虽然高考语文阅卷因速度太快而饱受质疑[范文大全]

第一篇：虽然高考语文阅卷因速度太快而饱受质疑

虽然高考语文阅卷因速度太快而饱受质疑，但各省阅卷机构对零分作文态度慎重，只有在“抄袭”、“白卷”等极端情况下才会判考生作文零分。6月16日，北京市一语文阅卷组副组长对媒体表示，只有两种情况下，考生的作文才会被判定为零分作文：一是出现卷面空白或者只有涂鸦，比如有考生恶作剧式地画个竹子、画个熊猫；二是卷面上只有一两句话，且完全与题目无关，如有考生写上午吃了炸酱面，下午喝了疙瘩汤，什么主题都没说。贵州省高考评卷作文大组长更是对媒体表示，考生只拟出标题也可以得两分。

除了“交白卷”和“完全离题”以外，还有一种零分作文是抄袭。据广州媒体报道，广东高考语文评卷组组长曾向媒体确认，每年高考都会有阅卷者发现考生作文抄袭。通常，在发现考生作文有抄袭可能后，阅卷者会找到原文进行比对，重合率超过50%且结构主旨和原文雷同才会被认定抄袭，经专家组复核后，这些考生的作文才会被判为零分。

根据中国政府教育部颁布的《高等学校招生全国统一考试考务工作规定》，阅卷者“不得将答卷、评卷及统分的文件、资料等带出工作场所，评卷情况不得外传„„不准将手机、寻呼机等通讯工具带入评卷场所”。在对高考阅卷情况的公开报道中，不乏对种种保密措施的描述：除了要求阅卷者签订保密协定并在其所批改试卷上签名以外，不少省份的阅卷点还使用安检门、手持扫描仪等设备对阅卷者进行安检，并屏蔽阅卷场所通信，以确保阅卷信息不被泄露。在这些堪称严防死守的保密措施下，阅卷者冒险泄露零分作文内容的情况很难出现。

目前各省的高考成绩查询制度下，考生只能查到各科目的总分，尚不能查询到每一科目下的具体分数分布。即使考生申请复查其高考成绩，也只能由教育主管机构复核答卷扫描和成绩漏评漏登情况，考生无法查看答卷。也就是说，如果考生的作文被判零分，考生自己是无从知晓的，考生主动公开零分作文也就无从谈起。

由于高考阅卷严密的保密制度，公众无法真正一览那些剑走偏锋的作文。但是那些“偏激”的作文，在国内中学教育的评价体系里也并不一定意味着零分。2009年，湖北省某重点中学就有一名高二学生在期中考试中写出了一篇“给学校和教育制度挑刺”的《草见人命》，被其班主任称“自毁前程”并要求其转班。即使这样的一篇作文，语文老师也给了他的作文25分的分数。此外，在一次媒体组织的名人写同题高考作文的活动中，一位作家写出了被有多次高考阅卷经验的高级教师评价为“讽刺意味很浓“、不值得学习”的作文。这样的作文也在阅卷者那里获得了28.3分的平均分。

“高考零分作文”其实都不是考生写的，多是网友的玩票之作。据媒体报道，前述“安徽省高考零分作文”的作者就是北京媒体人江小鱼。而2013年的“安徽省高考零分作文”

《为什么这样？为什么不能这样？》的作者、被传因“零分作文”破格被北大录取的陈巨飞，其实是安徽省一所中学的语文老师。陈巨飞在接受媒体采访时表示，他每年高考都会应邀写“零分高考作文”，权当娱乐。和菜头也曾在知乎表示所谓零分作文“是我们这些写手在网上写着玩的，然后冠以‘这样的作文在高考里只能得零分’被传播”。玩票以外，也有不少人假借高考作文之名针砭时弊，抒发个人对社会乱象的看法。2011年高考后，一篇揶揄中国高校乱象的《时间在流逝——上还是不上大学？》的“安徽省高考零分作文”就在社交网络上流传颇广。

既然是玩票之作，这些“零分作文神作”的作者们当然希望吸引更多的眼球。选择一个合适的“档期”对于这些“神作”们就显得尤为重要：高考刚结束的时间显然是个好“档期”。比如上述《时间在流逝——上还是不上大学？》发布的时间就是2011年6月8日高考结束后的几个小时。无独有偶，2011年的“四川省高考零分作文”《总有一种期待》发布时间是2011年6月9日；2010年最火的“高考零分作文”《火》的发布时间是2010年6月9日。彼时高考阅卷工作尚未开始，何来“零分”之说？

2009年，名为《别笑，我是零分高考作文》的“高考零分作文”集锦借着大众对“高考零分作文”的关注上市，宣称是“按照全国各地高考卷整理收集的零分作文集”，销量迅速突破百万。2011年，该书主编在回应媒体质疑时表示，《别笑，我是零分高考作文》里的文章最初的主要来源是网络，因此他无法保证书中收录的作文都是高考考生所作。该主编还表示，由于第一本销量良好，出版商又接着出了四本同系列的“零分作文”集锦，其中的“零分作文”多是邀请写手杜撰而成。

第二篇：高考语文阅卷总结

阅卷归来谈高考

曹金才

2012年的高考虽然已经过去了，但对我们的明天以及以后的高考备考工作来说，这是一次经验的积累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受学校及市教育局委派参加了高考语文的阅卷工作。我很珍惜学校能给我提供这次学习的机会，所以阅卷期间，我每天都很认真向有关专家请教今年山东高考语文卷各个主观题答题情况的分析。回来之后，感慨颇多，经过认真总结，现就相关情况汇报如下：

一、四至六大题：

四至六大题共54分，今年平均得分29.7分（不完全统计，因为官方的结论还没有最后公布，文中所有数字具同，不再做一一解释），比去年有所降低。这里面有很大的成分是因为有些试题难度有起伏。知识题：第四大题的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大题的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。阅读选做题部分：文学类阅读考生均分为8.5分，是失分率最高的，继续其高考得分“瓶颈”的地位；科普文章阅读均分是10.79分。

根据学生的答题情况，可以看出试卷存在以下问题：

1.考生的书写量与去年相当，语文整套试卷考生书写量都在在两千字以上。

2.现代文阅读两篇选文难度上没有实现得分上的公平，反而又拉大的趋势，这也可能与选文和学生平时的训练不足有关。今年文学类选的是散文《被时间决定的讲述》，文章的字面意思很清楚，内容上属于心理期望远离尘嚣、回归自然一类。而应用类文本选的是科普类文章《重水》，文字专业性不是太强，学生完全可以很轻松地读懂。只是在某些题目的设置以及答案的组织（比如文学类第20题）上又出现了一些的问题。还比如对等题的难度差异大，一些题目的要求指向不明确等等，因而导致了两个选做题在得分上的差距进一步加大。这对一些选做文学类的学生来说，无疑是不公正的，也不具有良好的导向作用。今年据阅卷老师说，两个选做题的考生比例就比去年大，据说是1:6（不完全统计）。

3.今年的诗歌鉴赏题偏重于对诗歌内容方面的考查，题目难度不是很大，一个是让学生概括景物的特点和营造的氛围，另一个则是让考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。题目设置较往年难度上有所降低，但阅卷控制的很严，学生得分率也不是太高。

4.第五大题的后两个题的区分度不是太大。

从考生的试卷和得分情况看，共性的有以下一些问题，需要引起老师和同学们注意：

1．教材复习的视野不够，基础知识记不准，掌握得不够扎实，失分严重。

第15小题“名句名篇”总分6分，今年涉及的面很宽，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些关键字上出的问题不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻译”已经降低了难度，考查的内容大都出自高中语文必修一至必修五。比如实词“幸”“辄”“嘉”“让”“夺”“诚”“中”“左右”“听”等，虚词考了“之”的用法，句式也只考了被动句一种，比去年的“勿惧以罪，勿止以力”和另外两个句子都简单多了。但是因为有些考生平时对实词虚词积累不够、句式掌握不准而胡乱翻译，因而导致失分严重。作文中某些材料引用时记错，也导致作文一定程度的失分。

2．因为平时训练不系统，导致答题的套路不对。

这主要表现在诗歌鉴赏题和现代文阅读方面。比如诗歌鉴赏题，第一小题虽然有题目要求不具体的问题，但学生在做答时，思路不清却是很突出的问题：一方面没有读懂诗歌及题目要求；另一方面也存在着诗歌鉴赏术语的缺乏和无知，不知道“铺垫”和“抑扬”，而阅卷时这两个术语却各占一分。答练字和修辞虽然也可以得全分，但考生的答案却大都不合套路，因而也失了分。阅读也存在着相同的问题。因为高考阅卷是细化到1分的，按点给分，所以很多学生在这方面吃亏不小。

3.考生的理解力和鉴赏能力还有待进一步提高。

今年的阅读和鉴赏题，材料本身都降低了难度，没有在文字理解上设置过多的障碍，文本本身很好理解。但是学生依然存在着对文本理解不到位的现象，以至于答题不着边际，下笔千言离题万里，做了费力不讨好的事情。

4.答题不规范。

一是审题不规范。有很多考生还没看完题干就答题。二是作答不规范。很多考生书写潦草，错别字多，这一点儿在很多题特别是文言文翻译和作文中表现在的尤为突出。

5.书写不规范，字体太小或笔画模糊，无法辨识。

复习及备考建议：

1．基础知识要记准，记牢，还要反复复习并学会融会贯通。名句的背诵和默写一定砸实，不能出一点儿差错。文言文学习的基础知识——课文中出现的常见的文言实虚词、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正学好了，才能考虑知识迁移和应用。

2．阅读理解能力的提高是一个长期而艰难的过程，要在平时多加训练。

3．阅读和鉴赏训练要规范系统，对相关术语要讲深，讲透。

4．适当的强化训练是必须的，但一定要讲究实效，要让规范答题成为习惯。

二、作文

今年高考作文题是“这世界需要你”。这个作文题目普遍反映审题难度不大，这也是全国的发展趋势，给考生留下了广阔的发挥空间。但是这个题目也是有一定限制规定的，有区分度和定位，从而在阅卷是可以分出优、良、中、差来的。

题目定位：题目由三部分组成---这世界 需要你。

今年作文总体得分情况比去年要好，人均得分为43.5分（满分为60分），较去年增加2分多。今年的作文没有审题障碍，也没有给材料和提示语，写作空间很大，有利于学生发挥，因此涌现出一大批有个性、出彩的作文。今年优秀作文篇数大大超过去年，仅满分作文就有上百篇（具体数字以官方数字为准）之多，这对一向谨慎的山东高考阅卷人来说是一个不小的进步。

今年考生作文中出现的主要问题有以下几个方面：

其一，审题不清，抓住一点不及其余，或只写“你”，或光写“世界”，没有注意这是要求写“这世界”和“你”的“需要”关系。这样就成了严重跑题的三类卷以及以下等级，得分自然上不去。

其二，有的考生不点题，不明确说出“你”的内涵，或定位不明确，出现了多人的现象。如：一会儿张海迪，一会儿史铁生等等；文中出现的精神或品格有多种，材料罗列，缺乏中心或共性内容。“这世界”指向不明，现实感、时代感不强；“需要”的解释模糊、散漫，没有具体思路回应，内容空泛。

其三，结构松散，中心不突出，不联系实际，真实感差。说大话、空话。

其四，材料陈旧，老套，没有新鲜、有时代感的材料，让人读了心生厌烦。

其五，文体特征不明显，议论文的论据变成了讲故事，结果成了不伦不类的“四不像”。今年的作文题目很开放，但实际上一些学生写出来的内容还是很狭隘，不少作文是考生根据平时所写的作文材料“套构”出来的。

今年，出题者有意降低审题的难度，把考察的重点放在对学生选材立意、谋篇布局、语言表达等综合写作素养的考察上，有意降低了考生作文失误的偶然性，增加了作文考查的实效性。从评分原则看来，高考阅卷也更加注重对学生的人文关怀。今年阅卷，有两条原则一再被强调，一条是“立足于给分”，另一条是“以文论文”，可以看出高考注重的是对考生真实写作能力的客观评判，尽量做到通过作文考查学生对母语的实际掌握水平。

今年的高考作文告诉我们，作文是一门可以学习、可以掌握、可以稳定发挥的艺术，而不是一项具有随机性、可以投机取巧的技术，它是长期有效训练的结果。

备考建议：

1.强化文体意识和训练，让学生写出真正意义上记叙文，议论文，散文。高考不鼓励学生写怪异文体如药方、实验报告等，所以平时要予以警戒。

2.加强审题训练，让学生学会分析题目，准确理解题目的隐含限制，以便能准确表现题目中需要着重表现的内容。

3.引导并帮助学生搜集，整理新鲜的生活素材，并教会他们恰当合理地使用这些材料。

4.进行规范的语言训练，让学生写出有时代特色的、规范的现代汉语语言。因为从今年开始，高考作文对网络语言采取“零容忍”的态度，一切不规范的语言，比如网络用语，按错别字或病句论处。

5.书写虽然不一定要求写得漂亮、美观，但字体清晰、工整、认真却是必须做到的。所以要想不吃亏，书法练习还要继续坚持。

时间仓促，水平所限，不当之处，敬请各位同仁不吝赐教。

第三篇：高考语文阅卷工作规范

高考语文阅卷工作规范

关于网上阅卷：

1.关于切块：每道题切一块，翻译、诗歌鉴赏等按照小题数给相应的得分点，翻译给3个得分点，诗歌鉴赐给2-3个得分点。作文给3个得分点，依次为基准分（0分到45分）、无硬伤加分（0分到5分）、发展等级加分（0分到20分）。网上阅卷必须进行双评，误差分设定尽可能最小，不得高于一个得分点的分值。没有特殊情况，步长值为1分。

2.关于分工：语知题每题至少由3位教师批阅，作文至少由一半教师批阅。

二、关于语知阅卷：

1.主观题：1）3人承包1小题，先试后批，小组长复查；2）采点得分，尽量给分；若有错误，不倒扣分；3）就高不就低，不重复给分；4）把握标准，不帮他引申；5）超规定字数，每3字扣1分；6)引用原文整句不给分，抽取原文正常给分；7)在原文中将相关信息筛选全，不怕多；8)混答最高得一半分。

2.默写题：一空格内出现错、别、增、漏字，则本空不得分。网上阅卷不得设误差分。

三、关于作文阅卷：

（一）操纵细则：

1.赋分等级:

一类卷：63～70分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加13～20分（语言有文采，且立意深刻、材料丰富、文体结构等方面多有突出之处）；无硬伤加0～5分。

二类卷：56～62分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加6～12分（语言较有文采，在另外三个方面有一方面较为突出）；无硬伤加0～5分。

三类卷：49～55分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加1～5分（语言通顺平实，立意正确，结构基本完整）；无硬伤加0～5分。

四类卷：42～48分。基本符合题目要求，语言基本通顺，基准分39-43分；无硬伤加0～5分。

五类卷：28～41分。与题目若即若离，实质偏离题意，语言基本通顺，基准分25-38分，无硬伤加0～5分。

六类卷：27分以下。穿靴戴帽、生拉硬扯、另起炉灶，基准分22分以下；无硬伤加0～5分。

说明：1)一、二类卷无硬伤加分以5分计算，其它类无硬伤加分以3分计算。2）评分必须坚持内容与形式的同一，重写作基本能力，特别是扣题、语言、立意、材料、文体诸方面，须全面衡量。3）仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；确以为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分,内容基本相同的最高不超过10分；扩写作文题材料不得及格。4）凡是文章随意乱写、无章无序，不认真写作的文章，原则上都要在及格线以下赋分。5）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“题目卷”，赋分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使完篇、切题，赋分最高也不得超过25分；假如内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。6）不得出现（或暗示）真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名，否则扣3分。

2．如何打基准分？紧扣题目45分，一至三类卷都须紧扣题目；基本符合题目要求，39-43分，为四类卷；与题目若即若离，25-38之间，为五类卷；若毫无关联，一律不超过22分，为六类卷。紧扣题目包括三个方面：1)中心紧扣题目，2)分论点（小观点、各层次）紧扣题目，3)所选材料紧扣题目。偏题的表现不仅在于立意的偏，也在于材料的不切合文题。

3.如何进行发展等级加分？

（1）“语言有文采”包括词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。

（2）“立意深刻”包括透过现象深进本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

（3）“材料丰富”包括材料丰富，形象饱满，意境深远。

（4）“文体结构等”包括文体、结构、有创新等方面。

关于“文体”：

1）写记叙文要有自己的真切感人的生活故事，有2-3个细节描写，即在发展等级栏内加3分；假如细节刻画生动形象，另加发展等级分。

2）写议论文只要中心论点明确，有2-3个紧扣题目的分论点，论据分析公道，即在发展等级栏内加3分；假如分论点层层深进，引例鲜活富有特色，另外加发展等级分。

3）写散文只要符合“形散神聚”的要求，有2-3个层次，即在发展等级栏内加3分；假如形象饱满、意境深远，另加发展等级分。

关于“结构”：结构完整、精巧、严谨。

关于“有创新”：见解新奇，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。发展等级可从以上诸方面考虑加分，最高可至满分。

4．如何进行硬伤判分？

主要从九大硬伤（标题标点字数句，审题文体结构清）中除审题以外的八个方面操纵。

1）无标题，扣2分，标题好不加分；

2）无标点或以圆点替换，圈出，每3个扣1分，扣满3分为止，文章结尾处无标点或以圆点替换扣3分,标点好不加分；

3）错别字，圈出，每1个扣1分，不重复计算，扣满5分为止；

4）字数每少50字扣1分，超过3分将在总分内扣，不满100字0～5分，200字左右6～10分，300字左右11～20分，400字左右21～30分，500字左右31～40分，600字左右41～46分；

5）一处病句扣2分，并用横线划出；

6）文体不分，对应文体的表达语言少于全篇的三分之二，扣3-5分；

7）结构不完整，表现为结尾处无完篇标志，不得及格，其他情况适当扣分；

8）卷面有明显黑团，每2个扣1分；卷面整洁，书写工整，加1分。

因评分系统无扣分机制，因此单列5分，若扣硬伤分直接从5分中减，若不足从总分中减。

（二）几点说明：

1.关于题目理解（以“绿色生活”为例）

“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。在解读时，必须把“绿色”和“生活”融合在一起。要言之，“绿色生活”有三个重要内涵：（1）热爱自然（情感层面）；（2）护卫自然（实践层面）；（3）顺乎自然（思想意识层面）。

对“生活”的理解：因“生活”的“面孔”之熟、含义之丰、范畴之广，故命题并未做任何提示和界定。须明确：

①“生活”是这道命题的中心词，是写作的基本指向。

②“生活”的基本义是人的活动，与动物的“生命”活动相区别。引申义固然比较多，但必须由“生活”的基本义派生而来，假如是象征或比喻义也必须有相似处和关联点。

③“生活”可以是名词，也可以是动词。“生活”可以是物质层面的，也可以是精神层面的。

对“绿色”的理解：这个题目中的“绿色”是一种隐喻。“绿色”和“生活”结合在一起，才具有特定的比喻义，即“提示语”中的“生机勃勃，赏心悦目”。命题中对“绿色”作了三个方面的提示，特别夸大了“绿色”的理念涵义。在今天这个时代，“绿色”早成了一个高频词，其核心喻义是生命、生态，终极指向是“自然”。由此推及，“绿色”还可表达人们希看的、美好的、健康的、低碳的、积极的、***的、诗意的等含意。

对“绿色生活”的理解：“绿色生活”，主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活行为均属此列；大凡拒尽使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒尽过分包装、支持可循环使用的产品、随手封闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列。而精神层面的生活，则要扣住“道法自然”（道荚订或“天人合一”（儒荚订的核心意蕴往找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴往选择。例如重在享受过程的积极主动的欢快学习生活，又如既敬业乐业又能寄情山水、休闲身心的工作状态等。

“绿色生活”的写作必须将“绿色”和“生活”融为一体，不可割裂。“绿色生活”的写作难点在于：①人人有话说，如何才能说有意义的话。②大家知道是真理，如何说出个性化的真道理。③偌大的命题，如何精巧地切进和表现。④要严防掉进“浅薄”和“平庸”的陷阱。

2.文体写作提示

●议论文写作：

①能扣住“XXX”内涵，作个性化的解读，熟悉独到、深刻，观点与材料同一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切进，进行层层深进的分析论证，语言聪明、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②能扣住“XXX”，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣上论点，综合运用论证方法，层次清楚，语言正确，富有概括力，可视为二类卷赋分。

③能捉住“XXX”确定中心论点，进行分析和论证，写成常规式的议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。

④固然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；可视为四类卷赋分。

⑤形式上是一篇关于“XXX”的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。

⑥对熟悉浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文章，可视为六类卷赋分。

●记叙文写作：

①文章从一个小且巧的角度切进，叙写自己或他人“XXX”的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“XX”的图景画卷，引发自己对“XXX”的体验和感悟，且构思新奇，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②文章以“XXX”为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对生活状态的体验或感悟，可按二类卷赋分。

③文章主体叙述的是与“XXX”相关的故事，且有一定的情节，引发的感悟为大家共知，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。

④有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无出色之笔，立意主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。

⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“XXX”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。

⑥故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按六类卷赋分。

四、关于督查和统计分析：

1．保证作文阅卷质量，要拉开分数档次，增强作文的区分度。督查的三项数据：1）作文阅卷时间不得少于90秒；2）方差值越大越好，方差大说明分数差距被拉开，方差值小的5名需及时提醒，55分以上作文的数目不得低于10%；3）教师批阅作文的均分与作文总均分差不得超过2分。

第四篇：高考语文阅卷方式

高考作文是怎样改的样卷一共12篇，这时候所有的老师都在看这12份标杆作文，我尝试着给每一篇评上一个分，然后与专家组评的分进行对照，一看，很让人吃惊，有5篇得分差距超过了7分，特别是低分作文，我最低分给了35分，还有一篇40分，另一篇41分，但专家组这三篇分别评分为26分、30分、33分，高分作文差不多，最好的作文我的评分是57分专家组评定为59分，第十二篇我给了55分，专家评定为50分，有一篇我评定为54分，专家组评定为58分。问问其他老师，发现他们的评分与专家组的分差距更大，大家议论纷纷。

这时候阅卷室里人已经坐满了，小组长忙着点人数。十点多，有人说到下面开会，大家就到了一个大厅里开会，先是山大的唐子恒院长讲了讲阅卷的一些事，他说今年考生是619000多人，作文组阅卷老师一共是18个组，270人左右，我一算，很是吃惊，因为要两评三评甚至要四评，意味着每人在这几天里要评阅近6000份作文，能保证质量吗？我想为什么不多请些人呢？好在今年参加高考作文阅卷的全是在职老师，以高中老师为主，也许能好一些。

接着是讲作文评分标准，先说对题目的理解，这段话出自托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》，在小说中原意是人生的幸福与不幸之类，王老师然后又说他查了辞海，说人生在辞海中有两种解释，然后又界定了光明与阴影的内涵和外延，说了专家组认为的切合的立意，并且说有不同意见下午可以再讨论，后来下午也没让讨论，想想也是，自然是专家们说了算了，老师们只有执行的份了，接着王老师又大略谈了谈对这12篇标杆作文的意见，然后开始吃饭了。

下午开始试阅作文，系统上传过来9篇作文，有两篇评分差距超过了7分。其中有一篇我们组的阅卷老师给的最高分是28分，最低分18分，而专家组给了43分，我们很是惊讶，我们仔细阅读那篇作文，认为绝对不值43分，有的老师说专家肯定没有看这篇作文，只是看了题目就给分了，还有的老师戏称专家就是专门在家里的人，还有的说专家就是要挨砖的家伙，想想也是，一批完全脱离高中教学一线的专家作文评分怎么能够准确呢？想想上午，有个一线老师，她是小组长，说他们的意见根本不被重视，我们也就明白其中的道理了。不过我总体感觉专家组阅卷更重视立意的恰切与否，高中老师更看重语文综合素养，特别是语言，我认为语文本身是一种工具，语言的比重应该重一些，对立意的要求可以放宽松一些。

阅卷的第二天了，上午不到八点所有的阅卷老师就到齐了。到了以后登录阅卷系统，没有阅卷任务，组长说八点半才能发试卷，但八点半了，还是没有发试卷。阅卷室里变得有些浮动，和几个不知道姓名的老师聊起天来。一个老师说浙江省评阅高考作文最少2分钟，少于2分钟是不能提交的。但山东网上阅卷好多年了，一直不对单篇作文阅卷时间作出限制，有的老师去年阅作文每天每人平均700到800篇，也就是20多秒钟看一篇作文，想想实在让人不解。

一个老师说没有什么不好理解的，就是山东省考试院为了赚钱呗，故意减少阅卷老师。这个老师接着算了一笔账，全省619000考生，每人考试费200多元，总共收费1.3亿，高考阅卷语文科用人最多，今年640人，那么总共参加今年高考阅卷的老师不超过3000人，每个阅卷老师最多给阅卷费2000元，总共花费不超过600万，有的老师说他们那里高考监考三天一个老师给80元，现在涨了点，一天40元钱。每个考生的试卷费不超过10元，那么招生考试院的收益实在让人震惊。

到了9点，小组长们开会回来，给老师们开会，不过让人奇怪的是，他们开了一个多小时的会，给老师们说了不到3分钟就开始阅卷了，只是说把握好标准，不要追求速度等等。

老师都回到自己的位置上开始阅卷。刚开始觉着还可以，每篇都看的很仔细。到11点左右的时候，由于汗水太多，屁股和裤子紧贴在一起，一点也不透气，难受的要命，坐在凳子上不时的活动活动，实在不行就出去喝点水，凉快凉快，我身边就是空调，不感觉太热，但阅卷室的凳子是光板的，一点也不透气，坐不到十分钟屁股下面就已经被汗水浸透了，想想后面还要坐8天，真是有些不知道怎么熬过这些日子。

中午吃完饭后，在桌子上趴了一会儿，困得要命，但睡不着，虽然未到上班时间，但是可以阅卷，到了一点半，上班时间到了，大家都坐起来，开始了这单调却十分重要的工作，今天没要求数量，所以一天只阅了不到300份，已是十分疲惫，不知道一天700份的任务怎么完成。

6月13日晴

今天早晨一到阅卷地点，就看到一群人围在阅卷大楼门前，挤进去一看，原来是全体阅卷老师的工作量公布，我看了看，最多的老师昨天大半天评阅了500多份作文，几乎是我的两倍。我想，阅卷老师的工作确实需要管理，但是这样公布老师的工作量，是否是提示老师们加快阅卷进度呢？我不禁为阅卷的质量开始担忧。

果然到中午吃饭的时候，和有的老师聊起天来，说有的老师一上午就评阅了500多份卷子，这样的老师能保证质量吗？

6月14晴高温

今天早晨一到阅卷地点，老师们都在谈论昨天阅卷的最高纪录，1690份！有两个老师突破了1600份。大家都是语文老师，谁都明白这样的速度意味着什么样的质量！但阅卷领导小组没有做出任何速度上的限制。八点多钟的时候，王晓书老师到阅卷室要求老师们要敢于打高分，他说的一个数字又让我大吃一惊：昨天评阅的作文中一类卷仅占万分之一！也就是说，按照这个比例，今年全省61万考生只能有61个学生作文在54分以上！，这太让我惊讶了。有过多年阅卷经验的老师说，年年都是这样，速度越快越好，现在说速度不是评价老师的依据，最终优秀阅卷员都是那些阅卷数量最多的老师。不仅多拿点阅卷费，而且还能发一个证书.对此，我实在感到无奈了。有这样的速度，老师们都打保险分，自然出不来高分作文了。最终出现的报纸上的优秀作文，都是他们这些专家挑出来做做样子的。

6.15晴高温

今天刚开始阅卷不久，山师的王景科老师就做了一番讲话。主要意思是限制速度，保证质量。接着说阅卷三天已经完成总任务的34%，大家阅卷质量很好，速度适中。同时说一篇作文最少看1分钟，每天阅卷上限是750份。王老师是文学院教授，数学不好可以原谅。一篇作文最少一分钟，那一天阅卷时间是6.5个小时，总共390分钟，怎么出来了上限是750篇呢？实际上很简单，在电脑程序上进行一个小小的限制，每篇作文少于1分钟就不能提交，一切就解决了。

虽然这样说了，但大家心理都明白，速度不能下降的。果然，中午吃饭的时候，一个老师就说他已经把全天的任务完成了。问他下午干什么，他说还留下几十份装装样子，然后干点别的。当然老师是不能离开阅卷现场的，到下午三点休息的时候，已经有三分之一的老师开始没有任务了，阅卷室里的秩序不如前几天了。我想，阅卷领导小组意识到控制阅卷数量是好事，但该控制的是速度，而不是数量，为什么就不能征求一下大家的意见呢？连高考阅卷这么严肃的事都这么草率，我们国家还有什么事情是认真的呢

6.16晴高温

今天阅卷刚刚开始，王景科老师就说每天阅卷的上限是800份，比昨天说的750份，同时王老师说一定要保证质量，我想给数学不是太好的王老师算一笔账：一天800份作文，每天总共阅卷时间理论上是390分钟，20多秒钟阅完一篇作文，输入四个分数，阅读书写不是很规范的800多字，能保证质量吗？实际上很多老师阅卷速度快的多，很多老师下午三点多钟就没有事情可以做了，如果规定上限是1000篇，老师们在下午3点钟还是能够阅完的。至于质量吗，这个由阅卷领导小组总结吧。

下午看了小组长那里的任务量，才知道为什么要老师们加快速度，因为到昨天才完成总任务的50%，按照每天每人阅750篇，每天能完成总任务的15%,这样三天就不能完成任务了，所以要加快了。不过就我自己感觉来说，这已经是阅卷的第六天，单调的工作，实在是疲惫到极点，中午没有地方午睡，我从外地过来，又非常不适应济南干热的气候。下午阅卷的时候，常常出现眼盯着屏幕，但就是反应不出文章写的是什么，有的甚至连文体也分不清了，只是看看书写和长度就抓紧时间输分了，不然800份怎么能完成了。当然没有人要求你一定要阅800份，但老师都在身边，每天公布每个人的批阅的数量，谁好意思少阅呢？只好硬着头皮看了，至于学生们，只好由上天保佑吧。

6月18日凉爽 昨天夜里济南大雨

疯狂，今天的阅卷完全可以用两个字来形容了。早上刚开始阅卷不久，小组长们就被叫去开会，过了不多久就回来了。组长说今天不限量，大家抓紧时间，现在任务比较重，提高速度，保证明天上午完成任务。下午王景科老师过来说，明天中午不管饭了，大家一定要在明天上午十点之前完成任务。听到这些，大家手下都紧了不少，特别是我们这些外地的，离家好多天了，特别盼望着快点回家，阅卷速度格外快。阅卷室里只听见敲击键盘的声音。我左手按住s键，右手快速敲击键盘，只看书写和长度，凭感觉打分，几乎所有的分都在40分到45分之间，书写特别差的三十多分，长度不够的20多分，书写格外好的45分以上，内容是不看了。现在我的阅卷速度在一小时200份以上，看看其他老师，阅卷速度比我慢不了多少，因为从组长那里知道，今天还有总任务的20%没有完成，按照以往每天也就完成14%左右，今天必须完成，明天留下点扫扫尾。特别是最后一个小时，人几乎

成了敲击键盘的机器。全天下来，一查，评阅了1100多，问问其他老师，大体上也差不多。到最后看看剩余的任务保证明天很快就完了，大家才带着一种异样的心情离开了。6月19日晴

今天一早就开始收拾东西，到宾馆里退房，拖着行李吃了点饭，然后挤上班车，到了阅卷地点，因为昨天就说有班车把我们送到汽车站和火车站，找地方放好行李，然后打开电脑开始阅卷，今天每个人手上的任务也就是100多份，组长开始收工作牌高考卷子和作文样卷。我不明白这样卷收上去有什么用处，防止泄密吗？老师早复印了，要泄密早就泄了。也许是管理者推卸责任的一种手段吧。9点大多数人手上已经没有阅卷任务，从组长那里看总共还有289份。大家就等着发钱，不过最后这200多份却挺慢，一直到10点多，全部任务结束。组长们下发优秀阅卷员证书，每个组阅卷数量最多的两个人是优秀阅卷员。11点多开始发阅卷费，一等是1805，优秀阅卷员1955元，二等三等略少一些，不过差得也不太多。大家阅卷数量差距也不是太大，少的5000多份，多的5900多，不过想想我们完整干只干了6天，一天培训，一天试评，最后一天一个小时，这速度也够惊人的。

领到自己的阅卷费，1805，是一等，加上原先发的500元，总共2305，收入还不错。但我们对得起交高考报名费的学生吗？回去跟学生们怎么说阅卷的经历呢？

第五篇：参加高考阅卷心得：高考语文

承蒙领导信任，给我们参加2016年山东省高考阅卷工作的机会，我们非常珍惜这次学习和体验的机会，也深感责任之神圣和重大。尽管阅卷工作紧张又繁重，但我们还是认真、圆满地完成了工作任务。

在接受高考作文阅卷培训的过程中，我们从省阅卷组学到了最新的和权威的关于作文评价的标准；在高考作文阅卷过程中，我们发现了一些平时作文教学中应该注意的问题。现把这些心得收获总结出来，向领导做如下汇报，希望不会辜负各位领导的信任和期待。

首先，关于作文的“思辨性”。

在省阅卷组对作文标准和等级的认定中，我们发现“思辨性”是非常关键的因素。没有体现思辨意识的作文，要达到二类（46-52分）上都是非常困难的，更不用提一类（53-60分）了。这点在我们平时的作文训练中，并没有引起足够的重视。所谓思辨，就是指在作文的立意与分析时力求多层面、多角度地分析问题。要理清主观与客观、现象与本质、原因与结果的关系。学会用发展的、全面的观点分析问题。一篇文章有思辨性，会有一种深刻的理性之美，这是高分作文必须具备的核心灵魂。比如今年山东的命题材料，除了扣住“行囊”“旅程”两个关键词的象征意义外，还要注意到材料深层的辩证关系：有用和无用、长用和短用，有备和无备、物质和精神。大多数学生作文立意简单，没有丝毫现实联系，只抓住一个单项面如“勇敢”“责任”“爱心”等来写，缺乏丰富而多元的思想内容，分值基本打在三类（36-45分）。

其次，关于套作与宿构。

阅卷过程中最令人悲哀的是，发现大量的学生考场作文没有应变能力和独立创新意识，盲目的套作平日训练过的题材。其实平时作文训练中，有优秀的作文或材料，高考作文不是不可以拿来用，但很多学生用的时候不能摆脱原来作文的框架与思路，生搬硬套，这就出现了非常可笑的“僵尸文”，比如有不少学生直接套作往年高考作文“春来草自青”“仰望星空与脚踏实地”等，文不对题或扣题非常牵强，这是学生在考场上面对一个新的作文命题完全失去独立思考能力的表现，究其根本原因，则是我们在复习训练时，往往有些急功近利的心态，不能耐心着力于学生思想的引导和能力的培养。

再次，关于作文的素材。

今年的高考作文绝大多数学生选择议论文体。对于议论文来说，素材的选择和使用决定着整篇文章的规格高低。老师们非常一致的感觉是，学生使用的素材大多陈旧或大批量“撞车”。比如“司马迁”“苏轼”“李白”“杜甫”等事例简直成了“万能素材”，而一些像“来一场说走就走的旅行”“世界那么大，我想去看看”等网络流行语，则频繁出现在作文中，令阅卷老师不胜其烦，哭笑不得。这都提醒我们在平时要注重学生素材的个性化积累，而不是纵容他们千篇一律的生搬硬套。

以上几方面问题，提醒我们冷静反思我们作文教学的思路和方法，我认为应着重关注两点：

第一，加大阅读量，使学生开阔眼界，思想逐渐成熟深刻，这样才能写出真正有思想、有灵魂的好文章。

第二，写作训练不是流水线上的机械加工，除了写作技巧的强化训练之外，更要关注学生能力培养，培养独立思考的习惯。

总而言之，教育教学是一个庞大而久远的工程，身为老师，应该本着培养优秀人才的使命感，放大格局，耐心关注学生思想的成长和成熟，不能目光短浅，急功近利，把学生当成抓分的机器。

希望在我们的努力下，我们的作文教学能走出“重技巧、轻思想”的误区，我们的学生能写出有个性思考、有独立灵魂的真正的好文章。

以上是我们本次阅卷的一点心得体会，不当之处，敬请各位领导批评指正。

语文阅卷四人组 2016、7、10