第一篇：《服装设计基础》--服装配色基本规律说课稿（共）
第4章第3节《服装配色基本规律》
开场： 各位评委、各位老师：
大家好！我是00号。我说课的题目是：《服装配色基本规律》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
《服装设计基础》课程是我校服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授 设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生 服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第3节：《服装配色基本规律》。
服装配色主要考虑色彩性质的相互作用和相互关系。根据一定的规律表现服装个性。为以后学习服装设计配色打下基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：掌握色相对比为主的配色
能力目标：主要培养学生积极、自信、自主的学习作风和学生大胆创新的设计意识。德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。
3、课时安排：（第3个方块是）
我把第4章内容划分为6课时，因为服装配色基本规律是以后服装设计颜色运用的基础，本节主要是理论学习和学生练习为主。所以第3节我分2个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生已经学过服装色彩配色原理，对配色的运用有一定的了解，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握服装配色基本规律，是我们打开设计大门的一把钥匙。可以更好地在服装设计领域上发挥出画龙点睛的作用。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重难点是：以色相对比为主的配色。
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是
1、图片展示法。
2、比较法。
4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，让学生对本课程本专业产生兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
三、第3个方面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】
1、我将播放一段短片用来引出话题。概述服装配色基本原理知识。着重讲一下主色与搭配的运用原理。
2、然后在短片中找出有黑白灰等无色彩系为主的服装。讲解服装在黑白灰等无彩色系各色组合下的情感表现。最后讲述无彩色与有彩色的配色情感表现，以及注意事项。
设计意图：通过播放短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。既能复习知识，又能切入新课。达到承上启下的作用。
第2步 课堂训练：【10分钟】
1、我要求学生运用黑白灰色画一块10X10CM的组合图。并标注学生想表达的情感。我会
在台下巡回指导，及时解决学生的疑问。
设计意图：通过课堂练习的方式，训练学生大胆创新的设计意识，激发学生学习的兴趣。为突破难点做准备。
第3步突破重难点：【24分钟】
1、我将用展示一张色相环的幻灯片，让学生回忆色相对比的基本知识要点。
2、通过PPT播放上届学生的优秀配色作品，给学生展示服装设计中色相对比配色所呈现出的美感，并着重讲解服装色相配色的基本运用规律和注意事项。
3、然后在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行讨论后，让他们讲述台上同学服装的配色运用的表现感，我再进行补充说明。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。
第4步 课堂小结：【5分钟】
通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学知识有直观有条理的理解吸收。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、通过本课所学画3张服装色彩搭配效果图。要求无彩色系、无彩色系与有彩色系、色相对比为主各一张。
设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计
1、无彩色系配色
2、无彩色系与有彩色系配色
3、以色相对比为主的配色
4、小结
5、作业
五、教学反思
1、我的每个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。
第二篇：《服装设计基础》说课稿
第3章第1节《平面构成基础知识》
开场：各位评委、各位老师： 大家好！我是00号。我说课的题目是：《平面构成基础知识》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第三章第一节：《平面构成基础知识》。
《服装设计基础》课程是服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：A、了解平面构成的定义。B、掌握平面构成的基本要素。
C、通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式 能力目标：主要培养学生积极、自信的学习作风和学生的大胆创新设计能力。
德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。
3、课时安排：（第3个方块是）
我把第3章内容划分为5课时，因为平面结构基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用1个课时来教学。今天我我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生才接触到平面构成这一基础知识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解了平面构成点线面的知识，可以更好地认识它在平面设计领域上的作用，可以说了解点线面这三个设计基本元素，就是我们打开设计大门的一把钥匙。为学生通过对平面构成点线面的抽象形态组合建立新的思维方式。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重点(是)：。点线面在构成中的意义和重要地位作为本节的重点。
难点：点线面的组合。
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则和“以
就业为导向”的指导思想，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是
1、图片展示法。
2、比较法。
4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。
三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】我将播放一些关于一些女装走秀视屏用来引出话题。口述服装
造型的与平面结构的关系，从而引出平面构成的定义。
设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，激起学生兴趣，营造教学氛围。
第2步 呈现重点：【10分钟】我将在屏幕上出示一些服饰、雕塑等艺术品的幻灯片，阐述平
面构成在设计艺术中所占的重要地位。其次引导学生从身边的生活用品、常见物品等方面寻找平面构成中的点、线、面。进行分析并引入课题重点。
设计意图：通过图片展示法这样的教学方式，使学生感到平面构成中的点线面是无处不在并且充满趣味性，引起学生学习的兴趣，同时也为最后通过对平面构成中点、线、面的组合应用和建立新的思维方式打下了伏笔。
第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】通过PPT给学生展示平面结构形态的基本概念与
要素。讲述点、线、面的视觉特征和他们之间的关系。播放服装图片让学生自己感受点、线、面在服装上的应用。通过书上的例图进行对比，阐述形的组合。让后让学生应用点线面画一张组合图。完后让同桌交换作业，互学互评，取长补短。我巡回指导，随机抽问，让学生回答问题。完成后找出3组不同类型的组合型，进行讲解。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。激发他们的学习热情。
第4步 课堂小结：【4分钟】通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观的条理。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、画4个的不同的组合图。要求是10X10CM大小。
设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计
1、平面构成定义
2、平面构成形态
3、形象的组合4、小结
5、作业
五、教学反思
1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。
第4章第1节《色彩基础》
开场： 各位评委、各位老师：
大家好！我是00号。我说课的题目是：《色彩基础》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第一节：《色彩基础》。
《服装设计基础》课程是我校服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：
1、了解色彩的三要素。
2、掌握色的对比调和
能力目标：主要培养学生积极、自信、大胆创新的学习作风和学生的设计意识。
德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。
3、课时安排：（第3个方块是）
我把第4章内容划分为6课时，因为平面结构基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用2个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生已经用色彩进行过绘画创作，对色彩有一定的认识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解色彩构成的基础知识，可以更好地认识色彩在服装设计领域上的作用，可以说了解色彩基础理论，就为我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重点(是)：。了解色彩的三要素和互相关系
难点：色彩的对比
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是
1、图片展示法。
2、比较法。
4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。
三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】我将播放一些关于一些T台走秀视频用来引出话题。概述服装
造型与色彩的关系，从而引出色彩的概念。并讲述色彩的表现效果，再而引出自然界的颜色分类。
设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。
第2步 呈现重点：【10分钟】我将展示出示一些风景图片，讲解的有彩系颜色的性质。从而
引出颜色的三属性即色彩的三要素。拿出课前准备好的颜色卡片，让同学一起回答我提出的简单的问题，在通过颜色的对比，和学生一起分析色彩三要素之间的关系。
设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过对色彩的三要素的理解，为突破难点做准备。
第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】展示出一张色相环的幻灯片，然后和学生一起从
色相、明度、纯度3个方面来讨论它们各自的次序关系。
通过PPT给学生展示明度、色相、补色、纯度、冷暖色对比的图片，让学生直观的感受色彩的表现力，并着重讲解明度对比，色相对比，纯度对比所产生的效果，并阐述对比在色彩中的作用。
在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行对比，让他们感受服装与色彩的关系，我再进行补充说明。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。
第4步 课堂小结：【4分钟】
通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观的条理。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、画一张色相环。
设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计
1、光与色
2、色彩的三要素
3、色彩的对比与调和
4、小结
5、作业
五、教学反思
1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。
第三篇：《服装的配色常识》教学设计
时装画的配色
云阳职业教育中心 欧小丽
【 教材分析】
《时装画的配色》，该课程选自高等教育出版社《服装人体与时装画》第四章《时装画的配色》中第一节的内容，通过对服装配色常识的学习正确引导学生认识服装中，色彩美不能单项实现，它存在于款式、面料等系统的综合工程中，存在整体的服装的服装设计中，需要考虑人体的体态、肤色、性别、年龄等生理条件相协调，还需要考虑人的心理、职业、文化、环境和社会风俗，才能借助服装色彩来展示真正的个性美。
【学情分析】
我上课的班级为2015级服装专业的学生，该班共有25人，男生4人，女生21人，学生已经用色彩进行过绘画创作，对色彩有一定的认识，加上爱玩手机喜欢接受新事物的特点，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。专业本课涉及到对时装画色彩中（同类色、邻近色对比色）搭配，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的学习的积极性。掌握和了解色彩构成的基础知识，可以更好地认识色彩在服装设计领域上的作用，可以说了解色彩基础理论，就为我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。【教学目标】
1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。
（2）服装色彩的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对服装色彩搭配的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，培养大家多练、多看、多想，多做。
【学习重点、难点】
1、本课侧重于服装的色彩搭配常识，本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、做、练四方面巧妙结合.2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。
【教学准备】
教案、课件、颜料等色彩工具、多媒体、UMU互助软件 【教学设计思路】
以信息技术为支撑；以学生为教学主体；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；强调教学互动；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。本节课采用QQ群，微信群，多媒体、百度云，UMU教学等信息化手段以及任务驱动法，以完成不同类型的时装色搭配为载体，充分利用现代信息化技术，进行课前资源准备，课中重难点剖析，课后扩展训练等教学活动。
课前活动：教师将资源素材上传到百度云教学平台，通过微信群或者QQ群通知同学们预习。课中活动：通过UMU互动软件对任务的发布，学生以小组为单位完成任务，教师引导学生，以学生为主体，注意个体差异。学生随时对所完成的任务情况通过软件的形式反馈给老师，及时反馈学生与学生间的评价，教师与学生间的评价，外界与学生的评价。针对重难点，采用微课的方式着重给学生讲解。
课后活动：对学生能力的扩展，规定完成任务后用拍照上墙的方式反馈到老师处，进行评价。
对课后的满意度调查用软件问卷的方式反馈到教师处
把这堂课的课堂实录等资源放置百度云并把地址分享给同学们，供同学们巩固复习。【教学过程】
一、组织教学 情境导入
创设情境，引入课题
课前调研：你眼中的时装是什么？时装中三大要素有哪些？
（请同学们打开手机点开微信，扫一扫屏幕的二维码进入UMU学习互助平台，回答平台的提问的形式引入课题，通过UMU互助平台提问的方式能迅速吸引学生注意力，营造教学氛围。）
在现代社会当中，时装是一种无声的语言，直观的反映着人类的思想情感、时代文明与社会风貌。时装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，时装三大要素款式、色彩、材料。今天我们学习服装三大要素之一的时装色彩搭配。板书课题《时装画配色》
二、讲授新课
过程一：
1、播放服装秀微视频，同学们来评一评他们的着装的颜色吧。由学生直观欣赏并做出评价。
学生讨论，师生互动
不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
重点讲解服装色彩搭配：微课讲解 1.同类色配置 2.临近色配置 3.对比色配置
4、(测试环节）把不同种类的图片上传在微信群里，让同学们通过手机找出哪些属于同类色搭配，哪些服装属于邻近色搭配，哪些服装属于对比色搭配，作出选择。
过程二：利用互助平台提问
1.同学们体会出服装色彩搭配的基本要求是什么？（学生分组讨论总结）
（1）整体和谐，风格统一。（帽子、围巾、腰带、首饰、鞋、包等配饰。）（2）美观与功能统一。（不同季节 不同场合 不同年龄 不同职业）
三、活动实践
练一练：
1.利用之前百度云上传的资源，每组选择（同类色、邻近色、对比色）中的一套配色方案，用自己的想法，运用人物图，现场搭配服装色彩。
分小组完成，完成后手机拍照上墙分享到微信群，看那个小组完成的效果好。学生评价，教师点评。2.通过互助平台发起提问？
奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？ 学生运用互助平台反馈答案
教师建议：服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。
四、教师小结：服装色彩配置包括通类色配置，邻近色配置、对比色配置，通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点合记忆规律
五、作业布置
运用互助平台问卷的形式完成课后满意度的调查
通过本课所学画三张服装色彩搭配效果图并通过拍照上墙的方式，反馈给教师直接点评作业。
课后反思自我剖析
本节课知识点不多，主要通过互助平台教师提问，强调学生自主学习，借鉴翻转课堂，采用信息化教学。使每个教学环节具有新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性，只有学生成为主体，才喜欢在自己的教学环节中展示自己，这样的教学才是有效的
不足之处：课堂之中学生学习氛围还稍有欠缺，需要加强提升学生学习兴趣。
第四篇：《服装设计基础》--色彩基础
第4章第1节《色彩基础》
开场： 各位评委、各位老师：
大家好！我是00号考生。我说课的题目是：《色彩基础》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。
一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)
1、说教材：（第1个方块是）
《服装设计基础》课程是服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第一节：《色彩基础》。
服装色彩的基础是以色彩的基础理论为依据并指导实践设计的。学好色彩基础，是为以后的服装设计提供依据，也为以后服装设计的色彩搭配打下坚实的理论基础。
2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）
知识目标：
1、了解色彩的三要素。
2、掌握色的对比调和
能力目标：主要培养学生积极、自信、自主的学习作风和学生大胆创新的设计意识。德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。
3、课时安排：（第3个方块是）
我把第4章内容划分为6课时，因为色彩基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用2个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。
4、学情分析：（第4个方块是）
学生已经用色彩进行过绘画创作，对色彩有一定的认识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解色彩构成的基础知识，可以更好地发挥色彩在服装设计领域上的作用，可以说了解色彩基础知识，是我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。
5、教学重难点：（第5个方块是）
重点(是)：。了解色彩的三要素
难点：色彩的对比
二、第2个方面是教法学法指导
教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是
1、图片展示法。
2、比较法。
4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这样才能系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，充分掌握所学知识。又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。
三、第3个方面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】
我将播放一些关于一些T台走秀视频用来引出话题。概述服装造型与色彩的关系，从而引出色彩的概念。并讲述色彩的表现效果，再而引出自然界的颜色分类。
设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。
第2步 呈现重点：【10分钟】
1、我将展示出示一些风景图片，讲解的有彩系颜色的性质。从而引出颜色的三属性即色彩的三要素。拿出课前准备好的颜色卡片，让同学一起回答我提出的简单的问题。
2、再通过颜色的对比，和学生一起分析色彩三要素之间的关系。
设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过对色彩的三要素的理解，为突破难点做准备。
第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】
1、我会展示出一张色相环的幻灯片，然后和学生一起从色相、明度、纯度3个方面来讨论它们各自的次序关系。
2、然后通过PPT给学生展示明度、色相、补色、纯度、冷暖色对比的图片，让学生直观的感受色彩的表现力，并着重讲解明度对比，色相对比，纯度对比所产生的效果，并阐述对比在色彩中的作用。
3、在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行对比，让他们感受服装与色彩的关系，我再进行补充说明。
设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。
第4步 课堂小结：【4分钟】
通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观有条理的理解吸收。
设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。
第5步 布置作业：【1分钟】
1、画一张色相环。
设计意图：布置作业是为了巩固知识、培养技能。
四、第4的方面是板书设计
1、光与色
2、色彩的三要素
3、色彩的对比与调和
4、小结
5、作业
五、教学反思
我的每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。
第五篇：《服装设计基础》试题[定稿]
《服装设计基础》学科试题(二)
A、款式B、造型C、设计构思D、服装结构
3.实用型服装的设计所表现的对象是穿着者，其设计要迎合穿着者的喜好，符合其(B)，在满足穿着者需求的前提下，进行创意。A、性格B、个性特点C、修养D、意志
4.创意型服装有着极高的艺术价值及文化内涵，它不是用来销售的，因而服装的（D）功能被淡化。
A、美化B、销售C、创意D、实用
5.样衣规格应按照号型标准，以（B）为主设计服装各部位尺寸。A、小号B、中号C、大号D、特体号
6.坯样检验是用（D）按纸样裁剪并制作。是把平面的纸样转化成立体形象的过
程。目的在于检验纸样是否合理、准确。A、面料B、样板纸C、纸板D、坯布
一、填空（每空1分，共20分）
1.时装是指时兴的、时髦的、富有时代感的服装。也包括一些富于创意、用
于学术探讨、流行预测和娱乐观赏的服装。前者称为流行时装 ；后者称为创意时装。
2.衣裳指上体和下体衣装的总和。
3.服装设计的表现阶段是描绘所构思的服装形象阶段，即把头脑中虚构的服装，外化为直观、具体的形象。表现的方式有三种：画款式图、画效果图、绘制服装画。
4.作为一名合格的设计师，除了要具备一定的专业知识和技能外，还要了解与服装设计相关的一些学科，并且要有广泛的兴趣和爱好。
5.造型一词常常有动词和名词双重含义。作为动词是指创造的过程 ；作为名词是指创造的结果。
四、多选题（每题6分，共30分）
1.款式是指格式、式样。服装款式是指构成一件衣服形象特征的具体组合形式。这种组合形式既包括了（A、B、D、E）等形状，也包括了它们之间的相互关系。A、领子B、口袋C、面料D、袖子E、衣身F、色彩
2.服装款式图就是用线条勾画服装，无须勾画（A、B）。十分简便和迅速，是
服装设计和生产的快捷方式，只要勾画出款式图即可用于服装制作。A、人体B、着色C、款式D、轮廓
3.为服装批量生产而研制的纸样叫工业样板，其规格一般分（A、B、C），但有
时还要制作特大号或特体号型的样板，以满足不同消费者的需求。A、小号B、中号C、大号D、特小号 4.设计部的职责是（A、B、C、D、）等。
A、市场调研B、市场策划C、新产品设计开发D、设计样衣制作
二、名词解释（每题5分，共20分）
1.服装：有狭义与广义之分。狭义的服装就是指衣服 ；广义的服装是指人着装
后的一种状态，即穿着者与衣服之间、与周围环境之间精神上的交流与统一。是一种对人从头到脚的包装，还包括配饰、化妆及环境等。2.结构造型：通过裁剪及缝制手段，塑造立体形象的过程和结果。
3.服装效果图：是对服装穿着总体效果的描绘，既要画服装人体又要着色，同
时还要画出简明的背面款式图。
4.变化设计：是以一种服装款式为基础，进行形态、比例、表现形式等诸多因
素的变化，从而构成全新的设计形式。
三、单选题（每题5分，共30分）
1.衣服一般与（D）意思相同，但在古代还包括头上戴的帽子类。
A、时装B、服装C、服饰D、衣裳
2.服装设计的制作阶段是按（C），制作成服装样衣阶段。先打出1：1的纸样，经过比试和测量，再用坯布假缝或在面料上正式裁剪。
E、指导生产
5.技术部主要由（A、C、D）组成。
A、打板师B、设计师C、工艺师D、样衣缝制人员
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