如何做钢材价格分析

第一篇：如何做钢材价格分析

如何做钢材价格分析

分析好市场必须要对市场主体理清关系，同时深入细致的分析好影响市场的宏观、微观因素及市场内在运行的价值规律。

（一）、市场主体：钢厂、钢材经销商、钢材终端用户

1、钢厂：地理位置、影响地区、年产量、主要产品、主要运输渠道（原材料、成品）、营销网络（联系方式）。钢厂自营渠道的形式主要有：销售办事处、销售分公司、商家参股经营、独立子公司等几种。

2、钢材经销商：（建材类、板材类、型材类、管材类、优特钢）代理产品、营销网络（分支机构）、联系方式、主要联系人。中间商渠道的发展经历的阶段主要有：代销与联销、质押代理、代理商制、厂家合资经营等等。

3、钢材终端用户：建筑商(项目部）、房产开发商（项目部）、机械制造厂、拔丝厂、电缆厂、钢绞线厂、市政工程公司加工厂、铁路轨枕加工厂、各单位基建处、造船厂、汽车制造厂、锅炉厂、重型机械厂、桥梁厂（名称、电话、联系人）。直供用户一直倍受钢厂青睐。各钢厂不惜九牛二虎之力，不断提高直供用户的比例。在对直供用户的服务模式上也不断改进，如建立配送中心，执行适时供货等等，有的钢厂还直接成为重要直供用户的参股股东。

（二）、市场分析步骤：确定目标市场、确定市场主体、确定影响市场的宏观、微观因素及相关行业变化。

（三）、目标市场的分析：分类、定位、影响

分类：按批发层次分：一级批发市场主要集中在钢厂所在地、省会城市主要的储运仓库、沿海重要港口城市；二级市场主要集中在公路、铁路交通枢纽、省界交通便利的城市；三级市场主要指小的具有专项影响力的服务当地的市场。

（四）、影响该市场的钢厂

西安：酒钢 首钢 龙钢 海鑫 八钢 邯钢 安钢 太钢 包钢

北京：首钢 唐钢包钢邯钢 天钢 承钢 宣钢 新兴铸管敬业 本钢 太钢上海：宝钢 沙钢 武钢唐钢 梅钢 沪宝 济钢 马钢 萍钢 鞍钢 本钢 上钢一厂 海鑫 信钢南钢

（五）、影响市场因素：

1、宏观因素：国家宏观经济政策：财政政策、金融政策、产业政策（：兼并重组、结构调整、节能减排、淘汰落后）、环保政策、钢材生产的上游（水、电、煤）、运输政策、下游产品标准、产品新要求

2、微观因素：市场库存、钢厂调价、钢厂检修、资金、心理预期、运费调整、天气变化、周边动态。

3、心理因素：心理因素是在分析钢材价格走势中一个非常重要的因素，在供需关系一定的情况下，钢厂、经销商、终端用户的心理预期与相互博弈决定着钢价的走势，这如同股市，追求的是利好和利空因素，当市场利好因素多时，钢价会呈现上扬趋势，钢材市场处于盘整期时就是在积累上涨动力，待利好因素多时再度破发。反之，当钢材市场上的利空因素多，也就是说有太多的不利因素，则会呈现下跌趋势。“买涨不买落、追涨杀跌”是心理因素的主要体现。

4、突发因素：在分析中还应多关注一些突发性事件，突发事件的影响也是不容忽视的。比如说去年的姜家营变电站事故，南方的“冰灾”，四川“震灾”（山西“黑砖窑”）等事件，这些不可抗力因素会造成市场的供需关系的变化，从而影响钢价走势。

5、信息化加快因素：随着我国信息化建设的加强，信息行业对钢市的影响已经越来越占有一定的份额。钢铁信息行业通过发布相关信息来影响着经销商的心态，进而影响其决策。当钢材市场走强的时候，信息业的推波助澜，会使钢市朝着预期的方向发展。

（六）、市场分析的基本规律：

价值规律： 供需关系是分析中的最基本的因素。货少价扬，物以稀为贵，这是我们每个人都懂的道理。钢价上涨有两种形态，一种是成本推动型的上涨，一种是需求拉动型的上涨。成本推动型的上涨，是一种被动的上涨，由于成本的增加，如铁矿石价格的暴涨，煤电供给的紧张，以及自然灾害方面的影响，使得钢厂与经销商不得不通过提高价格来转嫁成本。而需求拉动型的上涨才是价格上涨的最好形态，如西部大开发，铁路高速路房地产等，需求的旺盛才能保持钢价的高位走稳。

（七）、钢厂调价与市场价格的关系：

一般的，在钢材市场上，理论上讲：钢厂调价与市场价格是联动的，钢厂调价与市场价调整的幅度是一致的；但是实际上市场价格与钢厂调价是不一致的。钢厂调价与市场价一致的前提是假设市场上只有钢厂与一批代理商，钢厂的产品供不应求，在钢厂大门口，钢材经销商就卖给钢材终端用户；这种假设的前提在市场经济条件下，一般是不存在的，因为钢厂、经销商是一种既竞争又合作的竞争合作关系，都是利益的主体，经销商有时代理不是一家产品，钢厂又是在一个地方不是只有唯一的代理商，同时钢厂与钢厂、经销商与经销商之间的竞争，导致钢厂与经销商的在特定的市场会采取不同的营销组合，每个经销商的实力与库存多少不一样，这样从供应链上讲钢厂调价与市场价的调整幅度就不一样；

当然，由于钢材价格受钢材价值的决定，并受市场供求的影响，市场价格走势就有一定的规律可循，市场库存少，需求增大时，开始市场开始涨价--钢厂涨价--经销商涨价--钢厂在涨---市场供大于求时--市场价格稳定（不涨就开始降）--经销商开始降价---钢厂降价---市场再降---市场供应小于需求--市场价格就稳定--等周而复始，这只是简单的模式，市场是多变的，市场信息是不对称的，钢厂、经销商的实力与库存不一样、各个销售区域的销售政策也各不相同，等等因素导致，钢厂调价与市场价格调整的幅度不一致：涨价开始时钢厂价格调整幅度要小于市场上涨的幅度，涨到一定的程度，钢厂涨价市场不涨价，市场价格开始有回落。

总之，市场是多变的，钢材的成本、商家的心理、市场的供求、信息的不对称、国家政策变化等影响，钢厂调价与市场价的调整幅度一般是不一致的。

第二篇：2011年钢材价格走势简要分析报告

2011年钢材价格走势简要分析报告

一、行情回顾

自2008年国家投资4万亿救市开始，钢材价格一路走高，到2011年上半年价格创国家救市以来新高后，就一路下行，到本月末创出本新低。震荡下跌趋势没有改，轻言钢市的阶段性底部已经出现尚早，受制于下游需求疲软、外围市场动荡，及相关政策影响，尚难走出趋势性上涨行情，修复整固、窄幅震荡或将成为市场常态。

首先，从供需格局来看。原材料价格自2008年以来价格暴跌后，外矿价出现强势反弹到2011年上半年180美元上方反弹结束，外盘报价到10月底下跌到129美元。国内粗钢产量也从2008年最低日产166万吨到2011年上半年的198万吨结束，最低日产再次回到166万吨，库存也从年内最高下降到年内新低。

其次，从宏观面看。欧债危机的爆发是导制全球经济动荡的起因国内抑制通胀、政策紧缩成为了2011年主基调，这对钢材价格的运行方向起了决定性作用。

最后，从货币政策看，今年的加息，提准对钢铁行业来说，可谓雪上加霜，因钢铁行业金融资本融入较深的行业，钢铁金融属性表现较强。

综上所述，2011年钢价走出了一波修复下跌行情，那么即将到来的2012年，钢价运行趋势怎么样？市场供需形势如何？宏观面释放出怎样的信号？从如下几点要素解读。

二、价格运行特点

1.库存功能减弱

自年初以来，国内钢材库存从最高位，下降到当前库存的最低位，社会库存的大幅减仓，按传统观念既跟钢厂减产、供给回落有关，也有贸易商对后市缺乏信心有关、究其原因应是钢铁金融属性增强后的反映，钢市”蓄水池”功能将大为削弱。

2．价格运行周期缩短

由于金融资本对钢铁行业的日益加深，价格运行受供求制约减弱，受资本运做增强，2011年钢铁价格运行充分说明这点，今后价格运行可能出现的模式，价格上行，下行周期较短而快，震荡周期较长而慢。

3.银行票据流通速度影响短期钢材价格

从2011年央行市场隔夜利率变化，对钢材价格都会产生短期影响看，每次钢材价格都会产生短期的波动，而这种变动一般是由银行同业拆借或企业间票据与现货转换完成，其流动速度越快，影响钢材价格波动越大

三、供需分析

1.铁矿成本：影响铁矿价格的三个要素：外矿报价，汇率，BDI指数。人民币升值没有停止，外矿从长协价走市场价是时间问题，外矿价格由于金融资本的介入，通常与BDI指数反向运行。所以矿石价格变化将受到三大要素影响。

2.产能分析：2011年钢材日产量从高位回落到低位，但产能没有变，据资料统计钢铁产能2011年不但没有减少，而是投资有所加

大。2012年钢材产能应高于2011年

3.需求分析：2012年国家投资建设700万套保障性住房，比2011年，减少300套，按结转再建工程，应总需求加大，但据有关部门统计，1000万套住房应投入1.3万亿，但2011年，只投入了7000万亿

以此数据测算。2012年总投入应持平于2011年

四、政策分析

欧债危机还存在变数。如果2011年是抑制通胀、政策紧缩主基调的话，那么，我国外汇占款近4年来首降，央行提准率下行之后，政策松动的信号已出。紧缩政策最严厉的时刻已经过去，后期政策面的适当放松或将有利于市场的回暖和恢复。但又取决于后期国际经济变化，及国内预期经济目标到达的可能性。

五、价格模型分析

1.BDI指数还有回落空间，模型显示1710目标没到达

2.钢坯价格模型显示普方坯3630价格还没到达，如果反抽不能突破3850，将完成下跌目标

六、综上所述

1.2012年钢材价格运行将受到各种不确定因素影响较大，供求要素影响变弱，政策性，金融性要素增强。

2.价格短波动变为常态，上行下行周期缩短

3.钢材价格较2011年应有下行空间

第三篇：上海市场钢材价格走势分析-亿钢网

上海市场钢材价格走势分析

—亿钢网

近日上海市场钢材价格止跌企稳，根据18日现货市场报价情况来看，16-25mmHRB335螺纹钢价格在4190-4210元/吨，同规格HRB400螺纹钢市场价格在4070-4210元/吨，三类钢厂三级螺纹钢资源在4050-4110元/吨；6.5-10mmHPB235高线在4270-4280元/吨；8-10mmHRB400盘螺价格在4480-4530元/吨。

原料成本方面，铁矿石价格稳定，其中外盘63.5%印度粉矿152美元/吨，持平，61.5%澳洲粉矿149美元/吨，持平。河北唐山矿1240元/吨，持平。二级冶金焦1924元/吨，持平。

供给方面，中国钢铁工业协会称，预估4月上旬中国粗钢日产量203.08万吨，旬环比增加7.4%;其中重点钢企粗钢日产量为165.93万吨，旬环比增长5%。

需求方面，今年一季度，国内市场粗钢表观消费量16503万吨，比去年同期增加158万吨，仅增长0.97%。考虑到今年2月份29天，一季度平均日表观消费量184.9万吨，如果按实际天数比较，今年一季度与去年同期粗钢表观消费量实际是减少27万吨，下降0.16%。

宏观面国际货币基金组织(IMF17日预测，虽然受外部需求下滑拖累，但中国经济今年仍会实现8.2%的较强劲增速。国际货币基金组织当日公布的《世界经济展望》报告说，尽管欧洲债务危机等因素导致外部需求下滑，但受益于消费和投资强劲，预计今年中国经济增速仍将达到8.2%，比上次预测值上调0.1个百分点。2013年将增速进一步提升至8.8%，与上次预测值持平。

统计局数据，与上月相比，70个大中城市中，价格下降的城市有48个，持平的城市有22个。与去年12月份相比，1月份环比价格下降和持平的城市增加了2个。与去年同月相比，70个大中城市中，价格下降的城市有15个，比去年12月份增加了6个。1月份，同比涨幅回落的城市有50个，涨幅均未超过3.9%。

综合分析：目前上海市场钢材价格处于止跌企稳期间，成本支撑仍在，而且正处于需求旺季，钢材价格应保持震荡走势。而从市场成交情况来看，终端用户采购依然谨慎，一般商户日出货量基本只有300-400吨。此外，随着月底临近商家又将面临回笼资金的现实问题，市场压力也相应有所增大。短期内看，原料成本较为坚挺，钢厂稳市意愿强烈，市场下跌的空间非常有限，上海市场主流报价预计将继续弱势震荡为主。

第四篇：土建工程钢材价格调差办法

土建工程钢材价格调差办法(重庆适用版)2009-12-25 F版 说明：

因近年国内工程用钢材类物价波动较大，为规避工程决标后市场风险，特制定钢材及不锈钢价格浮动调差办法。

1.调差范围:

1.1 调差项目:钢筋、钢板、型钢、不锈钢管、不锈钢板。

1.2 不调项目:冷拔丝钢筋、道路之拉杆钢筋及套筒、栏杆之埋件及不锈钢法兰、洗手台不锈钢角钢支架及防虫网之

不锈钢角钢、钢构工程之螺栓、周转性钢材;

清单中除上述材料外的其他材料及人工、机械费用。

2.调差依据:

2.1 招标人指定“一诺钢铁物流网”及“不锈钢天地网”讯息价为领标日清单中的暂定材料价及实际开工日材料价

执行依据（网站数据维护有明显错误除外），该网站没有报价的钢材，参考相似钢材价格浮动比例执行（C型钢檩条价格涨跌幅可参考热轧带钢的价格涨跌幅）。

钢筋:单价执行“一诺钢铁物流网”中的重庆市场价格，按不同钢筋规格分别计价，同一规格的钢筋如有多种

单价，则执行加总后的平均单价计价。

中厚板:单价执行“一诺钢铁物流网”中的重庆市场价格，Q345B钢板单价执行重钢8MM厚Q345A钢板价格，Q235B

钢板单价执行14~20MM厚Q235B钢板价格。

C型钢:单价执行“一诺钢铁物流网”中的山东莱芜带钢市场价格---泰钢，3.0*700~820*C规格的价格+400元/T

(压制及制作、打孔费)。

2.2 清单中钢筋、钢板、型钢、不锈钢管及不锈钢板的暂定价格仅做为计取材料价差的计价基准单价，非招标人指

定材料单价，由于投标人实际采购价格（或品牌）与招标人暂定单价（或品牌)不同产生之价格差异，请投标人在竞标工程相应项目单价中综合考虑。

2.3 清单中材料损耗率为固定值，如与实际发生量有差异，请投标人在竞标工程相应项目单价中综合考虑。

2.4 决标前投标人有责任根据招标文件认真计算并核对招标人提供之清单工程量，如差异量超出清单报价填表须知

第五篇：教学做分析

教学做一体化教学模式在实训课中的应用

摘要：本文主要针对中职学校理实教学两张皮，教师各行其是，学生理论和实践知识脱节等现状，分析实训教学要求和职场需求，适应现代职业教育新形势，在机电实训教学中，应用教学做一体化教学模式，收到了较好的效果。

关键词：实训教学 教学做一体化

教学模式

一、背景分析

当前，我们职业学校的学生普遍基础较差，学习主动性偏低，行为习惯差。长期以来的传统教学模式是，先上理论课程，然后再实践课；课堂上讲理论、实训室讲操作，形成了理实教学两张皮。这样的教学模式很不适应中职学生的认知规律，教学效率低，有效性差，容易造成理论学不懂、实操学不会，到了实习单位或用人单位又得重新培训上岗的情况。实训课教学是我们职业中学教学工作中的重要环节，尤其机电专业更注重的是学生的操作技能。比如光机电一体化，电子产品组装与调试，电工装配、调试与维修等技能训练课程，其实验性、专业性和实用性都比较强，在以往的教学过程中学生普遍感到基础理论知识偏多、枯燥难懂、实训教学难度大，达不到预期的教学目标和效果，不能满足企业的实际需要和学生就业的需要。随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行，现在的用人单位更看重的是学生的知识素养和实际操作能力，以培养实用型、技术型人才为目标的职业技术教育的优势突显出来，融理论与实践于一体的“一体化”教学模式得到普遍重视。

二、教学做一体化教学模式

在我国的职业教育中，对人才培养模式和教学模式都在不断地探索改革。从近年职业教育发展情况来看，我们职业学校的培养对象已经不擅长传统的教学模式，而更适应于形象思维。为此，我们借鉴了国内外先进的职业教育办学理念，结合自己学校实际情况，根据专业特点，建立了理论与实践融合的在一起的“教、学、做一体化”的教学模式和课程体系，以切实提高职业教育教学质量。

教、学、做一体的教学模式，其实质就是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、社会实践相结合的模式，切入点是“工学结合”。具体的说要实现六个一体化，（学习方式一体化；教学组织一体化；教学内容一体化；教学目标一体化；教学考核一体化；教学环境一体化。）其一体化的关键是：一体化的课程，一体化的师资，一体化的教学资源，一体化的教学组织。

三、教学做一体化的实施

1.教学内容一体化

我们具体的做法是改变以往理论内容与实训内容相脱节的做法，每个项目都将理论知识和实训内容相结合，体现了“做中学、做中教”。例如在“电工技术基础与技能”的“简单直流电路”部分，在串、并联的基础上我们先安排“电压表、电流表”内容，作为理论知识的应用，接着安排万用表的使用；其后是电阻测量等。教学内容除了正文之外，还有生产生活案例、想一想、做中学、做中教等项目，其安排特点是由浅入深，循序渐进，理论知识和实训内容融为一体。2.教学过程一体化

教学做一体化教学模式，是运用现代先进的教育技术、教学手段和教学方法，通过设计和组织，将理论教学与实践教学有机融合于一体的教学模式。这种模式充分体现了“以学生为中心，以教师为主导，以培养学生的技能为目标”的教学理念，师生双方共同参入教学的

全过程。因此，教学过程的一体化首先需要的是理论课教师和专业课教师融于一体的“双师型”教师，也就是说专业理论和专业技能都由一个教师在同一教室、同一时间完成。在教学过程中，教学方法不是单一的，而是多样的、立体的，可以将项目教学法、案例教学法、现场教学法等方法组合在一起，有针对性的灵活的选择教学方法，使教学效果最佳化。在形式上，整个教学设计和组织都以实践操作为主线，采用小组合作、角色扮演、模拟仿真等组织形式来突出技能训练，整个教学的过程突显了学生是在”学中做，做中学；学会学，学会做；”教师是在”做中教，做中改”.3.教学场所一体化

教学做一体化教学模式最为突出的特点，就是将学校搬进了企业、工厂，将课堂搬进了“车间”。为了便于教学做一体化教学，对于教学场所的布置也要实现一体化，也就是将理论教学区、研讨区、实操区、设备存放区、资料查阅区、维修区和展示区等场地集于一个工作场所内。这样的教学环境的转换，不仅有利于一体化教学过程的展开，实现边教、边做、边学，而且有利于学生“工作过程”观的培养。让学生在学习过程中体验工作的过程，在学校就体验将来工作的环境，逐渐培养胜任将来工作所需要的职业素养。在这样的场所里，教师可以一边讲解，一边领学生进行操作，让学生把理论知识和实际设备的操作能力融于一体，实现理论和实践教学的合一。同时，教师可以及时指导，发现并纠正问题，达到较高的教学效果。

四、实施教学做模式教学的效果

1.学生学习兴趣越发浓厚，学习热情普遍高涨，学习效果有保证。

每个项目以实例为重点，以实物为载体，这些实例，实物都是来自我们身边的生活、生产。例如，电子产品装配中，教师以门铃制作、万用表的制作、电动玩具、机器人等实物制作，学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西有用，能解决现实问题，学习热情是自然地高涨起来。兴趣是最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习效果肯定不差。2.逐步培养起学生解决实际问题的能力。

课程教学过程中重点突出学生自主学习、探究学习，小组互助学习、组间竞争学习等方式，充分发挥学生的主体作用。项目实例来自生产、生活中，要处理及注意的有关问题，我们都向学生交待清楚，引导学生具体的处理办法、解决方法步骤、方向。3.提高了学生的应用能力。

课程实施过程中，通过具有工业背景的项目的调研、相关资料的查询、方案设计和论证、具体实施、项目任务分析、项目报告的撰写等环节，培养了学生的语言和文字表达能力、获取信息能力、组织管理能力、与人沟通能力、团结协作能力。

五、教学做一体化存在的问题

我们在教学做一体化技能训练课教学模式中，引入任务驱动教学法、项目教学法等方法进行技能训练教学，效果不错，但仍有一些问题需注意和改进：

1.在实训课中，教学做一体必然会出现学生因“动”而乱起来，教师因“乱”而阻止学生的“动”； 探究性学习法的课堂本身体现了“活”，这也导致个别学生干扰他人。对此还要想些办法，采取措施在行动上约束学生，最好能使学生都“忙”起来。

2.教学进度不易把握。任务驱动教学法的课堂更为开放，但这一“放”就不好“收”，每一组的探究程度和进度教师很难把握，实训结束时，有的组提前完成，可有的组只能草草“收兵”；有些教师为了省”时”，在教学中代替学生思考；这些现象都直接影响了教学效果。这就要求我们要科学设计，合理安排内容和节奏，要既能保证探究效果，又不影响进度。

3.评价上有困难。传统教学强调“单打独斗”，学生表现很容易掌控。但采取任务驱动教学法，可能有个别学生滥竽充数、混水摸鱼，给教师造成形势一片大好的错觉，影响到教学效果。

六、结束语

在实训教学中，“教学做一体化”的过程，在学生身上体现为：学中做、做中学；学会学、学会做；在教师身上体现为：做中教、做中改。这种教学模式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”；教师既讲解理论知识又传授专业技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识的情况，便于及时进行有针对性的辅导，大大提高了教学质量和效率。总之，教学做一体化的训练模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过小组合作获得帮助，并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。参考文献

王渔洋，一体化教学中专业理论教学方法研究，科学教育家，2007年第7期。

作者： 赵 敏

工作单位 山西省阳城县职业高级中学校 通讯地址 山西省阳城县职业高级中学校 邮编 0356 手机： ***