小学六年级下册科学期中试卷

第一篇：小学六年级下册科学期中试卷

小学六年级下册科学期中试卷

一、判断（对的打“√”，错的打“×”）（33分）

1、放大镜和显微镜的发明大大扩展了我们的的视野，让我们走进微小世界，去发现生命世界更多的奥秘。（）

2、我们长得像自己的父母，这是细胞的遗传作用。（）

3、通过观察发现，昆虫触角的形状都是一样的。（）

4、克隆羊是人类研究微小世界的最新成果。（）

5、放大镜的放大倍数和它的镜面大小有关，镜面越大放大倍数就越大。（）

6、自然界的大多数生物都是由多细胞构成的，但也有一些生物只有一个细胞，称为单细胞生物。（）

7、易拉罐压扁和水结成冰这两种物质的变化是一样的。（）

8、我们用水、糖、柠檬酸和小苏打能够制成柠檬汽水，这是一种物理变化。（）

9、化学变化伴随的现象有改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物等。（）

10、把铁钉放入硫酸铜中，我们看到铁钉变红了，这是一种化学变化。（）

11、蜡烛燃烧完后，什么也没有留下。（）

三、选择：（将正确答案的序号填在括号里）（37分）

1、草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫、团藻是（）常见的微生物。

A、土壤里B、水中C、空气中

2、通过观察，我们发现蝴蝶的触角是（）。

A、丝状B、羽毛状C、棒状

3、在放大镜下，我们发现蟋蟀的耳朵长在（）。

A、触角上B、足的内侧C、腹部第二节

4、显微镜的发明，是人类认识世界的一大飞跃。今天的（）已经可以把物体放大到200万倍。

A、纳米显微镜B、扫描隧道显微镜C、电子显微镜

5、把一颗铁钉（），最容易生锈。

A、完全浸没在菜油里B、一半放在水里C、放在空盘子里

6、我们把碘酒滴在食物上，如果看到（），这说明这种食物中含有淀粉。

A、变成蓝紫色B、变成红色C、没有变色

四、连线：（30分）

1、水结成冰

2、潮湿地方的小刀

燃放烟花物理变化涂油漆的篮球架容易生锈衣服晾干化学变化与盐水接触的铁钉不容易生锈制作饮料包塑料外套的铁钉

第二篇：小学六年级下册科学期中试卷分析

小学六年级下册科学期中试卷分析

一.、总体情况

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、整体成绩统计与分析

参加考试人数8人，平均分数83.5分，及格人数8人，及格率100％，优秀人数4人，优秀率50％。基本达到本次考试的预期目标。

三、具体情况分析

1、我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有极少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、不背诵，导致失分。

2、我会判断：多数学生均能够准确判断，部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。

3、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生在做。

4、连线、填空题：平时进行了多次训练，学生掌握得也不错。

5、实验题：考试前几天刚复习过，学生做得准确率很高。

四、问题归类总结

教师在平时没有注意学生理解能力培养，再则是只是让学生掌握了理论性的知识，用事实去说话。

五、改进措施

1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

第三篇：六年级下册期中科学试卷分析

小学六年级下册期中科学试卷分析

池银权

一、总体情况分析：

从本次的期中知识反馈的成绩来看，学生的答题情况良好。可以看出前段时间学生的学习情况还是不错的，知识的积累和临场发挥的能力也还不错。本次的反馈试卷上，我们可以看出整体的知识结构还是很合理的，基本能够掌握前段时间的学习重点和学习目标，而且整体难度不高，学生得分情况较好。

二、整体成绩统计与分析：

六（1）班31人，及格率100%，优秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7％，优秀率26.7%。与考试的预期目标比较近，六（2）班还需努力，达到及格率100%。

三、具体情况分析：

1、填空题：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，但仍然有少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解，导致失分。

2、判断题：本题分数值较高，大多数学生均能够准确判断，少部分学生审题不清，对知识的掌握不深，心里没有一个准确答案，就匆忙作答，导致失分。

3、选择题：多数学生能准确作答，少数学生碰到个别题目不理解题意，造成了失分。

4、我会连线：本题是关于物理变化和化学变化的连线，大部分的连线能连对，但是“蜡烛燃烧”即有化学变化又有物理变化，学生不知道怎么连。另外光学显微镜与电子显微镜观察到的物体大小没有清楚地认识。

5、实验探究：第1题：洋葱切片的制作顺序，上课时有强调但期中没有复习到，学生出错的比较多，说明学生的学习还是不够自觉。

第3题画出洋葱切片的细胞图，学生画得一般，都有扣分。

四、问题总结及改进措施：

从本次反馈中可以看出部分的学生对于科学的理解不够到位，偏向于背诵记忆的方式去学习科学。但是科学绝不是语文、英语，不能死记硬背，即使是对于概念定义的记忆也不能死记，科学是理解的学科，科学的学习决不能脱离了理解的基础，因此，教师在平时的教学中应该注重培养学生对科学的理解力，培养学生的科学思维能力，同时多设计一些教学环节让学生了解生活中的科学，比如多让学生寻找、收集生活中的科学应用例子，让学生从生活中、从身边学习科学，让学生认识到原来科学离他们并不遥远，原来科学就在他们的身边。只有联系实际的科学才是真正的科学，学生只有理解了科学才能更好的学好科学、学会科学。

第四篇：小学六年级科学期中试卷分析

六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次考试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我县小学科学教学质量的提高。

二、试题特点

试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。

三、存在问题

（1）教材中的有些实验由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者不完全知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．

（2）从实验题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。

（3）部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……

五、教学建议：

1、学校要提高对《科学》教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。

2、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。

3、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。

北 城 区 实 验 小 学

六 年 级 科 学 期 中 试 卷 分 析

吴海芳

2013/11/18

第五篇：小学六年级科学期中试卷分析

2011-2012学年第二学期六年级科学试卷分析

一、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数42人，平均分数38.9分，及格人数34人，及格率80.8％。二．试题分析

试题做到了不偏、不难、，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

三、具体情况分析：

（1）我会填空：全班学生对基础知识掌握较好，全部学生能够正确填空。

（2）我会举例：多数学生均能够准确写出，少数学生不会写出科学家的名字。说明学生的课外知识不够丰富。

（3）我会归纳：多数学生能准确作答，少数学生没理情题意，造成失分。

（4）我会回答：在回答第1小题关于青春期怎样做才健康的问题时，尽管平时背过类似的问题，但仍然有多数数学生不能答出，造成失分。第2小题生物的遗传和变异有什么利和弊，由于学生理解上不会变通导致失分。

五、改进措施：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。

3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。

4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

| 评论