第一篇：小学六年级科学期中试卷分析
朱君小学2013春六年级科学期中试卷分析
一、整体成绩统计与分析：
本次学情调研参加考试人数32人，及格人数31人，及格率96.88％。优生线87，优生比例80％，优生率84.38％，平均分数90.56分。居学区中间水平。二．试题分析
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把前两个单元的知识重点做了汇总。实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、具体情况分析：
（1）填空：全班学生对基础知识掌握较好，90％学生能够正确填空。（2）选择题：大部分学生能正确选择答案，个别同学由于不细心导致失分。
（3）判断：多数学生能准确做出判断，少数学生没弄清题意，造成失分。
（4）实验操作和试验题，学生答题较好。
（5）简答：在回答第1小题回答微生物为生活服务的例子，尽管平时背过类似的问题，但仍然有个别学生不能答完整，造成失分。第2小题关于物理变化和化学变化，由于学生语言组织上不会变通导致部分学生失分。
四、改进措施：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。
3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。
4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课
堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
第二篇：小学六年级科学期中试卷分析
2011-2012学年第二学期六年级科学试卷分析
一、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数42人，平均分数38.9分，及格人数34人，及格率80.8％。二．试题分析
试题做到了不偏、不难、，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全班学生对基础知识掌握较好，全部学生能够正确填空。
（2）我会举例：多数学生均能够准确写出，少数学生不会写出科学家的名字。说明学生的课外知识不够丰富。
（3）我会归纳：多数学生能准确作答，少数学生没理情题意，造成失分。
（4）我会回答：在回答第1小题关于青春期怎样做才健康的问题时，尽管平时背过类似的问题，但仍然有多数数学生不能答出，造成失分。第2小题生物的遗传和变异有什么利和弊，由于学生理解上不会变通导致失分。
五、改进措施：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。
3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。
4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
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第三篇：小学六年级科学期中试卷分析
六年级科学期中试卷分析
一、总体情况
本次考试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我县小学科学教学质量的提高。
二、试题特点
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题
（1）教材中的有些实验由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者不完全知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．
（2）从实验题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
（3）部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……
五、教学建议：
1、学校要提高对《科学》教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。
2、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。
3、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。
北 城 区 实 验 小 学
六 年 级 科 学 期 中 试 卷 分 析
吴海芳
2013/11/18
第四篇：小学六年级科学期中试卷分析
六年级一班科学试卷分析
李显英
一、整体成绩统计与分析： 本年级参加考试人数 54 人，总分3728.5平均分数69.04 分，及格人数 44 人，及格率 81.4％。
二．试题分析
试题做到了不偏、不难、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴 趣和信心。
三、具体情况分析：
（1）填空题：全班学生对基础知识掌握较好，部分学生能够正确填空。仍有少数同学对知识记得模糊，而导致出错。
（2）选择题：多数学生均能够准确选择，少数学生不会，便猜谜语。这题分质较大，一个2分，这说明学生的知识不够丰富。
（3）判断题：多数学生能准确作答，少数学生没理清题意，造成失分。
（4）是把科学家的名字与其贡献用直线连起来的题：错得特别多，可见学生的课外知识不够丰富。
（5）问答题： 在回答第 1 小题关于伤口化脓是怎么回事的问题时，尽管上课讲了，下来也背过的问题，但仍然有多数数学生不能完整答出，造成失分。
第 2 小题当地震发生时，我们该如何保护自己的问题时，由于学生解答不够全面，而导致失分。
五、改进措施：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完 后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要 注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力 较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留 给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。
3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。
4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的 指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂 效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正 把知识学活、学透。
第五篇：l六年级期中科学试卷分析
六年级期中科学试卷分析
2016---2017学年上学期 孟小琢
一、试题分析
1、试题类型
填空, 选择, 判断, 连线，简答
2、试题难易程度分析
本试题既有对基础知识的考查，又有拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。填空、判断、选择等题目主要考查学生对基础知识的掌握情况；第五题简答题完全符合学生的认知水平和学习状况，难易程度适中。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析
《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
4、试题与新课改的对应分析
六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。培养学生的动脑动手能力，能够自主设计实验并且独立或合作完成。本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
二、试卷分析
（一）一部分学生对本册的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。另外一部分学生因学习基础较差、做题习惯比较差、审题不清、书写较乱、在回答时不能正确表达自己的意思。日常教学跟不上，实验不能全面地进行，试验成绩较差。
（二）本试题共有５个大题，题型内容涵盖了学习的重难点，（三）学生答题反映的问题与分析
1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：
（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
（3）还有许多题，在平时教学中经常涉及到，但还是有很多学生做错，说明这些同学在上课及练习的过程中没有用心去做，很多题就算做对了，可能也是抄袭其他同学的，自己没有真正记住和理解。
（四）各题的得分情况
第一题填空题中，失分率最高的是第２题
第二题判断题学生掌握还可以，但有很多同学在选择选项时不能认真读题。
第三题选择题中得分率在９５%。
第五题大部分学生对１回答较好，而对第２题回答不好。平时学生接触少，认知少。
（五）今后教学建议
1、认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
2、认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。
4、在平时的学习和测试中，注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反
三、触类旁通。
6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助，因材施教地对学生进行教学。
7、引导学生自主设计实验，老师可适当参与，培养学生的主观能动性。
8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。
9、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。
10、日常学习中，注重对学生书写规范和书面整洁习惯的培养和辅导。
2017年11月16日
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