创新崛起看长沙

第一篇：创新崛起看长沙

创新崛起看长沙

本报评论员

创新，是一种时代的精神，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，是一个城市科学发展的强劲引擎。2007年，自主创新战略上升为国家发展的战略核心。以自主创新带动科学发展，转变经济增长方式，成为每个城市抢占新一轮发展制高点的神兵利器。建设创新型城市，成为很多城市矢志不渝的奋斗目标。

在这场没有硝烟，正在进行并且还将继续的自主创新战役里，有一个城市异军突起。科技竞争力跃居全国第六，中部第一。2011年，它第一次跻身全国城市竞争力十强，第一次入选中国十大创新城市，第一次评为中国十佳宜业城市，第一次成为全球关注的焦点，麦肯锡全球研究所调查报告预测，2025年，世界上经济发展最快的10个城市之一。它的名字叫做长沙。

从农业大省的经济中心，到今天的国家创新型试点城市；从历史的文明古城，到今天强势崛起的两型新城；从城市核心竞争力第33位，到第9位，8年时间，24个名次的跨越，无不彰显着这个城市不竭的创新动力，彰显着这个城市从决策者到人民的自主创新内生意志力、执行力。

长沙没有扎实的工业基础，没有深厚的产业积淀，没有优越的矿产资源，但它成了蜚声国内外的“工程机械之都”“没有矿山的有色金属之都”„„追根溯源，是什么让这个缺乏硬件优势的内陆城市迅速从中部崛起？

有一种积淀与传承，叫做创新历史。自上世纪80年代，袁隆平院士率队打响人类反饥饿史战役以来，长沙重大科研成果不断涌现：基础研究领域的“地洼学说”“粉末压制成型理论”“三倍体鲫鲤”“汽车碰撞理论”，应用研究领域的粉末冶金和复合新材料技术，超级计算机技术。

中国第一台磁悬浮列车，第一个智能机器人，第一个“试管婴儿”、第一台高功率微波发生器，第一例“克隆神经疾病基因”、世界首块可诊断多个药物代谢酶和受体的基因芯片„„皆出自长沙。

有一种根植，叫做自主创新观念的根植。2007年开春，一场以“科学发展、创业富民”为主题的解放思想大讨论，使长沙百万民众敞开了自己的心扉。“解放思想就是要敢破敢立，长沙要在发展上闯出一条新路。”自主创新必须变革“金融、管理、制度、机制”。长沙的决策者们不断将自主创新的观念根植在这个城市人民的心中。创新，愈加凝聚长沙人的意识、行为和意志。

长沙的自主创新，已然不是单纯经济意义的创新行为，而是围绕着自主创新进行的一系列从意识到行动的深刻变革，是突破原有观念、制度、环境文化的社会蜕变。长沙自主创新的成就，使人振奋；长沙的快速崛起，给人启迪；长沙力量，就是中国创新力量的缩影。

第二篇：看《大国崛起》观后感

看《大国崛起》观后感

看完《大国崛起》这部电影让我知道了科学技术的重要性。

片中日本意识到闭关锁国只能导致国家日益衰落，敞开国门，吸收西方先进的科学技术，走上了强国之路。英国经过工业革命，使得生产力大大的提高，成为最繁华的国家。

科学技术对经济发展起首要的变革作用。现代科学技术广泛渗透到经济活动中，渗透到社会生产的各个环节，决定了它成为推动经济发展的决定性因素。科学技术不只是使经济在量上即规模和速度上迅速增长，也使经济发生质的飞跃，在经济结构、劳动结构、产业结构、经营方式等方面发生了变革。第二次世界大战之后，科学技术以空前的规模和速度进人生产，使生产力成为一个复杂的体系。在这个体系中，它自身不但直接体现为生产力，而且它作用于其他诸因素，提高劳动者的素质，促进生产工具和生产工艺的进步，扩大了劳动对象的来源和种类，从而成为推动社会生产力的重要力量。

第三篇：看《战长沙》有感

看《战长沙》有感

《战长沙》基本上原生态再现了历史上长沙大会战的原貌，无论大轰炸还是火烧长沙城，都刻画的极尽详细、鲜活。硝烟弥漫，战火风云，长沙儿女饱经磨难却坚韧不屈，从而成为战长沙、保长沙、卫长沙的最强大动力军。诚然，国难之下，并非人人都是勇士，都是英雄。《战长沙》以胡家为主轴，细腻记录了他们从草根平民到勇士英雄的变化过程。相比枪炮火药制造的大场面大震撼，小人物的成长史却有着另一番的气壮山河般的豪迈与悲烈，而这，恰恰也是《战长沙》最吸引人，最不同于同类影视剧的地方。

战争常常是以人为主，反应战争的影视剧往往也多以刻画人物性格为主。《战长沙》中，胡家上下老少几十口恰如当时中国草根百姓的缩影，饱受战争摧残，却始终坚毅不拔，纵使赴汤蹈火、献出生命，也在所不惜。

胡家女婿薛君山原本是国民党部队中的小小保安队长，欺行霸市，为所欲为，敛财、横征，各种坏事没少做。但他却是一个顾家的男人，对妻子温柔体贴，对丈奶奶敬畏三分，尽管看不起吃软饭、常抱怨的老丈人，但对家人，总体上做到了情义双全。对家事热心，四处为小姨子张罗婚事...尽显其作为小人物的多样性与生活化。火烧长沙城之际，他顾不得家人，时时以身试险，救出于自己有恩有情之人，尽管最后被诬为“放火贼”（因为他是国民党保安，而火烧长沙城系国民党所谓）当长沙大决战来临之时），但他不气馁，清白之后，果决加入抗战队伍，驰骋在前线。长沙大决战之时，他完全表现出了一个作为长沙人本该拥有义务与责任，对亲人的牵挂，对敌人的绞杀，热血之中，激情之上，尽显湘乡大地草根好男儿的火烈与辣到，成为《战长沙》中最具魅力的角色之一。实力派男星任程伟一改形象，出演有些坏有些混甚至有些恶的草根勇士，鲜活立体丰润真实，不禁让人击掌叫绝。

胡家长子胡长宁是一介书生，学校老师，懦弱、抱怨、纠结、清高...战事到来时，他还顶不上家里主事的女人，“窝囊废”形象跃然屏中。但在经历过一次次劫难的洗礼之后，他也慢慢成长起来，最终

倒在了日本鬼子的枪口之下。胡长宁是一个小角色，杨新鸣也算不上演艺界大腕，但他的出色诠释，却让这个小角色熠熠生辉，成为《战长沙》中最夺人眼目的形象之一。那眼尖不经意的一瞥，嘴角随意性的一动，欲言又止、时而流利时而结巴的言说，都将胡长宁的羸弱、委屈、愤懑、哀怨拿捏得淋漓尽致。当然，《战长沙》中还有很多很多这样让人打心底里感佩、感动的小角色、小人物，比如胡家奶奶等等等等...对小人物的细腻刻画，细致描写，是《战长沙》取胜收视热动观众的主要原因。与以往同类型影视剧更注重场面、特效，并以此掀起高潮推动剧情发展相比，《战长沙》则真正做到了“以情动人”，从而令这部颇具年代感的剧集更显代入感、存在感。人物矛盾的生发与终止，角色冲突的抑扬与拓延，则成了助推《战长沙》剧情延展，直至高潮的关键因子。这也让普通观众在观剧赏剧的同时，不禁会发出这样的慨叹：如果当时我在场，我会怎么做；如果我是胡长宁、薛君山我会怎么做。也难怪同看该剧的长沙朋友会感慨——看《战长沙》最大的感受就是真，真实、真情、真感动、真温暖。

第四篇：5长沙创新工作室

“长沙市天心一中创新教育工作室”规划

一、指导思想

胡锦涛总书记在清华百年校庆大会上指出：我们“要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”由此看来，创新教育研究工作的重点任务应是两个方面：一是培养创新人才；二是培养创新教育的优秀的学科创建的教育教学人才。

二、工作室性质

本工作室是在长沙市天心区第一中学党委、行政的双重领导下，以创新教育专业特色命名的非行政性工作机构，是由高中、初中创新教育教学骨干教师组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。旨在通过网络平台的建设，研修活动的开展，形成以名教师为核心的学习型、研究型、服务型、创新型骨干教师团队，把工作室建成名师成长的摇篮，热点问题研究的中心，优质资源整合的基地，优秀成果展示的平台。

三、工作目标

本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主体内容，校本培训为首选途径，在长沙市教育科学研究院和长沙市创新教育工作室的具体指导下，自主开展系列教研教改和培养中青年创新教育骨干教师的教育教学研究工作。具体任务是：

（一）建设一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学校创新教育特色创建、创新教育的学科教学、创新教育的活动开展、创新教育成果的应用与推

广等共同发展。

（二）主抓一个项目。在实践中总结创新教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解创新教育学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

（三）做好一次展示。引领学校创新教育文化特色建设，每年承担一次区（县）级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现创新教育优质教育资源的共享。

（四）建成一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为天心一中创新教育教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全体教师和学生。

（五）创造一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果（包括精品课堂教学实录、个案集[含教学设计、课件、教学评析]、论文、课题报告、专著），师生的科技创新成果（发明、实用新型、外观设计、科教制作、科教活动方案）定期向外输出，力求形成一定的区域影响力和社会正效益。

四、工作内容

工作室将以“工作即学习、教学即研究、问题即专题、成长即成果”为研修理念，以“会学习、会研究、会合作、会管理”和“有思想、有追求、有智慧、有作为”为专业成长目标、以课题为纽带、以课堂为载体、以网络互动为平台，以理论学习和理念更新为保障、以“集中研讨与自主研修相结合、集中培训和网络交流相结合”的方式扎实有效的开展研修活动。

（一）开展课题研究，注重人才培养

工作室以《创新教育与创新教学研究》为课题，引领工作室成员从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，通过钻研课标，从整体上把握教材、挖掘知识内涵、联系学生生活，让学生在学习活动中提高操作、感知、观察、比较、推理等实践能力，并有效地发展学生的想象力；改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，使学生在体验与创造中积极主动地学习，培养创新意识，同时促进教师教学观念和教学方式的转变；通过课题研究，推动新课程实施，开发教师和学生的创造潜能，从根本上解决“教与学方式转变”的问题，切实提高教学质量，使学生获得全面、主动、和谐的发展，使学生在文化素质获得提高的同时，创新精神与实践能力也得到培养，为将来成长为创新人才夯实基础。

（二）组织理论学习，促进专业成长

教育理念的现代化是教育改革发展的关键，也是课题研究的标

尺。工作室要坚持读书学习制度，把理论学习贯穿始终。共读《创造学》、《创新决定末来》、《走向创新教育》、《活动建构——创新教育的教学革新》、《创新学习能力论》、《科技创新方法》、《活跃课堂思维的教学策略》、《教学论》等，每个成员要坚持写读书笔记，参加网上读书交流，向工作室推荐好文章。要把读书学习当作工作、生活的方式，让读书成为习惯。

（三）开展教学研究，锻造精品课堂

深刻领悟新课标“培养学生创新精神与实践能力”的内涵，把握

教材编写意图，注意教材的深度与广度，引领教师们更好地使用教材，完成教学目标；探索和总结各学科创新教育的教学策略，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验，努力形成具有区域特色、有效的教与学的范式等。

（四）整合教育资源，实施资源共享

以“长沙市天心一中创新教育工作室”为载体建立创新教育教学资源库，使之成为工作动态发布、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的教育教学研究中心，通过互动交流，实现创新教育优质教育教学资源的共享。

五、工作职责

（一）主持人职责

1、负责制订并落实工作方案，主持工作室的日常工作；

2、组织指导工作室成员开展研修活动，帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标，即在高中、初中两校区中成为在创新教育某方面学有专长、术有专攻的知名教师；

3、带领工作室成员至少完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果；

4、带领工作室成员开设一定数量区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会），定期组织去外校交流，或与某所农村学校结对帮教；

5、建立工作室网页和资源库，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。

（二）工作室成员职责

1、准时参加工作室的各项教研活动；

2、每周访问工作室网页至少1次，并就网页上的内容参与研讨；

3、每学期与结对教师就相关学科教育教学交流不少于2次，并留有资料；

4、按时完成工作室布置的各项任务，如学科教研、竞赛活动、课题研究、培训交流等方面；

5、每月向工作室网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料；

6、每月向工作室网页提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址；

7、每学年提交1份参与工作室工作的心得总结；

8、三年内至少承担1次县（区）级及其以上公开教学；

9、三年内每年至少撰写1篇教育教学论文（获市级以上奖励或发表）。

六、工作规划

（一）2012.5月.起草工作室方案

（二）2012.6、7月.筹建工作室

（三）2012.9月.启动或整合名师工作室

1.成员制订并上交个人发展规划

2.制订颁布工作室工作制度

3.向学员推荐阅读书目并开展自主学习和阶段交流

4.建立名师工作室网页和个人博客

（四）2012．10-2013．3.筹备课题开题工作

1.研修交流；网上共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等

2.邀请专家进行课题研究的专题培训

3.建立学科资源库

（五）2013．4-2014．7.课题研究

1.研修交流；网上共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；

2.教学研讨活动（工作室成员间的听课评课）；

3.送课下乡活动；

（六）2014．9-2014．12.课题研究

1.精彩课例展示；每位成员在网上以课堂实录的形式提供一份关于课题研究的成功的课堂教学案例；

2.研修交流；网上共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；

3.工作室阶段成果展示（申请并取得区域内教育行政部门支持）；

（七）2015．1-2015．5.编写论文集、案例集等

1.研修交流；网上共享读书笔记、心得体会、课例分析、研究日志等；

2.送课下乡活动；

3.撰写结题报告；

2015.6-2015.7.联系工作室研修成果的发表出版等事宜

2、工作室阶段成果展示

3、申请相关部门对课题做验收评价

七、成员

（一）学术顾问组

（二）创新教育特色学校创建组

（三）课题研究组

（四）高中组

（五）初中组

八、成员分工

（一）创新教育特色学校创建组

主要负责创新教育特色学校标准、管理机制和保障措施研究等。

（二）课题研究组

主要负责创新教育的学科教学课题研究及师生创新成果应用推广、提质转化研究等。

（三）高中组

主要负责高中创新教育的学科教学、创造力开发活动及师生创新成果应用推广、提质转化研究等。

（四）初中组

主要负责初中创新教育的学科教学、创造力开发活动及师生创新成果应用推广、提质转化研究等。

长沙市天心一中创新教育工作室筹备组

二0一二年五月

第五篇：看《猩球崛起》有感

看《猩球崛起》有感

陈嘉铧

星期六的晚上，我和妈妈到正佳电影院看了一部新上映的美国电影《猩球崛起》。看完以后，带给了我很多的深思。

故事的背景发生在旧金山。基因科学家——威尔.罗德曼为了医治父亲的老年痴呆症，他在实验室的猩猩身上做实验。在一次意外中，一只被注射了药物的母猩猩袭击了他们，它被杀死了。但是它遗留下了一只刚出生两天的小猩猩。威尔偷偷地收留了这只小猩猩，并起名为凯撒，威尔对凯撒进行了长达几年的实验。他精心的培训它，凯撒也遗传了它母亲高智商的基因。一次，它为了救威尔爸爸，伤到了邻居，被强行关进了动物看护所。受尽了折磨。最后，他团结起看护所里所有的大猩猩，一致对抗折磨它们的看守员。并带领它们，成功的摆脱了警察的猎杀。前往它们所认为的自由天堂——红杉林。

从这部戏中，我想到了一下几点启发：

首先，我们要与大自然里所有的生灵和平共处，要爱护动物。而不是去猎杀他们，甚至，至它们于死地。如果没了它们，人类也可能生存不下去。甚至可能会迎来一场浩劫。相信大家都看了《2012》里面令人惊叹的场景吧！如果我们不好好保护我们赖以生存的地球以及里面的生灵的话，那世界末日终归有一天会降临。

其次，从这部电影里，我们看到了团结就是力量的精神。当凯撒在看护所里受尽折磨时，它想到的是：一个人的力量太过于渺小，只有团结起来，才能强大，甚至，要团结起你的敌人。最后，他们一致对抗了虐待他们的看守员，摆脱了想消灭它们的警察，奔向了自由之地——红杉林。

再其次，任何事物都有两面性，从这部戏中，我们发现，威尔发明的药，确实可以大大的提高动物们的智商，同时，它却在人类中产生了一种新的病毒，危害着人类。

最后，我们应当提出呼吁：爱护我们的地球吧！