金刚石鉴定 （共五则）

第一篇：金刚石鉴定

金刚石鉴定

鉴别钻石的简单方法

a、钻石的单折光性

钻石的单折光性，是由于钻石的本质特性决定的，金刚石鉴定。而其它天然宝石或人造宝石大都是双折光性的。冒充的钻石在10倍放大镜观察下，从正面稍斜的角度看，很容易看出棱角线出现重叠影像，并同时呈现出两个底光。双折射率差别小的如锆石等，也可看出底光重叠的影像。

b、钻石的吸附性

钻石对油脂及污垢有一定的亲和力，即油污很容易被钻石吸附。因此，用手指抚摸钻石会感到胶粘性，手指似乎有粘糊的感觉。这是任何宝石所没有的。这种方法需要加以训练方能掌握其中微妙的区别。

c、一线直落的特征

钻石表面抛光很光滑。用一支钢笔蘸上墨水在钻石上划过，若是真钻石，表面留下的是一条光滑连续的线条，特征是一线直落。仿冒品留下的是一个个小圆点组成的线条。用此法观察应借助放大镜。

d、特有的金刚光泽

大致在100度的白炽灯光下，切磨很好的钻石与仿冒品相互比较，很容易看出哪个具有金刚光泽。此方法不宜在过暗或过强的灯光下是进行。

2.了解钻石的品质

评价钻石的品质有四个方面：重量、颜色、切工、净度，玉石鉴定《金刚石鉴定》。消费者在选购钻石时，第一眼接触的是钻石的大小，即重量，钻石越大，价格越高，钻石的重量，在饰品的标签上和镶嵌金属上均有标注，消费者在购买时，可注意到，选定重量后，接下来便是钻石的颜色，建议消费者选购颜色白的钻石，因为相同重量的钻石，白色比黄色或灰色更稀少。接下来便是钻石的切工，他是指切磨的比率和修饰度的水平，分为很好，好，一般三个档次，一般消费者难以辨别，但有一个简单的方法：即将钻石的正面迎着强光或阳光摆动，观察是否有五颜六色的光从正面发射出来，也就是通常所说的“出火”现象，“出火”越强烈，切工相对也就越好。最后是钻石的净度，净度是指钻石瑕疵的多少，净度分为：LC、VVS、VS、SI、p 五个级别，它是10倍放大镜下观察分级的。LC级是指在10倍放大镜外见不到瑕疵，由于LC级钻石产量极少，所以用于饰品则更少，p级属于重瑕疵，肉眼可以看见。

3.选购称心的钻石

(一)消费者选购钻石重量如是30分以下，则属于小钻之列，只要钻石“出火”就好，颜色为白，对净度不必太苛求，SI即可，因为SI级钻石肉眼看不见瑕疵，相对价格也较低，如果选购的是50分以上的有保值，珍藏作用的大钻，则净度应选VS级，VVS级更佳。

(二)注意钻饰打折，一般来说，商家折扣在8.5折左右属于正常范围，如果大幅度打折则应注意，同为商家一般不做亏本买卖，为了促销，可能是钻石品质不高，也可能是提价后再打折，所以消费者应货比三家，切勿盲目冲动购买。

(三)鉴定证书是钻石的身份证，是由各级技术监督局批准依法设置的质检机构出具的，具有法律效力，所以消费者在购买时，应向商家索取由当地质检机构出具的鉴定证书。

第二篇：金刚石教案

课题 课题1

金刚石、石墨和C60 课型 新授 教学目标 知识与技能

1．了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。2．掌握碳单质的化学性质。

3．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质 过程与方法

1．会对展示或演示的资料分析、归纳。

2．能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点，学习运用观察和实验等方法得到信息。

情感态度与价值观

1．以发展的观点看待碳的单质。

2．树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点 碳单质的物理性质为何不同；碳单质的化学性质 教学难点 碳跟某些氧化物的反应

教学用品 仪器 试管 铁架台 酒精灯 带导管的橡皮塞

药品 炭粉 氧化铜粉末 澄清石灰水

其它 火柴、金刚石、石墨、C60的结构模型、课件、学案等 教 学 流 程 设 计

环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案 情境导入

化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。

给学生展示商店里面商品的图片：

大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，有金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，有金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？

二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？

这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。

触景生情，暗示化学与人类的关系

学生观察回答：

金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。

对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。

灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温

很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。

学生实验：木炭的吸附性 小组实验，对比实验 分析：

木炭具有疏松多孔的结构，所以它具有吸附性。活性炭由于表面积更大，更加疏松多孔，所以，有更强的吸附能力。

自 主 学习

问题1：金刚石、石墨、C60各有那些物理性质和用途？

问题2：碳单质有哪些化学性质？ 学生阅读、圈划，检查学生预习及笔记情况，小组交流。

探

究

与

交

流

探

究

与

交

流 问题1：请同学们完成下列表格：

结构和主要物理性质 用途 组成元素 金刚石

石墨

C60

问题2：咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发表呢？ 为什么，金刚石、石墨会出现在卖“炭”翁的商店里？

【多媒体展示】

展示金刚石、石墨和C60的微观结构，揭示差异原因。

过渡：金刚石、石墨和C60它们都是碳元素形成的，虽然，它们的物理性质不同，但是，它们却具有相似的化学性质。

问题3：再来看看商店的镇店之宝---两幅古代字画吧，墨迹历经前年也不变色，大家讨论一下，为什么字画能保存这么长时间呢？

过渡：碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，随着温度的升高，碳的活泼性也增强。

问题4：碳具有可燃性，但碳在不同条件下燃烧，其产物相同吗？。（提示CO有毒，为以后学习做铺垫）

如何让碳能够更充分燃烧？

过渡：请同学们阅读商代司母戊铜鼎的资料，大胆展开想象的翅膀，推测我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的。

实验探究：

木炭还原氧化铜

问题5：氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在什么仪器里面？什么反应条件？需要什么仪器？想检验生成物需要什么仪器和药品？ 现象 黑色粉末变红色，澄清的石灰水变浑浊。

分析

木炭有高温下，能夺取氧化铜中的氧元素，得到红色的铜和二氧化碳气体。

【巩固练习】

课本P109的T2、T3

完成表格。

小结：

科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。

学生质疑：

既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？

学生观察、分析、讨论

分析：

碳单质的物理性质存在差异，是由于它们的碳原子排列方式不同。

学生讨论，归纳总结： 保存妥善，墨迹稳定。

教师激励：

不错，用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。

总结：

二、碳的化学性质

1、常温下稳定

学生交流心得，代表发言，归纳总结。

2．可燃性

板书：C十O2点燃 CO2

2C十O2点燃 2CO

小组讨论，推选一人发言。

仪器设计出来了，一起来做实验。

请大家注意观察实验现象，完成表格。

小结：

在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。碳是重要的元素，利用它的还原性，可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。碳还有其他的用途。3．还原性

C+2Cu 高温2Cu+CO2↑ 高温下，焦炭可以炼铁：

2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑

学生尝试完成，教师反馈纠正。

梳 理 整 合

课题1 金刚石、石墨和C60

金刚石：性质，用途。

常见的碳单质

石墨： 性质，用途。

C60： 性质，用途

。碳 单

质

常温时： 稳定性

化学性质

点燃时： 可燃性

化学方程式：。

高温时： 还原性

化学方程式：。

诊

断

评

价

1、下列属于物质的物理性质的是（）

A．金刚石在一定条件下以燃烧

B.石墨有良好的导电性 C.活性炭具有稳定性

D.常温下，碳的性质稳定

2、下列说法不科学的是（）

A．碳是非金属，但它的单质石墨能导电

B．普通大理石（主要成分是CaCO3）经“气功大师”发功能变成金刚石 C．工业上用焦炭来炼铁是利用碳的还原性 D．碳与氧气反应的生成物有时是不同的

3、下列关于碳单质用途的叙述中，错误的是（）

①干电池里的碳棒是石墨制成的②电冰箱除味剂是活性炭③防毒面具用焦炭吸收有毒气体④制糖工业用炭黑来吸附有色物质⑤金刚石不仅能刻划玻璃，还能装在钻头上钻凿坚硬的岩层

A.①②③

B.②③④

C.③④

D.④⑤

4、下列说法错误的是（）

A.同种元素组成的物质，性质不一定相同

B.同种元素组成的物质，性质一定相同

C.不同的单质可以由同一种元素组成D.不同的单质可以由相同的化学性质

5、经科学家确认，存在着一种具有空心，且类似足球的结构的分子N60。这一发现将开辟世界能源的新领域，它可能成为一种最好的火箭燃料。下列关于N60的说法正确的是（）

A.N60是一种化合物

B.N60的相对分子质量为840g

C.N60属于单质

D.N60这种物质是由氮原子构成的

6、只含有碳元素的物质（）

A.一定是金刚石

B.一定是石墨

C.一定是纯净物

D.可能是混合物

7、点燃一根蜡烛，把冷碟底放在蜡烛火焰上方，一会儿，在碟底收集到炭黑，由此能得出蜡烛的组成中一定含有（）

A．碳元素

B．氢元素

C．氧元素

D．氢、氧元素

8、金刚石、石墨、C60在物理性质上存在明显差异的原因是。

9、某同学认为“碳在氧气中燃烧后所得到的气体不是二氧化碳就是一氧化碳”，你认同吗？。

10、“文房四宝”中的徽墨、宣纸、歙砚是安徽省享誉中外的文化瑰宝。徽墨是由松枝不完全燃烧后生成的烟炱加工制成的，用其写字作画永不变色。徽墨主要成分的化学式是

。宣纸的主要成分为纤维素，为了证明宣纸中含有碳元素，可以采用的实验方法是。

作 业 设

计 推荐作业：

课本 P109 4、5、6.教 后 反 思

第三篇：金刚石1

《金刚石、石墨和C60》教学反思

马山中学陈燕荣

这个学期我参加了平定县的教学能手比赛，在这次比赛中参赛规定的题目是《金刚石、石墨和C60》，在比赛之前，我们化学老师刚刚参与了进修校组织的送课下乡活动，贾永平老师讲的也是这一课，两次活动我感触颇深，现反思如下： 我的成功之处：

一、学习目标设立方面。

1、这次教学我采用的导学案的方式，导学案的教学目标和学生的学习目标是相一致的。我想既然这样，学生的学习目标应该是一目了然，简洁明了，一看即懂的。所以我将以往的学习目标“知道金刚石、石墨的性质和用途”改为了“了解木炭和活性炭的吸附性，金刚石的折光性、硬度，石墨的软、导电性、滑腻性等物理性质。并能说出其用途。体会物质的性质在很大程度上决定物质的用途。”让学生一看就知道学习一些什么，掌握一些什么。

2、新课改的理念倡导我们教学的时候不能就教材论教材，就教材讲教材，要有拓展，要有重组，因此我又设立了学习目标“通过学习能认识到不只原子的重新组合能形成新物质，原子的排列方式发生变化也能形成新物质。进一步体会化学变化的实质。”。这个学习目标和课标中“认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质”这个三级主题是相一致的。

教学过程设计方面

1、什么是一节高效的好课呢？理论认为学生一看就会，一看就知道的不讲。《金刚石、石墨和C60》这节课中单质碳的性质和用途其实非常简单学生一看就会，一看就知道，所以在这次教学设计中我设计了课前案和课中案两个部分。在课前案中让学生阅读教材上文字及图片自主学习，在课中案上设计简单的预习检测题检测学习情况，这样学生不但熟练掌握了这部分内容。而且避免了课堂上重复地大篇幅地讲解，节省了时间。

2、媒体的运用。在这节课中我运用了教学光盘《金刚石、石墨和C60》，强化了

学生对该课知识的应用，并拓展了在高科技领域的一些应用。另外我还链接了两个视频石墨转化为金刚石，一个是转化的过程，一个是转化的原理，这个视频的链接是为了强化学习目标“通过学习能认识到不只原子的重新组合能形成新物质，原子的排列方式发生变化也能形成新物质。进一步体会化学变化的实质。”。总之，媒体的运用不光强化了学习，更使学生的学习情绪高涨。

不足之处及再教设计

1、媒体的运用，在学校试讲的时候效果很好，但没想到到了三中，碟不能播，视频不能放，三中的一切和我们不匹配，碟的问题三中的老师找了一张旧碟解决了，但视频因为他们不能上网没能解决，这使我想到要是自己会下载视频就不会出现这种情况，我应该加强自己的学习。

2、教学过程中还是包办得太多，对于重难点的突破不敢放手给学生，还是自己包办，一言堂，满堂灌。我想再次教学我是不是应该胆子再大一些，放手给学生，学生的思维其实比我们更快，更活。

3、自己的教学缺实验，可以提前让学生提前自制净水器，或者自制木炭，烘烤木炭体会木炭和活性炭的吸附性。

第四篇：金刚石行业实习总结

蓝海公司实习总结

实习生：赵晓微

时间似箭转眼间在蓝海的实习期就要结束，即将要正式地走上工作岗位。从此自己肩上的责任将更加沉重，正式的上岗将预示着我不能再有任何犯错的机会，每一个错误的决定都有可能给公司带来很大的损失。这样就必须要求我工作做到细心百分百，处事要谨慎。

通过将近一个月的实习过程，对金钢石行业特别是金钢石锯片行业有了一定的了解，也学到了很多的专业知识。结合在富士康的工作经历，通过这短短的一个月时间，发现了公司在整体上还是存在一些小的问题，在此我提出一点点建议，希望能给公司的发展带来帮助。

一个月的时间对于公司不能说完全了解，针对以下几个问题在此只是提出自己的一点建议：通过自己的观察和了解，认为公司在以下几个方面有待于改善：

一、公司对于一个企业的四大管制系统分工不够明确缺乏计划安排性。

二、还应再加强员工对品质意识的灌输及工作责任心的强调。

三、现场物料在制过高，流通呆滞，各工序物料分类不明确，特别是返工物料处理不及时。

四、全体员工对机器设备的保养不够重视，缺乏系统性的文件支持。

五、小锯片这边我认为应设立一个缓冲仓库。下面对以上几个问题做一一详解：

一、一个企业的正常运转离不开四大管制系统：经管系统、工管系统、生管系统、品管系统。正常的生产流程应为：首先应是经管系统的定单接受，根据定单的情况制定本期的生产计划（企划部应负责的事情）→再由工管系统对产品的成形、生产参数的制定→生管系统及采购部门再根据本期的定单安排生产计划及原材料的采购→品管系统主要是对整个生产过程

当中的品质管控及监督→最后是经管财务部门报帐及回款。

问题存在：咱们的企划部门（销售内勤）没有一个统一的报货计划及销售计划，总是业务员现报他们就随时报给产线（从销售内勤得到），没有计划性，这样就直接造成产线的生产不衔接，原材料供应不及时。

解决方法：生产企划中心（销售内勤）应该以月或周为周期制定合理的生产计划，以周期排配的模式来安排生产计划（排配可以以一周两版的模式进行小的调整以更适合生产的安排）。所有物控部门和生产部门都要以企划部门为中心来计划安排各自的工作。这样企划部门才能发挥它的主要作用。（详情当面汇报）

二、应加强员工对品质意识的灌输及工作责任心的强调。

问题存在：咱们的员工能够意识到把自己本工序的工作做好，但没有过多的去考虑自己的上工序和下工序，这样的工作是远远不够的。（例如：开刃工序在作业完成一个流程后，他可能只是把自己本工序在生产过程当中产生的不良品挑出来退回喷房返工，他不会把这个流程中喷房本身造成的不良品挑选出来，这样这个流程的不良品可能就会流到丝印工序后才会发现，再退回喷房返工，造成物料呆滞，效率低下）。

解决方法：加强每个工序的品质意识，争取做到“三不产品”：不接受不良品，不制造不良品，不流出不良品。并且对于所有员工要求在工作过程当中考虑事情要周全。不要只考虑到本工序的生产，要更多地去为自己的前后工序是否合理去着想。对于特殊性的事情要实行询问再确认的方式来完成。对于主管交待的事情做完后一定要及时的汇报并讲明情况。争取把工作做到：一思考、二确认、三汇报。

三、现场物料在制过高，流通呆滞，各工序物料分类不明确。

问题所在：现场喷房工序和丝印工序在制品太高，物料流通呆滞，返工物料处理不及时，各工序物料分类不明确。

解决方案：喷房和丝印的在制过高的主要原因在于两个工序的物料不能做到及制即用的效果。措施就是在下一步喷房和丝印工序在改造的过程中要加烘烤炉或快速风干箱，能够让现场的物料做到及制即用。对于返工的物料给它设置了返工区域，严格控制返工物料的数量及速度。特别是需要喷房的返工物料，要严格规定当天的返工片当天下班必须返工完。对于后工序的物料一定要做到分类明确，要求打标、开刃工序下班后要把所有的物料流到后工序，现场不允许有本工段的半成品残留（下班后现场不允许有打标过而没有抛光或开了侧刃没有开顶刃的物料出现）。

四、全体员工对机器设备的保养不够重视。

问题所在：现在现场的设备很多都存在大大小小得问题，而员工在作业过程中很少对设备进行保养（可能也不知道怎么去保养），这样一来员工对设备的性能很不了解，本来只是动一动扳手就能解决的问题，结果造成设备完全瘫痪停产，很是耽误生产。

解决方法：应由设备人员对每个工序的设备制定使用操作流程，张贴到每一台设备上。对于现场员工的操作要做到亲自上岗演练操作，特别是对于新员工更要做到手把手的传授。还应对每台设备制定日常安全检点表（后附），让操作工做到对自己的设备日检点，把安全隐患降至最低达到危险防患于未然。

五、小锯片应设立一个缓冲库存。

问题所在：现在由于原材料仓库的合并，对于小锯片这边的原材料及劳保用品的领取很不方便。通过这段时间观察，每天每个工序原料的领取

都要花费一个小时以上（我每个工序一天有一个人去花费一小时去领取物料，一天下来我就要浪费五个小时以上）。

解决方案：现在小锯片又要加大喷漆半成品的库存，我认为应把小锯片的半成品仓库和原材料仓库做到合二为一的模式。把所有的原材料和劳保用品统一由仓管员来领取发放，我的劳保用品可以根据消耗量一次领取一个月的定期发放到产线，这样就不用每个工序自己去领，从此就可以使咱们工人的时间完全利用在生产上。特此申请添加一名仓管员。

以上便是自己的一些建议尚有不妥之处，还有待于考证，一切还应以公司的实际情况出发。

2012年3月27日

第五篇：金刚石石墨C60教案

金刚石 石墨和C60

一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)理解同一种元素也可以组成不同的物质。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.过程与方法：

(1)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。

(2)通过简单的实验探究，培养学生观察分析的能力，并巩固知识。.情感态度与价值观：

（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。

（2）通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。

二、教学重点与难点：

重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途； 难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。

三、教学用具：

金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔、干电池、投影仪、导线、灯泡 红墨水、活性炭、水、烧杯、漏斗、铁架台、玻璃棒、滤纸、滴管。

四、教学过程：

[引入新课]物质世界是由元素组成的，同种元素组成的纯净物称为单质。如氢元素的单质是氢气，氧元素的单质是氧气。元素种类不同则单质不同，会不会有同一种元素组成的不同单质存在呢？

[学生阅读P106第二段]有；如碳元素的单质：金刚石、石墨、C60。[过渡]这节课学习金刚石、石墨、C60，先来看一下金刚石 [板书]

一、碳的单质： 1． 金刚石：

[投影图片并板书]无色透明，呈正八面体。

[投影图片讲述]天然采集的金刚石经仔细琢磨可得到钻石（介绍南非之星和库利南）。若含有杂质则有颜色。

[展示玻璃刀和图片]请同学根据图片想想金刚石具有什么性质呢？ [讲解并板书]金刚石天然存在的最硬的物质，不导电。

[讲述]2.石墨：深灰色，略有金属光泽，不透明，呈细鳞片状固体。[展示铅笔在纸上写字]说明石墨有什么性质？学生回答很软

[投影图片2图片3]分别说明石墨有什么性质？可以导电，耐高温。[讲述]接下来我们看一幅图片（石墨炸弹）。说明石墨可以导电。下面我们一起来小结金刚石石墨的性质和用途。通过比较可以看出虽然金刚石和石墨都是由碳元素组成，但是它们的物理性质完全不同，这到底是什么原因呢？ [展示金刚石石墨的模型]说明碳原子的排列方式不一样导致。

[描述结构性质用途三者之间的关系]结构决定性质，性质决定用途，用途可以反映性质，性质可以反映结构。

[板书]3.结构决定性质，性质决定用途。

[讲述]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质

构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗? [活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。[学生活动] [交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。

[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性 更强。

[板书]4．木炭、活性炭有强吸附性。

[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途? [学生发言] 1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；

2．冰箱的除味剂； 3．制糖工业的脱色剂。

[投影]小结几种碳单质的用途。[投影]小资料：碳和炭的区别。

走进新科技：人工能否制造金刚石。[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。[展示]C60分子模型

[介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳单质。[投影]学生练习

[小结]学完本节课我们应该知道：

1、不同种元素组成不同单质，同种元素也可组成不同单质；

2、木炭有吸附性；

3、物质的结构决定性质，性质决定用途。