阅读策略在初中英语阅读中使用的现状调查报告

第一篇：阅读策略在初中英语阅读中使用的现状调查报告

调查报告

一、调查背景：

随着国家基础教育课程改革的进一步深入，初中课程改革已拉开帷幕。课程改革的环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。在初中阶段的学习中，阅读教学占有至关重要的地位。现行教材《Go for it》在八年级下册与九年级整册课文在原有基础上每一单元都增加篇幅较长的阅读文章，并且从2008开始，我市初中毕业生学业考试遵循课标要求，将综合阅读中的语篇数由三篇增加到四篇，任务型阅读的阅读量较以前也有所增加。在考查阅读量的同时，更加注重考查学生对信息的获取和处理能力，这无疑对学生的阅读速度和阅读效益提出了新的要求。新课程标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。《新课程标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一。”

二、调查研究的内容和目的初中生使用英语阅读策略的总体现状如何？阅读策略的使用与阅读的成绩的高低是否有关联?哪些策略对提高阅读成绩更有效？教师应采取什么的教学策略？

三、调查对象和方法

1、调查对象

1）、教师：本校所有初二初三的英语老师，共8位.2）、学生：抽取了6个班级。初

二、初三各3个班级共312人，男女生比例为53.9%和 46.1%

2、调查方法

1）教师：访谈法。

2）学生：英语阅读的问卷调查。本次问卷由两部分组成,一部分是四篇题材各异的阅读文章以及一份问卷。

调查以无记名方式进行，问卷以这种形式设计主要是想通过问卷了解阅读成绩高低与阅读策略运用有什么差异

四、调查结果与分析

通过与有关教师的座谈发现，个别教师没有遵循新课程标准“侧重培养阅读能力”而展开教学。对现行教材在阅读教学上,依然沿用原来的方法。当问及有没有对初二下册以及初三教学中每单元reading教学中的阅读策略进行讲解时,有3位老师表示一定要讲解,还经常通过一些练习来巩固运用这些策略技巧,而有两位教师则表示基本不讲,阅读教学的过程中只是把阅读教材中将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，教师缺乏对阅读技能的指导。

通过对回收问卷逐项统计,把阅读成绩分成高分组和低分组,结合另一份问卷, 高分组有95%的学生善于使用各种阅读策略来了解文章主旨大意和细读策略寻找与问题有关的句子和段落；在阅读过程中有较强的自我监控能力，能够利用阅读材料的体裁和篇章结构解决问题；会利用文章的信息不断地验证阅读中的推测和推断的正确性;会利用经验和常识来推测文章中难理解的部分；遇到生词，会借助上下文情景和尝试用构词法猜测词义；会利用上下文推断文章主旨大意和句子意思；会利用文中表示顺序、递进、转折、原因等关系词，推断作者的观点

和语气 ,而低分组有80%的学生对于这些阅读阅读策略几乎不运用,3%的学生表示根本不知道。

五、今后开展阅读教学的启示

1、初中阅读策略教学应遵循的原则

1）反复性：根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘进程并不是均衡的。在识记的初期阶段，遗忘很快，后来逐渐缓慢。因此在进行阅读策略教学的时候要不断反复运用。

2）针对性：不同的学生接受新知识的能力存在着明显的差异，对同样的知识，有些学生接受很快，有些学生接受较慢。教师应针对不同的学生采取不同的教法。

3）渐进性：教师在教学中应分散难点，由简到繁，循序渐进，逐步深化。如在教授学生根据上下文猜测词义策略的时候，在教授一些词根的时候，教师要循序渐进。

2、今后教学建议：

1）转变阅读教学观念

《Go for it》是一套重在功能语言学习和交际能力培养的新教材，在阅读语篇的选题和教学进程设计方面，都有独到之处。在八年级下册、九年级整册的每单元reading中，都介绍了相应的阅读策略，教师必须充分重视这些阅读策略。教师要先做这些阅读策略的学习者，加强英语阅读策略理论的学习，提高策略意识及策略指导的能力。阅读教学不应只是为了学习语法和词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识、提高认知水平、增强分析问题和解决问题的能力。阅读属于实践课，教师不宜过多地讲解语言知识，只有让学生亲自参加到阅读实践中去，将教师的指导与自身的一系列思维、认知、判断和理解活动结合起来，将自己积累起来的背景知识和语篇知识容纳进去，才能顺利地完成阅读教学的各项任务。

2）培养良好的阅读习惯

在进行阅读训练前首先要教会学生如何按意群阅读，摆脱逐字逐句地把英语翻译汉语的阅读方式；要求学生养成在阅读时做笔记（用下划线或者圆圈来标记重要内容）的习惯；学会利用文章的信息不断地验证阅读中的推测和推断的正确性，避免做题时过多主观性和思维的不严密的现象；针对多数学生读不懂结构复杂的长难句情况，设计长句分析练习，让学生学会通过分析其句子成分的方法理清句意和获取所需的信息。

此外，教师要关注学生的阅读过程与方法，周密设计阅读活动，把阅读策略培养纳入到日常教学中，还要求学生经常对自己的阅读进行评价，反思自己在阅读中存在的问题，及时总结有效的阅读策略。

六、结束语

总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。阅读教学是培养阅读能力的重要途径，在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，探索出课堂阅读教学的最佳策略。

第二篇：《关于初中英语现状的调查报告》

XXX学院毕业实习教育调查报告

《关于初中学生英语学习现状的调查报告》

姓名：

学号：

班级：

专业：

系别：

实习单位：

指导老师：

XXX学院外语系

《关于初中学生英语学习现状的调查报告》

1．调查概况

我于2012年1月份，对我实习的一所中学的学生以及其他村镇的相关学生的英语学习状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的英语学习现状有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的英语学习动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

2．调查的具体目标和方法

2.1具体目标

2.1.1中学生的英语学习现状

2.1.2当前中学生的英语学习特点

2.1.3当前中学生的英语学习困惑及对策

2.2调查方法

对学生以问卷及口头访问的形式进行调查，内容涵盖学生学习英语的心理特点、学习态度、学习需求和目的、学习所遇到的困惑等四个方面来对中学生学习英语的现状进行分析。问卷调查在XXX中学进行，共发问卷100份，回收的问卷共95份，其中有5份均为无效问卷，有效问卷共90份，接近理想的高效样本数。

3.调查结果

对学生问卷调查分析，中学生对于英语的学习具有明显的特征。

3.1中学生的英语学习现状分析

3.1.1恐惧感

经过对本中学的学生、教师以及个别镇的英语老师进行口头、电话、QQ等方式的访问，大部分中学生都具有学习英语的“恐惧症”，包括学习成绩比较好的学生在内，对于英语的学习都会有一种恐惧感。甚至有部分同学会出现“厌恶”的现象，表现为：偏科、无心上课、课堂捣乱、不做作业等。

调查显示有85%的同学对英语都具有“恐惧症”。当问及原因时，有30%的同学则认为英语对于以后的生活没有什么用处，而且很烦人。有50%认为英语毕竟是一门外语，不像母语那样常说，比较难学，学习起来会感到很吃力。有20%的同学则纯属是惧怕学习英语规矩多，很乱。“我是最怕的就是“鸡肠”的了，都是字母组成的单词，脑子会很乱的。还有很多的规则，什么“第三人称单数”、“复数变化”、“接动词原形”、等等，很烦、很枯燥。”一位七年级的学生如是说。

3.1.2学习态度

虽然大部分的同学对英语学习都具有“恐惧感”，但调查结果却显示，对于英语的学习态

度出乎人的意料。有68％的学生对英语学习的热情较高，25％的学生对英语学习的热情中等，7％的学生害怕学习英语，这与前面对于学习英语的恐惧感是不吻合的。问及原因的时候，有61%的同学由于英语在初中是一门“主科”，其分数占了120分与语文、数学占有同等的分数，如果英语不及格，总分必定会低很多。为了应付考试，一名九年级的男生说“就算你再怕，也得学。不然就会拉低平均分，影响总分。很难达到（重点）高中的分数线的。就算你每科都过80，也难得高分，到时还是被分去差班。” 另外有25%的学生则认为“既然国家都规定要学，一定要它的理由。虽然我暂时不知道学习英语有什么好处，但我还是要学的。”完全是“任务式”的学习。有15%的同学则是出于个人的兴趣爱好去学习英语的。有5%的同学认为英语学习一来无用，二来语法繁多，基本上对英语不抱任何的希望。另外有5%则完完全全是不爱学习的，换句话说纯粹是为了“拿毕业证的”。

3.2主要存在的问题

3.2.1“以学习成绩为主导”的教育思想

在现阶段，对于中学生英语学习水平的评价主要是以英语成绩作为目的性评价标准，所以在日常的英语教学中，很多英语老师们都比较注重语音、语法、词汇等的教学。而忽略了英语的语境教学和英语的口头表达训练。这种教学方式使得学生对英语的学习处于被动的状态，导致其丧失了主动学习英语的能力。另一方面是：现阶段的英语学习教材也主要以提高学生的学习成绩为主，虽然比以前增加了听力，也降低了难度，但基本都是单方面的教与授，缺乏较好的互动和标准的语境。因此枯燥的英语学习对于培养学生的学习兴趣是无益的，学习能力的提高就等于是“空口说大话”了。除此之外，“以学习成绩为主导”的教育思想让学生把对英语的背诵视为“目标”，但现今的教材课文中：单词量大、多、而且复杂，学生在背诵的过程中，经常会出现力不从心、死记硬背、生搬硬套的状态。

3.2.2缺乏英语学习氛围

一门语言的学习需要一定的情境，英语学习亦然。只有这样才能使到英语学习者对于英语的学习有事半功倍的效果，尤其是初中生，他们都处在青春期比较有活力和记忆力也比较好。如果引导得当，将会“得来全不费工夫”，让他们受益匪浅。但在目前的教学当中，部分教师会过于顾虑学生听不懂，而采用汉语或地方语言进行教学。这种教学方式表面上看起来是为了让学生更好地理解英语，实际上却在无形之中扼杀了学生对于英语学习正确途径，使他们脱离了英语学习的环境。再加上现阶段初中生的学习时间是抓得比较紧的，“第二课堂”的活动是很缺乏的，内容也比较单一，而且严重忽视了语言阅读和交际对于英语学习的重要性，导致教学效率低，教学效果也不明显。

3.2.3教学方式老化，现代的教学手段未充分利用

现在的英语教学仍保存着传统教学方式教学，主要是靠教师的面对面、手把手的教学。虽然多媒体教学在教学中已经很流行，但多媒体教学在中学生的英语学习中的应用普及率还是比较较低的，教学手段与方式的单一，阻挠了新教材对于教学思想的贯彻和落实，进而约制了对于教学质量的提高。针对这种情况，我认为学校应当致力于真正地提高学生的英语学习能力，增强学生的英语学习兴趣，对于教师们应当在多媒体的运用上面进行培训，让老师们能够真正地掌握多种多样的教学方式。

3.2.4词汇量贫乏，单词记忆不灵活

词是句的基础。单词是学习一门外语的“入门票”，没有这张票，在英语学习中就无法立足。想要取得一个巨大的飞跃，简直是“天方夜谭”。甚至于在英语阅读和听力方面也会有很大的阻碍。目前大多数学生都不能主动的去记忆和重复已经学过的英语单词。要不是老师逼着去记忆和背诵，单词量肯定是少的可怜。而且大部分学生对于英语词汇都是用“死记硬背”的方式去记忆，一般都是应付老师的“听写或默写单词”，过后就“水流鸭背”。没有做到活学活用。因此提高英语阅读与听力最大的障碍就是缺乏词汇量。

3.2.5不能持之以恒的学习英语

英语学习是一个长期、复杂的过程，需要付出艰辛的努力和平时不断的积累对日常生活的实践和体验。然而，在日常的英语学习当中，我们都经常会发现有这么一些同学特别想学好英语，想随心所欲地运用好英语。但是，在英语学习的过程中却不能够长期的坚持下来，当一遇到困难的时候就退缩不前了，或者只能保持三分钟的热度。“冰冻三尺，非一日之寒”。英语学习并非是一朝一夕就能学成的，需要学习者日积月累地学习，在实践中不断地运用，慢慢地提高自身的英语水平。

3.2.6学生缺乏自主学习

有一部分学生在上课时候，听着老师讲就感到非常明白，跟着感觉走。总是认为自己都已经学会了，没有再学习和练习的必要，而忽视了课后要自主学习。总是要老师监督、督促其去学习。有的同学在有老师在场的时候就会很认真地学习，只要老师一不在场就统统抛之于脑后了，也懒得去学习了。所以，这些自主学习能力差、自控力不强的学生的英语成绩总是难以提高，英语水平也就无从说起了。

3.2.7学生的学习科目繁多，学习时间紧迫

初中的学习生活不同于小学的学习生活。现在除了语文、数学、英语、政治、物理、化学是主科外，还新增了“小三门”，即生物、历史、地理这三门主科。另外还有电脑课、体育课、音乐课、综合课等等。学生的学习压力也比较大。学生一般在早上的6：10就已经要起床了，很多学校提倡“两个六点半”：即早上6:30要回到课室进行自修和早读了，下午的6:30

又要回到课室进行自修或晚读。晚上9：30晚自习放学后也很晚了。住校的学生放学后就几乎没有时间再进行学习；不住校的学生回到家后可以进行学习的时间也不多。这样一来学生就没有时间复习当天所学过的英语知识，更没有时间去听课文录音了。但是我们都知道英语的学习需要反复地记忆和运用，才能真正地掌握。

针对调查到的这些英语学习中出现的状况，我成立了一个学习小组，经过各老师和学生积极的探讨和调查总结出了解决学习英语的过程中存在的症状和找出了一些有效的学习方法，希望对同学们能够有所帮助。

3.3解决策略

3.3.1培养浓厚的学习兴趣

要想学习好英语，首先要培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的巨大动力！只要学生有兴趣学习英语，那么学习起来就会事半功倍，不会感到吃力和白费功夫了。这是毋庸置疑的。我们都清楚自己所喜欢的事，而且容易坚持下去。同样的道理，对于自己不喜欢的事情，我们都很排斥，这是人之常情。所以我们必须要培养学生学习英语的兴趣。只要学生对英语感兴趣了，其学习英语的积极性就会无限地放大，对英语越来越感兴趣，不会害怕英语课了。这样一来，自然就会提高了学生的英语成绩。其次有一个积极的学习态度也很重要，俗话说心态决定成败，这一点在英语学习中是不容忽视的，在学习、工作和生活中也起着决定性的作用。因此老师们要教育学生要以积极的心态去应对英语学习，培养浓厚的学习兴趣。

3.3.2有效的学习方法

想要学好英语，方法很关键。好的学习方法可以让我们的学习变的轻松起到事半功倍的效果，而不讲求方法的学习不仅使我们的学习变得吃力，而且还达不到预期的效果，甚至还会产生副作用，让我们丧失学习英语的兴趣和信心，甚至还会产生厌烦的心理，这对于英语学习者来说是学习英语很大的硬伤。

前面在英语学习分析现状的时候也提到了有部分同学对于英语学习抱有很大的侥幸心理，他们以为学习英语只是为了应付考试。这是在英语学习中存在的一种很不健康的心理，在21世纪这个高速发展的信息时代，英语的应用也非常的广泛，把英语学好才能在国际的沟通与交流中立于不败之地。所以我们不能单单为了应付考试而学习英语，要把所学的英语真正地运用到实际生活当中，作为一门语言来使用。这就需要我们有很强的应用口语交际能力了。

3.3.3提高自身的自主学习能力

初中的学习主要是自主学习，尤其是上自习课的时候。学生最好能提前做好计划，恰当安排自己的时间，主动去复习和巩固课堂上老师所教的新内容，以便对下节课的学习有所准备。“温故而知新”，以此形成良性循环，逐步听高自己的英语水平。

3.3.4坚持听力练习

听力容易得分，但也容易丢分。所以在日常的学习中不能忽视听力的训练。最好每天都听一会儿英语课文，在家的时候或是在休息的时候听英语课文，这样既有助于提高英语语感，还不会占用学习其他科目的时间。在课余时间可以听听英文歌以及英文朗诵和广播等，既增长了自己的见闻，开拓视野，也提高了自身的听力。此一石二鸟之计，何乐而不为呢？

3.3.5抓住时机，提高听、说能力

用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。同学们要积极参与老师组织的听说活动，如要仔细听英语录音带，听老师和同学说的英语。听懂之后要主动表达观点。不要怕说错而闭口不言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。利用口语课的时间最大限度的练习口语，还可以和外教建立良好的朋友关系，不断的提高自己的口语水平。

3.3.6扩大词汇量，提高英语阅读能力

课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上，特别是要记下使用该单词的句子，强调运用的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。

3.3.7要学好语法，提高读写能力

尽管初中考试已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固的语法根基，同学们在英语阅读看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有时还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。在写作当中，很多同学都会说：“中文就知道怎么写，可是要用到英文写，就无从下手了。”对于作文，很多学生都是靠中译英写的，脱离了语法就不知道怎么写了。“单词就懂，可是不懂得怎么放。老师觉得怎么写也是错的。”有一个九年级的学生如是说。她就是对于英语语法不够熟练，没有语感。实际上语法的规则很“死”，大家只要记牢语法规则，加以运用，一般就会水到渠成。

3.3.8勤写勤练，提高综合水平

“写”是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。先把注意力放在内容上，然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。可以先用缩写课文、改编对话等方式进行。“写”对于高一学生来说不是用英语创作，而是来复习和巩固已学过的知识，使其成为自己的能力。口头的表达也很重要，可以通过平时的朗读、对话、交际中完成。通过写与说，提高自身对英语听、说、读、写、译的能力，全面发展，逐步提高。

第三篇：使用林地现状调查报告12

林地资源调查报告

石占海

为了更好地掌握我场林地资源的现状和变化，更好地完成今后的生产管理和病虫害防治工作，本人抽调各分场专业技术人员，组成林地现状调查工作组，对全场林地的现状进行了一次现场调查。现将调查情况报告如下。

一、基本情况

（一）地理位置及土壤里地条件

我场地处兰州市红古区水车湾,位居兰州、西宁两大省会城市中间。林地属沟壑区地貌，土壤类型以红粘壤为主，土层中厚，腐殖质层较薄，土壤有机质中等,整体立地条件一般。

（二）林地面积

我场总面积3321亩，国有林地面积3069亩，共1个林班40个小班

二、调查方法

对现有林地资源的立地类型、林分的组成、林龄、郁闭度等进行实地调查，核对小班数目及面积。

三、调查范围

兰州市生态林业试验总场一、二、三个分场。

四、调查内容

1．林地地类、土地经营权属、林地类型、林种、优势树种（组）、林龄、龄组、郁闭度、经济林面积等。

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五、林地调查结果

（一）林地类型、面积

生态公益林1279亩、人工湿地90亩、经济林473.8亩，宜林地1478.2亩。

（二）主要调查因子情况 森林类别：生态公益林及经济林； 林种：水源涵养林1279木； 经 济 林473.8亩 地类：乔木林1752亩； 优势树种：针阔混； 起源：人工林1752亩； 郁闭度：0.60； 林龄：5-18年； 树高：8.9米；

林木总株数：359183株；

（三）主要森林植被特征

该区域优势树种为针叶、阔叶和杂灌占比例最大；林分结构简单，森林质量不高，但长势较好。林下植被种类不多，灌木主要有连翘、钙果、丁香等，林下植被覆盖度低，物种具有多样性。

六、小结

经调查，整个林地突显以下特点：林木种类较多，树种达350多个；彩叶树种较多，种类达到110多种；经济林品种也较丰富，达到

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十个品种以上，森林生态环境较好，但也存在林层结构简单，林下植被种类不多，林地内少见野生动物活动和聚居，区域内林地森林生态功能有待进一步发挥。

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第四篇：中国家庭使用热水现状调查报告

中国家庭热水使用现状令人堪忧近日《中国妇女报》就中国家庭热水使用状况进行了一次调查，结果显示：我国70％以上的家庭热水使用仅限于饮用和洗澡，还有30％的人认为冷水和健康关系不大。而前不久，由中国妇联等权威部门发起的一次联合调查结果表明，操劳在家务一线的家庭主妇，86％不同程度地患有关节病或妇科病，而冷水正是造成她们病痛的“隐形杀手”。科学研究表明：冷水中病菌含量高，对女性健康不利。热水能有效地抑制细菌滋生，预防关节炎及某些妇科病的发生。卫生防疫专家呼吁，从有效抑制病菌，增强人体免疫力角度考虑，家庭生活中应该多用热水。

中国家庭热水需求强劲调查结果显示：90．8％的家庭认为需要在生活中增加热水，60％的家庭认为热水量应该达到4倍以上，除了洗澡增加热水之外，60％的家庭认为洗衣物、洗米洗菜、拖地等方面也要大量增加热水。专家预测：三年内中国家庭热水使用总量将基本实现与欧美同步。欧美国家在热水系统方面的投资超出彩电、冰箱、洗衣机消费的总和，是我国的5倍左右。欧美国家冷水只做饮用、冲厕所，其它方面都用热水，而中国热水只做饮用和洗澡；欧美国家冷、热水使用比例是1∶9，而中国是9∶1。近十年来，我国人均住房面积增长了30％，住房投资增加了16倍，家用电器更新了四代，私家车以每年两位数的增长率持续增长，有很大一部分家庭实现了小康，其中一些家庭已达到甚至超过欧美中上等家庭的生活水平。2003年我国人均GDP突破1000美元大关，根据发达国家的经验，在这个时期，国民的消费结构将发生质的变化，开始由温饱型向品质型转变，汽车、住房、保险等消费会急剧增长。在热水消费方面，中国的家庭热水使用也将面临着一场革命：在热水使用范围上，不再是单一的热水洗浴，要扩展到洗衣物、洗米洗菜、拖地等整个家庭用水系统；热水使用频次和方式也在变化，洗澡原来是一周一次，现在可能是一天一次，原来是淋浴，现在追求盆浴甚至冲浪浴；洗浴目的由单纯地讲究卫生发展到追求享受。

观念、成本等原因困扰着国人的热水使用一方面家庭热水需求增大，另一方面热水使用不足，究竟是什么原因困扰着人们的热水使用？通过调查我们得出了这样的结论：

1、观念滞后：有一部分人还认为，除饮用和洗浴外的热水使用属于贵族和富翁们的奢靡生活，普通人用不着太多的热水。

2、热水提供不方便：在西方专门有设备间，内有一套标准的家庭热水系统，其容量在300-1000升之间，提供大量生活热水根本不成问题；而国内的普通家庭是把40－80升的电热水器安装在狭窄浴室的一角。

3、能源成本高昂，安全有顾虑：调查显示：70％的家庭认为热水提供的成本过高（一提起热水器，人们首先想到的是电、燃气热水器，很少能想到太阳能），并且燃气、电热水器还存有安全隐患（漏气漏电）。我国人均收入偏低，能源费用又偏高，限制了热水使用的普及。其实造成热水使用局限的还有一个深层次的原因，就是我国能源的日渐紧缺，能源价格日趋上涨。而高昂的能源成本，注定了中国热水使用在传统能源的背景下无法实现，也注定了在中国推广了近20年的电、燃气热水器无法担当和完成热水革命的重任。

太阳能扛起热水革命的旌旗那么有没有既能满足热水需求，运行费用又低的解决办法？有关专家曾就电、燃气和太阳能热水器（以先科太阳能为例）的经济效益作过一个对比，结果表明：15年电、燃气热水器总费用都在两万元左右，而太阳能热水器仅为几千元。换句话说，太阳能热水器4－6年就能收回成本，可以免费使用 10年左右。此外，太阳能还具有安全、环保、不占室内空间等优点。同时，与其它家电大件不同，太阳能热水器不是消耗品，而是能源生产设备，有无可比拟的投资效益，投资越大，回报越多。太阳能热水器提供了安全、经济、环保、舒适的生活热水，不用白不用；它能改善人们少用热水的习惯，与国际接轨、实现真正的“ 热水文明”。当然，小规格、性能差的太阳能热水器是无法担此重任的，它会使人们认为太阳能不好用、不够用，破坏整个太阳能行业的声誉，阻碍了热水革命的进程。目前先科推出的太阳能热水中心，以超大的热水量，一步到位，不但达到了能用、够用、好用的效果，而且日益成为一种新的生活时尚和需求趋势。另一方面，由于去年至今电力的紧张，太阳能热水器市场今年比往年提前启动。截至2004年2月，全国有50多个大中城市拉闸限电。南方部分城市这种情况更加严重，以前大多把目光定位在电热水器的市民们，开始关注起更经济节能热水供应方式，地热、太阳能热水器，悄然走进人们的视线，来商场询问太阳能热水器的人渐渐多起来了，特别是一些新房装修者，都想买一个太阳能热水器，既能节能，又防停电。拉闸限电是谁都不愿意的事情，而太阳能热水器的升温，正是适应了缺电形势。

第五篇：高校生互联网使用现状调查报告

摘要：随着信息时代的到来，以及网络技术的迅猛发展，互联网凭借多媒体的强势地位，被越来越多的人和群体所接受并使用。互联网络的普及，给高校生带来了丰富多彩的校园生活。但在学习与生活当中，当代高校生是如何使用互联网，使用过程当中出现了哪些问题，面对这些问题我们应该作何思考。本文对此做了简要的调查报告以及现状分析。

关键词

高校生

互联网功能

定位偏向

根据中国互联网络信息心(CNNIC)，2008年4发布的数据信息，截止到2008年3月我国互联网人口总数增至2.21亿人，首次超过美国，成为世界规模最大的互联网大国。①

另一方面，作为一种全新的媒体，互联网络对信息的制作、传播、接收、交流以及过程的参与等多方面还缺乏严格的规范化教育、管理和监督机制，高校生在使用互联网的过程中同样出现了一系列的社会问题，诸如网络成瘾、网上犯罪、色情传播、公德缺失等等。高校生的媒介素养教育依然是高校生素质教育的当务之急。④

担负年轻一代社会主流意识、价值观的当今高校生是怎样面对着互联网络这一新媒体，在新媒体的强势冲击下他们又面临着哪些具体问题，这些问题的根源何在以及如何解决，一直以来都是学术研究界和高校教育界所关注的热点问题。本文将从这些问题入手，根据笔者2007年5月在大连L高校所做的网络使用现状问卷调查资料，做一简要分析。

二、高校生与互联网

对于当代高校生来说，互联网是学习和生活当中不可缺少的一个重要部分。一项由重庆沙区检察院、西南师范大学、西南政法大学所做的随机调查资料显示，“如果没有互联网，你的生活会怎样？”的问项调查中，占89.7%的学生选择了“如果没有了互联网，生活会很无聊”一项。⑤

作为求知群体，高校生具有思维灵活、创新能力强等特点，他们追求现代科技知识并善于应用科技知识融入于自己的学习和生活。互联网的广泛使用正是体现了高校生群体的这一特点。为了了解当代高校生互联网使用现状，本项调查设计了有关高校生网龄、互联网使用频度、使用目的和对互联网络的认知状况等关键问题，现统计如下。

第一、本次问卷调查高校生的网龄分布情况。

图一显示，高校生的网龄为“4年以上”的比例最高，达32.5%，如果将本次调查对象是大

一、大

二、大三学生这一重要因素考虑进去，近一半（45.7%）的高校生是大学入学之前开始接触并使用互联网络，具有较长的互联网使用经历。从网龄与原籍之间的交叉分析中还发现，这一现象在城镇籍学生当中比较突出，具有4年以上网龄群体中，城镇籍学生比例为85.1%，而农村籍学生比例为14.9%。

第二、高校生每周上网平均日数以及每次上网平均时间状况。

每天上网的平均时间方面，上网平均时间为“1小时以内”、“1-3小时”、“3-5小时”、“5小时以上”的比例分别为，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的学生选择了“1-3小时”（见图三）。另外，上网平均时间与网龄之间的交叉分析中，以Eta系数检验结果显示，两者之间同样存在弱相关关系，Eta值为0.269。

上网平均日数与平均时间的双变量相关分析中，Eta值为0.588，两者之间具有强相关关系，即每周上网日数越多的学生每次上网时间也越多。其它变量——年级与平均时间、平均日数之间的相关系数G值分别为0.508、0.555，呈现出强相关而且是正相关，即越是高年级学生越经常使用互联网，而且每次所用时间也越多。

第三、有关高校生上网目的的统计结果。

第四、对互联网络的认知方面。

从以上有关高校生的网龄分布、使用频度和时间、使用网络目的以及对网络媒体的认知情况来看，对于当今高校生来说互联网是经常接触的媒体，而且高校生对这一新媒体的认知状况也比较客观；相反，使用目的方面，从高校生的职业特征来说，存在着较大的偏向，这也是当前高校生使用互联网时出现的最普遍的问题。

二、存在的问题

就当前高校生的互联网使用方面，出现的偏向现象可以概括为以下几点。

而且，高校生滥用、歪用互联网的学习功能情况也比较严重。比如“对网上下载论文的行为是否可取”的问项调查中，认为是“正常行为”的占总数的30.3%，“说不清”为53.3%；而认为“不可取”的仅占总体的13.6%，即使是互联网对学习的影响“利大于弊”的群体中，网上下载论文不可取的比例也仅占19.4%（见表三）。

调查显示，高校生对互联网功能的定位并非是以学习为主，互联网的强大学习功能在高校生群体中并没有充分体现出来。

另外，因娱乐上网而影响学业的情况也比较严重。近1/3的学生有“通宵上网以致影响第二天学习的经历”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上网主要为了玩网络游戏和观看影视剧。

第三，出现网络成瘾现象。网络成瘾是指过度使用互联网络以致沉迷于互联网络所造

成的心理困扰。它不包括由于工作需要长时间使用互联网的情况，通常表现为主体不能控制自己，无过度上网的目的却长时间滞留在互联网络的行为。高校内网络成瘾主要体现在网络游戏方面，本次调查显示，表示经常玩网络游戏的群体占样本总体的13.1%，说明网络游戏在高校校园里已经不是个别现象；而且，网络游戏群体中65.4%的学生选择了“经常”。这种网络游戏现象在男生当中更为普遍，经常玩网络游戏群体中，男生占90.1%，而且占总人数的40.5%的男生表示“偶尔或经常玩网络游戏”。

三、结语

本文主要是对高校生互联网使用方面出现了偏向这一问题进行了现状分析。互联网的开放性、互动性、便利性等特性给当代高校生的自我发展提供了前所未有的机遇与平台，而本次调查显示，目前高校生互联网的使用过多地集中在娱乐、交友等层面，信息技术的革新所带来的互联网络的资源优势并没有体现在高校生这一高知群体的价值观与行为模式中。

不可否认，互联网给高校生带来了充实的校园生活，使其生活、娱乐更加丰富多彩，但不能忽视其价值观、行为模式的偏向，正确引导学生使用互联网，积极寻求娱乐与求知的平衡点，做到趋利避害，这不仅仅是小学、中学所面临的问题，高校也同样应予以重视。

高校生媒介素质教育的核心是培养大学生对媒介信息的独立思考与批判的能力，⑨但同样不能忽视互联网的工具性一面，它存在着如何合理、有效使用互联网的问题；如果对互联网所传播的信息的甄别是对受众知性的考验的话，那么如何合理的使用互联网则是对行为主体的理性的考验。

正确的引导高校生，使其提升使用能力，不仅要依靠高校生本人的不懈努力，还需要高校管理制度的完善；它既需要加强高校生基础素质教育的完善，又需要新媒体环境下的教师队伍素质的提高；不仅要使高校生认识到互联网并不完善的一面，而且还要使学生认识到互联网的强大学习功能。当然，这些观点的具体操作尚待进一步的调查与研究。

注释

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赖茂生：《网络传播的内涵、功能和效果初探》，《网络传播研究》第四届全国科技传播研究会年会论文集，上海科学普及出版社，2002年。

郭玉锦，王欢：《网络社会学》，中国人民大学出版社，2005年，第39页。

田维义：《论大学生媒介素质教育》，《现代传播》，2004年第6期。