走进青春读书课

第一篇：走进青春读书课

走进青春读书课

——语文课外阅读方法与技巧的探讨

语文组郑剑楠

摘要：让学生参与崇高的阅读，享受阅读的崇高，在阅读中得到知识的智慧思想情感意识的滋养。认识了严凌君和他的《青春读书课》，开拓视野，形成能力。

关键词：崇高的阅读阅读的方法指导

阅读获得知识和信息、开阔视野，形成能力。它是学生获得人格修养提升精神境界的一种心理活动。它是学生在教师指导下自主学习、体验生命、发现自我、建构智慧心理和个性心理的一种过程。《高中语文课程标准》明确指出：“现代社会要求人们思想敏锐、对自然社会和人生具有更深刻的思考和认识 „„在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。”然而由于教学的局限，当前语文课堂教学中真正能融知识性、趣味性于一炉的课太少了，导致许多学生对语文课没有兴趣。再加上应试教学的冲击、数理化学科辅导的影响等，实际上相当多学生学习语文的时间要大大少于语文课时时间。况且，语文学习不可能有立竿见影的效果，导致一些学生把课余的大量时间花在专攻数理化习题上，语文完全被忽略。因此，加强课外阅读，努力开拓“第二课堂”，以大力发展学生智力，开阔学生视野，提高学生读写水平，培养学生自学能力势在必行。然而，怎么开展阅读？在阅读中让我们的学生读什么？怎么读？是十分重要的。我们唯一的选择是让学生参与崇高的阅读，享受阅读的崇高，在阅读中得到知识的智慧思想情感意识的滋养。开拓一条通道，让学生广泛开展与崇高的对话。这里我主要谈谈语文课外阅读中在选择语文课外读本及指导学生阅读上的一些想法和做法，仅供参考。

一、选读的主要措施

1.转变观念，使认识到位

现在有很多学生对语文阅读不以为然，认为多读少读没什么差别，反正语文学习不能立竿见影，写作水平一时半会儿也提不高。这种肤浅的认识使他们不愿过多地投入时间和精力。有些同学的语文课外阅读也仅仅局限于一些杂志和漫画，对经典的文学作品认识很少。因此，转变观念使学生认识到位是首要的事了。

（1）引进先进的阅读观念。如向学生介绍北京大学中文系钱理群教授的观点：语文是打终生学习的底子和终生发展的底子。要和书本中的人物交“朋友”，要与古今中外的伟人、哲人、文学家、思想家作打破时空的交谈。

（2）介绍先进的阅读原理。如向学生介绍“接受美学”原理中“阅读主体”的概念及功能，所谓一千个读者阅读莎士比亚，就会有一千个哈姆雷特。目的是使学生懂得阅读其实是一个充满着个性化的再创造活动。

2、选材

一次偶然的机会，认识了严凌君和他的《青春读书课》。严老师从构建学生精神家园这一视野，去思考和设置他的中学阅读教育的作用与方式，他认为中学生就其平面生活而言，显然是狭窄有限的，但却可以通过书籍这个秘道打破时空的界限，穿梭古今漫游人类所创造的精神空间，着不仅极大地拓展学生的精神生活面，也提高了他们的精神生活质量：在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人的对话中，重新经历他们在书中所描述的生活，自会达到一种前所未有的精神境界。”——不是与庸人对话，而是与大师和巨人对话。这应该是选给孩子们的一套很好的阅读读本了。于是从高一上开始我与学生便一起走进《青春读书课》，共建我们的精神家园。

3、主要流程

㈠个体选读——《青春读书课》包括《成长的岁月—我的学生时代读本》、《心灵的日出—青春心智生活读本》、《世界的影像—文学理想启蒙读本》、《古典的中国—民间人性生活读本》、《白话的中国—20世纪人文读本》、《人类的声音—世界文化随笔读本》、《人间的诗意—人生抒情诗读本》。具体安排：高一年选读《成长的岁月—我的学生时代读本》、《心灵的日出—青春心智生活读本》、《世界的影像—文学理想启蒙读本》。高二年选读《古典的中国—民间人性生活读本》、《白话的中国—20世纪人文读本》。高三年选读《人类的声音—世界文化随笔读本》、《人间的诗意—人生抒情诗读本》。

（二）方式——阅读笔记：学生的个体选读是分散学习的过程，先通过读书笔记的方式以写带读，将阅读中获得的知识、理论，用文章的形式表达出来，学以致用。这种读书笔记分三个环节：摘抄——评析——感悟。我国著名美学家朱光潜颇得益于这种读书方法。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。读完全文后,对作者所论述和探讨的主要问题,按作者的思想脉络,加上自己的理解,用简洁的语言或条举的形式依次记载下来.摘毕要写上什么时候、摘于什么篇目、作者是谁。尤其是感悟：学生要记下自己阅读后的心得体会,其中凝聚着自己的新认识和新见解.要结合自己的生活体验和经历，经历量变到质变的过程。有时读书过程中闪现的思想火花也结合文章写进去，形成与作家做无声的交流。

如：学生钱慧超在读了作品：《飞越樊篱（上）》后的评价和感悟：

《飞越樊篱》是由几则寓言所组成的。每则短而精，处处主题明确，寓意丰富，在平凡中让人有深刻的印象。不仅好记也让人深思：凡事往往要用不同的眼光去看待世界。每个人心中的世界是不同的，对于人的态度也是不同的。如果用美的眼光去看待这个世界，用真心去感悟周围的人，用热情去熔化周围的气氛，你会发现这个世界是多么美好。有时候，我并不会。那是因为我看到了世界丑陋的一面，直到后来才知道Every coinshas two side．当你用烦燥的心，不屑一切的眼光去看这个世界，你会看到世界的丑陋，同时也证明了你的丑陋．面对这个世界人各有缺点，不能因为他人的缺点而丑化他，不能因为他的无趣而远避他．你越是从这方面想，就越发显现你的自私．凡事都要包容．世界之所以有法的存在，是为了限制我们的＂自由＂，没了这种＂自由＂，让人们学会忍耐，让人能或在这世界上，让人的心更清醒，可是总有人要犯错，犯错说也正常，知错就改，让人可敬，可是当他不懂得改，一而在再而三犯错，因此他缺少了自我意识、道德品质，同时牺牲了真理。你对别人怎样，别人也会以相同的态度应和你，这就是显示的世界，凡是不要想的太坏。不要因为自己的多疑，而造出不必要的祸端。用乐观的心去对待这个世界，你会发现这个世界的天空上挂着长长的笑脸。大街小巷里到处都是smile。

作品：《飞越樊篱》下

本篇文章真的值得现在的我们细细品味，它的哲理性很强。它是生活中点点滴滴的道理。在生活中感悟，在迷茫中醒悟。鉴前人之言，使我们少走了许多，不必要的弯路。从平凡中得到真谛。

这让我想到①凡事都可以去尝试，人生更精彩，“跳出常规”去解决问题，条条大路皆通

罗马，凡事用不同的角度去思考人生就更精彩。—答案并不是唯一的。有时候人很死板，他不懂得转弯换种方式去棉队。他的生活将是如此的单一，就像数学，化学„„你得去探索而得到答案。每个人的探索方式不同所得的答案与过程也将有所不同。可是当一种思路行不通时，试着换种思路。总比死抓着不放好，或许换种思路会得到前者的思路呢？②在生活中，尤其是中国父母都舍不得让孩子饱受苦难。处处自己受苦受累也不能累着自己的孩子。这就是中国人说的the apple of parents’ eye.可是他们忘了一点，当孩子突然间无父无母时，往日对父母的依赖管了，失去了经济来源，失去了依靠的人，能撑的了多久，没有人生的磨练，对于在心里还稚嫩的他们，又能撑的了多久。凡事不能总依赖他人，有时自己也要学着解决困难。不要让他人老跟在你后面帮你解决。这才叫懂事。③学习知识，这所谓的知识，并不指的是老师所讲的一切才能是知识。更不是只有老师教的才叫知识，要积累。凡事都要心细的去发现，身边的知识。生活中处处有学问，但靠老师不能成材，重要的是自己的磨练，自己去发掘老师，不要等他人来教你。

你瞧，学生的评论尽管很简洁，但毕竟他能结合自己的体验去思索社会生活、人生，这样的阅读对他们的成长有很大的促进作用。

（三）小组专项研究

个体选读文本之后，就以小组为单位集中探讨交流。在老师的指导下，主要运用开展主题辩论、问题研讨的方式进行。这种交流和探讨过程会加深学生对文章的理解，提高他们的鉴赏能力。通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。但是要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论（包括评论、争论），各抒己见，进行探讨。如：在开展专题讲座五《鲁迅专题》时让学生调查研究：你读过鲁迅的哪些作品？你认为鲁迅是怎样的一个人？

2、在学习《第二种生活当有人开始写字》时设计问题让学生思考：人的一生中几乎被“第一种生活”所拖累。他们为了谋生，在“劳动者天堂”里辛勤的工作。他们几乎天生与“第二种生活”——一种高尚的精神生活无缘。“第二种生活真是既无意义又无用处”你认为真是这样吗？请结合社会现象谈谈你的看法。

3、在学习法国遗传学家、社会活动家阿尔贝·雅克尔的文章《我控诉：霸道的经济》时当读到“知识产生科技，科技促进经济的飞跃，经济的膨胀改变了我们的生活，于是人类重新变成了可怜的动物，我们思想的躯体被撕咬的鲜血淋淋„„”让学生了解知识经济给我们带来的另一面。让学生讨论：如何看待我们生存的人文环境受到的严重的污染？为什么我们还在痴迷变了味道的体育„„对于这些文章的研究与探讨，学生的热情很高，他们在读中学，在学中读，收益颇丰。

二、阅读方法的指导

1、以课文为范例，激发学生阅读的兴趣

叶圣陶在谈阅读时曾说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”语文课外阅读兴趣的培养，可以从主观因素方面入手。如以课文为范例，激发学生阅读的广度和深度，进一步激发他们的兴趣。学生在阅读《青春读书课》的一些文章时有时会恰遇到课文中已学过熟悉的作家作品，这时学生的阅读兴趣就浓了。这时有选择地介绍著名作家的生平事迹，创作轶事等，帮助学生理解作品的内涵。如读鲁迅的文章《灯下漫笔》、《聪明人和傻子和奴才》时，就有必要介绍相关的背景材料，让学生了解上世纪二十年代的中国社会，让学生学习安永兴的《走向鲁迅的初级阶段》进一步了解鲁迅的爱国情怀和他独特的表现形式。紧接着给学生明确阅读目的，提高阅读的自觉性。从内容、思路、事理、情感、目的、方法、语言等方面去理解文章理解作家。

布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”课外阅读指导一定要使学生明确如下几个主要目的：①通过阅读，提高自己的注意能力；②通过阅读，提高自身对阅读材料的分析加工能力；③通过尽可能多地阅读文学经典，从中吸取文化精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒自己的想像力和创造力。④通过阅读，使自己养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短，以提高自己的思维能力和表达能力。现在我们的学生除在规定的每周两节的阅读课内阅读外，还经常在中午、下午第三节进阅览室进行自由阅读。

2、规范阅读要求，使学生有章可循。我们从高一开始，要求学生每周必须完成读书笔记，完成读书文摘卡片。并且规定由专人在指定的时间内检查同学完成情况，同时做好记录及反馈工作。这样做，有效地促使学生保质保量地完成课外阅读中积累材料、吸取有益营养的任务，又避免了“三天打鱼，两天晒网”的现象。阅读时先了解文章前面的解读内容，对全书的主旨、写作意图加以正确地理解。然后再浏览文章初识眉目。接着再进一步的仔细阅读。把泛读、精读相结合。用略读、浏览的方法通读全文，弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点。用精读的方法阅读精彩片段，评品作品的典型意义、艺术价值、语言特点，或探究人生经验等。提倡“好读书，不求甚解”。指导学生要善于从上下文去揣摩字、词的语境义。有的暂时未能解决，不妨跳过。一旦阅读达到相应的量以后，有的就会豁然开朗，触类而旁通，原先成为疑难的问题，也会自然化解。

3、结合读本开展名著阅读

在学习名著《红楼梦》时结合语文课本和语文读本学习了《抄检大观园》《宝玉挨打》等。在开展名著阅读时主要方法有：

① 化整为零、循序渐进的阅读策略

名著阅读不是短时间能完成的，在实验中我注重引导学生制订简单易行的读书计划，如开始时与学生商量利用课间、中午、晚自修、周六日的空闲时间，每天读10页至20页，并做好记录，一个月下来，400页至600页的名著在不知不觉中读完。化整为零，循序渐进的阅读策略，有利于养成学生良好的阅读习惯。

②充分利用媒体的阅读策略

利用影视资源，每双周三下午教工大会时播放影片，学生可以从中汲取营养，丰富自己的阅读体验。这种新型的教学资源，能够拓展学生的读书视野，使学生很快地、更新型地了解名著阅读信息，有更广阔的选择空间。此外，还可让他们观看其他名著如《茶馆》、《边城》等，让学生与书本进行对比阅读，在比较中深入理解名著的精彩之处。

③分段承包法。针对长篇巨著，可由老师组织学生分段承包，共同完成名著阅读，之后利用每天课前几分钟，让学生轮流介绍相关的故事情节，最后全班都熟悉了原著。④ 舞台实践与阅读相结合在学习《茶馆》、《雷雨》《哈姆雷特》等经典戏剧时，让学生自编自导自演，在舞台实践中充分感受文学作品的魅力。学生在读书笔记中这样写道：自编自导《家》的那些日子里，我的心与《家》中主人公的心一起跳动。旧中国一个破落封建家庭里悲欢离合的故事，是那样地令人魂牵梦绕；半封建半殖民地贫苦人民的悲惨命运，是那样地让人牵肠挂肚；上个世纪初一代热血青年争取自由和民主的澎湃激情，是那样强烈地撞击着我的心扉。排练

演出《家》的那些日子里，小组里角色之间的团结协作，班级里同学们的互助奉献，科任老师的大力协助……一切的一切，是那样地感人肺腑，是那样地意犹未尽！挺喜欢这种活动了。我明白对于高二的我来说，这种活动简直是一种奢侈——在中学阶段，还有多少机会让我们看到同窗古怪的扮相而开怀大笑？还有多少机会因我们在台上演出时忘词而哑然失笑？还有多少机会让我们与名著中的人物一起喜怒哀乐？不用掐指盘算了，没有了，没有了……没有多少人能真正站在舞台上，更多是台下苦苦追寻机会的重重叠叠的人影。我们努力了，终于站上了舞台，终于赢得了老师和同学真诚的掌声！尽管舞台不大，但毕竟这是从未有过的梦想。人生多了这种体验，也算是意外的收获吧。

（4）专题阅读促进法

结合社会上的一些热点、焦点问题，定期制定专题，让学生进行课外阅读，收集资料，而后交流。这样内容丰富、故事生动的专题阅读，不仅有效地提高了学生阅读时的注意力，而且阅读过程本身就是一次生动形象的爱国主义、集体主义教育。如：海子逝世周年纪念日让同学们读海子的诗，用自己的方式纪念他。下面是学生创作的诗：《纪念海子：离歌》„„列车声响起，划破了关外的寂静，/你就这样，离我们而去。春天，是个希望的季节，可是你，却带着绝望/留下了心灵的最后一块宁静，离我们而去 /你的生命宛若一颗璀璨的流星，/瞬间即逝，点亮夜空。/天空没有翅膀的痕迹，/但你，已飞过„„

三、部分学生作品

美哉，书卷气

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这是人们用以夸赞书的渊博，也是老师、家长用以奉劝我们“好读书、读好书”的话。然而，总有些无知的同学总笑话戴着眼镜读书专注的孩子是“书呆子”，那样不怀好意的称呼，简直是侮辱爱看书的人，和《知识尘埃》文中描述的那些浪费资源的迂腐者一样。

„„

我想，不爱书的人，一定不懂为什么一本书如此贵却仍读者蜂涌，或许，他们读书时，就像漫画里画的那样，见书就打喷嚏，书是最好的催眠剂。我并不很知道不爱书的人究竟怎么想的，但我希望不要有人视书为仇人，书或许在你需要的时候比一打金条更有意义，当你拿书垫桌脚的时候，请你三思呀。

读书的青年，有志。作个爱书有志的青年，哪怕一本书在我读了它的仅有的3分钟内只让我学会了一个生字，至少，我从书中获得！

精神家园

曾子曰：“吾日三省吾身。”就像一位勤劳的主妇每天要洒扫庭除一样，有时候一个人也有必要“收拾”一下自己的生活，检点人生。当代作家毕淑敏对人的精神家园建设，提出一个简洁的规划：构筑“精神的三间小屋”。一间盛放爱与恨，人要爱憎分明；一间要盛放事业，做好一件自己喜欢做的事；一间安放自身，永远保持一个独立的自我。总而言之，要有情有义有质量地活出一个自我，构建一个健壮地精神家园。所以构建精神地栖息地，是智慧生灵的义务，每个人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完美，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。只要精神世界不磨灭，生活就会变得恨有趣，只要心中有爱，不放弃希望，就能获得成功。

„„由此我们可以得出这样一个结论：每一个成功的人都有一个强大的精神家园，这个精神家园不是每个人都拥有的，这必须经过无数挫折和努力凝结而成的。我希望我们能

够通过自己的努力构筑属于自己的精神家园。

当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实，储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为精神的宇宙是如此的辽阔啊！

小屋

在人生的旅途上，总有抵达终点站的一天，有终点的旅途永远都是短的。

但是，途中的的风景足以让你应接不暇。面对如此丰富多彩的人生里历程，难道你忍心把他们杂乱堆置在墙角？古之圣人尚且“吾日三省吾身”，也许我们达不到这种境界，但把自己的生活，精神归置归置也是不可缺的。当代作家毕淑敏为我们的精神构建了三间小屋，我们是不是也该为自己构建小屋呢？

社会本来就是一间大屋子，屋里住着形形色色的人，每个人都拥有一间小单间。„„ 我们以同样的目的构筑自己的小屋，构筑出的是独一无二的，具有个人性格特征的小屋。这间小屋为有一个完整的自我而建，存放着我们的思想，爱恨等许多东西，那么该把他健在哪里呢？是尚无人迹的深山老林，还是人声鼎沸的闹市区？在我看来都不是，我想我会把它建在我的梦里。梦里的小屋，轻盈飘渺，而且无限大，唯有梦的拥有者才能进入小屋里，小屋便是隐藏神秘的。梦中的小屋像只风筝，只有一根细线与你相连。在飘渺的梦中，小屋的存在存在着“烟拢寒水月拢沙”的迷人意境。

„„

知识在书籍中永远是死的，是阅读使它们活起来的。一年来，我们欣喜地看到学生在阅读训练中充分展现他们独特的感受、体验和理解。那种被动阅读已为主动阅读所代替，许多学生已形成一种自觉的阅读习惯。同时注重课内外阅读结合；注重文本阅读与网络阅读相结合；学生有更多的思维空间；在阅读中渗透和融合人文因素。阅读教学是无止境的，在阅读教学的实践中，我们还应该继续摸索，有待进一步提高和改进。

第二篇：读书汇报课 走进《西游》

读书汇报课—走进《西游记》

杨春媛

教学目标：

1、通过教学，进一步激发学生深入阅读《西游记》的兴趣。

2、通过对《西游记》中情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的方法。

3、通过研读，认识这部经典名著具有强大生命力的原因。

一、以课文《猴王出世》导入。

1、老师吟诵“海外有一国土-----------因见风化作一石猴。”

2、这段描写选自我们已学过的课文《猴王出世》。这个石猴就是我们熟悉的孙悟空。这段时间，我们对机智勇敢、神通广大的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间阅读了《西游记》这本原著，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》。

二、读书汇报。

听说我班有好多同学对《西游记》有了一定的了解。现在老师想出题考考大家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题。

1、请说出该书的作者及朝代。

2、请说说该书的主要内容。

三、析人物。

1、在《西游记》中，每描写到人物都会有诗一般的语言，请看《西游记》第二十七回里的一段文字。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂蛾眉柳带烟。仔细定睛观看处，看看行至到身边。

2、知道这是在描写谁吗？——白骨精

3、读了这段文字，你们体会到了什么？——预设：白骨精恨漂亮，白骨精善于变化。

4、我们一起来看看师徒几人对白骨精的看法： 出示：孙悟空

睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。諕得个长老用手扯住道：“悟空，你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人，他是个妖精，要来骗你哩。”

猪八戒

冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林

。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

唐僧：这猴这然无礼，屡劝不从，无故伤人性命。”

5、提问;师徒几人对同一事物——白骨精的看法如何？ 学生在发下的练习纸中练习;

6、讨论交流：预设：

在孙悟空眼里，白骨精是一个邪恶的、吃人的妖精；在唐僧眼里，白骨精是一个善良的、施斋饭的村姑；在猪八戒眼中，白骨精则是体态苗条的漂亮姑娘。

7、从你们刚才谈的可以看出师徒几个对白骨精的看法不一样，他们的内心没有能融合在一起，失去了平衡，故事才曲折、动人。

8、我们来作一个假设;假如这八戒支持孙悟空，也认为她是妖精，假如唐僧能悟到“山高必有怪，岭峻必生精”，进而再三考虑，会出现什么结果？

预设：孙悟空不会回花果山，唐僧也不必吃苦了，这样故事就没有意思了。

_----孙悟空的降妖水平就不能体现出来了。——故事就没法发展下去了。

9是啊，你们说得多好啊，这就是小说的艺术人物性格鲜明，故事的精彩就是这样塑造的。同学们，吴承恩大师在塑造人物形象时，你觉得有问题吗？

预设：为什么在列举师徒对白骨精的看法时，书中没有写沙僧呢？

沙僧忠厚老实，性格和孙悟空、猪八戒有很大差异，如果沙僧的性格再强硬些，可能故事就有不一样的发展。我们展现整本书，我们最关注的也是孙悟空、猪八戒这二人。请同学们结合具体事例，谈谈孙悟空给你留下哪些深刻印象 预设：略

10、评析猪八戒：猪八戒给你留下了什么印象？ ——贪吃 __--贪睡 ——贪财 那猪八戒有没有优点：

对师傅忠心，请孙悟空时怕他不跟他回去，就耍了个 眼，用激将法终于请回了大师兄。有时说话幽默风趣。

11、看来猪八戒是同学们喜欢的另一个人物形象。小结：丰满生动的人物形象是一部优秀作品中极其重要的元素，我们在阅读中，应该对其加以关注。方法是结合具体情节感悟人物形象。

四、表演小故事 展现他们的人物性格。

板书：

走进《西游记》 析人物 性格特点

第三篇：走进《格林童话》读书指导课

走进《格林童话》（共读书目读书指导课）

武进区周家巷小学孟亦萍

教学目标：

1、交流《格林童话》的阅读情况，进一步激发学生的阅读兴趣

2、了解《格林童话》的主要篇目，和编者格林兄弟的基本情况。

3、培养中年级学生读书的习惯——学会讲故事。

课前准备：

让学生根据几个重要教学环节做好准备，一是准备好当小老师的考题，而是预先把喜欢的故事将给父母听一听。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你们认真阅读的时候真美丽，你们希望自己变得更美丽吗？读书吧，读书能让我们美丽。

2.开学一个月了，同学们每人从家里带来的图书以及学校图书馆的共读书，使我们每个人拥有了充足的图书资源，这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，这节课就让我们一起分享：《格林童话》。

二、抢答激趣

师：通过这一段时间的读书，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在由小老师考考大家，看谁读书认真，知识积累的多。

1、下面进行第一项：看插图，猜一猜,这是哪个童话故事中的主人公？

2、下面进行第二项：哪个同学愿意做个小老师，读或者讲一个片段，让大家猜一猜是哪个故事？

教师小结：同学们的抢答真是太激烈了，你们知道的可真多，看来读书很认真，很仔细。

三、学会讲故事

1、在这么多的童话故事中，有哪一个是你印象最深的或你最喜欢的童话故事呢？你愿意把它讲给小组里其它的人吗？

出示要求: 1）讲故事时，要注意吐字清晰，有一定的条理，还可以加上适当的动作。

2）当别人讲的时候不要翻书要认真听,讲完之后可以互相补充。

3）请组长选出小组中故事讲得最棒的同学作为代表给大家讲一讲，比一比看哪个小组讲得最好。

2、小组交流，教师巡视辅导

3、全班听讲故事（学生举手表决最想听的故事，选2个）

1）评价学生讲故事好好在哪里，怎么才能把故事讲得更精彩。我们要把积累的优美的词语恰当用上，注意语言要生动。

2）你最喜欢故事中的谁呢？ 为什么？（也可以提问听故事的学生）

四、走近作者

1、同学们，我们又从这本书里走了一圈,喜欢吗 ？那你们知道是谁为我们搜集整理的这本书吗?格林兄弟。

2、谁愿意给大家介绍一下格林兄弟？

师补充：搜集整理者是德国的格林兄弟。格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，他们早年丧父，青年丧母，兄弟相依为命，共同经受人世间的忧患困苦。他们之间的感情非常好，一生中的大部分时间都是共同度过的。从中学到大学期间，他们始终住在一起，并且连书籍和其他任何财产也都是共有的。所以他们在搜集童话的时候，特别看重那些表现人间真情、饱含生活温馨的童话素材。《格林童话》以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》等最为著名。

3、小结：有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱。这本书里充满了冒险、神秘和梦幻，这些奇妙美丽的意境、曲折迷离的故事情节，一定会让你沉浸在故事里，久久难以忘怀。除此之外，这本小书中还有一些民间故事，那些聪明机智、勇敢善良的劳动人民让人感觉那么的亲切，告诉我们，如何分清善良和邪恶，如何与坏人斗智斗勇，如何保持一颗快乐的童心。感谢格林兄弟的劳动给我们带来了阅读的快乐,交流的快乐,学习的快乐。请记住我们的阅读口号是：我们读书,我们快乐!

五、总结

1、我们读课外书要养成一种好的习惯，老师把我国伟大的教育家叶圣陶先生的一段话送给大家。

学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。

————叶圣陶

第四篇：走进青春

走进青春说课稿

今天，我要进行说课的标题是走进青春。

一、说教材。

该框由“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两组内容组成，教材先从生理变化入手，贴近学生的实际状况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理变化有基本的认识，进而学会控制自己的心理。

二、说学情。

初中阶段，学生陆续进入青春期。这时期，一方面，学生充满青春的朝气与活力。另一方面，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的烦恼，是他们度过青春期的关键。

三、说教学过程。

1、导入新课：

通过复习上节课的知识和利用教材的引言而导入新课。这样做的理由：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。

2、讲授新课：

在讲授新课过程中，我注重讲清讲透教材的重、难点。运用多媒体的教学手段，采用讨论法的教学方法，有利于学生掌握知识，有利于学生主动学习。

3巩固新课：

教师简明扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识，尽快地转化为学生的知识。

4布置作业：

针对初一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

四、说板书设计

我很注重直观，系统的板书设计，体现教材中的知识点。

五、教学反思

我从学生的实际情况入手，运用多媒体和讨论法教学，使学生在自主探索，合作交流的过程中，掌握知识

导入新课：（2—3分钟）

（一）(课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”

这个主题。避免课堂的枯燥乏味）

讲授新课：（35分钟）伴随着音乐的节奏我们强烈地感受到了青春的激情。这就是青春，敢于挑战自我，善于表现自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，一定会有许多自己的感触。走进今天的青春调色板：请用一种颜色描

绘你所处的青春，并说说理由。

学生展示自己的作品并说明理由：同时看p34成长地历程回答问题)

（二）。同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）

同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？

（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟）此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。

（三）。青春应该是五彩缤纷的，但不可否认，在这五彩缤纷中也夹杂着黑的忧郁、灰的苦涩，青春也有烦恼。生理变化有时会带给我们一系列的烦恼。下面让我们一起说说自己的心理烦恼好吗？今天老师现场提供这样一个机会，请将你的困惑和迷惘大胆地写出来，让大家来帮忙。

以小组讨论形式将成长中的烦恼记录下来，并进行集体呈现。然后让学生自己有选择地来解决其中一些典

型问题，老师适当进行引导。

作为本课的一个重点，主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而达到更好的效果

（四）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，怎样正确

地对待这些生理变化那？(相关链接)青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更

不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼（通过学生的亲身体验，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。）

（五）。在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一

下。（情景表演）

(1)学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）

在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。

(2)自我发展地烦恼：理想中地我与现实中地我

(3)与朋友地相处问题

（六）同学们生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？(日记，求助法，想象法，转移注意法)引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

小结：这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。在互帮互助中，我们的一个个难题迎刃而解了。青春的色彩也变得愈加丰富。让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春！（播放歌曲：《青春样样红》）小结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

感悟青春

一、创设情境，提出问题，导入新课（2分钟）上课之初，借用多媒体播放小品《追星族》，让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：

1、你们对青春还有哪些困惑？

2、你理想中的青春应是什么

样的？以此激发学生求知的兴趣。

二、讲授新课（30分钟）在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论，攻克本课教学难点。对于本框重点? ?青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。师：请同学们看书上的两幅图片，你能想到什么呢？（学生可能会回答灿烂、翱翔等词）

词语联想

师：那有这样一些词，你会把青春与哪些词相连呢？为什么会这样联系呢？你还能想到与青春相关的词有哪些？

（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维力。）

师：确实，当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界？下面，让我们来解读青春的意义。

青春续写

（教师组织学生分组读A---I的含义，再让学生续写。）

（学生续写，展开丰富的想象力，教师可以提点一下，学生回答时应此起彼伏，在回答的过程中体会欢快的氛围。）

师：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春真好，青春的想象力和创造力是无穷的，那么，年轻的朋友们，让我们再次展开想象的翅膀，如果让你用颜色来形容青春，你心中的青春是什么颜色的呢，为什么呢？现在，拿起你的画笔，把青春的颜色画下来！

青春绘画

（教师示范，学生分组开始用颜色描绘青春并展示给小组同学看，每个组推选优秀的学生上台展示并用丰

富多彩的语言来描述青春。）

师：同学们画的真是太好了，说不定以后我们之中还会出几位画家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能离开诗的赞美呢。下面，我们有请同学们来进行青春朗诵。

诗歌朗诵

（学生进行诗歌朗诵，或是有同学用充满感情的散文表达自己对青春的感悟，把欢快的气氛推向高潮。）师：同学们，你是否体会到了青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。

（学生齐读书上最后一段。）

<小结>学完后，让学生谈谈体会和感受，教师小结两个板块，走出青春误区，进行青春畅想，让我们齐

来祝福青春。

三、课堂练习（5分钟）出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。

四、布置作业（3分钟）让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续写。并在一曲优美的青春

之歌中结束课堂。

活动课：

第一步：家长谈自己的青春年华是如何度过的，梦想和激情如何点亮了自己的青春生活。在已近中年的时候，如何看待那段岁月？如果有来生，将如何度过青春？

（通过这一步，让学生了解父母的过去，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。）

第二步：学生谈对家长所发之言的看法，用自己的现在与父母的过去及父母的现在做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么。当你到了父母的年纪回过头来看的时候，你最希望自己的青春轨迹是什么样的？

你准备怎么去实现它？

（通过这一步，让学生明白，与父母相比，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。）

第三步：学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。家长也对自己的孩子说出自己最想说的话，祝福他走好自己的青春之旅。

（通过这一步，让学生从同学的祝福中汲取力量，同学之间在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。而家长的祝福更多的将是期望或警醒，可以更好地提醒学生好好珍惜青春。）

教案点评：

此教案是将本节课设计成以“祝福青春”为主题的班会，并由家长或老教师参加。以活动课的方式进行

教学，让学生在活动中体会青春的美好和幸福。

第五篇：走进青春说课稿

走进青春说课稿

松多中心学校白文校

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《走进青春》 首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

“走进青春”是第四课《欢快的青春节拍》中第一框，分为“青春悄悄来”、“成长不烦恼”两部分内容。先从生理变化引入，然后从心理层面对青春期的身心变化进行分析。学好本课有助于引导学生全面把握含义“感悟青春”；以积极乐观的心态迎接青春期的到来“祝福青春”。

二、说学生整体情况

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、说新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。以积极乐观的心态迎接青春期的到来

知识目标：了解青春期生理上的变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。

能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。

情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。

四、教学准备：多媒体辅助教学。

五、说教学的重、难点

青春期是人生中一个重要的成长发展阶段，它会出现很多问题和困惑。怎样通过短短的课堂教学帮助孩子去坦然面对这些烦恼，并快乐地迎接青春是本课的难点和重点所在。

六、说教法

1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

设计问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

七、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

八、说教学过程及教法分析 导入新课：（2—3分钟）

(课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”这个主题。

讲授新课：（35分钟）

我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：让学生知道自己步入了青春期—青春的多姿多彩—青春期的生理及心理表现—如何克服一些成长中的困惑和烦恼

（一）伴随着音乐的节奏我们强烈地感受到了青春的激情。这就是青春，敢于挑战自我，善于表现自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，一定会有许多自己的感触。走进今天的青春调色板：请用一种颜色描绘你所处的青春，并说说理由。

学生展示自己的作品并说明理由：

通过对青春颜色的描绘，主要是让学生感受到青春的多姿多彩，并为下面讲述烦恼做好铺垫

（二）。同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？

（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟）

此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。

（三）。青春应该是五彩缤纷的，但不可否认，在这五彩缤纷中也夹杂着黑的忧郁、灰的苦涩，青春也有烦恼。生理变化有时会带给我们一系列的烦恼。下面让我们一起说说自己的心理烦恼好吗？今天老师现场提供这样一个机会，请将你的困惑和迷惘大胆地写出来，让大家来帮忙。

以小组讨论形式将成长中的烦恼记录下来，并进行集体呈现。然后让学生自己有选择地来解决其中一些典型问题，老师适当进行引导。

作为本课的一个重点，主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而达到更好的效果

（四）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，我们请来了校医，听她说点什么？（多媒体播放校医关于青春期的讲解）

校医告诉我们，青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼

（通过学生的亲身体验，校医的讲解，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。）

（五）。在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一下。（情景表演）

学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）

在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。

（六）同学们生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？

引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

小结：这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。在互帮互助中，我们的一个个难题迎刃而解了。青春的色彩也变得愈加丰富。让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春！（播放歌曲：《青春样样红》）

小结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

九、我为什么要这样上课 我的设计理念是：

1.重视学生自主学习。如在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，那么，怎样处理和父母之间的矛盾呢？由学生自己总结。

2.激发和提升学生的体验。如在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？让学生敞开心扉谈。

3.注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。

本课最主要针对的问题：

初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，青春期带给他们在生理和心理上的变化会很多，包括我们好多学校的一些问题学生，学习和行为方面出现这样那样的问题。究其原因，绝大多数都是处于青春期的懵懂时期，处理不好与家长的矛盾，解决不好与同学的冲突，与老师也缺乏正确的沟通，所以以往出现了好多问题，让老师、家长和学校破费心思来教育，我们思想品德课不能放过这样好机会，应顺势利导的对学生进行青春期的教育。

九、课后反思

本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

由于个人水平有限，对教材内容的处理是否得当？教学策略的选用是否恰当？望各位赐教。

我的说课完毕，谢谢大家。