作业岗前培训体会

第一篇：作业岗前培训体会

作业1：岗前培训体会

我们带着兴奋期待与对未知困难的担心踏上了这次行程，开始了我们的培训学习生活。下午就开始了我的的实习岗前培训！

首先是一个欢迎会开学典礼，进入各个实习点，和实习点的指导老师见面，让我们充分的感到了长沙县人民的热情以及对教育事业的重视。接下来，我们通过老师的介绍，了解到了我们实习工地的地理位置，也了解了企业对教育的重视，还有向我们介绍了以前顶岗实习取得的成功，让我们对实习的工作充满了期待！进入了培训的主要话题：

一．纪律，这是主要的一点，服从领导的安排，加强安全以及团队意识。我觉得这是非常重要也是最基本的一点，纪律是工作的保障，俗话说得好，没有规矩不成方圆。

二．安全。安全生产，在工地的人身安全最为重要。领导千叮万嘱的给我们进行了安全教育，同时也很感谢培训单位（湖南工程职院的建筑工程系）的领导和老师考虑得很周到除了学习生活上安排外，还很关心每一个来国培的老师，为我们每个在工地实习的老师都买了保险！

三． 作业。要求每天写日志、每周写周志，同时要对自己课程进行改革甚至写一篇教改论文。

很感谢为我们精心筹备和指导的领导老师们，我相信通过这两个月的学习，我的课改会更加深入，很高兴参加了此次国培。

今天参观了钢筋弯起的设备，指导老师讲述了钢筋弯起要注意的事项，弯起钢筋的数量、位置由计算确定，钢筋弯起的顺序一般是先内层后外层、先内侧后外侧，弯起钢筋与梁轴线的夹角（称弯起角）一般是45°；当梁高h〉800mm时，弯起角为60°。梁底层钢筋中的角部钢筋不应弯起，顶部钢筋中的角部钢筋不应弯下。

混凝土结构构件的下部（或上部）纵向受拉钢筋，按规定的部位和角度弯至构件上部（或下部）后，并满足锚固要求的钢筋，是由纵向受力钢筋弯起而成。

梁中弯起钢筋构造要求:根据《混凝土结构设计规范》，在采用绑扎骨架的钢筋混凝土梁中，当设置弯起钢筋时，弯起钢筋的弯终点外应留有锚固长度，其长度在受拉区不应小于20d，在受压区不应小于10d；对光面钢筋在末端应设置弯钩。位于梁底层两侧的钢筋不应弯起。

弯起钢筋的作用：弯起钢筋在跨中附近和纵向受拉钢筋一样可以承担正弯矩；在支座附近弯起后，其弯起段可以承受弯矩和剪力共同产生的主拉应力；弯起后的水平段有时还可以承受支座处的负弯矩。

焊接种类：电阻点焊，闪光对焊，电弧焊（帮条焊、搭接焊、坡口焊、窄间隙焊、预埋件电弧焊），电渣压力焊，气压焊。

适用范围：（1）电阻点焊：二级钢筋直径（6~16mm）（2）闪光对焊：6~40mm（3）电弧焊：10~40mm（4）电渣压力焊：14~40mm

（5）气压焊：14~40mm（6）预埋件钢筋埋弧压力焊：6~25mm

焊接规范要求：（1）电阻点焊：适用于钢筋焊接骨架和钢筋焊接网，焊点压入深度应为较小钢筋直径的18%~25%。（2）闪光对焊：钢筋的纵向焊接应采用闪光对焊，HRB500必须采用闪光对焊。（3）帮条焊：宜采用双面焊，双面焊焊接长度为5d(二级钢筋)，单面焊接长度10d。（4）搭接焊：宜采用双面焊，双面焊焊接长度为5d(二级钢筋)，单面焊接长度10d。焊接端钢筋应预弯，并两根钢筋的轴线在一条直线上。（5）电渣压力焊：适用于竖向或斜向钢筋的连接，应确保上下钢筋轴线在同一条直线上。

第二篇：岗前培训体会

急诊科护士岗前培训体会

近年来，我院处于快速发展时期，随着护理人员流动性的增及年轻护士的不断加入，使急诊科各项护理工作存在许不安全因素虽然护理部对新护士进行了全面的岗培训，但是，由于急诊工作的复杂性、未知性及病人、家属对急诊抢救工作的过高要求，容不得新护士有过渡学习的时期。尽快适应急诊工作流程，培养专科领域护理骨干人才，促进护理专业化，为病人、临床和社会提供加贴近需求的、高水平的护理服务，减少护患纠纷，我科在新护士的培训和管理中，结合工作特点和具体情况，制定了一系列规范化培训计划和措施，收到满意效果。现介绍如下。

1培训方法

1.1 培训计划

新护士来自不同的学校，在不同的医院实习，有着不同的学历，摸底考试及对其个人信息的采集十分必要。从中可以了解新护士对急诊工作的知晓程度，对急诊护理工作流程、急救相关理论知识、基本技能的掌握情况，从事本科室工作存在的心理问题以及相关需求情况等，从而有的放矢、量贩式制定培训计划。

1.2培训内容

1.2.1岗前培训第1周桂莉等关于急诊专业培训的调查显示,有71.45%的护士进入急诊科以后接受过培训。而关于急诊专业知识来源,分别有86.33%、64.03%、48.92%的护士选择主要获取途径来自工作经验、院内活动和以往的院校教育。对我院2005～2007年新入急诊科的21名护士调查发现，有的新护士在临床实习中不到急诊科实习或因诸多原因错过急诊科的实习；有的学校，急救护理学只在本科教材中讲授，且授课的老师多为临床医生，因此，新护士对急诊科的管理、急诊分诊、急诊护理工作流程、急救技能的知晓率很低。针对上述情况，新护士在经过护理部培训入科后的第1周，我们进行了有关课程的讲解，对急诊分诊、急诊护理工作流程进行了模拟演练。急诊急救的成功与失败取决于瞬间,要求急诊护士对危重病人能够做到快速评估病情、果断决策,各操作要求在最短的时间内完成。演练把突如其来的抢救变成熟练的操作流程, 护士的各项操作在众目睽睽之下做得快、准、稳。面对突发事件, 使实力、技术、心智、意志处于最佳的状态,保证各项抢救配合默契。

1.2.2岗前培训第2周急诊病人发病急、病情重，涉及相关科室的问题多，各种突发事件多。因此，在第2周，着重进行了以下内容的培训：医院感染知识，法律法规，规章制度，护理常规，各班职责，沟通技巧，各种急救物品的放置与配置，门诊楼及医院总体的布局，各科室的工作特点，常用会诊电话等相关内容的学习。

1.2.3岗前培训第3周导师制带教开始，一名新护士跟一名老护士，跟班式一带一带教。时间为3个月。其中，每周两次晨间提问，一次专业知识讲座。由于急诊病人的特殊性、随机性和难预测性,随时有病人需要急救,护士在岗时应时刻保持急救意识和警觉性,善于观察急救环境中的整体情况,快速反应,作到迅速判断和适当处理到诊的每一位病人。在此阶段，主要培养新护士适应急诊护理工作的基本抢救流程，急救意识，抢救配合，工作职责，掌握基本抢救技能，抢救仪器的使用、保管，如何观察病人的病情变化，如何进行动态评价，如何进行交接班以及职业安全防护意识的培养等基本内容。

1.2.4岗前培训3个月后新护士可作为辅助班次护士单独值班。在此阶段，主要培养新护士敬业精神、协调能力、组织能力以及专业技术能力。急诊科是医院的特殊服务窗口，也是医院工作的应急系统，病人发病危急，病谱广泛、复杂，病人及家属多无心理准备，对医疗护理抢救工作期望值高，纠纷多。在此阶段，主要培养新护士应急能力，处理问题、解决问题的能力，与病人、家属、医生及其他人员沟通的能力。在加强专业业务知识和能力培养的同时，加强心理素质的培养，注意培养新护士遇事不慌、干事不乱的作风。

1.2.5入科半年后在急诊大科内轮转。在此阶段，主要培养新护士团队协作精神，注意急诊内部间病人转交接中存在的细节问题，提高护理文书书写质量及对专业知识的补充。急诊抢救时往往忽略对一些细节的记录，如抢救时间、抢救开始时病人的心电活动、瞳孔、血压等，抢救结束后补记时，往往有漏记或与医生不一致的情况发生，因此，一定培养新护士注意护理记录中潜在的法律问题，确保医护记录一致。3个月后，新护士根据自己的工作经历，认识到自己相关专业知识的不足，提出申请，再到相关病房如呼吸科病房、神经外科病房、重症监护室等学习1～3个月，以提高相关的理论与技能，更好地配合实施有效抢救。

2考核方法

由护士长统一管理，除完成医院及护理部的各项护理查房、理论以及技能考核外，还要完成以下科室的任务。

2.1每月一次理论与技能考试

急诊理论知识是否扎实、全面,是保证抢救成功的前提,娴熟的急救技能是保证抢救成功的重要环节,是体现和衡量急诊护理稳、准、快、有效的重要指标。护士长根据新护士每个月培训内容，制定理论与技能考试大纲。理论采用笔试的方法，90分合格。技能考试每月两项，包括操作加口试两部分，95分合格。

2.2每3个月一次民意测评

测评时征求医生、病人、家属及其他护士的意见，内容包括医德医风、仪表仪容、观察病情及处理问题能力、技术操作情况、本职工作完成情况、抢救配合情况、团结协作情况、劳动纪律情况，等等。

2.3平时考核

根据护理部及科室考核制度、评分标准，加强平时考核力度。着重培养新护士在工作中恪守医德，严守各项规章制度，遵循各项操作规程，不断学习新知识、新技术。考试达不到合格线一次警告并补考，同时与质控挂钩；补考不合格或连续两次考试不合格者交护理部处理。因个人原因被病人投诉一次给予教育批评，同时与质控挂钩；二次被投诉者交护理部处理。全年考评不合格者不再胜任本职岗位。

3体会

新护士的培训是一个循序渐进的系统工程，如何在较短的时间内，培养出一批合格的急诊科护士，也是急诊医学发展不断改进的教育工程。蔡虹等认为，岗前培训是新护士实现角色转变，以良好心态走向护理岗位，提高护士素质的重要举措。翁丽芳等报道，93%的新护士认为科内上岗培训有必要，以尽快适应科内工作。完整、规范的专业培训计划有助于护士既快又安全地获得专业训练，有助于降低职业风险。急诊专科护士是推进我国护理专业化发展所需要的骨干人才，因此对急诊科新护士进行综合素质的规范化培训十分必要。如何让新护士尽快转换角色，掌握专业护理知识，独立地投入到急救护理工作中，为病人提供优质的专业化服务，较好地实现“以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的”的护理宗旨，也是我们探讨的目的。通过实施规范化急救护理技能的培训,培养了一批集多专业护理技能于一身,熟练掌握各种抢救技能,应变能力强的急诊科护士,同时提高了我院的急救护理水平。

第三篇：岗前培训作业

2015年贵州省高校青年教师岗前培训《高等教育政策法规》

《高等学校教师职业道德修养》题目 学校：黔南民族师范学院 姓名：王春波 学号：

一、《高等教育政策法规》

分析论述各章的重点，简析高等教育的法律地位，并结合自己在高校的工作，写出学习心得。（2000-3000字）

答：作为黔南师院2015年新引进的青年教师，教书育人是我的本职工作。因此，有必要掌握好高等教育政策法规，以应对工作中可能出现的问题。

1、经过了学校系统的青年教师岗前培训，先对《高等教育政策法规》教材内容各章的重点分述入下：

第一章为高等学校法律制度，主要包括高等学校的类型、设立、变更与终止、高等学校的权力和义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构五部分内容。高等学校的类型，按举办主体分为公立和民办两种；按办学形式分为普通高等教育和成人高等教育两种；按办学层次分为本科层次和专科层次两种。设立、变更与终止均按1986年12月国务院发布的《普通高等学校设置暂行条例》执行。权力和义务具有自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权、其他权利。学校章程是指为保证学校工作正常进行，就办学宗旨、内务管理体制及各项重大原则制定的规范性文件。高等学校一经批准设立或者登记注册，则学校按照自己的章程自主管理机构内部活动的权力即为法人所有。教育教学是学校最基本的也是最主要的活动。教育教学活动是由纵多环节构成的复杂过程，不是可以任意为之的行为。同时教育教学活动有统一的标准，其结果对社会对个人都会产生确定的影响。因此全面组织实施教育教学活动必须有法律的确认。学校及其他教育机构根据自己办学的宗旨和服务，依据国家教育主管部门的有关教育计划、课程、专业方面的设置规定，依据本校、本地的实际情况因地制宜，妥善安排。具有准纪守法、贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监督义务。高等学校的章程：根据《高等学校章程制定暂行办法》制订。高等学校的组织机构：1，国家举办的高等学校实行党委领导下的校长负责制；2，民办高校的学校理事会、董事会；3，高等学校的校长；4，高校的学术委员会；5，高校的职工代表大会；

第二章为高等学校教师法律制度，主要讲述高等学校教师的法律地位、权力义务，要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位。另外还介绍了高等学校教师的职称制度和聘任制度。高等学校教师的法律地位权力和义务：1，教师是国家工作人员，是干部，受国家保障；2，教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的工资水平；3，《教师法》规定，教师是专业人员。规定教师不能体罚、变相体罚、不得侮辱、谩骂学生、不得泄露其隐私。要尊重其个性发展。教师体罚学生，经教育不改的，要受到处分。总的来说：教师有教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权；义务有准纪守法、教育教学、政治思想品德教育义务、尊重学生人格义务、保护学生人格义务、保护学生权力义务、提高自身思想业务水平义务。范美忠事件后，还规定了有保护学生安全的义务。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师自然更负有保护学生合法权益的义务。教师所保护的对象是学生，而不是一般的未成年人，因此，教师履行本项义务是有特定范围的。教师应当制止有害于学生的行为，主要是指在学校工作中或者与教育教学工作相关的活动中侵犯其所负责教育管理的学生合法权益的行为。至于批评和抵制有害于学生健康成长的现象，主要是指社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。教师资格制度：凡是有志于教育事业的，都可以申请认定教师资格加入教师行业。教师的职称制度：高等学校职称设四级:助教、讲师、副教授、教授。教师职称的基本条件：1，取得资格证；2系统掌握本学科的基础理论；3，具备教学科研能力；4，完成规定课时任务。总之，本章详细论述了作为教师的权力和义务。

第三章为高等学校学生法律制度，明确界定高等学校与学生之间的法律关系。阐明了高校学生的法律地位，权力和义务。学生的权力：1，参加教育教学活动的权力；2获得学金的权力；3，获得公正评价的权力；4，申诉诉讼权；5，参加社会服务和勤工助学活动权；6，组织和参加学生团体权；法规规定的其他权。义务：1，准纪守法；2，养成良好品德的义务；3，努力学习的义务；4，缴费义务；5，遵守其他制度的义务。

第四章为学业证书制度和学位制度，主要讲了学业证书制度和学位制度。本制度对于维护教育活动正常的秩序、保证教学质量都有重要的意义。各章节讲了学位的划分、申请、管理等。在现代社会生活中，一个人的受教育情况对自身的发展往往起着决定性的作用。而最能说明学历情况的，就是学业证书。学业证书是指经过国家有关部门批准、经过注册、批准颁发的一种证明性质的文件。受到国家的法律保护。国家对伪造此类证书有严厉的法律惩戒。当今社会，各类学历证书是用人单位选拔和录用人才的重要依据，凭借证书个人可以获得升学、晋升、评职称、享受各种福利的机会。“国家和省级教育行政部门要加强对高等教育学历证书的监管，严格学历证书电子注册制度。对违规操作、滥发学历证书的高校，要追究有关人员的责任，并由教育部宣布吊销该证书。”为了适应高教改革的需求，保证高等教育质量，维护国家学历制度和学历证书的严肃性，维护高校正规毕业生的合法权益，我国在2001年建立并实施了高等教育学历电子注册制度。学位制度：学位是国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号。

第五章为高等职业教育与成人高等教育法律制度，主要讲述了高等职业教育和高等成人教育法规制度。指出，职业教育与成人教育是我国国民教育中不可缺少的部分，国家重视。职业教育是一种独立的教育制度，严格的说，是教育发展的至近代后才产生的。是随着科技的发展、产业的结构化、经济水平的提高一级社会的进步而不断产生的发展的。职业教育一起实用、专业、有用而著称。1994年全国教育工作会议指出，通过现有的职业大学、部分高等专科院校的独立设置的承认高教改革办学模式。提出三改一补的方针。2000年，经过长期的探索，对于什么是高等职业教育，如何发展高等职业教育等问题达成基本的共识。高等职业教育的经费保障问题，国家对其办学资金的来源和保障通过立法。要求推动职业学校的职业资格证书制度，要求劳动保障部门、人事部门要依据国家职业标准。

第六章为民办高等教育法律制度，主要讲述民办高等教育法律制度。民办普通高等院校由国家批准独立建制。经教育行政部门审批具有颁发国家承认学历的的资格，这类院校发展势头良好，属于民办高等学校的主体；独立院校是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用国家非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。也就是高考招生录取中所称的三本院校；国有民营民办高校是在比较薄弱的国有普通高校的基础上应用民办机制运行的高校，这类学校基础条件、师资力量都不错，但是他的所有权和管理权分离。

第七章为中外合作办学法律制度，主要讲述中外合作办学的法律制度。它是经济全球化的产物，是我国的教育教学与国际接轨的必然。近年来办学规模逐渐扩大。中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构的外国教育机构；中外合作办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学；中外合作办学主要招收中国内地公民，而不是外国或者港澳台地区的学生；教育教学的地点主要在中国境内；中外合作办学机构和项目要依法取得行政许可。

2、高等教育的法律地位：高等学校的法律地位是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行政能力及责任能力。高等学校在民事法律关系中的地位主要表现在以下两个方面，一是高等学校的法律地位；二是高等学校法人的性质和特征。高等学校在行政法律关系中的地位则为高等学校行政相对人的地位和高等学校的行政主体地位。然而，高等学校究竟是一个何种性质的法律主体？它具有哪些权利和义务？它在多大范围和程度上行使法律、法规或规章授予的行政职权或公共管理职权？它与学生、教师的关系如何？

高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性，即高等学校所具有的多重身份问题。《中华人民共和国教育法》第31条第1款规定：“学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或登记注册之日起取得法人资格。”《中华人民共和国高等教育法》第30条规定：“高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。”因此，高等学校具有法人资格，是独立的法律主体。但是，社会生活中角色的多重性决定了高等学校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相应的权利（权力）和义务，对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承担相应的法律责任。在此，从本书中可以了解到，高等教育的法律地位是很高的。高等教育，不管是民办的还是公立的，不管是规模大的还是规模小的，不管是中国办的还是中外合作办学的，它都受法律保护。同时，它受法律约束，规定了该干什么不该干什么，有相关的法规、条例指示其办什么、怎么办。

以上是本人学习本门课程的心得。

二、《高等学校教师职业道德修养》

分析论述各章的重点，简析高等学校教师职业道德修养重要性，并结合自己在高校的工作，写出学习心得。（2000-3000字）

答：

第四篇：护士岗前培训体会

走出校门，踏上工作岗位，这是人生中的一次重大转变。怀着激动与自豪的心情，在这个特别的季节里，我很荣幸地成为花都区人民医院护理行业的一员，开始了自己人生的新征程。医院为了使我们新护士尽快适应工作,特地对我们进行了为期六天的岗前培训。在整个培训过程中，各位领导针对护理的诸多方面，给予我们认真细致的讲解和指导，我们从中获益匪浅：他们对护理方面的深刻认识和独到见解，对帮助我们尽快融入到护理事业以及日后更好地完成自己的本职工作起到了重要的引导作用。

在培训之前，领导们首先介绍了院史、医院现状及发展，医德规范，医院制度，护理工作制度等，除此之外，还给我们谈到了在护理工作的经验及感受。这让我们对医院的各项规章制度及医院的历史沿革有所了解，在短时间内获得医院有关的信息和服务理念。

这次新护士上岗培训的内容十分丰富包括:母乳喂养知识、五常法基本知识及推行、服务理念、护理人员的基本素质、护理服务基本要求、护理人员服务规范、护士礼仪规范、规范化医院感染控制管理、护理与法、临床护理文书书写规范、心肺复苏、静脉输液。通过培训，我得到了很大的收获。

这次培训让我对护理 这一职业有了更加清楚的认识。对于刚刚进入医院工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色，新的环境多少有些怯懦，而本次培训中，医院领导除对我们进行业务指导外还给予我们鼓励，让我们正确认识到自己的角色并鼓励我们要做一名终身学习型的护士，提高自身的业务水平，为病人提供优质、高效、便捷的护理服务，将健康快乐带给每一位患者！

实现自身价值新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，医院组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我们切实的指导和鼓励。这让我对未来的工作充满了信心和动力。感谢医院能给我们这些新的成员提供这次宝贵的培训机会。

第五篇：新教师岗前培训体会

新教师岗前培训体会

2011年8月5日，市中区新教师岗前培训结束了。在这短短的五天时间里，教育局为我们安排了多个培训专题供我们学习。这次培训对我日后的教育教学工作具有良好的指导和示范作用并打下了坚实的基础。

正如班主任赵老师所说，对于我们这些市中区的新生力量，教育局的领导们给予了极大的关注。1号早上的开学典礼，刘绍辉局长就亲自宣布开学并为我们做了一堂精心准备的讲座，这足以证明领导对我们今后教育工作的重视。在第一时间帮助我们了解市中教育，从中心城区到教育建设，从均衡发展到内涵发展，细致入微，揭开了我们心中的许多疑惑。他还提点我们怎样去做一名新时期的合格教师，从教师的成长观到教师的学生观再到教师的质量观，并给了我们很多成功的案例和具有实效性的建议。让我们受益终身。

“关注学生、理解学生、肯定学生、夸奖学生、扶持学生。”这句话是济南一中的张桂薇老师在她给我们做学生心理健康教育讲座时提出的，也给我留下了深刻的印象。在她的课上，我看到了许许多多的真实案例。因为某些现代教育的弊端，一些家庭变得支离破碎。托尔斯泰说过“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我无法去准确的归其缘由，但完全可以从这些不幸的案例中总结经验，在我今后的教育工作中科学的运用心理学等知识，给学生和家长们更多的建议和帮助，做到防微杜渐，把学生的安全健康时刻放在心间。

这次给我们做岗前培训的老师大都来自不同的学校，但都是市中教育各个岗位上的优秀前辈。其中有来自领导层的校长们，他们的语言平实风趣，经典透彻，在他们身上我丝毫感觉不到领导的不苟言笑，有的只是作为一位长辈对晚辈的孜孜不倦，平易近人；还有来自教育一线的优秀教师们，在他们身上我明白了什么才是真正的学高为师，身正为范。且不说他们的言谈举止、满腹经纶，就只说他们对于自己教育工作刻苦钻研，严谨治学的态度就非常值得我去学习。

当然，我也不得不提一下我的团队。通过这次培训学习，我还有幸认识了许多和我一样热衷于党的教育事业的年轻教师。我们来自不同的学校，有着不同的人生经历，可是从现在开始，我们组成了自己的团队，成了拥有共同教育目标，团结互助的好伙伴。我不得不感谢市中教育，因为这次培训对我们来说就如同雪中送炭般的温暖，使我们可以在面对即将到来的，还手足无措的新学期时坚定方向，充满信心。

通过这五天的培训，使我对教师这一太阳底下最光辉的职业有了更深一层的理解。我感谢市中教育对我们的关心和帮助、感谢学校领导对我们的关爱和支持、也感谢同我一起成长的伙伴们的陪伴。总之，选择了教师这一职业我无怨无悔，市中教育选择了我我无比自豪！