七英下U6T3SA导学案

第一篇：七英下U6T3SA导学案

新课程新导学新试题 Unit6Topic 3Section A

【课型】综合课 【课时】1-2课时

【教师寄语】A candle lights others and consumes itself.蜡烛照亮别人，却毁灭了自己。【使用说明及学法指导】读1a前 先看图片，认识地点名称和方位介词及方位介词短语。

2做听力1b时，先由学生自己读所给的语言材料，能对听力内容提前预测。两人一组练习表演1a时，注意用上生活中的实际地点进行替换。在表演时，鼓励学生大胆积极。可在班级内设置和方位以实际进行练习。在做笔头练习2a时，建议同学们先自行完成，然后再核对答案，不会的提出自己的疑问。

―急得一个同伴把身份证都掏出来了，幸好我们还有十几个人呢。

第三：一定要尊重别人，我们也不用谈什么有礼貌了，你如果是发自内心的尊重别人的话，自然会对人间谦逊有加的。其实这也体现了一个人的道德修养。尊重别人的话，请你走过去，先真诚的向人问声好，再说明你要去的地方。当你问完了，不管对方所言是不是对你有帮助，也请你说声谢谢，并向人道别。

第四：问路时最好也能把要去的地方的建筑或地形特点也说出来，有些人不知道街道名称，但是一些标志性建筑却耳熟能详。如果你没去过那些地方，最好也问下那里有什么标志？大体多远。

第五：最好多问几个人，因为每个人对距离的理解和表达方式不同，可以走一段路再问个人，最好不要在已经问清楚的情况下在刚问过的人的视线下再问另一个人，会让前者觉得不舒服。

第六：根据对方说的话，如果对方说当地话的话，你也可说当地方言。如果你听不懂，那就说普通话好了，反正我现在回老家也是讲普通话。

【学习过程】

一、自主学习

1自读1a,能够理解对话内容。并翻译成汉语。2 根据要求写题：

汉译英：1)打扰了____________________2)到尽头____________________

3)到达图书馆_________________________4)在第一个十字路口________________5)去….的路______________________ 6)走过桥_________________________

7)在你的右边______________________ 8)在第二个十字路路口___________________

二、自主学习与合作探究

1.听1b录音，找到正确的图片。2.读熟并掌握1a.3两人一组练习表演1a，用上实际生活中的实际地点。4.自己独立完成“2a‖ 核对答案后大声朗读句子。

三、交流展示

1.展示背诵1a的效果。

2.两人一组上台表演对话1a, 用上实际生活中的信息。

四、精讲点拨Go up this street to the end, and you’ll find it on your left.沿着这条街走到头，就会在你左边找到它。

1)这是由and连接的祈使句。该句型结构为“祈使句, and +表示将来时的句子。”如：Study hard, and we will be able to go to college.2)―You’ll find it on your left‖的动词时态是一般将来时态，表示将要发生的动作或状态，其构成是‖ will+动词原形‖.如：

【学习目标】

1学习介词短语和祈使句。2学习问路和指路的句型。1.Where is the bank?

2.Which is the way to the bank? 3.How can I get to the bank? 4.Is there a bank near here?

5.Could you tell me the way to the bank?

6.Could you tell me how I can get to the bank?

【学习重难点】

问路和指路

【知识链接】你会问路吗？

问路要注意以下几个方面：

首先，要选择要问的对象，在城市里尽可能问警察、协管员或者街道办的大娘什么的，这样的当地人会对当地情况比较了解。但近年城市建设发展快，经常有些老年人的信息会滞后，这点要注意，户外时野外有时可供选择的问路人不多，总体上感觉中年以上的人群更可靠。

其次：你的言行举止很重要，要让人有信任感，不要一出现一张嘴就让人感觉象网上逃犯。有一次我们向两位初中女孩子问路，而且这两位女孩子还给我们带了一个多小时的路，但仍然不让我们给她俩拍照，也不告诉我们她们的地址，说，‖谁知道你们是好人还是坏人呢

In next class, we’ll study Section B.下节课，我们将学习B部分。My English teacher will come to my home tomorrow.我的英语老师明天将到我家来。

3.Go along Xinhua Street and turn left at the first street.沿着新华街往前走，在第一条街道

向左拐。

1)along prep.沿着，顺着。如： walk along = go along = go down We walk along the road every day.我们每天沿街走。

2)turn left at the first street= take the first street on the left.其中 turn left = turn to the left意

为“向左拐”，turn left 中left 是副词, 而turn to the left 中left 则是名词。如：--Where can I turn(to the)left?—At the first crossing.3.It’s about one hundred meters along on the right.It’s very far from here to my home.从这儿到我家距离(路程)很远。--How far is it?—It’s five kilometers away.五、巩固提升

两人一组讨论写下对话内容, 并表演出来。A: Hi, Mary!1 ______________________________? B: Yes.There is a bookstore near here.A: 2 ____________________________? B: It’s on the right of the post office.A: 3.___________________________ ? B: It’s 1 kilometer away from here.A: 4.___________________________? B: You can ride a bike there.A: Oh, I can’t.B: 5.__________________________________ ? A: There is something wrong with my bike.B: Don’t worry.You can ride my bike.A: Thank you.六、课堂小结

本课重点学习物主代词及谈论了物品的所属。我的收获：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我的困惑：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【达标测评】

一、单项选择

()1.—How can I get to the restaurant?

—Go along the street.It’s _____ the post office ____ the museum.A across;from B between;and Cfrom;to

()2.—How can I ___ the supermarket?—Go up this road and turn right at the second street.AgetB get inC get to

()3.—What is Jane doing?—She ___ her watch here and there, but she can’t_____ it.A is looking for;find B looking for;find C find;look for

()4.--______, is there a parking(停车场)in the park?—No, there isn’t.A I’m sorry B Thank you.C Excuse me

()5.—What’s____ the house?—There is a bookshop.A across from B between C in the front of

()6.—Do you know____ the bus station? –Sorry, I don’t know.I’m new here.A the way of B the way to C the way from

()7.Where is the restaurant?—It’s _____ Yucai Road, ____ the post office.Ain;onB on;nearCon;in 二.用适当的介词填空：

1.Miss Zhang is showing us ______the school.2.Turn left ____ the second crossing.3.There is a shop ____ Zhongshan Road.4.There is a shop ____ the corner of Zhongshang Road and Heping Road.5.The school is across ____ the bank.6.There is a bookstore ___ the right ____ the bank.7.There is a car ____ front of the house.8.You can find it ____ your left.9.There is a shop ___ the bank and the bookstore.10.You need ___ take Bus 123.11.You should change ___ Bus 123.

第二篇：《七色光》导学案

《七色光》导学案

小学五级科学第二单元第4

教学目标：

知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；初步了解光与色彩的关系；感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

学习目标：

学会做日光的色散与合成实验；尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；能够对所观察的现象作出合理的解释。

重、难点：

重点：太阳光由七种不同颜色的单色光组成。

难点：太阳光由七种不同颜色光组成实验验证猜想。

教学过程设计

一、制造彩虹，激趣导入

．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？

3．讨论：你们想不想自己制造彩虹？

4．带领孩子们制造彩虹。

二、分解阳光，研究色散的原理（自主学习，合作交流）

．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）

2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。

3．组内交换意见并动手实验：

△利用三棱镜

△利用平面镜和水

△利用光盘

4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理（游戏、观察）

．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光

2．讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？

3．游戏：玩七色陀螺

4．解释现象。

．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？

实验（观察）探究

四、初步了解光与色彩的关系（实验（观察）探究）

（一）色彩的形成

（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）

．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？

2．学生组内讨论并请他们上来交流。（展示质疑）

3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

4．学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。

．学生交流心得体会。

（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏

．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。

2．玩戴各色太阳镜游戏。

3．学生解释原理。

五、归纳梳理、外延伸

．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。

2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

3．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。

4．后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，后探究的欲望再次被点燃。）

六、堂评价，填写问题、评价导读单。（师生共同讨论评价）

板书设计：

彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合成的

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

（混合）

白光

第三篇：七年级下导学案

永州市陶铸中学初中部历史七年级下册导学案

课题：“开元盛世”

总课时：第3课时第一单元第3课时

主备人：张桂审核人：七年级历史备课组

班级：_________姓名：_________类别：_________

学习目标：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“开元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗时期农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

3、了解唐朝衰亡的原因及其灭亡时间

学习重点：盛世的经济繁荣

学习难点：曲辕犁、筒车的结构原理及先进性

学习过程：

一、情境导入

指导学生阅读课前提示，引出本课的课题。

二、自主学习

阅读教材P12~P15页，完成以下自学任务。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重视倡。

2、“开元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使为之一新，史称“”。

3、了解盛世经济繁荣的表现（农业、手工业和商业）

4、唐朝日趋衰亡的原因：①唐玄宗后期，渐渐，不理

。②唐玄宗还任用，造成，导致以边将和为首的叛乱。历史上称为 “”。③公元世纪后期，爆发了大起义。

5、唐朝灭亡：公元世纪后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题?

五、当堂检测

1.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”描写的是什么时期的情况：（）

A.“开元盛世”时期B.“贞观之治”时期C.“文景之治”时期D.“光武中兴”时期

2.唐朝时发明的农具有：（）①耧车②曲辕车③翻车④筒车

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史书称开元时期“贞观之风，一时复振”，下列属于开元时期与贞观时期的相似点有：（）①皇帝都勤于政事，任用贤臣②都反对奢侈，提倡节俭，“戒奢从简”③ 都任用节度使④都抗击突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、课堂小结

七、布置作业：完成练习册第三课的内容

八、课后反思

快乐高效实用

第四篇：新课改下英语教学--学案导学

新课改下英语教学-------学案导学

淮滨县张里中学

华明强

一、“学案”不同于教案，有其自身的特点。

教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，为学生的健康成长开辟了崭新的天地，它摈弃了以往教师备课时忽视学生的做法，更加关注学生的多元智能。学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。

二、英语教学中“学案”的设计与使用。

学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。例如：湘教版八年级英语（上）Unit 3 Topic1I love collecting stamps Section A学案设计如下：

（一）预习要点

I、自学、试读新单词和新短语：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ,used to do sth , be interested in II、预习对话：

1.带着以下问题阅读并讨论理解1a对话：

1）、What does Maria love collecting ? 2）、Why does Maria love collecting ? 3）、What does Michael love collecting now ? 4）、What did Michael use to enjoy doing ? 2.找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。

III、仔细阅读2a中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。

IV、调查1b中自己的好恶，调查2b中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好，填入表格。

二）展示环节

I、分组回答1a中的问题，并可另提新问题让其他同学回答。

II、在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型，并在全班举例讲解，教师适时点拨、补充。

III、根据调查结果完成1c对话和2b报告。

（三）检测练习题（略）

下面试就我在英语教学中如何使用此学案的方法作简单阐释：

1、预习引导，明确要点

教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。

2、自学探究，疑难研讨

学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。

3、导学点拨，归纳整理 教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。

4、成果展示，分层精练

学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。

5、交流点评，总结促能

对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。

三、“学案导学”，注重“导”与“学”

学案的制订要依刚靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。

1、“学案”应注重“学”

学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。

2、“学案”应注意“导”

教学中我们要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，我们要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥我们的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，我们在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。

3、有了“学案”，教师的任务并非减轻

我们实施了“学案导学”方案后，实际上是对教师的要求更高了，教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，加强业务素质。课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是有了“学案”就“放羊”，把课堂教学搞的热热闹闹，没有成效。课下教师需要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习。由此，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”在课下了！课下，教师的工作需做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，力争做到“百货迎百客”。这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。

第五篇：七上18—19导学案

第18课我说民族交往

——探究活动三

活动目标：

1、通过收集有关的小故事，加深了解各族人民友好交往的历史。

2、通过演讲民族交往的历史故事，积极宣传各族人民共同创造了中华文明。

3、培养收集整理材料的能力和语言表达的能力。

活动形式：故事演讲比赛

活动资源：

1、课本上的有关内容

1、有关的图书资料和影视资料

活动过程：

1、全班同学分成4组，各自收集有关民主交往的历史故事，比如：赵武灵王胡服骑射，张骞出使西域、班超重开丝绸之路、苏武牧羊、昭君出塞、七擒孟获、孝文帝改革等。尤其鼓励收集整理所在地区民族交往和民族团结的故事，时代可以不限。

2、每小组选派2——3名学生参加历史故事演讲比赛，每人演讲的时间为3——5分钟，要求内容切题、语言规范、富有激情。

3、每小组选派一名同学和老师一起组成5人评议小组，评选出“故事创作奖”和“演讲优胜奖”若干名，并宣布评奖结果。当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）

第19课 文字演变 学习目标：

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变 一 自主学习：学习课本101--105页，回答下列问题：

1、记事

2、我国的文字是由 逐渐演变而来的。

3、甲骨文：

⑴、定义：保存在 代 上用以记载 情况的文字，称“甲骨文”。⑵、发现时间： 朝末年。

⑶、发现地点： 西北的小屯村。

⑷、地位：是一种比较 的 文字，与我们今天的汉字是 的。二．合作探究：

1、《说文解字》

⑴、作者： 时，文学家，编写了一部《说文解字》。⑵、内容：

①归纳总结了汉字构成和使用的六种方法：、、、、假借、转注，即所谓的“六书”。其中、、、是汉字构成的四种方法，在甲骨文中都已齐备。而假借、转注是汉字的使用方法。②发明了汉字的。

2、甲骨文之后，又相继出现了、、、以及连笔书写的 和。

3、汉字具有怎样的历史地位？

三．课堂检测

1、我国最早的文字甲骨文出现在（）A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

2、我国有文字可考的历史开始于（）A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

3、中国汉字发展的顺序是（）

A、甲骨文—金文—小篆

B、金文—隶书—小篆 C、甲骨文—小篆—金文

D、甲骨文—楷书—金文

4、人类历史进入文明时期的重要标志是（）A、使用火 B、文字的出现

C、制造工具

D、定居生活

四、当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）