唯有书香以致远

第一篇：唯有书香以致远

苏霍姆林斯基的忠告，提醒着我们每一位教师，要重视课堂以外的世界，唯有书香以致远。其中课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”

一、课外阅读指导的重要性

我国少年儿童阅读状况分析 与世界发达国家相比，我们的儿童阅读差距还很大。据有关统计表明，我国的未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美国的三十分之一。据有关部门发布的《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，中国儿童阅读现状令人忧虑，西方发达国家儿童在6-9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2-3岁才开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，究其原因，有应试教育的影响、有可供学生独立支配的时间太少的原因、有电脑、电视等媒体的冲击，我认为其实更重要的问题是理念问题、是意识问题，是习惯培养的问题。

在不断开展课外阅读活动中我们已经深切的感受到课外阅读是一种好的习惯和兴趣，是帮助儿童获得知识和经验最好的和最直接的办法。儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种学习能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。这就要求学生有以下几方面的阅读要求和习惯：

1、具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地安排阅读的时间；养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。每天坚持阅读50分钟以上。

2、学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。

3、学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。

5、诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名著，总阅读量不少于35万字。

6、具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

7、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书1小时以上，能与人交流读书感受。

8、养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。

9、在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。

10、初步学会速读，可达每分钟300字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

11、学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。

二、课外阅读指导的原则

1、主体性原则。学生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。心理学研究表明：只有学生自己读书，亲自感受需要的满足，在愉快的心境中，才能较好地启动学生内驱力，最大限度地发挥学生的潜能。发展学生自身各种能力。因此，要求教师针对学生特点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。

2、愉悦性原则。指导课外阅读的目的之一是激发培养学生的阅读兴趣，发展学生自学、求知能力。因此，教师一方面要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；另一方面要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。使全体学生感受课外阅读物的丰富多彩，中国乃至世界文化的灿烂，感受语言、文字的无限魅力。既在知识水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悦，受到激励。

3、自主性原则。自主性原则要求学生自己做主，自愿选择。实践证明，学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。

4、差异性原则。要承认学生在发展水平和兴趣爱好上的差异。不必强求一律，可以根据不同学生思维发展水平，在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。

5、整体性原则。课外阅读的开展必须与教育思想的转变、教育教学的管理及评估，教育教学形式与方法的改革相配套，处理好课堂教学与课外阅读的关系，并促进两者之间的相互融合，体现出阅读教育诸多因素和谐整合。

6、创造性原则。通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。因此，创造性原则是课外阅读中的重要原则。

三、开设课外阅读课的课型

(一)读物推荐课

这种课型，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。从内容上，一般可让阅读语文课本中节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣、使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。

教师根据文本拓展阅读空间，在教学中充分利用语文课文拓展课外阅读，让教材中的文本成为延展学生课外阅读的桥梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向学生介绍了作者法布尔的生平事迹和他的《昆虫记》，告诉他们书中还写了更多的昆虫秘密，学生课外阅读的胃口被吊起来了，班上有很多学生带来了《昆虫记》认真阅读。学习《赤壁之战》，在理解课文内容时，向学生介绍与课文有关的内容，比如“借东风、苦肉计、离间计、连环计”等；学完课文后，带领学生阅读《三国演义》中描写赤壁之战的片断，通过和课文比较感受古文的魅力。这些拓展激发了学生阅读《三国演义》的欲望，学生可能读不完全书，但翻阅一遍了解大意，或阅读喜欢的章节也可以呀，总之“开卷有益”。在教对联、成语时，相机渗透《声律启蒙》和《中华成语千句文》的内容，学生很快就买来阅读，班里掀起了诵读对联、成语的热潮。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐读物，既加深了学生对课文内容的理解，又能让学生在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，增长课外知识。

（二）读书指导课

这类课程，就是指导学生阅读的方法。通过一段时间的跟踪分析和实践，我们提出面对不同年龄层次的少年儿童，采取不同的方式来激发他们的阅读兴趣，从而有效指导他们阅读方法，读后感《唯有书香以致远》。学校图书馆定期举办一些读书方法的讲座，通过演示、培训、练习等措施，使他们学会浏览、精读、选读、速读、摘录、批注等各种读书方法，切实掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。

小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。

指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画、批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。比如：可要求学生从知识的积累、能力的培养和思维的训练三个方面进行学习，用做读书卡片的形式表现出来。

（三）读物欣赏课

这类课型就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读，配乐朗诵，背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文轩的一部长篇小说，作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。虽然时代久远，但因是写儿童时代的故事，深深地吸引着学生。当拿到这样的书时，我们让学生先凭着自己的兴趣去读。这是第一层次的阅读。学生只有在轻松、自由的阅读环境下才能创造奇迹，才能体会到书本中故事的美。接着进行第二层次的阅读，带着“哪个故事让你最感动？”这样的问题去细读故事。再一次的阅读活动把学生引领进了故事，走近故事中的人物。在这种阅读感受的熏陶下，学生不会认为桑桑把蚊帐裁掉当渔网捕鱼是一种淘气，不会认为他把碗柜拆掉当鸟笼是一种捣蛋。从一个一个故事中学生读懂了了少男少女之间毫无瑕疵的纯情美;不幸少年与厄运相拼时的悲怆美;残疾男孩对尊严的执著美、坚定美…接下来进行第三层次的阅读，学生欣赏到了这么多感人的故事，这么多美的画面，让学生把最深刻的感受写下来，通过写读后感，让作品深深地印在学生的心里。

2、从语言中感悟美

一个个精彩感人的故事就是一幅幅美妙无比的画，向学生展示着童年的美好。作者精美的语言给这幅画加上了翅膀，让它邀游在自由的天地中。在指导学生阅读的过程中，教师没有直接把那些优美的句子告诉学生，而是让学生去找，哪些句子吸引着你。在第一层次阅读的时候，学生找的是类似于“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥……记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹”这样的语句，而且对这样的句子情有独钟。我反复让学生读这样句子，从中感悟桑桑虽然淘气却非常可爱，随后让学生继续找类似童趣美的句子，学生在读这样的句子时，仿佛自己就是那些可爱的、淘气的……小主人公，仿佛自己就置身于那个美好的环境之中，感受到了童年的美妙。学生还找到了这样的句子:“秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘫痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩擎它一下的欲望。”在这样的句子中，秃鹤的“秃”不是一种耻辱，而是一种光荣，是一种自豪。这样的语言给学生留下了深刻的印象。

3、从内涵中理解美

作者曹文轩在《追随永恒》中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵，如，秃鹤所表现的自尊和倔强，细马的乡愁和坚毅，杜小康与桑桑在困境中的相扶，白雀和蒋一轮对爱情的追求与幽怨，许多人对纸月的悲悯情怀，以及桑桑和温幼菊对生死的体验等等。教师可提示学生就一个主题进行讨论，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他们是怎样从竞争对手最后成为好朋友的？面对灾难，杜小康是怎样和困难作斗争的?在这样的讨论中，让学生一步步深入体会。

正如曹文轩所说的“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都能变为常识，只有一个东西永不衰老，那就是美。”我们不会中断学生对美的欣赏，对美的感悟，对美的理解，学生只有在美的陪伴下才能更好的成长。让美的阅读，美的感受伴其一生。

（四）读物分析（讲评）课

这类课的目的在于引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。在作品分析（讲评）课上，让学生根据不同类型的读物，采用不同的讲评方式，说感想、谈体会、议写法、抒己见、析内容、评含义。

四、课外阅读指导的几点建议

1、课外阅读与读书活动的结合。

读书活动的形式很多，有故事会、朗读比赛、知识竞赛、古诗文对抗赛，佳作欣赏，读书征文等等。课外阅读可与读书活动有机结合，以激发学生的读书兴趣。如围绕一个主题，采用七个字的读书活动。“读”，读好一本书，重点指导阅读，分段检查阅读效果。“看”，组织收看一部影视片，纳入班队工作计划。“讲”，以这本书为主要内容，举行演讲会、故事会。“赛”，举行读书知识竞赛。“游”，利用校外活动基地，开展春、秋游以及社会调查、实践活动，谈心得体会。“写”，写好读书笔记，组织学生自办学习园地，采访编写读书活动中的好人好事，举行读书征文。“演”，结合节日庆典，开展活动，举行主题中队会和文娱会演。

2、创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛。

努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。班级要指导学生办知识园地或知识角、图书角、手抄报，好词佳句集锦、阅读信箱、以及学生家庭小书房的建设等等，阅读环境的合理布置，让学校、班级、家庭每一个场所成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、潜移默化地发挥环境教育功能。另外，在教师指导阅读的过程中，要努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。

3、科学、客观地做好课外阅读的评价。

科学、客观地做好课外阅读的评价是搞好课外阅读的重要环节。通过评价能对课外阅读的建设和实施进行正确导向，使教师，学生和家长明确自己的职责。加强责任感，提高效益。评价可分为两个层面：一是对教师课外阅读指导工作的评价；二是对学生课外阅读目标达标情况的评价。评价的办法可采用形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；自评和他评相结合，以自评为主。

几年来课外阅读指导课的开展，开阔了师生视野，启迪了人生智慧，提升了阅读品位，丰富了情感生活，涵养了创造精神。我们下东营小学会在省市区领导的指导帮助下，继续走好书香校园路，燃旺书香校园情。

第二篇：唯有书香能致远

唯有书香能致远

——邢台市二十五中“青年教师读书沙龙”活动方案

随着课程改革工作的不断深化和义务教育阶段课程改革的全面推广，广大教师面临着条件性知识更新、本体性知识拓宽、实践性知识变革的极大挑战，加强学习已成为教师适应课程改革的必然要求。青年教师是学校发展的未来，是学校教育的生力军。为进一步加强我校青年教师队伍建设，加强对青年教师的培养，提高青年教师的理论修养、专业水平和业务素养，经学校研究决定，自本学期开始，在我校青年教师中开展“唯有书香能致远”青年教师读书活动。

一、活动目的：

1、举办“青年教师读书沙龙”旨在认真学习贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，以尊重理解广大青年教师为前提；以提高青年教师的潜能为着力点；以促进青年教师的主动发展为根本目的。

2、进一步夯实青年教师的专业基础，提高青年教师的专业能力，进一步提高教师的人文修养，培养教师主动学习的习惯。使广大教师在阅读中开阔视野，增长知识，丰富内涵，提高教书育人的能力，促进教育的可持续发展，促进书香校园的建设。

3、丰富教师业余生活，让生命在阅读中更加精彩。营造教师学习氛围，使每位老师自我导向、自我约束，滴水藏海，有效学习。去领略“书中乾坤、笔下天地”。

4、“青年教师读书沙龙”的主题是“学习、交流、反思、发展”。为青年教师提供相互交流、互相学习、互相促进的平台，促进青年教师共同提高，快速成长。

二、沙龙性质：

青年教师读书沙龙是学习型组织，接受学校的统一领导，学校教务处、团委负责组织开展日常活动。

三、参加对象：

热爱读书、热爱教育事业、热爱生活，并渴望通过读书活动，与他人分享阅读乐趣与收获的青年教师。

四、活动原则：

1、自主原则：读书沙龙活动以教师自主阅读、自主学习为主，每月阅读笔记或心得不少于1000字。

2、定期活动原则：在自主学习的基础上定期举办教师集中研讨交流等活动。

3、竞争原则：举行各种比赛，提高读书沙龙成员能力。定期举行各种读书与教学的竞赛，有效提高青年教师的各种能力，促使青年教师脱颖而出。

五、推荐书目

1、《教育造就成功人生》作者: 刘永胜

2、《为发展而教育》作者: 任勇

3、《平生只想办好一所学校》 作者: 李金初

4、《托起明天的太阳》作者：王桂茹

5、《与青春同行》 作者：李镇西

6、《为了自由呼吸的教育》 作者：李希贵

7、《终生的准备与超越》作者：唐盛昌

8、《为心灵解压》作者：金玲

9、《教师角色与教师发展新探》作者： 叶澜,10、《教人幸福地生活》作者：刘畅

11、《第56号教室的奇迹》作 者： 艾斯奎斯

12、、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 作者：彭歌、陈敬

13、《教育的奇迹》 主编： 朱永新

14、《中国著名特级教师教学思想录》 于漪等

15、《赏识你的学生》主编：孟繁华

16、《著名教育家演讲鉴赏》主编：张泉君

17、《怎样让学生爱学习》：作者：赵丽琴

18、《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》作者：李雪洁

19、《学会对话：校长和教师的行动指南》作者：[加]卡罗琳·希尔兹等著

20、《做有智慧的教师》作者：曾建胜、苏文木

八、近期安排：

六、活动安排 2月份：教师填写报名表上交学校工会,举行“青年教师读书沙龙”开办仪式。

3月份：向老师赠送一本好书

4月份：会员交流研讨

5月：会员读书成果展示活动（读书笔记展示、书法作品展示，读书心得汇编等。

6月份：会员交流研讨7、8月份：暑假读书活动。

第三篇：唯有精神能致远

唯有精神能致远

唯有精神能致远

——对河北衡水中学办学经验的考察

王建立

9月18日—2l日，株洲市教育局组织全市5县4区56位同志到河北衡水中学进行了为期4天的学习考察。考察期间，听了4场报告，看了衡水中学校园，实地观摩了衡水中学学生课间操和“诱思探究教学”教改课，下面从三个方面谈谈本人这次考察的感受和认识：

一、初识衡中 初识衡中是通过《中国教育报》。2002年9月21日至24日《中国教育报》第1版连续4天以《一个教育函数式的解读》为题整版报道了衡水中学的办学经验，并配发了《下力气转变教育观念》的评论文章，这可能是《中国教育报》办报以来破天荒的事。衡中也就在一夜之间声名远播，成为国内普通高中学习的榜样，而这以前只有衡中不断地向外地学习取经。文章中有关对素质教育办学思想和办学实践的渲染我们姑且不作评论，单是下面一组数字，不得不让教育界圈内人士怦然心动，心驰神往。2000年参考人数1001人，本科上线911人，上线率91％，重点大学上线613人，上线率64．2%，河北省第一。2001年参考人数1209人，本科上线1137人，上线率94%，重点大学上线678人，上线率54％，河北省第一。2002年参考人数1321人，本科上线1296人，上线率98％，重点大学上线675人，上线率51％，河北省第一。而衡水中学招生范围只限于衡水市桃城区，全区人口只有30万多一点，是河北省的重点中学中招生人口范围最小的学校之一。另据《中国教育报》记者杨占苍报道：“河北省衡水中学2003年有1300多名考生参加高考，本科上线1223人，本科上线率94％，重点大学上线766人，上线率58％，600分以上的高分考生达到155人，最终没有上本科线的只有25人，清华大学、北京大学等全国30多家著名高校，纷纷前来这所地处河北省东南部的小城中学来抢夺生源。”我们还要补充说的是，2003年衡中又取得了4个全省第一：①20名考生总分进入全省文、理科前100名，位居全省第一；②600分以上人数55人，占全省所有学校600分以上总人数的十二分之—，位居全省第一；③高分段550分以上人数402人，位居全省第一；④9名考生被清华大学录取，占清华大学在河北省录取总人数67人的八分之一强，位居全省第一。还有3人被北京大学录取。

二、走进衡中 我们是9月20日下午；到达衡水市的。眼前的衡水市区景象充分印证了记者杨占苍在《一个教育函数式的解读》中的报道：衡水市经济并不发达。如果要比较的话，那就是80年代末90年代初期株洲市的发展水平。9月21日全国各地的学习者900多人，齐集在衡水市迎宾宾馆大会堂，分别聆听了教育部基础教育司郑增仪副司长关于《普通高中教育发展与素质教育》、衡水中学校长李金池关于《衡水中学办学思想与治校经验》、衡水中学主管教学的副校长张文茂关于《衡水中学教学管理与高三教学改革》和主管科研工作的副校长张太庄关于《衡水中学开展教育科研，提升教师素质的经验介绍》的精彩报告。郑副司长的报告高屋建瓴，阳春白雪，这里暂且不提。听完衡水中学三位校长的报告，我们的印象是：李金池校长执着、严谨，运筹帷幄，指挥若定；张文茂副校长踏实、果敢，甘当配角，乐于奉献；张大庄副校长创新、求真，勇于探索，敢于超越。我们也仿佛看到了衡水中学的领导班子精诚团结，共谋发展的一幕。为了破解衡水中学的发展之谜，21日晚上，我们攸县几位同志驱车来到衡水中学，想采用暗访来探个究竟，同去的还有株洲市基教科的刘副科长。令人遗憾的是任我们怎么表述，怎么恳求都无法感动门卫，让我们进入校园。在恳求无果的情况下，刘副科长打通了她早也相识的衡中办公室主任王建勇的电话，我们以为这下情面难却了，哪知道，等待我们的还是婉言谢绝和“铁将军”守门。校园进不了，我们只好从校门外望着寂静的校园和光洁的电灯兴叹。9月22日上午9：00—10：00大会安排参加衡中校园。900多位来自全国各地的代表8点50分乘车集于衡中大门口，这时，衡中大门还紧闭着，没有欢迎标语，没有彩旗，没有迎接者，有的只是宁静、雅致。9点整，衡中门卫准时开了校门，代表们悄无声息地进入了衡水中学，打开笔记本，打开相机镜头，各自在采撷着。有位教育家说过：一所学校就是一个校长的作品。进入衡水中学，仿佛处处闪烁着李金池的办学思想。教学区、教辅区、活动区、生活区，棋盘式布局，严谨端庄，开阔大气。以“格物”、“明志”、“揽月”分别命名的高—年级教学楼、高二年级教学楼、高三年级教学楼，实际上代表着三种境界，寄托着三种希望，蕴含着衡水中学“追求卓越”的办学理念。踏进学生公寓，仿佛走进了标准式军营。进入高一教师备课区求真馆，那份振作，那份寂静，那份整洁，那份求索，那份奉献，那份忙碌……让人肃然起敬。最让我们心潮澎湃的是观摩衡水中学学生做课间操。第二节下课铃一响，全校学生跑步出教室，以班为单位，以最快的速度整好队，站成4列，每4人一排，沿着校园内棋盘格的水泥路，齐步跑动，口里齐声喊着：“一、二、三、四，一一二二、三三四”和“团结一心、顽强拼搏、挑战自我、追求卓越”等口号：那口号声雄壮激越，响彻大地，振奋人心。据李金池校长说，上个月北京有个教育考察团成员在观看了衡水中学学生课间操时，被衡水中学学生这种勃勃的士气感动得热血沸腾，不由自主地流下了热泪。9月22日上午第3节、第4节课衡水中学在全校各个年级9个科目开放了42堂“诱思探究教学”的观摩课。说起了“诱思探究教学法”，那是衡水中学1999年从陕西师大教授张熊飞那里引入的。这种理论的精髓是“变教为诱，变学为思，以诱达思”，从而实现“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标和“教师为引导，学生为主体”的教学思想。据衡水中学主管科研的副校长张大庄说，这是衡中的龙头课题，全校教师都必须围绕这个课题去实践、去探索。学校教科处要求教师对课题研究情况—周一反馈，一月一总结，并及时总结课题研究成果。《中国教育报》记者杨占苍说：这是衡中近年来教育质量可持续发展的法宝。我们观摩了14堂“诱思探究”教学法教改课，觉得有如下特点：①以学生为主体，教师为主导。②变教为诱，变学为思，以诱达思。③创设情景，启发诱导，激发兴趣。④开展合作，主动探究。其教学流程完全吻合于我县“九五”市获奖课题“中学生主体参与，主动发展，提高整体素质”的课堂模式：启导→自学→探讨→拓展→运用。还要说的是衡水中学高

二、高三教学楼每间教室都拥有多媒体，高

二、高三年级每位老师都配备了电脑。宽敞明亮的大备课区由备课室、电脑资料查询台、咨询室三部分组成，处处透出一股现代化气息。

三、解读衡中我仔细研读了有关衡中的文字材料，目睹了衡中师生工作学习的精神风貌，感受了衡中校园的文化氛围，耳闻了衡中三位校长的经验报告，我还走访了衡水中学的老师以及衡水市的市民，还同与衡水相邻的山东德州教师和天津教师那里了解情况，几天下来，直接间接有了一些对衡水中学的印象，再结合我县的教育实际，我有下列四点认识：

（一）人首先要有点精神。记得有位名人说过：“人不能为吃米而活着、人要有点精神”。衡水中学之所以创造了一个教育神话，其主要原因是：有一根崇高的精神支柱。李金池校长从香港、澳门和深圳分别是政治特区和经济特区那里受到启示，创造性地在衡中建立了一个“精神特区”，其内涵是：①倡导四种精神，即奉献精神，求实精神，进取精神，创新精神；②追求四个目标，即和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神状态，充满激情的工作状态；③领导班子座佑铭，即以事业为重，从大局出发，为师生着想，对未来负责；④对教师的要求，即忠诚、奉献、向上、追求事业、爱生如子；⑤教职工要做到四个远离，即远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风。衡水中学的领导和教师是这样说的，也是这样做的，先看衡水中学的领导，举例来说，衡水中学现有5位特级教师，但领导中没有一位，即便是李金池也不是，为什么，理由很简单，指标让给一线教师。领导享受的奖金数是全体任课老师的平均数，比高三教师少得多，高三年级的高考奖也只有任课教师有，没上高三的学校领导不能拿。张文茂从92年起做副校长，默默地协助校长李金池工作，一直到现在。次看衡水中学的教师，教师早上6点钟上班?晚上9点半回家，不玩牌，不吸烟，没有有偿家教，没有接受学生家长的吃请，有的只是看书、备课、改作业、辅导学生、讨论评课、互相学习、研究课题、撰写文章……有道是：只有功夫深，铁棒磨成针。何况衡水中学的教师大多毕业于名校，又经过长期的磨练，几乎是行家里手，教学成绩优秀，自然是情理中事。衡水中学教师待遇在衡水市属中偏上水平，年收入满打满算在20000元左右，教师之间每月奖金分配档次拉得也不宽。为什么如此敬业?我们在考察时，与一位来自华中师大的湖北年轻教师交谈过，她说：“看到大家都这样努力工作，都不计较金钱，自己如果那样，真不好意思。”再看衡水中学学生，前面我们已经介绍了衡水中学学生做课间操的情景，我们似乎对衡水中学学生已有一些了解。在衡水中学学生中流行这样一句话：“两眼一睁，开始竞争。”衡水中学学生追求的是快节奏，争的是精神面貌的朝气蓬勃。我们觉得衡水中学学生不是在走路，而是在跑步。学校每年都要组织学生进行一次80公里的急行军活动，培养学生精神，磨炼学生意志。衡中的学生总有股勃勃的正气，昂扬的士气，求索的勇气。有这样公正无私的领导，有这种敬业奉献的教师，有这样追求卓越．的学生，考得不好才是不正常。

（二）管理到位出效益。笔者手头；有一本衡中《学校管理制度汇编》，里面汇集有44种岗位职责，106种制度。从校长→教师→炊事员这些岗位，从领导班子建设到膳食处工作，这些制度，条条分明，一一俱全。可以说，学校有某一项工作，就有某项制度。学校所有的工作，都有章可循，有规可依。下面摘录衡水中学《教研活动检查制度》作为佐证：教研活动检查制度每周五下午第三节为各学科开展教科研活动时间，为进一步规范教科研活动，提高教科研活动质量，制定本制度：l、每月教科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止、时间、缺勤人员等，活动完毕后收缴活动记录。

2、检查实行点面结合的方式，一人负责全面检查记录，其他成员深入到学科组参加教研活动。

3、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评比的重要依据。当然，订一个制度或者说订一本制度、并不是难事，关键是切实可行，关键是落实到位，而衡水中学就恰恰做好了这一点，或者说，做得很好。进入衡水中学，似乎处处体现着规范，体观着管理的到位。如建筑的布局，花草的种植，学生寝室内的摆设，学生的着装等等，无不透出规范、严谨、整齐划一。衡水中学是所无烟学校，不但学生不吸烟，教师也不吸烟。在9月22日那天，我们900多位来自全国各地代表，看到学校大门口醒目的“您已进入无烟学校，请勿吸烟，谢谢合作！”的标语牌，烟瘾最大的人也终于克制了。衡水中学实行全封闭式管理，即使是家紧挨学校围墙的学生，也得在校寄宿。所有这些，都真真实实，的的确确。

（三）只有高素质的教师才能培养出高质量的学生。要问衡水中学的教师素质有多高，可以从以下方面看出点端倪：(1)年轻化。35岁以下的青年教师占全体任课教师的70％，35—45岁的教师占20％，45岁以上的占10％。(2)来源渠道广，先天素质高。每年衡中要从全国各省市重点师范院校中引起10多个优秀毕业生，目前有黑龙江、吉林、甘肃、湖南、湖北、江苏、浙江、江西等18个省市的教师在衡中任教。(3)实行“过关考核制”。青年教师进衡中，四年内要过五关，即思想品德关，教学技能关，教材教法关，教育管理关，教育科研关。每一道关都有严格的标准，决不马虎，“五关”全过了，才能持证上岗，成为一名正式的“衡中教师”。(4)勇于进取。衡中尽管有一支品德高尚、业务精良、甘于奉献教师队伍，衡中人还不满足，每年都要淘汰一些教师。有时淘汰的甚至是“功勋”教师。举例来说，某位教师前几年在教育教学上取得突出成绩，但近年来不思进取，躺在功劳簿上睡大觉，教育教学不但无起色，还有明显退步，这样的“功勋”教师也是淘汰之列。(5)不断学习。衡中教师不玩牌，不搞家教，不相互请客拉关系，甚至连过生日、结婚做酒也严格限制在5桌以内。这当然似乎苛刻，但衡中教师确实做到了这一点。衡中每年还分期分批组织教师外出学习先进的教育教学经验，或请进名师来为教师授课，或鼓励教师岗位成才，岗位进修。衡中教师如此刻苦练兵，如此敬业，业务水平如此之高，看来创造一个教育神话，是情理之中的事。

（四）要想取得超人的成绩就必须付出超人的代价。笔者手头，有一份衡水中学的高一课程表，现转抄如下：

节星期 一 二 三 四 五 六 日 早

读 上午化 yy 数 口 史 英

英 数 物 语 数 数

物 史 化 数 听 yy 数 S Z W 政 yy

下午 5 语 英 史 信 体 地

地 政 语 英 艺 物

体 W L 地 S 化 D 8 体活 团 活动 体活

L Y H W

写

周会 2 H Y S H EY

S 3 晚自习1 S E EY D

第四篇：书香致远

书香志远

刘佳慧

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。

“教育家办学”是温家宝总理自去年以来反复强调的一个重要教育命题。我们要明确教育家的意识，坚守教育家的立场，培养教育家的品格，这是需要有莫大的勇气和毅力的，这是需要把握今天多读书的。

有人说，人的一生有三天：昨天，今天和明天。这三天组成了人生的三部曲。但我说，人的一生是由无数的今天构成的，如果不珍惜今天，就不会感怀昨天，也不会憧憬明天。

只有今天，才是真正实在的时段，在今天的人生轨道上，昨天的成功与失败都显得苍白暗淡，今天可以抹去昨天的一切不平事，让昨天的理想得以实现。只有把握住今天，才不会虚度光阴；只有把握住今天，才是真正把握住了自己的生命；只有把握住今天，才会有一个充实、无悔的人生！

今天来临，我们要从今天开始，铺设理想的画卷、扬起生命的风帆，它不会因为今天的阳光明媚而停止，也不会因为今天的阴雨连绵而提前消失。“今天”是短短的一段时间，转眼就会成为过去，所以每个人都应该切实把握。

把握今天，因为明天虚无缥缈，尚未到来。触摸不到的花即使再鲜艳也只如同海市蜃楼，只能向往却无法触及。明天的美景不应让我们在今天止步去等待，因为只有不断前行才能得到。

巴尔扎克的《人间喜剧》是靠无数个“今天”的勤奋一笔笔写就，贝多芬的每一首乐曲是靠无数个“今天”的汗水和心血凝结而成。如果牛顿不勤奋思考，只是等待苹果掉下来，他可能永远不会成为“牛顿”„„或许明天是美好的，但如果我们只寄希望于明天的美好，那么千千万万个“今天”便会虚度。

生命是宝贵的，它是由一分一秒的时间堆积而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒废了今天就是荒废了生命。人们常把时间比作流水，说它匆匆流过，一去不复返。的确，时间就是在流逝，在你不经意间从你的面前消失。你若有心抓住，它就能为你服务。如果你对其视而不见，任其流逝，那你最终什么也得不到。

我们要珍惜今天，把握今天，就要珍惜每分每秒。历数一切有大建树者，无一不惜时如金。

正如《2 鲁迅与时间》一课中，鲁迅自少年时代起，就善于挤时间看书学习，没人能统计，他一生读了多少书。鲁迅的居所就像书的天地，书架上摆满了书，办公桌、饭桌、茶几上到处都是书，床上除躺卧的位置外也全都被书占领，连厕所里也摆放着书。为了读书，毛泽东把一切能利用的时间都用上了。

《勤奋自学成大器》华罗庚，华罗庚不怕艰难，勤奋自学，终于成为我国数学大师的故事，赞扬了他勤奋刻苦的自学精神，同时也告诉我们：只要勤奋，自学也能成大器。课文是从三个阶段来记叙华罗庚自学成才的故事的：幼年的华罗庚就爱埋头琢磨数学题，失学后的华罗庚通过自学，掌握了高中三年和大学的全部数学课程，19岁的华罗庚发表论文，震惊中国数学界。原因之一不就是由于她抓紧了分分秒秒的宝贵时光，增加了生命的活力吗？

在许多人眼中，今天的努力是一杯寡淡无味的水，可以毫不顾惜的摒弃，明天的辉煌是一杯清凉美味的饮料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，梦中尝尝它的滋味。可是，不往水中添加美味的果汁，水永远是寡淡无味的；不往今天注入你的努力与辛劳，明天的日子便会永远没有喜悦与辉煌。

也许有人会说：“我要备课、上课、批改作业，晚上还要坐班辅导，找学生谈话，没有时间读书”。我们要善于利用“今天”的零碎时间。达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的一段时间”。一个人如果认识到学习的重要，看到自己水平不高，感到时间的紧迫，就会自觉地去利用零碎时间。

在生活和工作中,如果你随意浪费时间,荒废今天,那么你将一事无成。有的人总把希望寄托在明天,总立下“明天我将开始„„”之类的誓言,结果将是竹篮打水一场空。人生中每一个今天需要好好把握，今天是明天的奠基石，没有今天牢固的基石就不能修筑起明天的高楼大厦。

今天的日子，是一根五色丝线，你的努力便是织机，你能把今日之线编织成明天漂亮的锦缎，也能将它弄成一团无序的乱麻，这完全靠你自己去把握。

柳斌说：“人之患在不好读书。”于漪老师说：“老师要有时代的年轮，要与时俱进.。”读书可怡情可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生。现在课改来了，挑战来了，机遇来了，上课之余，沏壶清茶，摊开书卷，又何乐而不为呢？

抓住了今天，就是抓住了获取知识的机会。誉满全球的国画家齐白石，坚持每日作画，除身体不适和心情不好外，无一日不动笔。京剧花脸前辈郝寿臣也是一位善于抓“今”的人，他床头贴着“睁眼就起”、吃早点的地方贴着“赶快吊嗓子”的条子，他就是这样对待今天的。试想，清洁工不在今天及时清扫垃圾，哪有日复一日街道马路的洁静？农民不在今天及时割草、施肥、灭虫，哪有金秋时节的丰收？医生不在今天及时抢救，医治病人，哪有人们日后的健康体魄？体育健儿不在今天挥汗苦练哪有奥运会上那一块块闪亮的奖牌？

在哈佛的理念中，时间是最公正的，它不会因你财富充裕而多给你一分，也不会因你物质匮乏而少给你一秒。

时光如水，稍纵即逝。因此，我们要珍惜时间，把握今天，从我做起，从现在做起，以只争朝夕的精神，努力学习，辛勤工作，做新时期的合格教师。

一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。不读书的教师会沦为简单的劳动力。而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。

教师不仅需要读书，而且必须读更多的书。因为教师面对的是一个个有血有肉、有思想、有灵魂的活生生的人，学生的性格各不相同，思想随时都在不断地变化着。教师想成为一个受学生欢迎的人，必须通过读书，增强智慧，学会思考，丰富阅历，提升思想境界。

作为教师，要符合《教育规划纲要》的要求，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师不但要把握今天多读书，而且应该嗜书如命。我们适逢改革开放的盛世年代,责任和挑战同在,时代呼唤勇于创新的人才,创新人才呼唤创新的教育,创新的教育需要创新的教师,创新的教师需要有先进的理念、广博的知识、创造的才能、开放的思想品质,而所有的这一切,唯读书才能获得。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养魏书生的是书籍。李镇西，一个颇有成就的教师，当问及他为什么有这样的成就时，他回答，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。

“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”任何人都有精神需要，对于教师来说，读书就是一种最重要的精神需要。教师的工作效果其实是取决于他的知识和素养的，取决于他是怎样自学和怎样充实自己的。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意义”。所以，教师应该读书，读大量的书。

读书，绝对应该成为教师最崇高的第一职业，只有永远读书，才配做一个教师，才有可能成为一个合格然后是优秀的教师，才有可能成为一个优秀的教育家，才能无愧于人类灵魂工程师的伟大称号！

只有站得高，才能看得远。只有自身储备了厚实的知识，才能以“一览众山小“的自信，教好学生。读书就是教师专业成长的必由之路。教师应该经常读书，读好书。时代呼唤学者型的老师，呼唤老师读书思考。我想，任何一个有社会责任感的教育工作者，都应该用自己的良知去学会读书，享受读书的快乐，使我们的教育散发出浓浓的书香。

读书是教师生活的一部分。为了培养完整的人，培养终身可持续发展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我们必须抓紧时间读书。读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长教育智慧；读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐；读书，能实现教师的自我提升和生命的升华。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”为了下一代，为了自己，为了一个崭新的世界即将出现在面前，我们必须把握今天多读书！

第五篇：最是书香致远

最是书香致远

文成县实验二小双垟校区 邢汝洁

苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”可见读书在学生的成长中起着重要的作用。正如叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”只有让学生多看书、多读好书，积极开展大阅读教育，营造书香校园，才能走出一条促使学生全面、和谐发展的素质教育之路。

作为教育者的我们深深感到：着眼于学生的终身发展，只有营造浓郁的校园文化环境，陶冶学生的情操，才能使学生变得高尚文雅；努力探求有效的阅读方式，才能使学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界；才能使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘，才能为师生的共同成长打下坚实的精神基础。让学生从小喜欢阅读，学会阅读，提升语文能力，提高人文素养。

一、与书为友 伴随成长

新课程改革的根本任务是“促进每一个学生的发展”。而阅读，是新课程改革的一个重要特点，同时也是课程改革的一种有效手段。通过阅读，可以培养学生的自主学习、主动探索的能力，可以引导学生逐步构建自己的文化，为学生的终身发展打好基础，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。而把阅读与各种实践活动有机结合，又可以培养学生的动手实践能力、合作交流能力、质疑探究能力和批判精神，养成健康的审美情趣和生活方式，从而大力推动基础教育教学改革，更有力地实施素质教育。小学生存在的几种不良阅读心态：

1、小学生阅读具有盲目性、随众性。

在小学生当中，特别是刚进入小学的低年级学生，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都有想看，这本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒点水”式的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知其言，更不知其所以言。若是学校和社会不加以引导，久而久之，会对学生的品德、行为、习惯、能力各方面都造成不良影响。可见，小学生阅读心理上具有明显的盲目性和随众性。

2、小学生偏爱欣赏、娱乐性的图书，具有猎奇心理

小学生出于兴趣、好奇和求知欲，“饥不择食”地到处找书看，而且，小学生从课外书中吸取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中

所占的比例较大。然而近年来，随着影视网络的普及，小学生普遍喜欢看动画片、玩电脑游戏，却对阅读不感兴趣。像低年级好多学生，他们的阅读也只是停留在动画片的出版物上，比如《奥特曼》、《虹猫蓝兔七侠传》等卡通图书，喜欢阅读这类书籍同学对书籍往往是单纯追求题目、情节的离奇。再加上大部分家长不大了解儿童文学，很少接触儿童文学，指导缺失方向；或是怕影响学习成绩不支持孩子读课外书，这些做法都容易导致学生阅读量少、效果不佳，难养成较好的阅读兴趣。

3、具有逆反心理

少年儿童在不同阶段会呈现出不同的心理状态。一部分作品突然在社会上引起争鸣或指责，往往使一些读者兴趣陡增，争相借阅，这就是阅读上的逆反心理。在小学生当中就存在着这种逆反心理，他们一旦得知哪部文学作品受到社会舆论的批评谴责，就总想去看一看、翻一翻，并相互传阅，以阅读过这些书为荣。我们应引导学生坚持去看书、看有意义的书。

二、学会阅读 打造空间

1、引导学生的个性化阅读习惯存在难度

每个学生的成长环境和家庭情况各不相同，养成的阅读习惯各不相同，要进行个性化的引导，作为教师要对学生和其整个家庭进行许多引导和沟通，要取得家庭的配合。而家长的工作特点和自身修养各不相同，想要取得家长的配合也显得比较困难，因此，教师需要花额外多的时间去引导学生的个性化阅读习惯，其难度显而易见。

2、对学生读书种类的引导非常重要

我感觉并不是所有的书籍都适合孩子阅读，都有利于孩子提高阅读能力。引导学生选择健康有益的书籍阅读，将直接影响到学生的健康成长。阅读量比较全面，能够提高学习成绩，而阅读种类单一，尤其偏爱读校园流行小说的学生却有明显退步的倾向。因此，教师要给以引导，应该努力扩大阅读面，尤其不能忽略科普读物的阅读。

3、教师、学校和社会在提供书源方面有着义不容辞的责任

我发现教师自身对于儿童文学的阅读面太窄，无法为儿童介绍更多的有益书籍；学校图书馆儿童书籍紧缺，大量重复落后的图书无法引起学生的阅读兴趣，2

不能满足学生的阅读需要；另外，社会上的儿童文学创作者和社会出版社没有为儿童身心发展考虑，他们创作和出版的图书都充斥着暴力、色情、反叛和势利主义倾向，对学生的身心健康发展非常不利。因此，有必要呼吁全社会都来关注学生的阅读书源问题，齐心协力来为学生们提供一大批健康有益的书源，共同关心下一代的健康成长。

4、保证学生有充裕的固定的阅读时间

阅读需要时间，阅读技能的训练只有在一长段的阅读中进行。给孩子们安排“持续的安静的不受干扰的独立的阅读时间”，是推进阅读中非常重要的因素。而且，年龄越大的孩子越渴望安静地阅读。钱伯斯说，“实际上，要评判一所学校的质量，可以看它是否重视提供阅读时间，而且还要看它在此问题上是否有决心和力度，确保阅读时间不被其他的事情所干扰。”

还有，更多的阅读是在家里进行的。各学科教师要协调好学生作业时间，并严格控制作业量，同时，要善于说服家长在家里要留出固定的阅读时间。如每次作业完成之后，每个双休日的下午，每次睡觉之前，让孩子持续、安静地阅读半个小时。这样，有了充分的时间阅读，幼小的心灵沉浸在另一个世界里，久而久之，就会形成阅读习惯。

5、用评价来激励、引导学生阅读

学生阅读的效果究竟怎样，怎样把阅读活动一步步引向深入，逐步培养出终身读者，这些问题也至关重要。像在校园里开展一些演讲比赛、读书笔记展览等活动，是对阅读后的延续。

四、课外阅读 融入习作

1、把课外阅读活动与作文教学相结合

课外阅读活动也是班集体建设的一个重要载体。当前，小学生害怕写作文，写不好作文。其中一个重要原因就是教师忽视抓学生的课外阅读。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书和写作的关系是十分密切的，阅读了课外书，我们就要学以致用。

当前小学语文课改非常注重提高学生的人文素养，这从《语文课程标准》对课外阅读的要求就不难看出。新课标十分重视学生阅读的拓展和积累，它要求小学中段课外阅读总量不少于40万字，小学高段课外阅读总量不少于100万字。3

作为一个小学语文教师，要很好地领会这一精神，学生开展课外阅读活动，可谓好处多多。第一，可以帮助学生积攒优美的词句，拓展知识领域，为写作打下基础。其次，开展课外阅读活动，还可以帮助学生陶冶思想情操，提高精神境界，使书中的英雄人物成为学生学习和生活的榜样，给他们的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《钢铁是怎样炼成的》等这些脍炙人口的文学名著曾影响了一代又一代的人，成为人们生活中不可缺少的精神粮食。在开展课外阅读活动时，可以通过故事会、摘抄比赛、写读后感等方式，来提高学生的阅读兴趣，并检验学生读书的效果。

2、组织学生参加征文、竞赛等活动

过去，少儿报刊上征文和竞赛活动不像现在这么多，学生的习作偶尔在报纸或杂志上发表，带给师生那种喜悦和兴奋，简直难以用言语来表达。实际上，许多教师并不热心组织学生参加投稿或征文活动。因为做这些活动，教师会比较辛苦，而且，往往多数的时候都是劳而无获。然而，作为语文教师，千万不要忽视开展这一活动带给学生的益处。学生写稿，教师改稿，学生投稿，过程的每一个环节，教师和学生在艰辛付出的同时，都已经有了收获，有了提高。在成绩揭晓之前的那一段日子里，学生的内心会有一种特别美丽的等待。而且，不管结果如何，他们都会欣然接受。这种情感的经历，如果没有亲身参与，是无法体验的，它对良好学风班风的形成有一定的作用。习作一旦获奖、发表，对学生的鼓励就更大了，甚至有可能影响他们的人生。

语文教育的老前辈吕淑湘曾说过：教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现在的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。教给学生读书的方法，交给学生阅读的钥匙，不仅可以转变学生“没什么可读的”的消极阅读心态，让学生为自身的需要去主动读书，徜徉于书的海洋中！