力和各种文体的写作技巧，两者缺一不可。

正确无误的造句能力

这得从初中一开始就抓起，首先可以从替换单词、扩词造句训练，做到有效积累，扩大视野，灵活运用。

如：如何修饰一个最简单、最常用的“说”?我们就可以写出许多：say some thing gladly(merrily excitedly sadly kindly worriedly loudly sweetl ytimidly bravely confidently)

还可说say some thing in a friendly way.替换了一个副词，生动地表达了说话时的不同心情。

扩词有：play football——play foot ball in the play ground——play football in the play ground with my friends——play football in the play ground with my friends after school.对其中的动词我们还可替换成playgames，play the piano…等，后面的状语都可以有相应的更换。

又如：a friend——my friend——my close friend——my close friend named Mary.以此类推，我们可以模仿着进行扩句训练。The students love life.——The studentsof Class One love enjoyable school life verymuch.为了避免句型的重复，我们还可以转换不同的句型，来表达同一内容。如：The dictionary is so big that it doesn’t fit in tomy pocket.——The dic ti on ary is too big to fit into my pocket.——The dictionary is not small enough to fit into my pocket.这样训练写句的方法，可以帮助学生克服心里先想好中文，然后逐字翻译的不良习惯，从而造的句子符合英语表达的习惯。

在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文作好铺垫。

掌握各种写作技巧

掌握各种文体的写作技巧，我们可以分两步走：

考前准备

■分析类型 纵观近年中考写作题，题材一般是写人、写事、写景，日记，书信，通知，广告，便条等文体。题型基本是：命题作文，应用文写作，看图写话。

■积累素材平时注意日常生活观察，关注社会热点，关心周围的人和事。

■及时记录 如果平时能有心及时写下所见所闻，或有写日记的习惯，写作水平会提高更快。

动笔过程

■细心审题，细读题目中每一项提示，或观察每一幅画，弄清题意，明确中心，确定体裁。特别是对于我们看来非常熟悉的内容，更要仔细推敲，有自己独特的立意。

■根据所给的提示，按照一定的规律，如事件的先后顺序，地点的更换等内在的联系排序，分出层次。如果是看图说话，注意文在图中，意在图外，抓住每一要点，使表达的内容有条理性。

■理清篇章结构，构成短文的整体框架。

文章要素起——它是文章的主旨，或提出主题句，列出事情的要点

对主题开展叙述，讨论收——是对全文的总结和概括

■有了框架，就可以收集积累的材料，用最恰当的短语、句型把你要表达的意思逐句表达出来，多用简单句和有把握的复合句。

■为了使短文有浑然一体的感觉，优秀作文少不了的是恰当采用递进、让步、转折、因果等连词。

■学生最容易忽视的是检查。

时态的前后呼应，人称与动词的变化，单词拼写，标点符号，规定字数等，所有这些都可以通过仔细检查，避免低级错误出现。

英语短文的提高，需要组词、造句语言基本能力的提高，多读文章，多加思考，就能在中考中写作取得理想的成绩。

第二篇：一般现在时是英语中应用最广泛的时态之一（模版）

一般现在时是英语中应用最广泛的时态之一。它用来表示：

1)经常性、习惯性的动作或存在的状态。2)表示主语的特征、性格、能力、爱好等。3)表示客观真理.其结构按正常语序，即“主语+谓语+其它”，有时为了起强调作用，时间状语也可提前。在一般现在时中，谓语动词一般有助动词do和系动词be 在不同的句式里面根据具体情况使用不同的谓语动词及做相应的动词形式变换。一般现在时 句型变换

变否定句1)表示动作，一般人称作主语的，变否定句须在动词前加助动词don’t。2)单三人称做主语的，变否定句须在动词前加助动词doesn’t。变一般疑问句1)表示动作，一般人称作主语的，变一般疑问句须在句首加助动词does。2)单三人称做主语的，变一般疑问句须在句首加助动词does。

变特殊疑问句1)表示动作，一般人称作主语的，变特殊疑问句句首须使用助动词does

2)单三人称做主语的，变特殊疑问句句首须使用助动词does。

在一般现在时的做题过程中，常常会出现一下五种做题错误

一、be动词与行为动词同时出现在句子中.二、单三人称形式易出错

三、在句式变换时易出错

四、对do的理解易出错

五、对主语的数判断有误.例：根据动词填空We ___ ____(plant)the trees in spring.正确答案：plant 错误答案： are plant

解析：这是学习英语最忌讳的，要看语法是不是正确，在英语中，be是表状态，do是表动作，两种动词不能同时出现在句子中。单三人称形式易出错 例：根据动词完形填空 He _____(play)football very well.Danny _____(go)to school at 7:10.正确答案：1 plays 2 goes 错误答案：1 plaies 2 gos 解析：1：以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es；

2：与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.三、在句式变换时易出错例： ____Jenny ____(has)a good friend? Brian _________(not live)in China.答案：1 Does have

doesn’t live 错误：1 Does has 2 not live 解析：单三人称做主语的一般现在时做句式变化时，可记住如下口诀：“见助动，用原形”。此口诀也可推广用于一般过去时态中。例如： He didn't go home yesterday.四、对do的理解易出错：

We _______(not do)our homework in the afternoon.答案：1 don’t do解析：do是一个比较难理解的词，它有三个含义:

a)是所有行为动词的总称；b)是助动词，无实义；c)是一个具体的行为动词此句中给出的do为具体动作，故须在do前加助动词don’t。

五、对主语的数判断有误 例：根据动词完形填空

Li Ming with me ____(be)in Beijing.正确答案: is

解析:表面一看是“我和李明两个人在北京”，但with在此做伴随状语，不能做主语，故用is.另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时；在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。

第三篇：英语写作是语言综合运用能力的具体体现

英语写作是语言综合运用能力的具体体现，写作要涉及语法、词汇、文体等多方面的知识。英语写作水平的提高，决定英语水平的总体提高。下面就教如何提高英语写作能力谈谈个人在教学实践中的一点心得。

1.转变思维方式 让学生多了解西方文化习俗，避免按汉语习惯生搬硬套，变委婉含蓄为直接表达。写作时用汉语构思不可避免，但要引导学生用一个与习惯来表达。

2.注意积累 扩大词汇量学生在写作中不会写或写不好的原因，很多方面是由于词汇量小，阅读量小，要想写好作文必须多读、多积累、多观察、多思考，这些都是英语写作必须具备的。为了培养学生的写作能力，我每周规定让学生背诵二篇精彩段落，中培养语感。

3．勤练笔 很多学生由于基础不好，导致写作时怕出错而不敢下笔，因此我鼓励学生树立自信心，从基础开始，每天坚持写英语日记，读后感，并及时批阅修改，这样由少到多，由简到繁，学生写作水平就逐渐提高了。

总之，冰冻三尺非一日之寒，学生除了不断巩固自身的语言基础和写作技能外，还要坚持写作实践，教师也要不断更新观念，不断完善自我。

第四篇：英语课文教学中如何培养学生的语言能力

英语课文教学中如何培养学生的语言能力

来凤中学英语组

周琴

【论文摘要】

本文认为，要在英语课文教学中培养学生实际运用语言的能力，必须从以下几个方面着手：

一、按照整体——分段——再整体的顺序教学；

二、尽量用英语讲解课文；

三、精讲课文知识，并排疑解惑；

四、在前面的基础上，辅以口头和书面练习也是十分必要的。

【关键词】

英语课文

听

说

读

写

实际运用

【正

文】

英语课文教学是中学外语教学的中心环节，是培养学生“四会”能力的重要途径，教师的一切课堂教学活动必须围绕课文和学生而展开。一堂课只有４0分钟，我们既要传授学生知识，又要培养学生能力，怎么办？我认为：

一、实行课文整体教学

课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上。长期以来，中学英语教学普遍存在的弊病是把外语课当作象历史、地理那样的知识课来教，逐字逐句地进行语法结构分析，以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。这样做，其实是将语言的两个不可分割的重要组成部分：形式（即结构）与内容（即意义）人为地割裂开来。一些学生上了几节课还不知道该课文说的是怎么回事。新英语教学大纲指出：“„„课文开始就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。”教课文的正确方法应按照“整体——分段——再整体”的顺序进行。

课文整体教学要根据课文材料的不同采用多种形式。我自开始课文整体教学的尝试以来，采用了下列教学方法：

１、简化课文听说法：就是教师把课文简化后编成小故事讲给学生听。如在 “The Gift s”一课时，可把课文简化成下列一段小故事讲给学生听。

This story written by O.Henry, happened on Christmas Eve.The story is told about a poor young couple, Della, the wife, and Jim, the husband, Della and Jim wanted to send a present to each other at Christmas, but neither of them had enough money.Della had nothing to do but sell her beautiful hair to buy Jim a gold chain.And Jim had to sell his gold watch to buy Della a set of expensive combs.That evening when they met together at home.they were both surprised to see that their gifts had no use.How do you think they were feeling then? Today we’re going to study this lesson.这样，学生一开始就了解了全文大意，有助于启发学生的学习动机，促使学生自觉地去阅读材料，了解细节，同时也对学生进行了“听”的训练。

２、问答法：英语的疑问句，尤其是特殊疑问句，如同教师手中的一把万能钥匙，可以用来打开英语知识宝殿的大门。教师若适度地运用疑问句进行课文教学，可将学生“听、说、读”训练有机结合一体，达到一箭三雕的目的。如在教 “Abraham Lincoln”一课时，按照事情发生的顺序，可对学生提出以下８个问题：

(1)Where and when was Abraham Lincoln born?

(2)Was his life happy in his childhood?

(3)Why did Lincoln receive little education when he was very young?

(4)How did the civil war break out?

(5)Why was Lincoln murdered?

(6)Why did the American people feel sad at Lincoln’s death?

(7)What did Lincoln once say?

(8)What do you think of Lincoln?

通过这８个问题的回答，不仅解决了学生整体理解课文的问题，重要的是为学生提供了大量的言语实践机会。由于学生在回答某些问题时，必须重新构思，必须使用自己的语言，这有助于学生表达能力和理解能力的培养与提高。

使用“问答法”的条件是，教师必须要求学生进行课前预习。

３、阅读理解法：这种方法与“问答法”相似，不同的是，“问答法”是以提问的形式，突出“听说”。“阅读理解法”以选择题和判断题的形式，以突出理解课文和处理课文信息为目的。这种方法一般适用于中学高年级教学，侧重于培养学生的阅读理解能力。

４、视听法：是指教师在上课前，充分利用有关的图片，实物或运用简笔画，采用“视、听、说”入手的方法，事先让学生了解课文大意。如在教“The Blind Men And The Elephant”一课时，我将事先画好的一幅有关“象”的简笔画挂在黑板上，然后按照故事叙述的顺序，抓住side, tusks, trunk, legs, ears六个关键词，借助手势和表情，用英语向学生讲述六位盲人摸象的经过。我发现学生听得那样的认真，那么饶有兴趣。实际上，中学英语具有直观性，学生通过眼、耳、脑同时并用，对输入到头脑中的各种语言信息和表述方式印象深刻，不易忘记，这为学生日后的语言运用做好了知识准备。

需要指出的是，采用“视听法”教学时应尽量使用学生已有的语言知识，避开生词新句。对于一些非接触不可的关键词，教师在讲述之前或讲述中须做适当正确处理。

二、用英语讲解课文

要使学生具有运用语言的能力，教师应坚持用英语讲课。在分段教学中，教师要尽量采用句型转换、同义、转换、扩句、单复句互换、句子释义等方法，用不同的语言，不同的结构形式讲解课文句子，以培养学生多角度，全方位灵活运用语言的能力。现以部分句子为例。

(1)Can hard work change a person so much?

→Is it possible that hard work can change a person to such a degree?

(2)I would rather not tell you.→I would prefer not to tell you.(3)Just this time we’ll use what we have to get a new dress for you.→This time only, we’ll use the little money

which we have to buy you a new dress.(4)She married well.→She married a rich man.→She got married to a man with a lot of money.(5)Until you saw the diamond necklace.→It was hard for you to choose until you saw the diamond necklace.(6)That’s why you see this old woman before you now, Jeanne.→That’s the reason you see this old woman in front of you now, Jeanne.(7)...that wasn’t a real diamond necklace you borrowed from me.→(８)...the diamond necklace you borrowed from me wasn’t a real one.这样用英语去分析讲解课文，使学生能准确深刻地理解和掌握新知识，扩展了学生的语言知识范围。持之以恒，学生运用语言能力自然会得到提高。当然，在讲述课文中的重点难点时，不排除母语的使用。

三、精讲课文，并综合归纳，辩义解惑

要通过课文教学来培养学生的能力，从教学法的角度来讲，必须坚持一个原则，即：凡是学生能做到的，就让他们自己去做，他们还不会做的，就启发他们自己去做。然而我们有些教师在分析课文时，一字一句地给学生讲解，生怕有疏漏之处。杜勃罗留夫说得好，“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只要把教师所讲的吞下去就行了。这样，从学生中可能培养出懂知识的猿猴。”因为学生的基本技能是通过大量的言语实践活动练出来的，不是由教师讲出来的。只有精讲，才能省出时间来引导学生进行言语实践和思考问题。学生只有在面对新的问题时，才能展开积极的思维活动，去寻求解决问题的方法，这正是学习和运用语言之必需。

要使学生达到快速自如，准确地道地运用英语语言的能力，在课文教学中，教师还应注意及时引导学生将 已学知识与当前知识联系起来，进行必要的综合归纳，逐步形成学生的知识网络。通过归纳，将学生所学知识进行类比，使学生了解掌握知识间内在联系、相同点及不同之处，以澄清学生知识疑点。归纳类比主要从词汇、句型结构、语法三个方面入手。如：

（１）动词：improve,／increase／raise

（２）副词：greatly,／very／much ／quite／rather

（３）代词：other／the other／another／others／the others

（４）形容词：rapid／ quick ／fast

（５）介词：below／ under

（６）短语：go on to do sth ／go on doing sth ／keep on doing sth

／go on with sth

（７）句型： such...that ／so...that／the same...that

（８）语法：如不定式、分词和动名词同作定语和表语的区别。

若教师经常性地引导学生通过例句将类似知识归纳比较，学生就会形成正确的认知结构，养成规范运用语言的习惯。

四、复习巩固再提高

复习的目的是巩固学生知识，给学生提供言语实践机会，促使其实际运用语言能力的形成。因此，每教完一个新课后，可常通过下列形式组织学生的言语实践活动。

１、复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和表达能力的最佳方法，是培养学生听说能力的有效途径。复述的方法可根据课文的形式和内容采用多种方式。如：

（１）纲要性复述。是教师给出与课文内容有关的关键词（组）或短句，要求学生根据纲要口述文章大意。如在教完 “Lady Silkworm”一课后，可给学生列出如下语言支撑点，引导学生复述课文。

1)went out cut to grass

2)saw a lady in white

3)found herself in a different world

4)learned to raise silkworms

5)thought of her brother and hurried back home

6)could no longer find the way back to...7)started to raise silkworms

（２）表演性复述。是指由学生分别担任故事人物角色，借助动作表情生动复述课文。这种方法适合于故 事情节较复杂、趣味性较强的课文。如“The Blind Men And The Elephant”，“The Emperor’s New Clothe s”等。

（３）转述性复述。是指在完全理解原材料的基础上，通过变换原文人称，将材料内容重新加工整理，用自己的话复述课文。如“At The Tailer’s”，“The Last Lesson”，“A Portrait of A Teacher”等课文。这些课文均以第一人称口吻叙述，且对话内容较多。可要求学生使用第三人称口吻，且不用直接引语去复述课文。这样，学生必须重新构思和组织语言材料，无疑，学生语言概括能力和运用能力都得到了训练和培养。此外，教师还可利用与课文材料有关的图片，实物，或利用图表等形式引导学生复述课文。

２、加强学生书面练习。要使学生具有灵活处理语言信息和灵活运用语言的能力，仅仅靠记住或掌握课文中的现有知识是达不到目的的。还必须对学生进行一定量的课外笔头训练，以逐步形成学生的基本技能。对学生进行训练时，既要考虑有利于巩固本课知识，又要考虑使练习具有综合性、新颖性、灵活性特点，突出“活用”二字。如：

The day he＿＿at last.A looked forward to coming.B bad been looking forward to came.C is looking forward to come

D was looking forward to coming

这道题的答案应为Ｂ项。但绝大部分学生会选上Ａ项或Ｄ项，因为他们只记住了“look forward to doing sth”这一固定结构，而缺乏具体分析和运用能力。由此看来，学生的课外练习是如此必要。

３、根据课文培养学生写作能力。“写”是中学生学习英语所要达到的“四会”能力之一。是学生综合运用语言能力的集中体现。然而，学生当前的写作状况实在令人担扰。一些学生缺乏最基本的语言运用能力。如将“晚会”写成“night meeting”，“八月十五星期六七点半”写成“August 15,Saturday,thirth past seven”。出现这些错误的原因是学生平时练习少，没有养成正确的语言习惯。因此，要想提高学生的写作能力，教师必须从平时课堂教学抓起。在英语教学阶段学生每学完一课后，可根据课文的体裁和内容要求学生写一篇短文。如：

１）拟纲写。即根据课文主要意思，教师将其拟成几条纲要。要求学生围绕纲要写作。

２）扩写。是给出文章的主题句或每个段落的中心句，要求学生文字连贯地完成短文。

３）缩写。要求学生用一定字数概述全文内容。

４）改写。要求学生改变原文人称，作为旁观者来转述课文。

５）仿写。是用与原文相关题材训练学生写作方法。如学了“The Continent And The Oceans”一课后，挂出一幅中国地图，要求学生写一篇有关中国地理概貌的文章。

由于自已在课文教学中坚持以培养学生实际运用语言能力为宗旨，所以，我的教学深受师生欢迎，教学效果也较为理想。

总之，我认为语言教学的根本目的就是要突出“实际运用”四个字。离开了这个根本，也就丧失了语言教学的实质。而教师在教学中只有注重了学生语言运用能力的培养，学生才能在考试中取得好成绩，这不正是我们课堂教学的真正目的吗？ 【主要参考文献】

１、《The Gifts》 ２、《Abraham Lincoln》 ３、《The Blind Men And The Elephant》 ４、《Lady Silkworm》５、《The Continent And The Oceans》

第五篇：高等学校英语应用能力考试B级写作

海淀走读大学京南校区高等学校英语应用能力考试B级—写作部分自测题

高等学校英语应用能力考试B级-----写作部分

大纲要求所涵盖的内容：

表格填写：个人资料表单

模拟套写：名片、贺卡、通知，便条、邀请函及回函，个人简历，简短私人信函。

个人资料表单：包括个人求职申请表……….名片和贺卡：实用英语第一册118页

通知：实用英语第一册 158页

便条：实用英语第一册 138页

邀请函及回函：实用英语第一册 198页

个人简历：

简短私人信函：实用英语第一册 56页（信封）、77页（私人信函及业务信函写作要点）实用英语第二册 59页（证明信），79页（介绍信），98页（邀请信），117页（感谢信），138页（道歉信），159页（慰问信），181页（投诉信）

考过的类型：

个人资料表单：The Application Form

私人信函：A Letter of Reply, A Letter to Insurance Company,A Letter to Mr.John Smith, A Letter to Good Friend

便条：Telephone Message

通知：Notice of Meeting

写作练习：

（一）个人资料表单：The Application Form(from multinational company)

（二）名片：1）请为河海科技开发有限公司的周宝山副总经理译写一张名片。

地址：海河市和平区文化路三号巷15号

电话：3890760（办）3914387（宅）

传真：011-3890434邮编：114709

2）请为北京市天创网络公司的人力资源部经理李元译写名片。

地址：北京市北四环中路110号邮编：100080

办公电话：86-10-63306606手机：***

电子邮件：leeyuan@skynet.com.cn

（二）贺卡：为你的朋友寄一张生日卡。生日贺卡的内容：我最好的朋友，祝你生

日快乐！身体健康！永远拥有甜美的笑容和快乐的心情！

（四）通知：会议通知

会议内容：计算机辅助设计

会议时间：2003年5月10日

会议地点：主楼12层第二会议室

要求参会人员：计算机系所有大一和大二的学生

发布通知单位：计算机系办公室

（五）便条

电话留言：Mary打电话找Smith,你接的电话。请写便条，告诉Smith：Mary已经帮他安排了与IBM公司公关部经理Mr.White 的会议，时间是下周二上午10：00，地点是公司第三会议室。

（六）邀请函及回函

1)请替Mr.Li写一封正式邀请函：定于2003年6月6日上午11点在北京饭店举行婚宴，敬请所有朋友参加。

2)就这封邀请函回复一封接受邀请的回函。

（七）私人信函：

1）Writing(25 minutes)

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should be based on the following instruction.根据下列信息和要求写一封信。所写内容应不少于80词。

你有一年多的时间未与老客户联系，写一封信

1.提及一年多未接触；

2.回顾过去的交往；

3.简述本公司的最新发展；

3.表示继续互利性来往的愿望。

2）Writing(25 minutes)

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should be based on the following instruction.根据下列信息和要求写一封应聘信。所写内容应不少于80词。

你正在申请国外某大学奖学金(scholarship)。申请信需说明你希望攻读什么专业、你申请该专业具备那些条件、学成后希望获得什么资格(如bachelor's / master's /doctor's degree)，将来如何利用所获得的资历(qualifications)及所学知识报效祖国。

3）Writing(25 minutes)

Directions: This part is to test your ability to do practical writing.Your writing

should be based on the following instruction.根据下列信息和要求写一封信。所写内容应不少于80词。

你正在联系去某校学习深造，此次补寄一份在本校学习的成绩单，并写信

1.说明按要求寄去成绩单；

2.对寄成绩单的耽搁表示歉意；

3.对成绩单上的某一点作出说明(如成绩的划分，某一门课的确切内容等)；

4.问是否还缺少有关材料。

4）Writing(25 minutes)

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form.You should do your task in the corresponding space on the Answer Sheet.欢迎您来我校作报告。关于报告的日期，我想六月二日(星期三)或六月九日(星期

三)都是可以安排的日子。但如果这两天都不合适，请您提一个更方便的日子。如果您有可能接受这个邀请，烦请您告知什么日期和时间能来我校。当然，我们会派车前往宾馆接您。

我知道您的工作一定很忙，但我确实希望您能在百忙中光临指教。

5）Writing(25 minutes)

Directions: This part is to test your ability to do practical writing.Your writing

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form.You should do your task in the corresponding space on the Answer Sheet.发 信 人：王强

收 信 人：美国Vesta公司Mr.John Granger

内容：本酒店在5月10日至15日期间可以提供10个双人房间，全部位于28层，价格为128美元/天，包括免费早餐。如果要求房价8折优惠，则不包括免费早餐。对你们的咨询表示感谢，欢迎光临。

6）Writing(25 minutes)

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form.You should do your task in the corresponding space on the Answer Sheet.发信时间：1999年9月25日

发 信 人：李明

收 信 人：美国玩具公司

内容：看到贵公司的广告，我想申请销售员工作。本人24岁，会说英语和粤语(Cantonese)，懂经商知识，有销售技巧。与当地玩具销售人士有来往。如被聘用，定能为公司提高玩具销售量。如需要，可提供所需证明材料。

6）Writing(25 minutes)

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form.You should do your task in the corresponding space on the Answer Sheet.发 信 人：王强

收 信 人：美国Vesta公司Mr.John Granger

内容：我们对贵公司产品代号为5670至5683的新产品非常感兴趣。我们在与贵公司签定正式合约之前，需要对新产品进行测试。上述每种产品我们需要10件样品，请尽早答复我们的查询。

7）Writing(25 minutes)

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form.You should do your task in the corresponding space on the Answer Sheet.发 信 人：王强

收 信 人：美国Vesta公司Mr.John Granger

内容：收到贵公司10月8日来函，得知我公司产品在你们市场很畅销，非常高兴。明年我公司将有新产品上市，代号为0029-0040，我公司备有样品及产品介绍，欢迎来函索取。

8）Writing(25 minutes)

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收 信 人：美国Vesta公司Mr.John Granger

内容：我们很遗憾地通知贵公司，我们不得不取消第5号定单。我在休假期间，一个

临时工将定单弄错了。我们对贵公司的产品仍然很有兴趣，请与我们联系，商讨再次合作。

9）Writing(25 minutes)

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收 信 人：Tom

内容：非常高兴地告诉你，我已经出院了，并于昨天开始正常工作。在我住院期间多亏了有你的细心照顾和关心，我才能这样快地恢复健康，感激之情无以言表。希望能当面向你表示谢意。