新闻采访教学实践大纲(新)1

第一篇：新闻采访教学实践大纲(新)1

新闻学专业《新闻采访教学实践》大纲

一、实践目的和要求

认识采访实践是新闻学专业的实践性教学环节之一，也是每位学生必须掌握的一个重要内容。安排学生参加新闻采访教学实践的目的是：体验新闻工作以及与此相关工作的实际情况，懂得新闻工作以及与此相关工作的具体要求，初步掌握新闻采访实际应用，培养社会交往能力和实际工作能力，弥补课堂教学和书本知识的不足，为今后参加毕业实习和就业打下良好的基础。对学生参加新闻采访教学实践的要求是：虚心学习，勤奋工作，树立良好的职业品格；理论联系实际，善于把学到的书本知识用于实际工作，善于用实际工作检验学到的书本知识；了解社会，感受新闻工作者和其他劳动者的责任，从而进一步明确自己的责任。

二、实践内容

1、新闻传播活动的一般流程。

2、新闻采访。

3、与新闻采访有关的其他工作。

其中，新闻采访是实践的重点内容。

三、实践方式

根据实习单位的要求和学生情况，本院原则上统一安排学生到平面媒体，即报社、杂志社和出版社等大众传媒组织参加新闻采访、写作以及其他与本专业有关的实际工作。学生具体参加什么工作，服从实习单位的安排。学生也可自行联系实习单位，但必须报请本院批准。学生参加实习期间，除了完成实习单位安排的工作之外，学生实习结束后，还必须撰写实习总结报告。

四、实践时间安排和实践地点及人数

时间安排：从第二学期开始，根据培养方案和教学大纲的要求，时间为36学时，4周时间。扣除双休日，实际时间为20天，即12月10日——1月3日。

实践地点：兰州晚报、兰州晨报、西部商报。

人数：06级新闻甲班46人；06级新闻乙班41人。

五、考核方法与内容

考核方法：新闻采访教学实践的考核采取学生个人总结、实习单位鉴定、任课教师评议三结合的方法。考核结果分优、良、中、及格和不及格五个等级，记入学生成绩册。考核内容：新闻采访教学实践的考核内容包括思想态度和业务表现两个方面，前者含出勤、工作积极性等指标，后者含采访能力等指标。

六、需要调整的课程和时间：

1、调整的课程：

传播学概论、社会学概论、外国文学名著选读。

2、集中停课时间：

12月10日——1月3日的每周五。

第二篇：新闻采访实践报告

黑龙江大学实习报告

学院： 信息管理管理学院

专业： 信息管理与信息系统

实习名称： 新闻采访实践

姓名：

学号：

# 实习地点：黑龙江大学校园

实习成绩：

此部分填写实习报告正文，具体要求如下： 1.各教学单位要根据各实习环节的特点及内容要求规定实习报告撰

写内容及字数，并形成院内文件存档。2.实习报告中所得的数据、表格、图片等纸质文档必须剪裁合适，粘贴在报告中。

实习报 告

实习时间：2010年5月15日至2010年5月29日

实习地点：黑龙江大学

实习对象：大一学生 教官 辅导员

实习目的：（1）了解学生军训的情况

（2）了解新生军心后感受及所学到的东西

（3）将所学知识运用到实践中去才能体现其价值

（4）通过实习努力提高动手能力，在实践中发现不足然后反馈到学习中，更能提高自己的能力

（5）提高观察事物及捕捉有价值新闻信息的能力

实习内容：（1）实地采访

（2）针对学生、教官、辅导员提出一些问题

（3）访后写作

（4）编辑整理

实习总结：这段采访之旅让我受益匪浅，感受良多。我觉得主要有以下三点令我们终身受益。

第一；理论与实践相结合。理论和实践是息息相关，相辅相成的。只有掌

握了扎实的理论知识，在实践中我们才会有理论的支撑。但是理论与实际始终存

在很大的差异，即使掌握了新闻采写知识，也不见得在真正的采访实践中得心应

手。在这次短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和专业知识的匮乏。所以，我们要把理论和实践相结合，把课堂上所学的理论知识融入到了

实践当中，指导我们如何去做新闻采访。

第二；要做好充分的采访准备。事先有研究、有准备，是采访深入、效率

高的关键。在这次实际采访活动中，我深刻感受到采访前期准备的重要性。由于

前期准备时的草率，致使采访期间没有什么问题可问，也没有具体的采访计划，只能期盼新闻自己来敲门。新闻记者需要在平淡的事实中挖出吸引眼球的新闻，不仅仅要靠扎实的专业知识，更需要的是对整个事件的“了如指掌”。第三；自信以对，持之以恒。就拿我来说吧，我是一个比较内向的人，在做采访的时候经常会紧张，语塞。这种不自信的表现，往往也容易使采访对象紧张，影响采访质量。所以，作为一名新闻记者，在面对自己的采访对象时，要学会自信以对。在这次采访中，让我感触最深的一点是要坚持不懈。如果我们小组没有坚持到最后，那么《周记陶艺坊》的那条重要的新闻线索也就不可能被挖掘。对于这次实践的感受，一言以蔽之，即“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。带着这份实习的成果和心得，我们决定重树信心，努力学习专业知识和职业技能，提高自身修养，争做一名合格的新闻记者。

记者为获取新闻对客体所进行的观察、询问、倾听、思索和记录等活动。是新闻写作前提，是一种特殊的调查研究。采访的目的是为了获得适于向大众传播新闻事实。不论采访的客体是自然现象还是社会现象，记者注意的只是为大众所关心的具有新闻价值的事实。

新闻采访是一种包含许多环节在内的系统活动。每一个环节都能对另外的环节产生影响，做好每一个环节又都有许多规范和要求。它们既是技术的，又是艺术的。记者水平的高下，新闻业绩的优劣，很大程度上取决于他对采访技艺的掌握。这种掌握，只能通过长期的磨练和对成功记者的经验的揣摩，逐渐积累。但通过对这些成功经验的理性的和条理化的总结的学习，则可以大大缩短这个进程。这里主要讨论新闻采访过程中一些前期阶段中的问题。

采访的准备工作分为两种，即平时准备和临时准备。采访是采访者对客体事物的认识过程，是采访者运用自己的新闻观点、知识积累和思维方式，通过亲自观察、倾听，经过思索而做出分析判断的过程。新闻采访要求采访者具有新闻敏感、应变能力和采访技巧，即能够在错综复杂的客观事物中敏锐地发现新闻，在稍纵即逝的机遇中迅速地捕捉新闻，在各种困难的条件下巧妙地挖掘新闻。

除突发事件的采访外，新闻记者在平时还从事主动的、有目的的采访。这种采访事先有明确的报道思想,有充分的资料准备，有周密的采访计划。如何采访 在交谈中发现线索 在采访中听介绍的时候，一定要边听边动脑分析，尽量启发被采访者多谈一些与新闻有关的素材。一是要善于启发交谈者讲话的愿望；二是要善于抓住中心问题；三是要善于抓住细微的变化。现场采访观察要仔细 直接到现场看，是采访的重要方法之一。一是观察要全面；二是观察要入微；三是观察要深入。问情况要虚心 提问，是采访成败的关键。采访提问是艺术，不可轻视。提问一定要看采访对象、新闻事件性质和场合。如何掌握提问这门艺术，呢一是分层次提问；二是问话要抓住对方心理；三是注意一些不该提问的问题。

以上都是此次我对于新闻采访多学到的理论知识及实习我所学习到的内容。

教师评语

注：指导教师可为本专业指导教师，也可为实习基地指导教师，如为实习基地教师，须在指导教师签字处加盖公章。篇二：专业新闻报道实验报告1 重 庆 大 学

学 生 实 验 报 告

（一）实验课程名称 专业新闻报道

开课实验室 学院实验室

学 院 新闻学院 2012级 新闻学 1 班

学 生 姓 名 号

开 课 时 间 2013年 至 2014年 学年第 二 学期

新闻学院 学院制

《专业新闻报道》实验报告

开课实验室：新闻学院实验室 2014年5月 11日 篇三：新闻采访认识实习总结

新闻采实习总结访认识

一、实习认识 一个星期的新闻采访实习生活就这样结束了，一个星期弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。开始怀念起了我们一行四人第一次出去采访的那一个星期的难忘时光。回过头来开始认真总结这一个星期的得失时，发现通过这次的实习，我有着太多的收获。

新闻采访实习的第一天，王君义院长给我们请来了沈阳电视台著名主持人蔡浩老师，蔡浩老师用生动幽默的语言给我们上了一堂终生难忘的课。对于将来的新闻事业，有着很好的发展前景，而对于一名新闻从业人员，更要以身作则。让我明白要想成为一名优秀的新闻工作者，不仅要具备理论素质、道德素质和业务素质外，更要有不怕困难的敬业精神。新闻采访实习的第二天，王君义院长为我们提供了一个实践的舞台——镜前播报，并邀请盛时老师给我们做详细现场指导。初次站在镜头前的我，显得六神无主，总结起来就四个字：紧张，激动。这让我明白了作为一名优秀的记者除了有要好的演讲口才之外，还需要有随机应变的能力。新闻采访实习的第三天，开始了真正意义上的新闻采访，我们被分成若干个小组，以小组为单位确立新闻采访采访主题，我们四人小组确立主题后开始了接下来几天的实战演习。这次的实战演习让我对记者这个职业有了更深刻的了解和认识。

二、实习收获

通过实习，给我提供了一个机会和平台，使我得以将课堂所学予以运用和发挥，锻炼了自己的新闻业务技能。我在实习过程中，把在课堂上所学的新闻理论知识充分运用到这次的实践过程当中，从一开始策划到采访、照相、写稿、修改、编辑、后期制作等。通过这些环节的亲身体验，使我对新闻工作的整个流程有了更加直观深刻的理解，使我得到的锻炼更为充分，更好地提高了我的新闻业务能力。

三、实习心得

首先，自己要自信。对于一名新闻工作者来说，自信是非常重要的。因为只要有了自信，你才不至于担心被采访对象的百般刁难，担心自己采访报道的新闻不被人所接受。这次的新闻采访实习正是有了自信，我们才敢走出校园，迈向社会进行揭露乞讨老人事实真相的报道。

其次，做事要认真。外出采访时，一定要事先准备，检查好要带的东西，以免造成不必要的损失。写新闻稿时，对于新闻的时间、地点、人名一定要准确。所以，不管做任何事情都要认真用心的去做。这次实习采访乞讨老人，就事先没有把照相机充满电，就错过了该拍没拍的照片。

《实践报告格式》

目 录

前言....................................................1 第1章 实践报告正文.............................................................................1 1.1 实践目的........................................1 1.2 实践内容........................................1 1.3 实践结果........................................1 1.4 实践总结或体会..................................2 1.5正文字体........................................2 第2章 实践报告内容.............................................................................2 2.1实习目的........................................2 2.2实习内容........................................3 2.2.1实地采访...................................3 2.2.2访后写作...................................3 2.2.3编辑整理...................................4 第3章

实习收获.......................................................................................4 第4章 实习中存在的主要问题.....................................................................5 第5章 对实习工作的建设性意见.................................................................5 第6章 总结................................................................................................6 前言

系部名称： 专业： ______ 年级______ 班级：_________ 姓名： _____ 学号:____ 实践单位： xxxx公司 实践时间： 2010 年--月--日 至

2010年--月--日 共--天

关键词：目的、内容、结果、体会、总结

一、实践报告正文

1、实践目的：主要介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。

2、实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。

3、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。

4、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。

5、正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右

二、实践报告内容 1.实习目的细致的讲，实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。因此搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说也是很重要的。从一个学生的成长过程来看，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的角色。我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己能力的舞台。

通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者提供了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓“活鱼”和“抢”新闻。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会习畅网通。

到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作能力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、编辑学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。

2.实习内容

新闻学的实习内容主要有以下几个方面：

（1）、实地采访

只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访?新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。

（2）、访后写作

新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到“从群众中来，到群众观众去”，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。

（3）、编辑整理

当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：“文怕修改”，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的“灵魂”，可以通过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，通过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。

三、实习收获

在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领篇五：采访成功人士实践报告

寒假社会实践报告

题目：坚持不懈 努力拼搏 在平凡中成就伟大

学生姓名：学 号：

系 部：

专业班级：

指导教师：

二○一三年一月

坚持不懈 努力拼搏 在平凡中成就伟大

摘 要

和平年代，英雄也许不再经历血与火的洗礼，但依然闪耀动人的 光芒。在我的身边，每个人在自己的岗位上奋斗着，平凡却不平庸。此次寒假，我利用十天的时间采访了身边从事不同工作的人，有教师、工人、个体户、上班族、大学生，走进他们的生活，探寻他们的成功之路，体验他们如何在平凡的生活中成就伟大。经过数天的接触，虽然他们的成功各不相同，却阐释者一个共同的道理：平凡的人在平凡的岗位上，只要坚持不懈，努力拼搏，仍然能够取得的成功。

关键词：坚持 努力平凡 付出 成功人士

前言：

在这次采访中，每一个采访对象都让我感触颇多，在与他们的接触中，我每时每刻都在跟着他们的一言一行思考，他们的成功之路让我深刻领会到坚持、努力对于在人生道路上奋斗的平凡人来说是多么地重要。

一个人在一生中总会遇到各种挑战和机遇，我们需要坚持不懈的精神和努力奋斗的勇气去面对生活，只要肯坚持，只要肯努力，总有守得云开见月明的一天，一定会取得成功。宝剑风从磨砺出，梅花香自苦寒来。如果没有恒心、耐心、毅力，没有坚持不懈、坚韧不拔、坚定不移的精神，成功还会属于你吗？ 第一次亲身参与社会实践，感受到很多东西要比书本中的理论知识深刻的多，从实践中汲取营养，用自己的坚持和努力，走向成功的彼岸。

实践的过程：

此次以体验成功人士的成功之路为主题，我通过面对面谈话，实地参观等方式，对十个不同行业的人士进行采访，倾听他们背后的故事，感受他们成功的经验。

采访感受：

通过十天的采访，我从这些人身上学到了很多，他们在自己平凡的岗位上做着平凡的工作，但是每个人都有自己不可磨灭的闪光点。我深刻体会到，成功对于一个平凡的人来说并不是遥不可及的梦想，每个平凡的人只要坚持既定目标，并为之努力奋斗，最终都会成功，平凡往往孕育着伟大，彰显着成功。

调查资料：

1、无私奉献，默默付出——高秀礼

他把自己最美好的年华和激情都挥洒在乡村的课堂上，他用自己半生的心血浇灌着一个个渴望知识的灵魂，他就是——高秀礼。一位平凡的乡村教师，从教二十多年来，他全身心地投入自己所热爱的教育工作，付出了比一般教师更多的劳动汗水，他用一颗金子般的纯真爱心温暖了、滋润了孩子们的心田。他已经记不清曾经有多少孩子得到过自己精神上和物质上的帮助，也记不清曾经给多少孩子义务补课??，他的奉献精神令人佩服，他的爱心事迹令家长称赞。她不仅在平凡讲台上留下了自己那特殊的足迹，更在众多孩子们的心中留下了最美丽的微笑。

如今，他一天退到幕后，干起了后勤工作，为老师和学生的工作和学习保驾护航。他说：“能用自己的微薄之力能帮助别人，再苦也是值得的，我这一生坚持在教育战线上，可说是桃李满天下，看到自己的学生在各行各业上成绩突出，我觉得自己是成功的。”憨厚朴实的话语让我感动，平凡又怎样？普通又怎样？只要自己坚持不懈，用自己的努力有益于别人，有益于社会，就是成功的，祝福你，人类灵魂的工程师。

2、医者仁心——张国锋

初次见到张大夫是在一个病患家中，他正在为患者做针灸，为避免打扰到他，我没有上前打招呼，只是默默地在一旁看着。只见他一

边扎针一边轻声询问患者的感受，患者是一位老人，张大夫扎完针后还贴心地为老人盖好被子，就注意事项向老人千叮咛万嘱咐。我看在眼里，颇有触动，医生就应该是这样的。

对待出诊的病人是这样，对门诊病人更是无微不至，有患者来输液，张大夫便吩咐爱人做饭给病人吃，熬小米粥给感冒的孩子、老人。来看过病的人们都说，张大夫不仅看好了他们的病还暖了他们的心。对此，憨实的他只是谦虚的笑笑。他说，作为医生不管他是贵贱贫富，老幼美丑，一律同样看待，都存有对待最亲近的人一样的想法，也不能瞻前顾后，考虑自身的利弊得失。看到病人的烦恼，就像自己的烦恼一样，内心悲痛，不避忌艰险、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，全心全意地去救护病人，不能产生推托和摆架子的想法。他说：“这一生我只做一件事——珍爱生命”。这样掷地有声的话语让我为之振奋，是啊还能有什么比生命更重要的呢？张大夫他是成功的，对于医生来说，相对于精湛的技术而言，医德更为重要。

3、为了事业和家庭，再累也不算什么——赵艳霞 用她自己的话说女人要上的厅堂下得厨房，她就是这样的一个女人。这个曾经无忧无虑的女孩现在已为人妻为人母，在外忙碌工作，回家忙碌爱人孩子，生活的井井有条。她说，为了事业和家庭，再累也没什么。她是一个很健谈的人，在采访中，她总是滔滔不绝，我默默倾听着，感受着一个女强人生活的细枝末节。

第三篇：1新闻采访论述题

论述题参考

一．如何看待隐性采访(论述题)

1.隐性采访既可分为广义的隐性采访和狭义的隐性采访，广义的隐性采访是指没有征得被采访的当事人同意以至是在他不觉察时采访的，如果这是在公开场所对于人们公开活动的采访，那就十分常见。我们媒体上每天都在发表这样的照片、录像和各种相关的资料。有的新闻照片和艺术照片，就是要当事人不觉察时才拍得好。这是合法的。狭义的偷拍偷录，是指明知或者估计当事人不会同意，因而拍摄者故意隐瞒甚至伪装身份、意图，偷偷进行的拍摄、录音。这种做法就比较复杂，有合法的，也有按照现行法律规定就可以确定是非法的，即侵害他人合法权益或违反法律禁止性规定的。

按照记者介入新闻事件的程度和方法，隐性采访又可分为观察式和介入式两种方式，观察式隐性采访是记者以一个旁观者、记录者的身份，在暗地里不动声色地进行观察、采制新闻事件的全过程。而介入式则是记者在采访对象不知情的情况下，以一种参与者的身份“介入”所要采访的事件。

2.隐性采访起因是因为采访到真实性材料越来越难、正常的采访受到各种盘根错节的关系的阻挠。社会与公众赞成、认可隐性采访，新闻媒体受利益的驱使。

3.从新闻发展的角度来看，隐性采访是一种正常现象。一是因为被揭露的事情维护了多数人的利益、二是公众的法律意识还不太强。在当前的媒介环境下，隐性采访被广泛地运用。隐性采访能够最大限度地逼近事实真相，突破显性采访环境的封闭性和事实本身的隐蔽性，一针见血地抓住问题的实质，具有较强的可读性、可视性、可听性，能够吸引受众的注意。通过隐性采访可以获取其他采访手段难以获取的新闻事实，从而更好地实行舆论监督。

4.然而，随着隐性采访使用频率的不断增加，由其引发的争议也在不断增多。

其一，媒体与采访对象的地位不对等，媒体处于强势地位；其二，隐性采访是一种主动欺骗，采访者是有预谋的；其三，媒体经常在采访对象不知情或不同意的情况下公开采访内容。而就其产生的效果来看，隐性采访常常引发新闻侵权和新闻诉讼。公众对记者和媒体职业道德素质的评判也成为隐性采访不得不面对的尴尬。

5.面对隐性采访的种种纠纷，我们应该注意，首先，隐性采访的工具应符合法律的规定。出于对国家安全和公民权利的保护，严禁使用《国家安全法》所禁止持有、使用的特殊器材进行偷拍偷录。其次，国家机密不受隐性采访的伤害。第三隐性采访不能泄露商业机密。第四、公民的隐私权不受隐性采访的伤害。第五、要必须保护未成年人的权益。第六、隐性采访应遵循公共利益原则/、公正原则、善意原则、真实原则、适度原则、隐性采访在现代传媒中通常是对社会存在的问题和阴暗面进行揭露，这就要求记者应注意介入的限度，充分把握好法律和伦理的界限，扬长避短。

二、记者应该如何应对突发事件

1.留心异常现象和先兆。如1998年长江中下游地区发生特大洪水，事前有关部门根据种种迹象发出了警告，由于受厄尔尼诺的营先锋，长江中下游气候反常，出现大雨和暴雨，长江中下游干流和两湖出现异常水位，新华社指出了这些迹象，体醒各省市做好了各项防汛工作。犹如2008年的西藏**集团藏独分子蓄意制造的打造抢烧事件，事前也有僧人大三的聚集呼喊反动口号的先兆。

2.对突发事件严重程度等级的认定

分为特别重大，重大，较大，一般四个等级

3.要有紧迫感。要求记者要有紧迫感，打破常规，迅速奔赴现场，突击进行采访。如1987年大兴安岭特大火灾发生以后，最早个照片报道的是中国的摄影记者郭建设。他从简讯中获得大兴安岭森林火灾的信号，迅速奔赴灾区然后千方百计的寻找交通工具，争取有关方面的支持，当一时不能到达活在第一线时，便迅速返回，争取第一见报，正是这种紧迫感使他在报道中赢得了时间。

4.沉着应对，稳而不乱。1986年9月，亚运会在韩国汉城举行，即将开幕之际，汉城候机楼发生爆炸，中国记者谢一宁正好目睹这次爆炸的过程，便迅速投入采访，这条消息被评为全国好新闻一等奖。原因在于记者的素质，首先他有备无患，带好了记者工作所要的东西，又能及时调整任务投入采访，临场发挥好，机智沉着，原则性与灵活性相结合5.既要勇于赴汤蹈火又要善于保护自己

1993年,深圳安贸危险物品储运公司的清水河仓库发生特大爆炸，记者赵青在听到爆炸声后火速赶到现场，因随即而来的第二次爆炸受伤被送往医院，记者的赴汤蹈火的敬业精神塑造了中国记者的高大形象，但记者仍要注意适当的保护自己的生命。

6.对于灾情的报道要如实的反映公开报道灾情，媒体有责任满足人民的知情权，在报道时要从积极处着眼，既报道破坏情况，又要报道党和政府领导人民战胜困难，恢复经济，重建家园的情况。对于连续报道要要有始有终，要有长期的作战准备。报道新闻时，即使错过了第一时间，也要有“后来居上”的思想，通过转换独特的视角或进行深层次的报道来弥补。，对于重大的突发事件要进行精心策划。

三结合走转改谈谈记者的采访路线

1.“走转改”是“走基层、转作风、改文风”的简称。它推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中，促进新闻单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化。

2.“走基层、转作风、改文风”是一项实践性很强的活动，重在联系实际、贵在取得实效。基层和群众，是每个新闻工作者的情感之根、报道之根。走进基层，向群众学习，一直是我们党新闻事业的优良传统。长期的新闻实践证明，真正有价值的新闻是记者用脚在基层走出来的。记者在采访过程中要深入实际，深入群众，了解老百姓所关心的问题，为老百姓服务，要有较强的敬业精神和工作责任感，不怕困难和挫折。

3.记者要深入发生的现场，亲眼所见，亲耳所闻老的第一手材料才更加的真实，才能写出真实生动有头有尾的报道，才能将观众带到现场，给观众强烈的现场感。如果记者不到基层去，总隔着玻璃窗，眼睛就看不清楚；不到基层去，从材料到材料，思考就不够深入；不到基层去，通篇干巴话，表达就不够到位；不到基层去，冷暖不相知，感情就不够投入。

切实开展“改文风”活动，规范对外报道使用语言，杜绝官话报道、空话报道、大话报道。善于用百姓的视角观察问题，用群众乐意接受方式阐述观点，用群众语言来改进文风，让人们爱听爱读爱看，务求最佳的宣传报道效果。

4.要正确处理好采访领导机关和深入基层的关系，采访领导机关是为了更好的深入基层，深入基层可以更好的检验领导工作，全面认识事物。“报道要上去，记者要下去”要重视记者下基层，了解民情，关注基层的活动。如中国日报计划在报纸重要版面、网站重要位置推出“一线报道”“百姓故事”“新闻聚焦”等专题专栏，鼓励记者走边疆、进哨所，访老区、赴灾区，到厂矿，进农家。

5.要正确处理好形体深入和思想深入的关系，深入事物内部，抓住事物的本质和特征。走基层不能只是走马观花、蜻蜓点水式花架子。“脚底板下出新闻”是新闻界的一句老话，无论现在科技多么发达，传输多么方便，这种“走”出新闻来的精神不能丢弃。“走基层”不仅要用脚走更要用心“走”。不用心，新闻就没有价值，就听不到百姓心里话看不到真实情。新闻报道套话多空话多，原因就是没有走进基层而是浮在基层上。

6.要正确处理好报道实际工作和关心实际工作的关系。在特殊情况下可以参加一些实际工作，便工作边报道。

四，如何看待“无冕之王”

1.“无冕之王”出自19世纪英国《泰晤士报》三大主笔时期，当时，《泰晤士报》是英国舆论领袖，主笔辞职后，常被吸收为内阁阁员，地位很高，人们称他们为“无冕之王”。

2.后来，西方新闻界也自诩记者为“无冕之王”，意思是说记者享有凌驾于社会之上的特殊地位，其实在资本主义社会，资产阶级新闻媒体大多属于垄断资本所以，从根本上说，他们都是为垄断资本的利益服务的，记者不能摆脱这种格局。所以说记者享有凌驾于社会之上的特殊地位是不可能的。如日本记者标榜绝对的自由，称自己是无冕之王，称舆论是独立于政治和法院之外的第三势力，可实际上并非如此，日本记者对皇室是不敢冒犯的，受到政府的压制和影响，即使是自由撰稿人也有新闻职业道德准则约束着他，所以说记者享有凌驾于社会之上的特殊地位是不可能的。

3.有些西方记者也不承认他们是“无冕之王”，现在有些媒体有意无意的宣扬“无冕之王”，这无助于人们正确认识记者职业的性质，只会起负面作用。

第四篇：《新闻采访写作》实践考核大纲 高职高专新闻学考试

《新闻采访写作》（00654）实践考核大纲

《新闻采访写作》是为高等教育自学考试新闻学（专科）考试开设的一门专业实践课程。通过该课程学习和实践训练，使学生掌握新闻采访写作的基本概念、工作流程及操作方法，培养学生对新闻采访写作工作的基本认知，提高学生的新闻采写技能。

一、考核对象

自学考试新闻学专业（专科）

二、考核内容与要求

1、设计新闻采访提纲

（1）掌握新闻敏感、新闻线索和新闻选择标准基本知识；

（2）掌握新闻采访提纲的写作方法和技巧；

（3）根据给出的几组线索，选择最有新闻价值的线索，完成采访提纲。

2、完成消息写作

（1）掌握新闻消息的概念、形式和写作手法；

（2）通过电话、互联网、现场观察等途径收集新闻来源和背景资料；

（3）完成一篇倒金字塔结构的消息写作。

三、考核方式与评分标准

1、考核方式

按照考核内容分组进行。应考者考前抽签，根据抽签结果进行分组，采用单个方式进行考核。

2、评分标准

考核人员按照考核要求，综合考虑学生的操作方法、考核所用时间、考核态度、考核结果的正确性等方面，进行最终成绩评定。考核采用百分制。

3、考核时间

考核时间安排为每组30分钟。

四、考核指定教材

《新闻采访写作》 张默主编，武汉大学出版社。

五、实验考核必备条件

1、考核场所：新闻采编实训室。

2、硬件要求：电脑、摄像机、照相机、录音笔、笔、本子、互联网等。

考 核 试 题

考核

一、设计新闻采访提纲（50分）

题目：以你所在的学校的食堂餐厅为采访目标，按照采访提纲任务书的写作要求，设计一份采访计划。

评分标准：

1、要按照采访提纲任务书的写作要求和格式完成；

1、采访主题要明确；

2、采访对象至少要在三位以上；

4、设计的采访提问不少于10个；

考核

二、完成消息写作（50分）

材料：

记者从××市房产局了解到，××市自2003年推行廉租住房制度以来，分别通过对承租公有住房的住户租金核减，对孤、老、病、残及急需救助特困家庭配房租赁，对人均住房使用面积6平方米以下的一般困难家庭租金补贴，按l0平方米减去现有人均住房面积的差额确定补贴面积，每人每月1平方米补贴6元。已共计解决了1.64万户最低收入家庭住房困难。

今年，市政府提出6平方米以下的低保户年内基本实现应保尽保的工作目标，截至目前已全部落实到位。其中，享受租金补贴的7959户低保户家庭已一次性领取下半年住房租金补贴608.89万元。这次领取住房租金补贴的7959户中，A区1324户，B区2558户，C区2489户，D区577户，E区664户，F区174户，G区159户，H区14户。至此，该市发放补贴金的范围已全面覆盖低保住房困难家庭。

据统计，该市住房困难的低保家庭约2万户，“十一五”期间，该市还将投入3亿元，继续解决低收入群体的住房困难。

将以上的材料改写成一篇消息。

要求：采用倒金字塔结构，字数不少于300字，注意拟好标题、电头、导语，文字通顺、层次清晰。

评分标准：

1、标题有事实、简洁，其他酌情；

2、应包含“消息头”；

3、导语事实突出，按倒金字塔结构写作；

4、字数300字左右

第五篇：民族院校新闻采访学教学新语境

民族院校新闻采访学教学新语境

【内容提要】随着我国高等院校新闻传播实践教学改革的日益深化，民族类高等院校新闻专业的实践教学创新亦与时俱进。本文拟结合西北民族大学新闻采访学教学团队在实践教学中的体验，通过对该课程实践教学等方面的过程设计，探索本课程“激励、帮扶、分层”实践教学的模式。

【关键词】民族院校 新闻采访学 实践教学 “激励、帮扶、分层”

一、民族院校新闻采访学“激励、帮扶、分层”实践教学探研缘起

高等院校新闻学专业具有很强的实践性。作为应用型学科，对学生的新闻采、写、编、评、摄等动手能力和时代的创新意识要求甚高。

综观当下我国高等院校新闻采访学课程的教学现状，“重理论、轻实践”的现象普遍存在，特别是在一所由多民族学生组成的民族院校，由于大多数学生来自于经济欠发达的少数民族聚居区，学生学习的主动性、自觉性不足，适应性不强，新闻素养普遍较低，再加上旧有的教学模式造成理论和实际工作严重脱节，其实战能力不强。

本课程教学团队曾经对回到民族地区及其他地区就业的毕业生进行了长达5年的跟踪回访，发现学生在就业过程中面临的主要问题是课堂所学的知识和实训实践与实际工作严重脱节，一般表现为：不能马上进入工作状态，尤其是独当一面的工作能力不强，且缺乏创新能力。所以民族院校新闻采访学课程在实践教学方面应该从重视民族特色方面展开教学。培养目标和培养内容应“与当地的地情、民情和媒体特色发展相结合，使所培养的新闻人才能够满足媒体的需求”①。在实践教学过程中，可以开展对地域文化、当地民族传统习惯和知识的学习；积极与地方媒体进行合作教学；了解当地媒体特征、媒体需求、媒体发展模式，为今后的成功就业提供保障。

二、民族院校新闻采访学“激励、帮扶、分层”实践教学的理论依据

（一）激励教学法

追溯课堂教学理论与实践的发展历史，“从要素结构的演变角度看，主要有两条线贯穿其中：一条是以教师为中心，源于夸美纽斯（捷克）――赫尔巴特（德国）――凯洛夫（前苏联）等，其课堂结构基本属于讲解（教师）――接受（学生）；一条是以学生为中心，源于杜威（美国）――布鲁纳（美国）等，其课堂结构属于‘创造情境――发现探索’。”②本课程教学团队通过比对、梳理上述“以教师为中心”和“以学生为中心”的“教师主导作用”和“重视学生惰性”理论的利弊，结合二者之间互为作用的关系，在实践教学过程中采用以“教师为主导，学生为主体”的激励教学法。

激励教学法是本课程教学团队根据西北民族大学学生生源广泛，民族成份众多，学生的文化基础和学习能力参差不齐，学习主动性不强等特点，根据设定目标（问题），激励学生发现、探索实践内容，设计“动脑、动手、动嘴、动腿”等实践教学环节，激励学生积极参与整个实践教学过程，并从中发现、挖掘学生的潜能，以提高少数民族学生汉语言口语的表达能力和人际交往、沟通的能力，以增强他们的文化归属感和心理归属感，使他们在“创造情境→发现探索”的激励作用下激发学习兴趣，提高其动手实训实践能力。

（二）帮扶教学法

近代美国教育家布鲁姆在其掌握的学习理论（1986）里认为：“只要对三个自变量（知识准备状态、情感准备状态、教学质量）予以适当注意，就有可能使绝大部分学生的学习都达到掌握水平。”③该理论在矫正学习障碍学生，帮助学困生提升学习能力等方面已取得显著成效。

西北民族大学新闻采访学课程教学团队针对藏族、维吾尔族、蒙古族等非汉语母语的少数民族学生和来自教育贫困地区的学生的实际情况，采取“分散→混合→互补”的教学方法，即将这些特殊情况的学生一一分解、混合到“新闻采访1+1男女搭档课堂技能实训优化小组”和“新闻采访创新实践课外小组”中，让他们在实训实践中取长补短，优势互补。

（三）分层教学法

关于分层教学的理论依据，国内外学者的焦点大都集中于我国孔子的“因材施教”理论、哈佛大学教授霍华德?加德纳的“多元智能理论”、原苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论、美国教育心理学家本杰明?S?布鲁姆的“掌握学习”理论。④

由于西北民族大学学生的地域性、民族性、跨文化等特性，本课程教学团队在教学实践中，根据学生的不同特征组建“新闻采访创新实践课外小组”、“新闻采访1+1男女搭档课堂技能实训优化小组”，以布鲁姆的“掌握学习理论”为圭臬，在实践教学内容上进行分层设计，力求使学生在实训机会、实践频率、动手能力等方面实现共享共赢。

三、“激励、帮扶、分层”实践教学模式的构建

（一）以“赛事、项目”引导学生的学习兴趣，激励其学习、实践的热情和主动性

1.积级鼓励和指导学生参与院校和社会各界组织的“新?大赛”。

德国著名民主教育家斯多惠指出：“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”学生在学习知识过程中，往往缺乏主动学习的态度，只是被动地去学习，这极大地影响了学习效果。究其原因，就是我们的教学活动往往只重知识讲授，缺乏激励学生学习兴趣的元素，往往是期末考试后给学生一个成绩就算结课了，这就导致学生机械地死记硬背知识点，而轻视实际操作，从而产生一批高分低能的“尖子生”。本课程教学团队经过多年的实践教学摸索，将各类新闻大赛和新闻教学紧密相连，以比赛“激励”带动学习，带动学生练习新闻采访基本技能，比如“黄河新闻奖”“民族杯摄影大赛”“单车摄影大赛”“大学生广告艺术大赛”“金话筒主持人大赛”等，这些比赛分别与新闻采访学、新闻写作学、新闻摄影、广播电视节目制作等课程相关联。这种训练方法让学生从课堂走向社会、关注社会，为以后走上新闻岗位做好基本素质的准备。

以比赛“激励”带动学习的教学模式，其最为关键的一点是，它把新闻技能训练的内容和各种赛事相结合，用比赛代替了原来各种零散的实践训练，这种赛事具有极强的专业性，经过这些赛事的洗礼，学生们就能明了当前传媒的内容要求、形式要求，使他们能够和业界的专业要求无缝对接。而且比赛不仅仅局限于校内，还包括一些国际性大赛。

以比赛“激励”带动学习的教学模式在某种程度上突破了传统教学理念，大胆提出让学生“在比赛中掌握技能，在实战中得到提高”的教学思想，只有在这样的“仿真”实战的学习情境中，学生才能体会自己和一线新闻工作者的距离，发现自己的不足，为今后的训练积累宝贵的经验，从而制定针对性的训练计划，不断取得进步⑤。

2.积级组织学生开展新闻采访实践项目。

组织学生进行新闻采访实践训练，首先要进行专题项目设计，以“学生为主，教师为辅”的激励形式，通过师生共同努力，运用采、写、编、评、摄等“融媒体”技能实施一个完整的“项目”，让学生在实践项目的过程中不断体验进步或成功的喜悦，从而取得良好的教学效果。

新闻采访学的项目实践教学设计和实施方案具体为：

第一，根据实践教学目标，新闻采访学课程可以分为基本技能技巧模块、新闻采访思维活动模块、新闻采访呈现模块。第一模块主要解决学生能够把所学到的各种新闻采访技能熟练地应用到实际操作中去，培养学生的新闻采访能力；第二模块主要培养学生对新闻价值判断的思维能力，提高学生的采访创新能力；第三模块主要解决采访技巧与新闻采访思维活动的“融合”创新，培养学生新闻采访的综合创新能力。

第二，三个方面同步进行。一是利用网络平台构建采访实训项目，保持课程内容与实践的有机结合。新闻采访课程要充分利用现代信息技术和网络资源优势，建立课程的网络学习型平台，诸如微信公众号等社交媒体平台的内容设计。二是以实践教学项目为依托建立实教训教学基地。三是围绕实践项目教学，积极组织学生开展形式多样的新闻采访活动。比如2016年西北民族大学新闻传播学院与四川大学文学与新闻学院共同开展的“重走范长江之路?甘肃段”大型新闻采访活动，赢得了社会的普遍反响，取得了良好的实践教学效果。与此同时，本课程教学团队在践行实践教学项目中始终坚持项目设计的“学生主导性”、项目过程的“完整性”和项目技能的“融合性”。

（二）以“分散→混合→互补”的学习小组展开实训实践，帮扶学生实现“取长补短、优势互补、互助共赢”

1.遵循男女混搭、民族和地域混杂、兴趣爱好趋同的原则，将学生建成若干个“新闻采访1+1男女搭档课堂技能实训优化小组”，展开多元化、跨文化的帮扶学习。

本课程教学团队通过问卷调查的形式了解学生的生源地、性别、民族身份及爱好、兴趣、特长等，据此按照男女混搭、民族和地域混杂、兴趣爱好趋同的原则，将学生建成若干个“新闻采访1+1男女搭档课堂技能实训优化小组”。该小组主要完成新闻采访课程的课堂技能实训任务。如每一单元的理论课程结束之后，为了印证理论在实践中的应用，为了解答理论在实践中的“灵活”及“变通”，“新闻采访1+1男女搭档课堂技能实训优化小组”将要配合课堂理论教学，实施“寻找新闻线索”“讨论新闻采访选题”“进行采前准备”“设置采访问题”“讨论新闻采访方法”等一系列新闻采访实训活动。一般情况下，“1+1新闻采访”实训小组主要在校园和周边社区进行新闻采访实训活动。

通过“1+1新闻采访”实训小组的合作实践学习，学生在充分展示自我自信、一起分享成长喜悦的同时，不仅进行多语言、民族习俗、民族知识的相互学习，还锻炼了学生一起面对解决各类采访疑难问题的能力，从而培养了团体合作的精神。

2.遵循男女混合、民族和地域混杂、才能倾向、??性特征等诸方面的异质性，组建“新闻采访创新实践课外小组”。

本课程教学团队依据学生人数，遵循男女混合、民族和地域混杂、才能倾向、个性特征、基础知识水平等诸方面的异质性，组建6～8人的“新闻采访创新实践课外小组”。该小组主要完成教师每周布置的课外新闻采访任务。其特点是：以实践前行反过来检验课堂的理论知识，实现新闻采访实践与理论知识的对接。其采访范围不受时间和空间的限囿，一般是灵活机动，随时出击。

除此之外，“新闻采访创新实践课外小组”还承接校内校外的新闻采访实践项目，不仅要积极充当社会大众媒体“通讯员”的角色和参与完成教师的课程教研项目，还要定期或不定期向校园媒体发稿以及完成学校各类新闻赛事的新闻采访策划等实践项目。

6～8人“新闻采访创新实践课外小组”的组建，不仅使学生在“激励、帮扶”的语境中感受到了集体的温暖、团队的力量，激发其求知的欲望，调动其学习的积极性，增强语言表达、交流和活动的机会，锻炼了人际交往能力和逻辑思维能力，还培养了学生乐于助人的品格和与人合作的能力及团队精神。

（三）以“基础采访技能层、中级采访技能层、高级采访技能层”促进“专业课程学习→专业课程实践”的良性循环

通过对新闻采访学实践课程的内容分析，历经数年的实践教学，本课程教学团队尝试对新闻采访学实践教学内容进行分层设计，从而实现学生循序渐进实践能力的提升，渐入采访艺术佳境的飞越。

1.基础采访技能层。通过课堂PPT直观演示和课程案例实训法，主要实训新闻采访的基本原理、新闻采访的分类及其新闻敏感、新闻采访规程等的训练。

基础新闻采访技能层是新闻采访学课程实践教学浅层次的知识建构和技能习得。要求学生明晰新闻采访的流程，并掌握相关的采访方法和技巧，属于新闻采访学实践课程内容分层设计的第一层。

2.中级采访技能层。通过“每周播报”培养学生的新闻敏感和挖掘新闻线索、培养新闻线人的能力；通过“每周焦点”对学生进行新闻采访选题、采前准备、接近采访对象、设问提问、选择采访方式等重点内容的实训。本层通过“1+1新闻采访”实训小组实现了新闻采访从技巧到能力的过渡。这是新闻采访学课程分层设计的第二层。

3.高级采访技能层。通过“模拟新闻发布会”、每年一度的“三下乡”新闻实践和各类新闻赛事活动及新闻实践项目的实战演练，进行新闻采访、新闻写作和目标新闻产品的创作。任课教师收集好课程目标新闻作品后，进行评审，最终将优秀的作品推荐到业内的相关赛事和大众媒体去参赛和发表。这是新闻采访学课程分层设计的第三层。此时，新闻采访完成了从技巧到艺术的飞越。

学生通过这一层级的实践实训，打通了新闻采访学、新闻写作学和非线性编辑等专业课程的“关节”，所学的知识得以融会贯通。另外，绝大部分学生对新设备、新技术的探究能力和融媒体的认知也有了提高⑥。

四、结语

民族院校新闻采访学“激励、帮扶、分层”实践教学探研，是在前人论述和实践的基础上提出的一种实践课程的改革思路，是在科学理论指导下的一种粗浅尝试。需要说明的是，文中的实践课程设计及应用设计只代表本课程教学团队的浅尝体验，其中提出的一些新观点和新方法，谨请与各位同行商榷。

注释：

①银燕.探析内蒙古地方高校新闻专业实践教学创新方法[J].传媒教育，2016（5）：14.②罗玲“激励教学法”.初探[J].职业教育研究，2006（11）：39.③邵立斌.农村初中小班化英语教学中开展帮扶学习的策略研究[J].学周刊，2016（12）：106.④蔺燕.西藏民族学院分层次分类型教学研究[D].2014年西藏民族学院硕士学位论文，第4页.⑤汤文靖.新闻学专业“以赛促学”实践教学模式的思考――以中央民族大学新闻专业实践教学改革为例[J].大学（研究版），2015（8）：44-45.⑥吕永峰.基于“分层设计+模块教学”的传媒类专业课程改革[J].实验室研究与探索，2016（11）：261-262.【本文为国家民委教改项目“‘融媒体’语境下《新闻采访学》课程教学改革与实践”（项目编号：2015MXJG-1001670122）阶段性研究成果；本课程系甘肃省级精品课程】

作者简介：牛丽红，西北民族大学新闻传播学院教授，硕士研究生导师，主要从事民族新闻传播业务研究

编辑：孟凌霄