周原小学关于期末测试阅卷出现问题的整改方案

第一篇：周原小学关于期末测试阅卷出现问题的整改方案

周原小学关于期末测试阅卷出现问题的整改方案

一、基本情况

2013—2014学年度第一学期期末质量检测中，我校在阅卷中出现了阅卷老师有错批现象,就此问题校领导召开了紧急会议，进行讨论研究。

二、存在问题

阅卷教师没认真没阅卷试题和参考答案，造成试卷中的判断题出现了问题。

三、整改措施

（1）正确对待学生出现的错误，即达到纠错的目的。

代课教师认真分析试卷，将本次试题重新在班上逐一讲解，特别就判断题中出现的问题反复推敲，让每位学生重新做，重新考，让学生对概念深刻理解。

（2）组织全体教师认真学习阅卷制度。

阅卷工作包括研究评判试题、合分统计以及审查校正等工作，要坚持客观公正、细致准确、责任追究的细则，要求合理分工、相互协作，紧密配合，遵守阅卷程序和纪律，按时作业，提高效率，保证阅卷过程的可信度。

（3）完善阅卷制度

阅卷前必须认真阅读试题和参考答案，研究并预见可能出现的解题过程和答案，严格同一标准评分，做到评判准确、估足、估够、合理得分并按要求规范的写到指定位置，不可打人情分、不得漏评、错评。

（4）追究相关教师责任

本次考试是流水作业，所以让阅本试题老师做出深刻检讨，在全干会上让其认真反思，本同志对自己以后工作有校领导要求她的工作以后更要细致。

（5）

第二篇：小学六年级语文期末阅卷总结

一，基本情况

根据安排，在年底，我们审查了十一所学校和三千六十六年级，并审查了文件。总体而言，分数较高，大多数学生取得了良好的标准。1％。反映了结果和我们坚实的教学和研究，教学基本一致。同时，论文也反映了一些问题，我们需要在未来的学科研究和教学中高度重视并妥善解决。

二，考试文件。

这部分基本问题在过去继续，主要分为四个部分，即双基部分，课堂阅读，课外阅读和学习。在注意双基的同时，阅读和学习分别占40分和30分的较大比例。这符合六年级学生在第三学期的基本要求，并与我们倡导的增量阅读的做法一致。考试题目的内容要到六年后下半年的主要延伸到书上的词汇和积累。

（A）双基部。

包括总共四个小问题，分别是听写，判断和选择，原来填充空白并改变疾病。主要是考察学生的基础知识，掌握情况和综合分析情况，有关语音，词语书面认可，简单文学 知识，阅读积累和使用。从回答的情况来看，学生一般成绩较好，态度正确，基础扎实，写作规范，体积清洁。有问题：听写词，鼓励更多的错误，其实这只是学习詹天友一个文本的内容，也要求学生提取并必须写的话。在选择正确的题目时，一些学生对作者，风格等常识的不良把握内容的内容不清楚。

（2）在课堂上阅读。

这个命题的形式在过去有些微调，基于主文本，然后沿单元主题适当扩展。可爱的中国是一个宝藏单位的一个文本，我们选择两个更重要的段落，提出了五个问题为学生完成自己，虽然练习和教科书的内容和通常的教学改变，但仍然是专注于提取重要信息，如朋友的文本是指谁？我是谁？什么样的礼物通过帝国主义带给我们的国家，找到类似的句子等等。只要学生可以下沉读书，就不难完成任务。另一个重点是泛化写问题的能力，写自己对主题的理解。因为这是类读取内容了 理解，加上通常的教学，老师更深入的学习教材，培训也抓住重点，为学生提供更多的实用机会，使总结的准确全面的信息抽取是合理，简明明了，特别是为学生生活与现实和自己对事物的理解值得珍惜的事情，解释问题的原因，学生的视野，从课堂到课外，从自己的生活到社会生活，选择新的和合理的。

问题是，一些学生的语言表达的准确性和完整性需要加强。特别是，当我们的学生通过课外阅读积累了大量的材料，他们必须学会选择有价值的内容来展示和交流，并积极利用学习的方法进行科学和艺术表达。

（3）课外阅读。

从海伦写的教科书第五年级的苏联版本中选择阅读？凯勒二十年前在学习努力和非凡成就的故事，故事故事强，内容移动，适合学生阅读，此外，学生对这个字符也很熟悉，在课外阅读，许多学校安排了学生阅读如果我给你三天明亮这本书。我们设计了总共五个练习，分别为联系上下文解释点 词语中的单词，结合关于引号的作用的句子，从文本中提取海伦凯勒的不屈不挠的精神的表现，在阅读后写下自己的想法，并谈论他们的课外阅读，以了解海伦凯勒行为类型。在答案中，学生更加注重语言环境，在整体掌握情况下解决了一些方面的问题，比如解释词语可以结合上下文来谈谈标点的作用，可以结合特定的句子来谈谈，经过阅读经验，就是不要屈服于困难和挫折，顽强向上，只要愿意努力，任何人都可以成功，更多的学生联系自己的学习和生活，找到未来的进步方向。所以我们非常高兴的是，这一卷反映了课外阅读和学生深度的广度，人物不仅谈论同样的困难和不屈不挠的精神和海伦凯勒，以及他们的具体做法;不仅有霍金，贝多芬，张海迪等知名名人，还有刘伟，江河等少有的当代人物。阅读老师说，阅读学生的文章，不仅为他们的成长快乐，也为自己的经验着重于主题的阅读和自豪。有问题：表现的女主角的句子找不到 完成后，有些人只画了关键词，不符合主题要求;写其他字，有些内容是由刘伟写的，这是我们需要一起探索的原因。

（D）工作。

本文有两个主题，一个是儿童节，与学生的实际生活密切相关，小学生的节日，第二个的意义是对我童年的最大影响一本书是课外阅读与学生自己的生活。两者都与童年有关，这也是教科书最后一部分的主题。从文章的角度来看，学生有话要说，有话可说。大多数选择真正的材料，一些参加集体活动，和一些家庭和花了一个特殊的节日。从主题的角度来看，有些人写自己的幸福感，有的面对童年生活的现实，有些从新的起点想象自己的未来......在写自己的书，人们从自己的影响内容和变化开始，抓住关键，结构是合理的。有些人还结合了书中的一章和场景，写了自己的看法。从结构上看，大致有两种情况，一种是节日内容少，思想丰富;第二是假日 程详细生动，感觉文章结束标题。

这个问题的存在是不够恰当的，比如写书的内容，他们的感觉少，写的过程六个参与自己的感觉少;有些人会读这本书，在买书的过程中，有些困惑一本书和一篇文章的概念，一些组成的标记很重，体积不干净。

三，阅读的情况

（A）提取教师

根据考试成绩和时间需求，我们从11所学校的60个教师中抽取了实验小学，一个小城市，两个小城市13人，实验两个小四，剩下的2-3个人。为了方便管理，而且以往几年，得分队采取了比较集中的方法，即由实验小学，一个小城市，城市组成的两个小独立组，其余由组合不同的学校。分为七组，每组八人。同时，我们还在今年设立了一个特殊的工作-一个质量监督和协调员，从实验小学，一个小城市，两个小的河滨小学，选择一个强大的运营能力，而且还有一个组织和协调老师的骨干作为他们的职责是指导老师的四个大问题的分评价30分钟的集中评价，并在变化 及时发现和解决相关问题的过程。这些老师都非常负责，不间断巡逻，以保证进度和质量发挥积极作用。

（B）标记过程的管理

我们分为五个阶段进行，即首先使用15分钟对教学研究部门的总体布局进行统一评价，对学科的要求，具体考虑的实际做法，特别强调，包括标记纪律，分组，具体过程和其他关键话题;然后进行35分钟内容的工作人员的评价重点，每篇论文，有争议的领域的充分交流和统一观点，目的是试图保持相同规模的每一张试卷。课程主题强，分数高，我们故意安排一名小老师张爱丽作为协调员，在评估期间，她要求每位老师结合一篇文章，尽可能谈论他们的看法和分数考虑可能的问题并同意解决解决方案;第三阶段，标记老师回到团体，在领导的领导下进行标记。整个标记过程是在良好的秩序和相对稳定。在休息中间还有很多人继续工作自己，代表广大老师的良好精神;第四阶段，试卷后，第二阶段，几个学科的所有论文完成后的测试纸解密，学校审阅论文，纠错。

（C）分析问题

虽然我们的纪律评分小组做出了最大的努力，但也有一些问题，主要表现是非常个别的老师在得分，忘记了自己的职责，不能公平对每一篇论文，可能是自己的学校论文放松标准，提高分数，导致公平评价不公平，给单位和个人带来负面影响。不用说，这些老师应该负主要责任，我作为纪律领导也应该负责。但是，在未来的管理中，各方还应该学习一些教训，如最好不要参加教师的纪律参与阅读工作，但不能让老师参与教师的评价，问题可以考虑周到;而且纸张的分布，最好是破坏原来的顺序，重新随机抽取，避免了工作人员和论文在一组中的相对集中。同时，加强教师专业教育势在必行。

第三篇：桐庐县凤川小学2012学年第一学期期末测试阅卷工作安排

桐庐县凤川小学2012学年第一学期期末测试阅卷工作安排

一、阅卷地点与时间：

地点： 凤川小学本部

具体阅卷工作分工如下：

(年级后面打“★”的为组长，负责分配阅卷任务，分配电脑登记分数工作，请一、二、三年级的备课组长在25日（周五）放学前做好标准答案；四、五、六年级的备课组长在26（周六）放学前做好标准答案)

（一）.1月26日上午8:00开始一、二、三年级语文、数学阅卷

1.语文：

一年级：★王英华青琴吴丽琴

二年级：★方熳丽吴莉苇杨晓鸿

三年级：★方满花沈霞陈晓玲

2.数学：

一年级：★马蓉姚小萍钟凤祥

二年级：★方淑华杨吉祥袁新华

三年级：★奚元申余向农章晓雨

（二）.1月27日上午8;00开始四年级语文、数学、科学、品德、五、六年级语文、数学、科学、品德、英语阅卷

1.语文：

四年级：★蔡樟惠江莉江平英徐叶倩

五年级：★华凌燕何小来孙文玉方维平方永丰

六年级：★袁林华潘增忠黄国荣柴佳佳徐芬芬

2.数学：

四年级：★王国芬汪忠钟军良

五年级：★钟秀莲何玉军钟仙球

六年级：★周建民崔睿马建国沈建伟

3.四、五、六年级科学：

★郑姝燕吴世林钟顺松雷潮良许晓琳洪国云

4.四、五、六年级品德：

★蒋莉李霞李红蕾方黎鑫姚华琴

5.五、六年级英语

★吴燕杭申屠杰钟玲丽罗晓文

6.四年级英语到教研室阅卷：俞丽琴

7.登分系统、打印奖状负责：陈丽群华如升

二、注意事项：

由于这一次是全部科目都统一阅卷，请严格按照安排执行，无特殊情况不得请假。阅卷时间认真做好自己的本职工作，不串岗。27日不参加阅卷的一、二、三年级老师到学校上班。

不详事宜请联系：658670

桐庐县凤川小学教导处

2013.1.25

第四篇：2013秋期末调研测试监考及阅卷备注内容

新浒学校期末调研测试监考及阅卷备注内容

监考备注：

1、一年级和二年级监考老师需读题；（若有不清楚如何读题，到教导处咨询）；

2、各班考生分成两部分，考试号是小号的在本班，大号的去另一个班级，由班主任带队，考前10分钟进考场；

3、监考老师收卷时，小号在上，大号在下，考试结束后把试卷送交教导处；

4、1月15日下午2、3节课，九年级考化学；考场：九年级、多媒体；

5、1月16日、17日写字课下午第3节课按课表上课；

6、校领导分工：

唐翠英、龚寅生：总巡视；

周利人、程庆文：

三、四两层楼巡视；

刘现灵、张尹：

一、二两层楼巡视；

高雪红：考务协调。

7、试卷分发、装订：

高雪红：英语试卷42个班级；

龚寅生：数学试卷42个班级；

张尹：语文试卷42个班级；

程庆文：政史、理化试卷12个班级。

8、陈小进听力，顾文慧，周琴备用，陈月琦打印奖状。

阅卷备注：

1、“阅卷老师”栏中第一位为阅卷组长。

2、流水作业分项阅卷。明确分工后，组长将项目责任人报教务处以便查对。

3、批阅完毕后，包括复核、校对、登分、统分等业务一并完成。

4、统分后，总分、平均分、优秀人数、优秀率、及格人数、及格率以及各年级组的汇总分析表等常量数据一次性统计填报，完成后上交到教导处，班主任到教导处领取成绩复印件。

5、样卷上交给教导处：时间（1月17日放学前）

6、阅卷时间： 1月18、19日上午：08：30——15:307、班级成绩统计表1月19日下班前上交教导处，班主任领取本班各科成绩并立即做电子档1月20日中午前上交教导处。

第五篇：小学六年级语文期末阅卷总结

小学六年级语文期末阅卷总结

小学六年级语文期末阅卷总结

一、基本情况

根据局里安排，本期末我们对十一所学校、3000名六年级学生进行抽测并统一评阅试卷，总体上看，卷面分数较高，多数学生达到了优秀的标准，不及格的人数不到1%。所反映出来的成绩和平时我们扎实的教研、教学基本吻合。同时，试卷中也反映出一些问题，需要我们在今后的学科研究和教学中高度重视并妥善解决。

二、试卷简析。

本份试题基本延续了过去的形式，主要分四个部分，即双基部分、课内阅读、课外阅读和习作。在重视双基的同时，阅读和习作占的分量较大，分别为40分和30分。这符合课标对第三学段六年级学生的基本要求，也和我们一直倡导的增量阅读的做法一致。试题内容以六下后半本为主，向前延伸至上册的字词及积累。

（一）双基部分。

共包括四道小题，分别是听写词句、判断并选择、原文填空和改病文。主要考察学生基础知识掌握情况及综合分析能力的情况，涉及到拼音、生字的认写、简单的文学常识、阅读积累及运用。从答题情况看，学生普遍成绩较好，态度端正，基础扎实，书写规范，卷面干净。存在的问题有：听写词语时，“勉励”错误较多，其实这是刚学过的《詹天佑》一文中的内容，也是要求学生摘录积累并必须会写的词语。在选择正确项目一题中，有部分学生对作者、文体等常识掌握不好，对似是而非的内容分辨不清。

（二）课内阅读。

这次命题的形式较以往有点微调，是以一篇主体课文为主，然后沿着单元主题适当拓展。《可爱的中国》是“珍惜”单元中的一篇课文，我们选择其中两个比较重要的段落，提出五个问题让学生自主完成，练习内容虽与课本要求及平时教学有所变化，但仍是侧重于重要信息的提取，如文中的“朋友”指的是谁？“我”指的是谁？帝国主义给我国带来了哪些“赠品”，找出相类似的句子划横线等。只要学生能沉下心来阅读，完成任务并不难。另一个重点是概括能力，如写段意、写自己对主题的认识等。由于这是课内阅读内容的再认识，再加上在平常教学中，老师对教材研读较为深入，训练也都抓住了重点，给学生提供了较多实践机会，所以，段意概括准确全面，信息提取的合理，表达也简练清楚，特别是让学生结合生活实际和各自认识谈值得“珍惜”的事物并说明原因一题，学生视野开阔，由课内到课外，由自己的生活到社会生活，选材新颖，有理有据。

存在的问题是部分学生语言表达的准确性和完整性还需要加强锻炼，特别是当我们的学生因课外阅读的加强有了大量素材的积累时，更要学会选择有价值的内容来展示和交流，并积极运用学到的方法进行科学而艺术的表达。

（三）课外阅读。

选读的内容来自苏教版五年级下册课本，写的是海伦?凯勒二十岁前刻苦学习并取得非凡成绩的事迹，文章故事性强，内容感人，适合学生阅读，况且学生对这个人物也比较熟悉，在课外阅读中，不少学校都安排学生共读了《假如给我三天光明》这本书。我们共设计了五道练习，分别为联系上下文解释加点的词语、结合句子谈对引号作用的认识、从文中提取关于表现海伦?凯勒不屈不挠精神的句子、写自己的读后感想以及谈自己在课外阅读中了解到海伦?凯勒式的人物的事迹。在答题时，学生比较重视语言环境，能在整体把握的情况下解决部分方面的问题，例如解释词语能结合上下文来谈，分析标点作用能结合具体语句来谈，在写读后感受时，中心明确，即不向困难和挫折低头，顽强向上，只要肯下功夫，任何人都有可能取得成功，更有不少学生联系自己的学习及生活，找到了今后的前进方向。使我们感到十分欣喜的是卷面反映出来的学生课外阅读的广度和深度，所谈的人物不仅有和海伦?凯勒一样的迎难而上、不屈不挠的精神，还有各自具体的做法；不仅有霍金、贝多芬、张海迪等家喻户晓的名人，还有刘伟、河子等鲜为人知的当代人物。阅卷老师说，读着学生的短文，不仅为他们的成长高兴，也为自己能经历一次同主题的集中阅读而自豪。

存在问题有：表现主人公精神的句子找得不完整，有人只画出了重点词语，不符合题目要求；在写其他人物时，有些场次所写内容相同，都是刘伟其人，其中的原因需要我们共同探寻。

（四）习作。

这份试卷中的习作有两道题目，一个是“儿童节随想”，紧扣学生生活实际，这个节日对小学生来说，意义重大；第二个是“对我的童年影响最大的一本书”，是课外阅读与学生自己生活的联系。两个内容都和“童年”有关，这也是课本最后一个单元的主题。从试卷上看，学生都有话可说，有心里话要说。多数习作选材真实，有的是参加集体活动，有的是和家人度过一个特殊的节日。从主题上看，有的写自己感受到的快乐，有的是面对现实感慨童年生活的短暂，有的则从新的起点畅想自己的未来„„在写影响自己的书籍时，多数人能从影响自己的内容和变化入手，抓住了关键，结构也合理。有的人还结合书中的一个章节和场景，写自己的见解。从结构上看，大致有两种情况，一是节日过程内容少，而“随想”丰富；二是节日过程详实生动，感想收获文尾点题。

存在的问题是详略不够恰当，如写书的内容多，自己的感想少，写参加六一的过程多，自己的感想少；有人将读书这一文题写成了买书的过程，有的混淆了一本书与一篇文章的概念，有的作文中修改痕迹很重，卷面不干净。

三、阅卷情况

（一）阅卷老师的抽取

根据试题分数及时间需要，我们从11所学校抽取了60位老师，其中实验小学、市一小、市二小各13人，实验二小4人，其余为2——3人。为了管理的方便，和往年相同，阅卷小组采取相对集中的做法，即由实验小学、市一小、市二小各组成一个独立大组，其余由不同学校组合而成。共分了七个小组，每组8人。同时，我们在今年还专门设置了一个特殊岗位——质量监督及协调员，从实验小学、市一小、市二小、河滨小学各选取一位业务能力较强、也有一定组织协调能力的骨干老师担任，他们的职责是指导所分评阅的四个大题的老师进行30分钟的集中试评，并在改卷过程中及时发现并解决相关问题。这几个老师非常负责，不停的巡视，为保证进度和质量起到了积极的作用。

（二）阅卷过程的管理

我们分五个阶段来进行，即先利用15分钟时间进行总体布置，学习了教研室统一制定的评卷要求，针对学科实际提出了具体注意事项，特别强调了包括阅卷纪律、分组情况、关系协调、具体流程等重点话题；然后进行了35分钟的同内容阅卷人员的集中试评，每人一份试卷，对有争议的地方充分交流并统一看法，目的是尽量保持相同的尺度对待每一份试卷。习作内容主观性强，分值较高，我们特意安排市一小的张爱丽老师担任协调员，试评期间，她让每位老师都结合一篇文章谈自己的看法和得分，尽量考虑到可能出现的问题并商定解决的办法；第三阶段，阅卷老师回到各小组，在组长的领导下开展评卷。整个评卷过程秩序良好，相对平稳。在中途休息时仍有不少人在继续自己的工作，代表了广大老师的良好精神风貌；第四个阶段，试卷改完之后，每两人一组合分，然后交换复查，最后认真登分；第五个阶段，几个学科卷子全部改完后试卷解密，各学校复查卷子，纠错。

（三）对问题的分析

尽管我们学科阅卷组做了最大的努力，但还是出现了一些问题，主要表现是极个别老师在阅卷中，忘记了自己的职责，不能公正对待每一份试卷，对可能是自己学校的卷子放宽了标准，提高了分数，导致了评卷的不够公正，给所在单位和个人造成了不良影响。毋庸置疑，这几位老师应该承担主要责任，我作为学科组长也应承担责任。但在今后的管理中，有关各方也应该汲取一些教训，比如最好不让参评学科的老师参加阅卷工作，更不能让任课老师参与评卷，把可能出现问题的环节考虑周到；在人员分组和分配试卷时，最好打乱原有的顺序重新随机抽取，避免避免人员和试卷在一个组里的相对集中。同时，加强对教师的师德教育业是刻不容缓的。