小学六年级科学期中试卷分析[五篇范例]

第一篇：小学六年级科学期中试卷分析

2016-2017学年第一学期六年级科学期中试卷分析

一、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数58人，平均分数29.9分，及格人数34人，及格率60.7％，优生2人，优生率为3.6%。

二．试题分析

试题做到了不偏、不难、，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心，学生掌握情况并不良好，题目不太难，但学生优生数及格数太少。

三、具体情况分析：

（1）填空：第4题错的较多，定滑轮可以看作是支点在（），且两臂（）的杠杆，所以不省力，但能改变（）。

（2）判断：学生总体掌握情况良好，有部分学生由于平时背诵情况不好，所以没答上。

（3）选择：多数学生能准确作答，少数学生没理情题意，造成失分。

（4）观察实验：第2题“塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？

（5）简要回答。本题难度也不大，主要问题还是班中有一半左右的后进生背诵能力太差，以至于没答上。

五、改进措施

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。

3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。

4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用.晋庙铺小学教师：刘恋

2016/11/15

第二篇：小学六年级科学期中试卷分析

六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次考试试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我县小学科学教学质量的提高。

二、试题特点

试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。

三、存在问题

（1）教材中的有些实验由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者不完全知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．

（2）从实验题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。

（3）部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……

五、教学建议：

1、学校要提高对《科学》教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。

2、教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。

3、教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。

北 城 区 实 验 小 学

六 年 级 科 学 期 中 试 卷 分 析

吴海芳

2013/11/18

第三篇：小学六年级科学期中试卷分析

2011-2012学年第二学期六年级科学试卷分析

一、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数42人，平均分数38.9分，及格人数34人，及格率80.8％。二．试题分析

试题做到了不偏、不难、，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

三、具体情况分析：

（1）我会填空：全班学生对基础知识掌握较好，全部学生能够正确填空。

（2）我会举例：多数学生均能够准确写出，少数学生不会写出科学家的名字。说明学生的课外知识不够丰富。

（3）我会归纳：多数学生能准确作答，少数学生没理情题意，造成失分。

（4）我会回答：在回答第1小题关于青春期怎样做才健康的问题时，尽管平时背过类似的问题，但仍然有多数数学生不能答出，造成失分。第2小题生物的遗传和变异有什么利和弊，由于学生理解上不会变通导致失分。

五、改进措施：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。

3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。

4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

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第四篇：小学六年级科学期中试卷分析

六年级一班科学试卷分析

李显英

一、整体成绩统计与分析： 本年级参加考试人数 54 人，总分3728.5平均分数69.04 分，及格人数 44 人，及格率 81.4％。

二．试题分析

试题做到了不偏、不难、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴 趣和信心。

三、具体情况分析：

（1）填空题：全班学生对基础知识掌握较好，部分学生能够正确填空。仍有少数同学对知识记得模糊，而导致出错。

（2）选择题：多数学生均能够准确选择，少数学生不会，便猜谜语。这题分质较大，一个2分，这说明学生的知识不够丰富。

（3）判断题：多数学生能准确作答，少数学生没理清题意，造成失分。

（4）是把科学家的名字与其贡献用直线连起来的题：错得特别多，可见学生的课外知识不够丰富。

（5）问答题： 在回答第 1 小题关于伤口化脓是怎么回事的问题时，尽管上课讲了，下来也背过的问题，但仍然有多数数学生不能完整答出，造成失分。

第 2 小题当地震发生时，我们该如何保护自己的问题时，由于学生解答不够全面，而导致失分。

五、改进措施：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯及做完 后认真检查的习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要 注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力 较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留 给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。

3、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。导致上课不认真，知识没掌握。

4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的 指导也很不到位。在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂 效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正 把知识学活、学透。

第五篇：六年级科学期中试卷分析

六年级科学期中试卷分析

一、试题分析

本卷题型分为五大题，有填空题、判断题、选择题、动手实践、简答题，题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点,检测的内容比较全面到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、试卷分析

本班参加考试人63人，男生38人，女生2人。总分：213，均分：3417，优秀率：36%，不及格率：232%。

（1）填空题:

全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够完成。

（2）判断题：全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，第小题有失分现象，错误原因是学生对该知识掌握的摸糊，记忆方法有误，有同学因为上不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。

（3）选择题：

该题出现的错误其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。

（4）动手实践

本题中学生对本题的知识点掌握的较好。

（）科学应用：

简答题于本，并联系生活实际。学生掌握较好，除有些同学字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。还有少数学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。

三、在今后教学中的改进措施：、加强新标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。