高职临床医学专业学生英语快速阅读能力的培养初探

第一篇：高职临床医学专业学生英语快速阅读能力的培养初探

高职临床医学专业学生英语快速阅读能力的培养初探

牛筱婷 马月 刘玉强

天津医学高等专科学校 公共教学部英语教研组

（天津医学高等专科学校公共教学部英语教研组 天津市河西区柳林路14号 300222）

【摘要】

研究目的：探索提高临床医学专业学生英语的快速、有效阅读专业文献的能力的方法。研究方法：临床专业（含乡医）2010级学生中选取2个班级研究对象，分别为A、B班（nA=42，nB=45）。采用平行对照法进行研究。其中A班采用传统教学模式，B班在原有教学安排上适当改动，在确保完成教学内容的前提下，将每周的精读课分出1课时，用于进行快速阅读训练。

结论：进行快速阅读训练后，学生的阅读能力、翻译（英译汉）能力与入学摸底成绩、对照组成绩相比，都得到了不同程度的提高（P<0.05）。在医学专科院校中开展英语快速阅读训练，将有效促进医学英语教学创新改革，提高教学质量。

【关键词】高职, 临床医学, 英语快速阅读

即使在医学知识发展日突飞猛进的今天，基层卫生技术人员仍缺少参加各种国内外学术交流的机会，主要通过阅读国内外文献来获得医学前沿情报。然而目前绝大多数的医学情报以英语文献为主。要培养学生的自学能力，在海量的文献中获取有益的信息，就不能只局限于培养学生的文献检索能力。国内已有多所高等院校开展了培养英语快速阅读能力的教学工作，但在高专层次的临床专业学生中进行医学专业文献的快速阅读能力培养尚属空白。本着有的放矢的原则，高专临床专业学生的英语教学，尤其应注重英语快速阅读能力的培养，使学生能够高速、有效的阅读各类文献，获取必需的知识，从而指导临床实践，更好地为基层医疗服务，建设一支具有专业素质的基层卫生服务队伍。高职高专临床专业毕业生主要就业方向是社区医疗和农村基层医疗。基于上述前提，我校在提高临床医学专业学生英语的快速、有效阅读专业文献的能力方面进行了教学改革，作者简介：牛筱婷（1980.09-），女，天津人，天津医学高等专科学校讲师，从事英语教学、英国语言文学研究。电子邮件：shinerain7@sina.com

△本论文为为天津市教委课题《“工学结合”下的医学生职业道德模式探究与实践》项目资助，课题号 20092619△

现汇报如下。

一、资料与方法

1.研究对象

本校临床专业（含乡医）2010级学生中选取2个班级共97人为研究对象，男生41人（42.3％），所有生源均为通过夏季高考入学，两班总人数接近，男女生比例、入学摸底英语成绩无统计学差异（P>0.05）。两班分别为A、B班（nA=42，nB=45）。

2.方法

采用平行对照法进行研究。其中A班采用传统教学模式，英语课分为精读、听力两部分，课时比例为4:1；B班在原有教学安排上适当改动，在确保完成教学内容的前提下，将每周的精读课分出1课时，用于进行快速阅读训练。两班为同一英语教师教学。

教材的选取：目前尚缺乏专用于高职高专医学院校的英语快速阅读教材，本研究中选用南开大学出版社《汪氏英语·快速阅读系列——初级科普英语快速阅读》。

实施方案：

（1）摸底测试

在新生入学后采用摸底测试的方式了解学生的英语水平，其中的阅读、英译汉、写作成绩进行单独记录，以便与期末成绩进行比对。测试内容为相当于A级考试难度的试卷。

（2）开展教学

每周一课时，即45分钟。时间短、任务重。本着纠正学生阅读中的不良习惯（逐字阅读，出声阅读，翻译阅读），培养其速读、略读、猜词能力的原则，开展三项练习，即：词汇辨认、概括大意、快速阅读。在实施过程中，教师是指挥者。整个快速阅读过程都在教师的严密组织和指导下进行。

词汇辨认练习旨在培养学生的速读能力。先给出目标单词，再给出拼写相近读五个单词（混有目标单词），让学生尽快的从中挑出目标单词。这样十题为一组，争取15秒内完成。然后在慢速核对检查正确与否。据报道，人们在阅读过程中，目光停顿等时间大学占阅读时间等6%，目光移动的时间占94%。快速阅读，往往不在眼停时间之短，而在眼停时间之少。所谓一目十行，就是指眼移动次数很少。所以，要想快速阅读，必须养成成组视读（Phrase Reading）的习惯。每一个视读单位必须以意群为基础，这样就达到一目数词，扩大视距，增加目光暂停视所见读单词数。

概括大意练习，学生在限定时间内略读所给文章后，用英文概括出其大意。略读是指跳过细节及不重要的描述与例子，进行快速阅读以求抓住文章梗概的方法。所选文章

范围是所选教材中的医学科普资料，难度适中。教师课上进行点评，并讲解所涉及医学词汇。此项练习不仅可培养学生的略读能力，还可扩充学生的专业词汇，为今后专业文献的阅读奠定基础。

快速阅读练习是对学生速读、略读、猜词能力的综合训练。要求学生做完阅读后，及时将时间记录下来。正确率达到70%就基本符合要求，如果高于70%，说明该同学速度上还有潜力，鼓励学生下次还可继续较快速度。如果低于50%，就要提醒他们需加强训练。然后，教师进行点评，通过练习帮助学生总结归纳各种阅读方法。其中，猜词方法是至关重要的。对于学生，实施英语快速阅读会碰到许多困难，其中之一就是阅读时要碰到生词。解决这一问题的最好方法时通过上下文推断词义，捕捉所遇词上下文中对各种线索，掌握这些线索就能及时推断生词词义。所以，猜词能力对提高阅读成绩起着重要作用。

（3）期末考核内容

所有学生统一参加由学校命题的英语期末考试，试题难度相当于A级水平。记录阅读、英译汉、写作部分的成绩用于分析比较。

3.统计方法

根据考核内容确定需要采集的数据。采用SPSS12.0统计软件进行数据处理分析。搜集的数据采用百分比（％）或均数+标准差（x）表示，前者采用X2检验，后者采用独立样本T检验或配对T检验。当P<0.05时，认为差别具有统计学意义。

二、结果

阅读、英译汉、写作题型满分分别为35、20、15分。两班入学摸底考试、期末考试中阅读、英译汉、写作成绩均呈正态分布。将B班入学成绩与期末成绩进行对比，期末考试中阅读、英译汉、写作成绩均有显著提高（表1）。对比两班期末成绩，阅读、英译汉成绩存在显著差别，B班明显高于A班，两班写作成绩无统计学差异。

表1 B班快速阅读训练前后成绩对比

入学摸底 期末考试 P 阅读 19.3+9.7 26.4+7.1 <0.05

表2 A、B班期末成绩对比 英译汉 8.0+7.2 14.5+11.6 <0.05 写作 8.3+6.0 11.2+3.3 <0.05 —

A班（n=42）B班（n=45）P

三、讨论 阅读 <0.05 英译汉 <0.05 写作 >0.05

从语言学角度分析，Kintsch的“建构-整合(construction-integration)”理论是当今研究快速阅读理解过程的核心。该理论认为，阅读是读者与文本的交互过程，由建构与整合两个过程构成：文本词语意义建构过程与将文本词语意义融入个体知识经验的整合过程。经文献检索发现，目前国内外已有在此理论基础上的公共英语教学研究，并取得了一定的成效。但是，在高专层次的临床专业学生中进行医学专业文献快速阅读能力的培养尚属空白。本课题以Kintsch的理论作为基础，进行了初步的尝试。结合现状，在高职高专医学院校开展英语快速阅读教学，需注意如下问题：

（一）课程设置：高职高专医学院校学制普遍为3年，其中有1年-1年半的时间为生产实习。由于医学院校专业理论科内容较多，英语教学的课时本身就相对较少，如何在有限的英语课时内，合理安排精读、听力、口语、快速阅读的教学内容，具有较大难度。本研究中的B班在确保不遗漏教学重点的前提下，大胆尝试压缩精读课课时，既保证了原有教学质量，又为学生增加了新的学习和训练内容，是一种可行的方法。实际上，本着“实用”原则的英语教学，将越来越偏重于听说读写能力的培养，在这种趋势下，精读课时的压缩也将是大势所趋。

（二）教材选择：目前并无针对高职高专医学院校的英语快速阅读教材。本课题借用的教材中，部分内容较为艰深，教师通过提前分析教材，选择其中难易适中的章节作为训练内容，在一定程度上解决了教材缺乏的问题。为配合本校大规模正规开展快速阅读训练，笔者所在的英语教研组拟编纂一部适合专科学生的英语快速阅读教材。

（三）快速阅读的评价方式较为单一：以往的文献中常使用单词数/阅读时间、回答文章后问题的正确率等方法来评判快速阅读的效果。但实际上，成功的快速阅读教学，其成果不仅体现于阅读能力一点，听、说、写能力也会相应提高。因此在本课题中，教师一方面要求学生在阅读过程中遵循“把握方向、注重细节”的原则，对文章后附加问题数量适当增加，以了解学生的阅读效果；另一方面通过比较两班学生的期末考试中各类题型的成绩来客观评价快速阅读产生的长远作用。笔者以为这是一种更为客观、科学的评价方法。事实证明，进行快速阅读训练后，学生的阅读能力、翻译（英译汉）能力与入学摸底成绩、对照组成绩相比，都得到了不同程度的提高（P<0.05）。B班写作能力较入学时成绩有显著提高，但与对照组A班写作成绩无统计学差异，得出上述结论可能与写作成绩评分受到评卷教师主观因素影响较大有关。

四、结论

目前社区及乡村医生的现有水平远不能适应我国基层医疗卫生服务的需求，因此国家在2009年公布的医疗改革方案中对基层医疗建设给予了相当的重视。在中共中央、国务院和中共天津市委、市政府分别制定的《关于进一步加强农村卫生工作的决定》、《关于进一步加强农村卫生工作的意见》中，着重指出要建立具有一定专业素质的农村卫生服务队伍。在高职高专医学院校临床医学专业的英语教学中，着重培养学生的快速阅读能力，有助于提高英语考试成绩，提高就业竞争能力；有助于学生在今后的工作中掌握医学发展的前沿信息，指导临床实践，更好地为基层医疗服务，建设一支具有专业素质的基层卫生服务队伍。我校在国内的医学专科院校中率先进行了上述尝试，初具成果，对其它医学专科院校的专业英语教学具有一定的借鉴意义，将有效促进医学英语教学创新改革，提高教学质量。

参考文献：

1.Kintsch, W.1988.The role of knowledge in discourse eomprehen—sion: A construction—integration model [J].Psychological Review, 95, l63～182.2.Kintsch, W.1998.Comprehension: A paradigm for cognition [M].New York: Cambridge University Press.3.戴忠信, 黄耀华.意群视读训练对提高快速阅读能力的作用研究[J].北京广播电视大学学报, 2008, 3: 45-49.4.惠婧蕊.浅谈英语快速阅读技巧的培养[J].齐齐哈尔医学院学报, 2006, 27(6): 734-735.5.程前光.培养快速阅读技巧, 提高英语阅读理解能力[J].齐齐哈尔医学院学报, 2007, 28(9): 1106-1107.6.杨晶晶.论英语教师如何组织实施快速阅读教学[J].甘肃科技纵横, 2005, 34(4): 183-184.The Cultivation of fast reading ability on medicine students

in vocational schools

Niu Xiaoting, Ma Yue, Liu Yuqiang

第二篇：临床医学专业学生自荐信

临床医学专业学生自荐信 篇1

尊崇的院指导：

您好！

感激您能在百忙之中抽空阅读这份自荐书，并感激您给我这个自我引荐的时机。

我是泸州医学院临床医学系临床医学专业xx级先生xxxx，将于xxxx年xx月毕业，届时将取得医学学士学位。素闻贵院管理无方，“形形色色降人才”，特毛遂自荐，希望能在贵院谋一份任务，发挥所学，以解除病人之苦楚。

五年前，当我趾高气扬地踏进医学殿堂时，便立志献身医学事业。为此，我用“学有特长，片面开展”来严厉要求本人，力图练就一身过硬的身手，以便未来更好地胜任本职任务。回首五年来的学习、任务和生活，无愧于“学有特长，片面开展。”

在校时期，我片面零碎地学习了学院开设的必修及各门选修课程，全部合格，无一补考，以良好的成果，先后经过了国度英语四级（cet—4）和计算机二级考试，如今正积极地为冲刺国度英语六级作预备，对经过该考试充溢了决心。屡次取得综合奖学金。自进校起历任班组团支书、班组文娱委员、学院团委办公室副主任、学院团委社团部副部长、学院大先生“乐韵”独唱团副团长、隶属医院实习队副队长等职务，由于任务出色，屡次被评为“学院优秀先生干部”、“学院优秀团干部”、“系三好先生”，是“泸州医学院大先生综合素质四星级证书”取得者；课余工夫，积极投身于社会理论之中，入校以来不断作为青年意愿者参与医疗宣传活动，参与彷徨并组织了“泸州市大、中专院校团内交流活动”以及学院团委、先生会成员换届选举事务；屡次代表学院、年级、班组参与各项文体活动，在四川省、泸州市及学院举行的各类文艺上演中屡次获奖，代表年级参与院篮球联赛延续两年蝉联第一，一次第二名，代表班级夺得年级乒乓球集团第一；喜好计算机，能纯熟地运用win98、internetwps、microsoft word等停止文档编辑及操作，并能运用corledrow、photoshop等工具软件停止图像设计，掌握了foxbase数据库等制造，曾一度担任学院团委、先生会材料的计算机编辑、存档任务，参与了共青团泸州医学院任务简报的编辑排版……

在毕业之前一年半的'实习进程中，我坚持将实际与理论相结合，在带习教员指点下零碎地对内、外、妇、儿、传等各科罕见病、多发病停止诊断与医治，积聚了一定的临床经历，掌握了根本技术操作，树立了结实无菌观念，并初步能独立停止内科换药、拆线、清创、缝合、胸穿、腹穿、腰穿等根本操作。能在下级工程师指点下完成如阑尾切除、大隐静脉抽剥术、石膏外固定等复杂手术；初步掌握呼吸、循环、血液、内分泌、泌尿生殖等各大零碎的内用药准绳，遭到教师、指导、病人及家眷的分歧好评。

成果都属于过来，将来更需努力。瞻望将来，如有幸能在贵院任务，我将以激烈的责任感、事业心、用出色的任务成果来证明：您选择了一名优秀的医务任务者！

此致

临床医学专业学生自荐信 篇2

尊敬的医院领导：

您好！感谢您在百忙之中展开我的自荐信，我是xx医学院临床医学系应届毕业生。

经过大学六年的北上求学，南下学医，怀着严谨谦虚的专业态度、职业道德，加以老师的指导，我相信自己能往卓越的临床医生及针灸师方向发展。

久闻贵院是专业的医疗水平，娴熟的诊治技术，优质的服务态度而获得社会的认可。贵院不断的进取精神，舒心和谐的工作环境，为人师表的教学方式，追求医者仁心的职业理念也让我十分的敬仰。希望自己可以化身为其中的一员，这一平台上在为共同的理念而坚定地完成自己所选择的职业。

我的学业成绩都处于中上游。中医西医英语多范围的学习，可以容纳繁琐，打破常规，却富于创意。本人应试能耐或许不出众，但乐在治学，不断自我充电。

求学近六载，初步具备了迈向临床医生的基本素质。在实习的同时，结合临床，自我钻研中医针灸耳穴疗法，期间给多名患者进行治疗，并且取得一定的疗效，获得好评，更深刻的体会着医者仁心的从医之道。

期间曾到xx中医院内科门诊跟师见习，初步掌握针灸手法，参与诊治病人达200人次，熟悉了内科及针灸的常见病，拓宽思维；在xx医院实习，掌握了临床基本技能及常见疾病的诊治，领悟了临床辨证施治的思维和与患者沟通的.技巧；此外在与xx等大公司的策划合作项目，使我形成比较系统全面的思维和与社会、人际、公司沟通的一定能力；去著名高校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。

当今，医疗体制，医患关系在不断的完善中，期间也会存在暂时的复杂纷纭，医生面对的不仅仅是治疗疾病，还有一系列问题，故有责任感，思维跳跃，洞察力，忍耐力和强适应性的我，针灸，医学心理学，环保，摄影及策划编辑，瑜伽是我的特长。一直希望可以实践医者的理念，从事医疗相关职业为医患多方寻求彼此所需。殷切期盼能够在您的领导下为这一有价值的事业进取。

最后，请接受我最诚挚的谢意，祝工作顺利！

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年x月x日

临床医学专业学生自荐信 篇3

尊敬的领导：

我将从xx学校毕业。所学专业为临床医学。通过在校学习掌握了基本的医学知识，并多次参加学校组织的各种实习活动。

在工作中学会工作，在学习中学会学习。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

我是个勤奋好学的`人，在大学期间，曾多次获得各项奖学金，我还担任过宣传委员，具有很强的组织和协调能力。我是个开朗、热心的人，有较强沟通能力。我坚信：事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

如今的医疗行业正在蓬勃发展，我愿意加入其中，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力，为中国医疗事业和贵公司的发展做出自己的贡献。在工作中不断的学习和不断的提高自己，很好的将我所学的知识应用到实践工作中去，不断提高自己。

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年x月x日

临床医学专业学生自荐信 篇4

尊敬的领导：

您好！

本人想申请贵公司所招聘的医药代表职位。我自信符合贵公司的要求。

xxxx年x月，我将从xx医学高等专科学校毕业，所学专业为临床医学。通过3年的在校学习，掌握了基本的医学知识，并多次参加学校组织的各种实习活动。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中涌现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的.热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

我是个勤奋好学的人，在大学期间，曾多次获得各项奖学金，我还担任过宣传委员，具有很强的组织和协调能力。我是个开朗、热心的人，有较强沟通能力。我坚信事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

如今的医疗行业正在蓬勃发展，我愿意加入其中，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，为您效力，为中国医疗事业和贵公司的发展做出自己的贡献。

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年x月x日

临床医学专业学生自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中展开我的自荐信，我是贵阳中医学院临床一系中医学(中西医结合方向)20xx级应届毕业生。

经过大学六年的北上求学，南下学医，怀着严谨谦虚的专业态度，本着医者仁心的职业道德，加以带教老师的指导，我相信自己能往卓越的临床医生及针灸师方向发展。

久闻贵院是专业的医疗水平，娴熟的诊治技术，优质的服务态度而获得社会的认可。贵院不断的进取精神，舒心和谐的工作环境，为人师表的教学方式，追求医者仁心的职业理念也让我十分的敬仰。希望自己可以化身为其中的一员，这一平台上在为共同的理念而坚定地完成自己所选择的职业。

我的`学业成绩都处于中上游。中医西医英语多范围的学习，可以容纳繁琐，打破常规，却富于创意。本人应试能耐或许不出众，但乐在治学，不断自我充电。

求学近六载，初步具备了迈向临床医生的基本素质。在实习的同时，结合临床，自我钻研中医针灸耳穴疗法，期间给多名患者进行治疗，并且取得一定的疗效，获得好评,更深刻的体念医者仁心的从医之道。

期间曾到广西蒙山中医院内科门诊跟师见习，初步掌握针灸手法，参与诊治病人达200人次，熟悉了内科及针灸的常见病，拓宽思维;在广西中西学院附属瑞康医院实习，掌握了临床基本技能及常见疾病的诊治，领悟了临床辨证施治的思维和与患者沟通的技巧;此外在与中国乐凯，中国游戏中心等大公司的策划合作项目，使我形成比较系统全面的思维和与社会，人际，公司沟通的一定能力;去北京著名高校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在即将的工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。

当今，医疗体制，医患关系在不断的完善中，期间也会存在暂时的复杂纷纭，医生面对的不仅仅是治疗疾病，还有一系列问题，故有责任感，思维跳跃，洞察力，忍耐力和强适应性的我，针灸，医学心理学，环保，摄影及策划编辑，瑜伽是我的特长。一直希望可以实践医者系仁心的理念，从事医疗相关职业为医患多方寻求彼此所需.殷切期盼能够在您的领导下为这一有价值的事业进取。

随信附上个人简历，期待与您的面试。最后，请接受我最诚挚的谢意，祝工作顺利!

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

临床医学专业学生自荐信 篇6

尊敬的领导：

您好！

我是XX医学高等专科学校的一名应届专科毕业生，我学的专业是临床医学，将于20xx年x月毕业，很荣幸能有机会向你呈上我的个人资料，带着一份渴望与热忱欲在贵单位谋求一份适合我的工作。

步入医学事业，解除患者疾病的痛苦一直是我走进医学院的梦想。朝着这个梦想，在学习和生活上都严格要求自己，希望有天能够成为对病人认真负责，有良好医德的优秀医生。我所崇尚的'医学是以人为本。医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事临床相关专业工作，专业特长更使我明确了择业目标：做一名内科医师。

我在桂林市妇女儿童医院（三级甲等）实习，实习期间注重理论与实践相结合，较好地掌握了临床常见病多发病的诊断治疗原则及预防方法；能够对疑难病借助辅助检查做到初步诊断及治疗。

一年的实习工作经历，通过理论联系临床不断地提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，为我今后形成沉稳果断、热忱高效的工作作风奠定了资本。

实习期间，多次参加院内医学研讨会，开阔了医学视野。“书到用时方恨少，事非经过不知难”——这是我在实习当中最深刻的体会，在实践中，我发现了自己的不足，感受到了知识的珍贵，它激励我满怀斗志的为我将来所从事的医学事业去奋斗、去拼搏。

三年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名刚刚走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，大学培养的是一种思维方式和学习方法，大学三年不仅让我学到了知识并怎样学习知识，而且也让我学会了怎样做事和做人我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。殷切期望您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

临床医学专业学生自荐信 篇7

尊敬的先生/小姐：

您好！我是xx学院应届本科毕业生，专业是临床医学。今年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科考试均取得了优良的成绩。实习期间，我积极主动学习，对于各科的.常见多发病有了较深的了解。特别是外科，曾在老师指导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于xx年通过了全国计算机等级考试（二级QBASIC）的考核，现在正准备参加三级网络技术考试。我能熟练的进行Windows系统操作，并能使用C，QBASIC等语言编程，并能熟练运用offices软件。我具备英语的听说读写能力，于20xx年通过了CET—4。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担任过班干部，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年x月x日

临床医学专业学生自荐信 篇8

尊敬的领导：

您好！非常感谢您能在百忙之中惠览此信，谢谢您给予一名积极进取的年轻人一个展示自己的机会！

我叫亓德军，毕业于山东省潍坊医学院临床医学专业，我的知识来自三个地方，一是校园；二是医院；三是社会。在学校的三年期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是实习于山东省临朐县人民医院，让我的.知识和操作转到了临床中，对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。现在，万事俱备，只欠东风，就像扬帆远航的船，要借您的东风。我热爱“白衣天使”这一神圣的事业，看到病人在我们悉心的照顾下减轻痛苦、快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的领导下，为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。水流湍急，人才济济。现实社会竞争激烈，人应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位才也不例外。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多，为病人鞠躬尽瘁！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年x月x日

临床医学专业学生自荐信 篇9

尊敬的院领导：

您好！感谢您能在百忙之中抽空阅读这份自荐书，并感谢您给我这个自我推荐的机会。

我是泸州医学院临床医学系临床医学专业xx级学生xxxx，将于xxxx年xx月毕业，届时将获得医学学士学位。素闻贵院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自荐，希望能在贵院谋一份工作，施展所学，以解除病人之痛苦。

五年前，当我踌躇满志地踏进医学殿堂时，便立志献身医学事业。为此，我用“学有专长，全面发展”来严格要求自己，力求练就一身过硬的本领，以便将来更好地胜任本职工作。回首五年来的学习、工作和生活，无愧于“学有专长，全面发展。”

在校期间，我全面系统地学习了学院开设的必修及各门选修课程，全部合格，无一补考，以良好的'成绩，先后通过了国家英语四级（CET—4）和计算机二级考试，现在正积极地为冲刺国家英语六级作准备，对通过该考试充满了信心。多次获得综合奖学金。自进校起历任班组团支书、班组文娱委员、学院团委办公室副主任、学院团委社团部副部长、学院大学生“乐韵”合唱团副团长、附属医院实习队副队长等职务，由于工作出色，多次被评为“学院优秀学生干部”、“学院优秀团干部”、“系三好学生”，是“泸州医学院大学生综合素质四星级证书”获得者；课余时间，积极投身于社会实践之中，入校以来一直作为青年志愿者参加医疗宣传活动，参与徘徊并组织了“泸州市大、中专院校团内交流活动”以及学院团委、学生会成员换届选举事务；多次代表学院、年级、班组参加各项文体活动，在四川省、泸州市及学院举办的各类文艺演出中多次获奖，代表年级参加院篮球联赛连续两年蝉联第一，一次第二名，代表班级夺得年级乒乓球团体第一；爱好计算机，能熟练地运用WIN98、internetWPS、Microsoft Word等进行文档编辑及操作，并能运用Corledrow、Photoshop等工具软件进行图像设计，掌握了foxbase数据库等制作，曾一度负责学院团委、学生会资料的'计算机编辑、存档工作，参与了共青团泸州医学院工作简报的编辑排版。

在毕业之前一年半的实习过程中，我坚持将理论与实践相结合，在带习教师指导下系统地对内、外、妇、儿、传等各科常见病、多发病进行诊断与治疗，积累了一定的临床经验，掌握了基本技术操作，树立了牢固无菌观念，并初步能独立进行外科换药、拆线、清创、缝合、胸穿、腹穿、腰穿等基本操作。能在上级工程师指导下完成如阑尾切除、大隐静脉抽剥术、石膏外固定等简单手术；初步掌握呼吸、循环、血液、内分泌、泌尿生殖等各大系统的内用药原则，受到老师、领导、病人及家属的一致好评。

成绩都属于过去，未来更需努力。展望未来，如有幸能在贵院工作，我将以强烈的责任感、事业心、用出色的工作成绩来证明：您选择了一名优秀的医务工作者！

第三篇：关于培养高职学生创新能力论文

论文摘要：传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发，缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论，是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论，并提出“思维训练，系统学习，实践应用”的多层次培养模式。

论文关键词：TRIZ发明原理；高职学生；创新能力；培养

近年来，高职院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。

对高职院校学生而言，主要存在两点不足：

一是创新意识差。高职学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。

二是创新能力弱。

造成这种结果的原因有很多，关键有三点：

（1）教学模式落后。传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。目前，我院倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。

（2）创新型教学队伍不成熟。教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。尽管一些硕士、博士具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。

（3）对创新教育重视程度不够。院系各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。

培养学生创新能力的有效途径

为了提高学生的创新能力，我们可以从许多途径开展工作。而且，课堂教学创新永远是培养学生创新能力的主要渠道。在教学过程中，教师应多启迪学生，引导学生独立发现问题并解决问题，注重培养创新意识。但是，这种层面上的教育过程，并不能让学生深层次理解创新的技法及创新的规律。TRIZ理论在科技界盛行，为创新教育领域注入了新鲜的活力，提供了有力的工具和系统的方法。

前苏联发明家阿奇舒勒创立了“发明问题解决理论”—— TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）理论。此理论是从250万份专利中仔细研究、寻找规律、总结分析而得出。许多技术问题可以利用其他领域或相似问题的原理和方法得到解决，也就是发明创造是有规律可寻和有法可依的。

TRIZ的经典理论体系主要包括有8个技术系统进化法则、最终理想解、39个通用工程参数与矛盾矩阵、40个发明原理、物理矛盾与分离原理、物场模型分析、发明问题的76个标准解、ARIZ创新问题解决算法、科学与技术效应库等等。其中，8大技术系统进化法则揭示了一项技术或某一产品如何遵循规律在历史中发展和演变的，为技术创新指明了努力方向。最终理想解则通过抛弃客观条件，以理想化定义问题的最终理想解，保证在解决问题的过程中不偏离目标。最终理想解应该是有用功能最大化，有害功能最小化，而不是用传统的折中法去解决问题。40个发明原理则是阿奇舒勒总结专利的精华部分，也是TRIZ理论应用最普遍的部分。发明创造的过程在某种意义上说就是解决矛盾的过程。物理矛盾是指系统中某一参数既要求向正方向运动，又要向反方向发展。如飞机的体积既要大，保证容纳旅客数增加；同时飞机的体积又不希望大，会有成本问题和动力问题等。这就是很简单的物理矛盾。物理矛盾的解决通常采用四大分离原理，即空间分离、时间分离、条件分离、整体与部分分离。39个通用工程参数一般是物理、几何和技术性能的参数。技术矛盾就是由系统中两个因素相互制约和相互促进。阿奇舒勒将工程参数作了横向—纵向排列，横向表示恶化参数，纵向表示改善参数，纵横交错的方格表示建议使用发明原理的序号。其他的理论，不再作逐一分析和解释。理论体系之间密切联系，环环相扣，共同构成了一个完整细致的理论体系，并成为技术人员解决创新问题的重要方法论。

TRIZ理论的核心思想主要包括三个方面：

第一，无论是一个简单的产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循客观规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；

第二，各种技术难题和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；

第三，技术系统发展的理想状态是用最少的资源实现最大效益的功能。这样的思想指导了许多发明创造的诞生，推动了人类社会的飞速发展和社会的不断进步。

TRIZ理论与高职院校创新型人才培养相结合的实践

笔者认为，TRIZ理论与高等职业教育的结合点主要在“教”和“学”两个方面。

“教”具有双层含义，既是指“教师”，又是指“教学过程”。教师作为施教者，需要培养自身的创新能力，深入学习理解TRIZ理论，掌握创新技法；教学过程是培养学生创新意识和创新能力的第一阵地，直接决定了学生独立思考、创新实践的程度。TRIZ理论在高职院校中怎样成为一个重要课题。目前，一般以专业课渗透TRIZ理念，选修课和社团课系统学习TRIZ方法论。

“学”同样也有两个意思，既指“学生”又指“学习过程”。学生作为受教者，接受各项专业知识、技能的同时，需要发散思维，甚至需要“异想天开”。同时，系统学习TRIZ理论时，更应耐心品味，寻找现实生活中的事例。学习过程不仅仅局限在课堂中，更包括课外学生的“自主学习”及“自主实践”。唯有如此，学生才能既在创新思维上得到训练，又在创新方法上得到提高。

下面以我院的高职创新型人才培养工作为例，谈谈具体的实践经验。

作为一个全新的TRIZ理论体系，教师大都还不是很熟悉。于是，我们着重做了如下工作：

（1）营造学习氛围。通过请省内科技创新专家以及校内专家教授做讲座，全员普及TRIZ概念，营造良好的学习氛围。

（2）培训骨干教师。暑假安排各专业的骨干教师参加“TRIZ理论培训班”和“创新方法培训班”。最近，又请美国IEG集团的创新顾问对我院TRIZ团队的所有教师集中培训。高密度的培训，使我院的TRIZ授课队伍的水平和能力有了较大的进步和提高。

（3）组织课堂教学。2009年9月，首先在几个专业试点开设了选修课的小班教学。2010年3月，选修范围进一步扩大。

（4）指导学生实践。个别教师已经开始用TRIZ理论指导学生的毕业论文工作。TRIZ理论必须与实践相结合，只有不断实践，才能实现理论的真正价值。

通过初步实践，我院总结出学生创新能力培养的“思维训练，系统学习，实践应用”多层次培养模式。

（1）思维训练阶段。在全院范围开设关于TRIZ的选修课（初级班），让学生，尤其是一年级学生尽早形成创新的概念，初步了解TRIZ基本知识，重在训练学生的思维能力。

（2）系统学习阶段。主要针对两种情况：一是选择初级班中对TRIZ感兴趣的学生，组织其参与中级班的学习，系统学习TRIZ理论体系；二是让骨干教师在专业基础课以及专业核心课的讲授中与TRIZ原理有机结合，激发学生的思维，掌握创新技法。

（3）实践应用阶段。鼓励优秀学生在教师指导下运用TRIZ创新原理进行毕业设计或各级竞赛活动。当然，这样的创新人才培养模式还不够成熟但只要我们努力实践，必然会发现方案中的不足，并不断修正，最终趋于完善而合理。

TRIZ理论在高职院校应用实践工作中应注意的问题：

（1）TRIZ理论的教学一定要因材施教，重点选择TRIZ理论中40个发明原理、物理矛盾与分离原理等相对简单容易理解的部分。

（2）对于不同的专业领域，TRIZ的应用重点应有所区别。

（3）在TRIZ理论应用实践中，教师和学生应注意不同学科的交融。

第四篇：如何培养快速阅读能力

如何培养快速阅读能力

彭清芬

快速阅读是时代对语文素质教育提出的一项要求，也是提高语文教学质量的一条重要途径。因此在语文教学过程中要有意识地去培养学生的快速阅读能力。

那么，怎样培养学生的快速阅读能力。

首先，要使学生明确阅读目标，对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都很大，并且从阅卷分析来看学生答题比较被动，盲目性很大，因此我们必须引导学生答题前明确题目要求，异弄清楚本次阅读的目标，是着眼于材料的主要内容，还是章法结构，或者是人物形象，语言运用，词语理解，句子分析？这样就有了获取信息的强烈愿望，就有了阅读方向，就能避免阅读的盲目性，从而提高阅读速度和阅读效果。

第二，教给学生快速阅读的方法，根据人在阅读时的眼跳规律和“视读野”的特点，人眼在跳停时是有摄取相当多的文字信息的能力，同时它能把摄取到的大量信息及时传递到大脑，因此，人就能够通过一定的快速理解方法，把输入在大脑的信息整理加工，快速记忆掌握所需要的信息。具体体现在阅读中，一是要明确目标，注意力高度集中，二是要学会浏览，“一目十行”准确扫描，减少回读；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。

第三，进行必要的快速阅读课堂训练。可分三步进行有计划的系统训练：

1、讲明要求，规定目标。开始训练时，提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单一逐渐到复杂全面。最初训练，可只注重关键字词的注音。释义；然后到训练语、句的注释，运用；再到段，篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。使学生得到比较系统的，反复整体训练。

2、提供材料，限制时间。所提供的材料，既要讲求新颖，规范化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化，内容单一的材料，逐渐加深到形式样化的内容复杂的材料。总之，注意材料的丰富性，多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对材料的阅读，既提高快速阅读能力，又达到学习知识，培养分析问题，解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性，所给的时间，不能过多，导致学不到知识，回答不了问题；而应是针对学生实际，以全班中等偏上学生的阅读水平为准。

3、定时检查，讲评分析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查，总结，纠正错误答案，由答案正确的学生介绍自己怎样进行快速阅读的。让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。

第四、培养学生的快速阅读习惯。我们要想切实有效地培养学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练是远远不够的，还必须重视习惯的培养，相对于教师来说，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯，二是相对于学生来说，即要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读养成快速阅读的习惯。生活中的快速阅读的机会是很多的，而是快节奏的生活也逼迫人们必须在尽可能短的时间里掌握尽量多的阅读信息。

第五篇：临床医学专业学生自我介绍

临床医学专业的学生们，要想找到一份适合自己的工作，就必须从自我介绍做起，如何来做好求职面试的自我介绍呢？请参考以下的优秀自我介绍范文。

我叫***，**岁，我的专业是临床医学。在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从****年起我一直担任年段学生会主席，曾担任**，**，**等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“****”，“***，“优秀学生干部”，市“***8”等荣誉称号。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。大学期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。

作为学校《**》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，***年*获得省“***”比赛第*名。****年光荣的成为入党积极分子。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的，因为我相信：用心一定能赢得精彩！谢谢大家！