实习报告---季节变幻

第一篇：实习报告---季节变幻

实习报告---季节变幻

没有阳光普照，也不一定就是阴霾，这一切心才是主宅。很多事情都是瞬息万变的，但是四季的交换，对于生命来说，时间是最无情的；对于历史来说，时间是最有情的。实习的生活也是这样的，一去不复返。有欢笑有泪水有哀愁有进步，就如四肢头发一样她们成为了我们的一部分。幸福，是用来感觉的，而不是用来比较的。生活，是用来经营的，而不是用来计较的。回忆，是用来想念的，而不是用来忘却的。

夏——谜

青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。10年的夏天对于我还有去恒大实习的同学来说就像迷一样，我们不知道什么时候去实习，不知道在什么地方实习，太多的未知太多的不知道，我们都紧张的等待着，对未来充满憧憬想象，当然不部分是美好的，因为我们都是那么的乐观。后来的后来，我们离开了家，去到了实习的地方，一个又一个迷被解开，我们失望、伤心、不满，仿佛被全世界抛弃了。因为我们迷失了，完全不知道自己身在何方。吃的“香格里拉”，睡的是中心“别墅”，那时的我们全然没有办法相信，这就是我们向往已久的实习生活。

走是很多人能想到的唯一选择，当然只有一种答案的应该不是叫做选择吧，是一种必然，果然她们走了。康永哥说“活着就是会吃到苦。如果味道太苦，那就赶快吐掉，然后去漱口。如果是吐不掉的，非吞下去不可的苦，那就赶快吞下去。不管是要吐掉，还是要吞下去，反正就是不要把苦含在嘴巴里，细细咀嚼。苦味存在，是为了帮助我们下次趋吉避凶，不是每餐拿来给我们下饭的”。所以我决定要吞下去，细细咀嚼兴许有新发现。我们去军训、培训、开荒，去学习适应在这个小村子里面的生活。人类就是这么的强悍，很快我们学会了自娱自乐。我们下班去小学打球，周末出去郊游，真是有点悠然自得。人似乎不能太忙碌，太忙碌了，便会觉得时光短暂得可怕。人似乎也不能太悠闲，太悠闲了，便会觉得光阴漫长得无聊。还年轻的我们不想生活的太过安逸，太过无聊。那时的我们也有点纠结了，即不想放弃悠闲的生活又不想让自己太过悠闲浪费青春。

我们打着“没有谜题也要创造谜题也要谜题”的口号，迎来了新的谜。[莲山课~件 ]

秋——熟

哭的时候没人哄，我学会了坚强；怕的时候没人陪，我学会了勇敢；烦的时候没人问，我学会了承受；累的时候没人可以依靠，我学会了自立……就这样我找到了自己，我只有一个，只有一个我！渐渐的我成熟了。

成熟的我们学会了潇洒，这个世界潇洒的人不多，故作潇洒的人不少，现在我也有点疑惑，我们是故作潇洒还是真潇洒，反正是潇洒着先。与世无争这样的我们应该算是潇洒的吧。

成熟的我们学会了容纳。容纳是借鉴也是汲取。借鉴使人明智，汲取使人强大。对于有价值的东西，不一定要什么都喜欢，却应该什么都容纳。这应该就是我们实习的意义，在实践中去汲取去容纳。那时的我们就像一块干燥的海绵，又像一个贪婪的孩子，糖果不一定好吃，但是有总是比没有的好。

成熟的我们学会了真诚。不是说以前的我们不够真诚，只是现在的我们更加的真诚。我们从不认识到最后不想离别，都是我们真诚的心与心的交换。我们随不是宝玉，但我们是高楼的一部分，默默的做着自己的贡献。手拉手，这样这个高楼就会更加的紧密更加坚实。我们什么比真诚更加的重要，她让我们结识了更多的朋友，也许有些是知己呢。

成熟的我们学会了主动。我们不是青涩的小苹果了，所以我们不再羞涩，我们学会了主动，主动与人交谈，主动去做工作，主动要求很多很多我们以前很多不能理解的事情。

主动是一种积极因素，我们主动学习，主动的生活，这样我们的心态也是不一样的，虽然没有超人的那种能力，但是也是比被动强大很多的。

成熟的我们学会了微笑。涟漪，是湖水的微笑；霞光，是清晨的微笑；春风，是大地的微笑。微笑，是自然的太阳。微笑，使陌生人感到亲切；使朋友感到安慰；使亲人感到愉悦。以前的我们想笑就像，有点随性，但是现在学会了微笑。微笑可以化尴尬为和谐，微笑可以减少很多不必要的麻烦。微笑让我们更加容易的和别人交往。

成熟的我们学会了选择。时间有限，精力有限，金钱有限。因此，我们必须学会选择。选择最佳，也就是选择一种高质量的生存方式。不必顾忌自己的选择是否太从众，也不必担心自己的选择是否太不合群，只要它有益又适合于自己，就是好的选择。选择不在任性，选择不在是不计后果的，选择是要对自己负责的。

成熟的我们学会了忍耐。忍耐客人的无理取闹，忍耐领导的不分青红皂白，忍耐无法和谐的同事关系，太多太多的忍耐是以前的我们不曾遇见的。那我们能怎么样，坐在地上哭吗，那只会让大家看不起，我们要抬起头，坚强的忍过去。很好笑吧，再坚强也还是忍过去的。当一切都过去了就会发现也没什么大不了的，如果什么都要计较，那么生活应该就只能原地踏步了吧，因为只看着眼前的小气愤，那不是很没有战略目光。记住古人可是说过“百忍则强”。

冬——独

我是独生，所以从小我就是经常的一个人。可能因为这样，长大了反而怕一个人，怕一个人逛街一个人吃饭一个人……可是往往越是害怕的事情越容易发生。独，不是我想要的，落寞是我最讨厌的词。可是我能想到，落寞的背影，一个人拉着行李箱，没有人陪伴，没有人送行。这是我曾经想想离别的场景，当然别人送我我更怕，我是一个笑点哭点都不是很高的人。可是一个人的车站还是有点凄凉。她们走后我送走了一个又一个熟识的朋友。唯有我是孤孤单单。多么希望有人陪我聊天，多么希望你们还可以陪我吃夜宵，多么希望你们的离开都是一个玩笑，多少的多么又有多少的无助，可是那么多的多么真的只是我对自己开的一个小玩笑，不存在。我一直说自己的生活是咖啡生活。现在“喝”到了苦涩的纯咖啡，没有父母老师帮我们加牛奶和糖。更没有同学朋友帮你吹凉。着急的我老是被苦咖啡苦到、烫到，才知道社会的样子，这才是他的本貌。

孤单的我最喜欢的一首歌就是越长大越孤单，连吃饭的时候都忍不住同情自己的唱一下。因为长大了，所以我这么孤单，那么我就不想长大，我不想不想长大，因为我害怕孤单。可是我知道自己长大了，因为我孤单了，不安了。

有时我会觉得被全世界都抛弃了，那真是很无奈呢。可是看着大家回复说的都是“亲爱的，还有我”。我还有亲爱的们。我很怕别人和我说：“好好照顾自己”。那说明她们让我自己去面对，我要独立要坚强了。我多想拒绝这种成长，拒绝离别，拒绝我不想要的一切吗，肯定又要被他们说小孩子，任性了。可是我就是想让她们都在我身边。几米说：“在最深的绝望中，遇见最美丽的惊喜”。那么我有得惊喜吗，还是喜与我绝缘？

后来的后来，我也要离开了。越是要离开越多的不舍，可爱的同事们，她们照顾我，关心我，老是任性，又无理取闹。你们会记得那个不稳重，不淑女，又人你们说我成熟稳重淑女的我吗？记得就好，忘记也没有关系，因为我会记得你们的。亲，你们是全世界最可爱的人，是你们让我知道工作、社会、现实，并不可怕，还有那么点小可爱。

春——幻

春天还没有到，但是身为季节微笑的春天怎么会忍心对我们不好呢。我们只要不再迷失就得了，对于未来依然要充满幻想。但是我对未来可能认识的人想说句“人虽然是可以在打击中成长，但是你下手能不能轻点，如果手重了，我被打击死了，我还怎么成长的起来呀，是吧”。

人生的旅途时而丰富，时而寂寞，这时的我们不能麻木，应该努力激励自己，不坚持怎么会看见雨后的彩虹。在重庆老是说睁眼闭眼都可以看见未来，睁着眼睛未来是阴霾的，闭着眼睛未来是黑暗的，那时的我还真是悲观。后来我的内心阳光明媚了，应该就是佛经说的“心中有海眼前自然有海”的那种了吧。

不幸就如侵晨的第一缕阳光，一瞬间很晃眼，忍忍就过去了，再睁开眼一切就都是美好的了。

第二篇：《光影变幻》活动方案

2《光影变幻》活动方案

学习目标：

1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。3.感知能力，想象力，提高学生审美能力。教学重点：

光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。教学难点：

光源方向的区分和立体感的表现。课时安排： 1课时。教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等。教学过程： 一.玩一玩

1.播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2.每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：（1）建筑物要美观，有特色；（2）建筑物要有稳定性；（3）给建筑物取一个名字；

（4）观察建筑物各个方面的明暗变化。3.请小组派代表介绍“建筑物”。二.看一看

1.教师出示一个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2.学生交流观察结果，自主总结。

3.课件播放几何形体在光影中的塑造方法。4.教师总结：成角透视、明暗变化。

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三.画一画

1.让学生尝试画出一个立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2.教师总结：明暗变化能突出立体感。

3.让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

四.说一说

1.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2.采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。五.想一想

1.提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2.用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变化。

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第三篇：教学反思-光影变幻

本主题活动是六年级12册湘美版第8课《光影变幻》，本来作为初高中学习的理论知识，现在放到六年级进行，学生的学习实际掌握，是具有一定难度的。六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。本主题属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感.“素描”是一切造型的基础，又是少儿美术转型期重要的学习科目，如果用专业化的素描教学方法去教处于转型期的孩子，难度很大，需要开展符合儿童心理发展规律的“趣味素描”课堂教学。

(1）在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体产生不同的明暗，（2）引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性认识后，学生尝试用铅笔 线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。

（3）由学生个体自主创作表现。教师应加强个别辅导和经验提示。

（4）要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛.

第四篇：变幻的色彩教案最终

《变幻的色彩》

一．教学目标：

1、情感目标：使学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验色彩所表达的不同感觉。

2、认知目标：学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、能力目标：学会色彩的调配，能用原色调配间色。二．教学重点：

⒈学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。

⒉了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。教学难点：

1、使学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验色彩所表达的不同感觉。

2、学会色彩的调配，能用原色调配间色。三．教学准备: 的画、双面胶学生：颜料，水，毛笔，调色盘等

老师：颜料，水，水杯、课件（内容包括三原色和间色的定义、轻音乐等）、色水、画彩虹

四．教学过程： 

一、导入新课

试问同学们假设我们的生活没有色彩将会怎样？ 出示试管：三原色

今天就让我们共同走进色彩的世界：变换的色彩

二、讲授新课

1、同学们都喜欢看魔术，今天老师也当一回魔术师跟大家变一变魔术。同学们都看到了，老师手里拿着试管架上面放着三根试管，那这三根试管里盛的分别是什么颜色呢? 生依次回答：红色 黄色 蓝色

2、现在老师跟大家变一变魔术，红色和黄色的水混合会变成什么颜色，睁大眼睛看好了它会发生什么变化。

开始魔术，提问它现在变成了什么颜色？ 师板书小结：红+黄=橙

3、那蓝色和黄色的水混合会变成什么颜色，咱们通过实验验证咱们的假设。师板书：蓝+黄=绿

4、现在有那位同学愿意上台给大家表演一下魔术，红色和蓝色的水混合会发生什么样的变化？ 生：上台表演

师小结：红+蓝=紫

那红色、黄色、蓝色能用其他的颜色调配出来吗？生回答

那红色、黄色、蓝色它们三个的能耐大不大，本领强不强。生回答

师板书三原色定义：不能用其他颜色调配出来的颜色。三原色：红色 黄色 蓝色 三间色：橙色 绿色 紫色

5、同学们调配出来的绿色和橙色能再调配吗？如果再调配的话会变成什么颜色？咱们请同学上台通过实验来看一下。实验：绿+橙=棕色

棕色再跟其他颜色调配就分不清具体是什么颜色了。

6.动动手。老师出示十二色相环。贴在黑板上，让学生补充完整。通过自己实际的操作进一步加深对色彩的认识。

三、课后拓展、能力提升

1、你能把所学的色彩知识运用到平时的生活中吗？

2、色彩感受，三原色不仅在调色中具有魔力，在生活也具有神奇的作用。师展示一组由三原色绘制成的抽象和具象画，帮助学生理解色彩能够表达感情。

3、教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。

4、播放歌曲《童年》，让学生伴着快乐歌曲进行创作。

五、作业巩固 ：

1、作业布置二选一 1利用三原色及间色画一道彩虹。2自由调色画一幅画

五、作业评价自评、互评、师评。选出你心中“色彩最美的作品”“最有创意的作品”。

六、小结：

今天我们认识了三原色和三间色学会了用三原色调出三间色我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界我们要关注生活用学到的色彩知识装点美好的人生。

第五篇：《光影变幻》教学设计

《光影变幻》教学设计

教学目的：

1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业 2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力 3.感知能力，想象力，提高学生审美能力

教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 教学难点：光源方向的区分和立体感的表现 课时安排 ：1课时 教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等导入课题 教学过程： 玩一玩

1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；

(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。3．请小组派代表介绍“建筑物”。播放课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。看一看

1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。2．学生交流观察结果，自主总结。3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。4．教师总结：成角透视、明暗变化。石膏立方体．课件板书成角透视、明暗变化。画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

立方体、铅笔、纸。说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。录音机、话筒。想一想

1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2．课件：用三维动画演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。

板书设计：

光影变幻 成角透视、明暗变化