高一年级英语课外阅读活动研究反思

第一篇：高一年级英语课外阅读活动研究反思

高一年级英语课外阅读活动研究反思 在近8个多月的阅读实践中，笔者发现在高中英语教学中融人简易读物阅读不仅可行，而且还是一个有效的学习途径。93.1%的学生表示这次活动对自己的英语学习有帮助。通过本次研究，笔者获得了很多十分有意义的反思。

一、转变教育观念，提升自身文学素养是开展文学作品阅读的前提

很多人认为，为了在高考中取得成绩，就是研究高考题型，做高考题型，反复操练。这对高考确实有一定的作用。但是，同时这也剥夺了学生对学习的兴趣，学生学习的动机单一，在学习过程中感到疲倦、恐惧或是厌恶。原本十分有趣的语言学习变成了考试培训。教师再次过程中也是反复劳动，效率不高，很难享受语言教学的灵动和快乐。

笔者认为，教师必须以《标准》为指南，以学生的实际为根据，尊重语言教学的规律，考虑到外语教学的特点，以阅读为抓手，提高学生有意义、有乐趣的语言输入，激活学生英语学习潜能，优化学生学习策略，提高学习效果。为了达到这一点要求，教师本身要大量涉及语言材料，扩大自己的阅读量。就文学作品阅读而言，教师也必须大量阅读各种文学作品，选择好语言学习材料。就本次实验而言，采用的是《书虫》系列的简本英语名著，数量之大，体裁之多，是任何一本读物都不能想象的，这就要求教师具备相当的文学功底。笔者水平有限，也只能和学生一起学习，共同进步。因此，教师自身也要不断地学习来充实自己，发展自己，提高自身的文学修养和业务素质。

8个月的阅读实践也让我更好地理解了《书虫》扉页的一段优美的期盼：“拿起这只漂洋过海的‘虫子’吧！即使你目前只有几百词汇,却可以不太费劲地阅览世界名作了。它会用它细细的鸣叫声不停地提醒着你：要坚持不懈地读下去,要广泛而丰富地读下去。待到你读完丛书中的最后一本,也许会突然发现：你已经如蛹变蝶飞一样,振翅欲翔了。

二、坚持以生为本，任务驱动是激发学生学习的主动性的主要抓手

目前中学英语教学现状之一就是教师在教英语，而非常缺乏学生在学英语。学生英语学习的积极性普遍不高，主要动机还是因为高考。因此，任何一种教学改革都应该是去最大化的激发学生主动学习的热情。生本教育倡导的学生先学、小组交流、课堂展示、教师点拨就是要让教师退出，让学生走到课堂的前面。

学生作为学习主体，他们的学习兴趣，学习目的，学习态度从根本上决定了其学习效果。课外阅读活动是在脱离了教师视线，离开了家长监督之下的自发学习活动，对学生的自主性学习就有了更高的要求。因此，只有提高了学生的深层学习动机，调动了学生的自主学习意识才能成功培养起学生的英语课外阅读习惯。

笔者运用生本教育这一理念，建立阅读小组，以任务为驱动。在阅读过程中任务的设置，能够不断促进学生进行自主思考，交流互助。通过不同阶段任务的完成，学生成为学习的主人，极大地激发了学生英语学习的热情。这更提醒笔者在教学中要大胆改革，只要能调动学生积极性地方法都是好方法。同时，也启发笔者要大胆改革教材，对教材中不适合学生实际的内容删去，换上学生感兴趣的东西；在培养学生的阅读能力上，可以开展多种多样的任务明确阅读活动，创造一个积极向上的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习能力。

三、加强策略指导是开展课外阅读的主要内容

阅读策略指导是学生的重要需求，这一点很明确得反映在学生的问卷调查中。纠正学生不良的阅读习惯，培养有效的阅读措施是教师在这一活动中的重要任务。

阅读策略是“学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程”(Johnson& Johnson, 1998)。它不仅包括了阅读中的一些技巧，还包括了读者为达到预期阅读目的所采取的选择性和控制性的行为。

结合《标准》的要求及其学生的实际，笔者对学生进行以下几个方面的阅读策略的培训：扫读(一种快速阅读方式，其目的是了解小说故事梗概，读者不需要细读全文,而只须有选择地进行阅读)；寻读((另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中寻找特定的细节内容)；精读(在初步了解小说故事梗概后，对其中感兴趣或者有疑问的地方重新仔细阅读)；监控(随阅读的内容、目的不同而随时调整阅读方法，并对阅读的过程进行自我评价和监督)。当然，策略指导并不仅仅限于阅读策略，在本次实验中，笔者对于学生小组交流和展示推荐环节也做出了大量的指导工作，这才能保证阅读任务的最后完成。

四、过程监测是学生课外阅读开展的重要保障

在习惯的培养过程中，教师的指导与监督起着决定性作用。没有了监督，培养也无从谈起。课外阅读开展的时间多在课外和假期完成，教师的过程监测就显得更加重要，一方面可以及时提供指导和帮助，另一方面可以及时进行督察和激励。

学生没有形成良好的课外阅读习惯，往往是由于缺乏学习主动性，而漠视了教师布置的课外学习活动。因此，英语课外阅读习惯的培养必须要有老师有规划，长期不懈地但又区别于课内教学任务检查的监督手段。笔者主要通过小组阅读评价这一方式，对学生的阅读进展进行监测。学生通过自评，他评，组长评定与教师点评帮助自己更好地进行阅读。

第二篇：英语课外活动

西方电影欣赏

把英文原版电影引入课堂．既能丰富英语学习方式．又能拓展英语语言文化学习渠道。语言本身具有很强的文化性和思想性。每一种语言现象的背后都隐含着一个广阔韵文化体系．具有丰富的民族文化的内涵．体现着其民族的思维方式和价值观f。电影文化是承载社会文化和价值观的一种大众文化．是反映并传播本土文化的一种主要形式．通过西方电影欣赏来了解目的语国家的文化和社会成为语言学习者一个重要的学习手段。

一、活动目的：

为了培养学生学习英语的兴趣，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的热情，丰富学生的课余生活, 循序渐进地吸收一些英语语言文化。

二、活动对象：七年级、八年级学生

三、活动内容：

1、观看英文原版电影片段，练习英语听力以及理解能力。

2、发放英语原文台词，积累英语口语表达。

3、学生模仿电影中人物的语音语调，学地道的口语，并反复强化。

4、由老师讲解电影中相关的英语语言文化。

第三篇：浅谈英语课外活动

浅谈英语课外活动

贵州省六盘水市第十中学 韦 芳

摘要：语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。积极参与课外活动，学生们不仅可以加深巩固理解课堂所学知识，逐步掌握语言知识和技能；更可以扩大知识面，拓宽学生视野，积累丰富的跨文化知识，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的，有利于全面提高学生的自身素质，与他人建立良好沟通的桥梁，也是初中学生英语学习中的重要环节。

关键词：英语教学；课外活动；必要性；实践与思考；形式

一、课外活动的必要性

英语课外活动是新课程改革的迫切需要，随着基础教育课程改革 的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。学生的创新精神和实践能力是在丰富多彩的课外活动中实现的，课外活动拓展学生获得知识，应用知识的渠道，拓宽实践活动的空间。

在这样的活动中，学生能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源，主动高效地获取知识，还可发挥特长，参与意识也随之不断增强，充分感受到成功的乐趣，体验良好的学习情感，且最大限度展现学习者学习的潜能，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。因此，教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。

二、英语课外活动教学的实践与思考

1、设计的活动必须要有可操作性

活动的内容必须符合学生的年龄特点、兴趣需要，活动的要求必须符合学生的认知水平，活动的经费、材料以及实现途径必须在学生可操控的范围内。每一个课外活动都应针对不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。

2、英语课外活动的组织要有计划性

在开展活动之前，教师要和本教研组教师、班主任教师和学生进行交流讨论，事先联系好活动地点，使课外活动在和谐愉悦的氛围下开展，达到预期的效果。

3、英语课外活动要具有趣味性

兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。英语课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢英文歌曲，有的喜欢英语电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。我国古代伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，课外活动的趣味性可以激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习英语的的积极主动性，达到课堂活动和课外活动的统一。

4、英语课外活动要坚持学生的主体性，教师适当的介入。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

教师在活动中的只要扮演好引导和监督的角色，让学生做活动的主体，充分的调动每个学生的主动性和积极性，发挥学学生的聪明才智，坚持“从学生中来到学生中去”的原则，锻炼学生的自主创新能力。在学生遇到困难、或不能有效开展活动，教师的指导变得非常必要。教师主要在活动组织方法、活动成果表述方式上给予指导，对具体的活动过程不宜介入太多，否则会压抑学生创造性，造成学生的依赖心理。

三、课外活动的形式

英语课外活动的形式是丰富多彩的。教师要根据学生的年龄特点、认知规律、兴趣爱好、以及他们的英语水平，引导学生选择适合他们的课外活动。下面介绍几种形式：

1、组织各种英语竞赛活动

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为突出。据此．可以以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛等，这样使他们能在今后的工作和社会交往中能够用英语进行口头和书面信息交流；而且教师可以在竞赛中指导学生自己总结英语学习的方法和技巧，锻炼口才，胆量及英语交流沟通能力，使学生学的开心、轻松，真正做到寓教于乐，极大地提高学生学习外语的热情。

2、英语电影晚会

观看英语原声电影不仅学生最感兴趣的一种活动，也是给学生创 设英语学习最佳语境的一种手段，可以收到事半功倍的效果。教师可以向学生推荐一些经典的富于教育意义和趣味性的英语原声电影，通过这种形式可以锻炼学生的英语听说能力，了解欧美的国家文化和风土人情。

3、英语写作沙龙

学生有了一定的英语基础后，便有了想把内心想法和看到的事物写出来的冲动，可以成立“英语写作沙龙”，从取材、词句应用等方面指导学生，引导学生充分发挥想象力，发展学生的创造性思维。每学期将优秀的英语小作文组编成英文习作集，有的还向报刊投稿。

4、开设英语角

听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。在校园某一地方，在规定的时间里，有教师组织学生谈天说地。可以是老师与学生，也可以是学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。

综上，语言是一门交际的工具，应指导初中学生在英语课外活动中拓展英语文化，给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，充分调动和发挥学生的主体作用，极大地调动学生英语学习的兴趣，培养学生多方面的能力，提高英语水平。

第四篇：英语课外活动

unit 1 lesson 1 hello

教学目标预设

1.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello , hi , i am … 2.学习单词 cat、monkey

3、歌曲 “ hello”

重、难点分析

to enable students to speak loudly.教学准备pictures

教学流程

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.(可加上姓名)make students say hello with their partners.say together

step 2 introduction

1.t: hello, i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi, miss… 2.read: i am

3.老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗？

示范： i am …

4.choose some students to say.(鼓掌)5.老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。6.小组内互相介绍，打招呼 step 3 words

show pictures , learn to say.(可作动作)play a game:（击鼓传花）

老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说 i am …

step 4 sing the song 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 3 2

hello cat do oh do hello monkey do ohoh do 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.1.hello hello do oh do hello hello helllo

step 5.reading

把这节课句子、单词读一读

课后记

Unit 2 How are you？Lesson 3

一、教学内容：part d & e

二、教学目标

1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。

2、复习巩固句型: how are you？i„m fine/well/good，thank you。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

4、完成教学uint2。

三、教学重难点：

1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

四、教具准备：磁带、录音机。

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）t: hello.hi.（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。b、presentation：

when we meet someone, we should say “how are you?” now, let‟s watch and listen.c、sing a song 1)反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。

4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。d、play a game 1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：

s1: good morning/ afternoon/ evening.what‟s your name? s2: my name is … s1: how are you? s2:i‟m fine/ well/ good.thank you.e、practise（1）活动1：listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。——how are you，helen? ——i‟m fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。

（2）活动2：listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。

（3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。（4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。——is this david? ——no./…

f、assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？

——i„m fine/well/good，thank you.Unit 3 Nice to meet you Lesson 2

一、教学内容：part b & c

二、教学目标：

1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。

3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。

4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母ee和ff。

三、教学重难点：

1.能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母ee和ff。

四、教具准备：图片、磁带、录音机、词语卡片、小黑板

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。b.free talk t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。c、presentation t: hi, what‟s your name? s: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.t: nice to meet you.s: nice to meet you，too.d、look and learn 1)教师画出mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。2）教师出示照片：

t: look!i have a photo.it‟s nice.t:(指着自己的父亲)this is my dad.t:(放慢速度，指着自己的爷爷)this is my grandpa.同法教grandma, uncle, aunt。3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。t: look!this is my aunt.s1: nice to meet you.s2: nice to meet you, too.学生三人一组操练，然后上台表演。e、look and learn 1)学习ee时结合以前学过字母的bb, cc, dd来帮助学生发音。

2）出示写有字母ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。

3）引导学生通过朗读例词evening和father，进一步感受字母在单词中的发音。

4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。f、assign homework（1）read words five times.（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 3 nice to meet you.——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。——nice to meet you。——nice to meet you，too。

Unit 4 My bag

第一课时

一、教学目标

1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程

step 1free talk

1、sayarhyme 组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。

3、playagame： 手指游戏。

step 2presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t: hello , boysandgirls ,let‟splayagame ,ok ? ss: ok.t: look , thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what‟sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss: yes , you‟reright.thisisabook.2)学习对话

t: look , thisisabag.isitnice ? t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。

用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step 3practice 1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容 t: look , thisisabook.ss: oh , it‟snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step 4assign homework 1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计 unit 4 my bag thisisa… book bag pencilpencil box 第二课时

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语 thisisa…

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil.二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程 step 1singasong 组织学生齐唱歌曲goodmorning.step 2freetalk t: hello ,boysandgirls.ss: yes ? t:（出示一个包）look , what‟sthis ? ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3playagame：

what‟smissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what‟smissing ?让学生猜什么东西不见了。step 4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。step 5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。unit 5 fruit let’s learn单词教学

教材版本：小学一年级《oxford english》(1a)授课时间：40分钟 学生分析：

1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is a/an…”、“that‟s a”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：

1、本节课是unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“smell the peach./touch the melon./open your mouth./ wave your hand./raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：

1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3.communicating: use nouns to identify objects.教学重点、难点：

1． master the pronunciation of the new words.2． use the patterns to solute the tasks.3． use the fruit words in daily life.教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、tpr教学

tpr教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，教学准备： 1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.2．学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用tpr进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1． taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；

2． listen and draw(听读，画画);3． listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);4． re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

Unit 6 On a farm

一、教学目标

1、复习特殊疑问句what‟s this? it‟s a ….2、复习五个单词duck, cow, pig, dog和 cat。

3、能使用特殊疑问句what‟s this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣i am a cow.二、教学重点、难点

会说歌谣i am a cow.;复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 6 on a farm

四、教学过程

step 1 sing a song 组织学生齐唱歌曲good morning.step 2 free talk 利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及特殊疑问句what‟s this? it‟s a …

t: hello, boys and girls.is this a …? ss: yes, it is.t: what‟s this? ss: it‟s a … step 3 play a game 组织学生开展“超级模仿秀”的活动 step 4 say a rhyme 1）先带领学生听几遍录音，然后让学生说出听到哪几种动物。

2）再让学生学这几种动物的叫声，设计一个连线练习，带着学生读转、读熟这些拟声词。

cow duck pig dog cat（此行是各种动物的图片）oink moo woof miaow quack（此行由教师说出这几种动物叫声的拟声词）

3）学生跟着录音逐句学说。4）学生戴着动物头饰，边说边表演。step 5 make and play 1）学生互相就自己做的动物头饰进行交流。2）用头饰开展游戏活动，复习巩固本单元所学。

t:（请四个同学悄悄地到教室外戴上各自的头饰，然后让这几个学生背对大家站在讲台前，或用一块手帕盖在头饰上。教师指着某一戴头饰的同学问）

what‟s this?

ss:（学生猜测）it‟s a …（在几个学生猜测后，让戴头饰的学生自己揭晓答案。）

s:（拿下头饰上的手帕）hello!i am a cow.moo, moo.step 6 assign homework，1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

五、板书设计

unit 6 on a farm i am a cow i am a cow.moo, moo.i am a duck.quack, quack.i am a pig.oink, oink.课后反思：

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。授后小记: 用电脑显示很多动物以抢答的方式问与答,教师在黑板上给该组的评比台上贴一枚小星星。此活动体现了小组之间的竞争意识，使学生积极思考问题，有效提高课堂效率，巧设了比答与抢答的方式，把注意力全部集中于课堂，并提高了用英语进行社交能力.课后反思: 在运用what‟s this？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用it‟s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。且有个别学生将“this ”读成了“is ”，在读音方面还需加强训练，使他们能正确朗读，并在实际生活中灵活运用。

第五篇：英语课外活动

英语趣味活动课 一 趣味猜谜

1.What kind of dog doesn't bite or bark? It's__________________.1..What a room has no walls, no doors, no windows, and no floors? It's__________________.3.There is a word of eight letters.If you take away five letters, only one is left.What’s the word? 4.What will you break once you say it? __________________.5.Why did the boy make his dog sit in the sun? __________________.6.What's the poorest bank in the world? __________________.7.Why are girls afraid of the letter C ?__________________.8.What is as big as a horse but doesn't weigh anything? __________________.9.What begins with T, ends with T and has tea in it? __________________.10.What can't be used until it's broken? __________________.二 趣味英语小测试

一单项选择题

1.大家都知道，如果路边的小屋上写有W.C.的字样，那大概就是一个可以方便的地方。请问W.C.的完整英语形式是怎样的？ A.Washing Room

B.Washing Case C.Water Closet

D.Water Caster 2.许多同学都有自己的电子邮箱，如168@sina.com, pgbook@163.com, hifriend998@126.com等。请问其中的@表示什么意思，该怎么读？ A.@ 的意思是“电脑”，读作“a 外一个圈”。B.@ 的意思是“邮箱”，读作“圈内一个 a”。C.@ 的意思是“为”，读音与介词for相同。D.@ 的意思是“在”，读音与介词 at 相同。

3.英国人和中国人都喜欢喝茶，但英国人通常将中国人说的“红茶”，说成 ______ tea。A.red

B.white

C.black

D.Green 4.2008年北京奥运会的英文口号是 _______.A.One world, One dream

B.New Beijing, Great Olympics C.Great China welcome you D.Faster, Higher, Stronger 5.人有绰号，城市有绰号，有趣的是，有的国家也有绰号，如美国的绰号是______，英国的绰号是______。

A.Aunt Sam, Uncle John

B.New Continent, Great Britain C.Washington, Elizabeth

D.Uncle Sam, John Bull 三 绕口令 I scream ,you scream,we all scream for ice-cream.Let’s have a try 1.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish.2.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.Keep doing it

3.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won’t wish the wish you wish to wish.4.Whether the weather be fine or whether the weather be not, whether the weather be cold or whether the weather be hot, we will weather the weather whether we like it or not.5.There is no need to light a night light on a light night like tonight, for a bright night light is just like a slight light.四

Just have fun

I’m his father

A traffic accident happened in a small town,and the place is crowded by many people.A man, who liked watching very much, came late.He could see nothing because he stood behind.Suddenly he had a good idea and then he cried:’let me in,please, I’m his father!’the other people were surprised and stepped back in order to let him in.when he entered in and saw clearly,he couldn’t say a word: a dead donkey was lying on the ground.The Old Cat An old woman had a cat.The cat was very old;she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.One day the old cat saw a mouse;she jumped and caught the mouse.But she could not bite it;so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not hit your old servant.I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young.”

五 Make a goal and work on it

In short, it is important that we do not give up when working for our goals.Whether we succeed in the end or not, we will learn something, and what we learn will help us to become better, more confident people.Furthermore, if we give up.We have non chance of achieving our goals, but if we keep trying, there is always a chance that we will succeed one day.I believe everyone has learned something after tonight’s activity, no matter what it is, try your best to do it and you will be a successful person!Be confident!Go!Go!Go!