第一篇：放风筝的人读后感
记得当初是在人人网上看到一个推荐好书的相册上看到的，每本书都会有相应的介绍和书中一句经典名言，整个相册 我最后只注意到了这本追风筝的人。
前几天把它看完了，这本书对于人物的刻画太真实了。因为我觉得 书中的阿米尔和我是如此相像（性格上）心里是善良的 但是却也很软弱 容易动摇。和我父亲一样 阿米尔的父亲也是一位望子成龙而且不善于和子女沟通的人。所以在读这本书的时候就有了更多的共鸣。看到很多书评里都提到 书中描写的阿富汗这个国家有多么惨，确实。但阿米尔很幸运 他的一生遇到了两个‘真正的朋友’—— 哈桑和拉辛汗。哈桑不用多说。有时我甚至在想 如果自己有这么个朋友...置于拉辛汗，我认为在早期阿米尔的心里 拉辛汗更像是他的父亲。可以这么说 没有拉辛汗那个笔记本。也许到后来阿米尔之后的人生也许就是另一幅景象。这就是 所谓的知己吧。想一想我们生活中 这样的朋友能有多少呢？ 或者 有没有。
书中有很多让人心痛的情节，而且小说画面感 代入感很强。代表就是拉辛汗对阿米尔说到哈桑被打死那个片段。阿米尔那几个 ‘不’字 让我的脑袋里几乎浮现出了那个场景 阿米尔喘着粗气的样子。不得不说 卡勒德·胡赛尼很强大。小说里 我印象最深的情节就是阿米尔的生日宴会上哈桑端着盘子 此后阿瑟夫一伙人。要知道 哈桑之前才被..不得不佩服哈桑，而这一刻 阿米尔的内心空也难受到了极点了吧。
小说出名了，拍电影是很自然的事情。而我却不得不说 这部电影 实在是太糟糕了。他完全是为了看过小说的人而拍的，而且。拍的也不怎么样。希望能看到更优秀的相关影视作品
最后，在这部小说 我印象最深刻的一句话：得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人AND 为你，千千万万遍。
第二篇：《放风筝的人》读后感
20xx年xx月xx日，今天终于把这本《追风筝的人》看完了，前后加起来可能用了一周的时间，算是比较快的看完一本书，可能也是因为比较好看，所以拿出所有空闲的时间去阅读。
这本书里人物构造很简单，全书加起来可能也就几十来人，时间短也比较紧凑，从作者的五六岁到四十出头。平凡的故事，简单的语言，让人身临其境，如痴如醉。
正本书以作者自序的方式书写，整个故事前半部分是记录跟童年玩伴一起的时光，后半部分是回忆童年玩伴的记录。作者的玩伴哈桑若隐若现的贯穿整个故事，从作者小时候对哈桑的喜爱到对哈桑的嫉妒到对哈桑的愧疚再到对哈桑的怀念，故事最后作者把对哈桑的种种感情全部化成爱给了哈桑的儿子，也是他自己的侄子。
本书中的作者原本是一个无忧无虑的少爷，他的爸爸是一个很成功的生意人，他的妈妈生他时难产而死去了，从此父子俩相依为命，但是父亲似乎把母亲的离世怪在了他的头上，对他总变现出爱理不理，而他却一心想讨好父亲，想从父亲那里得到跟多的爱，这让他的童年很疲惫，相反，他们家仆人的儿子哈桑却总能事事得到父亲的认同，哈桑跟作者一起出生一起长大，父亲对哈桑的疼爱让他觉得远远超过了自己，于是他对哈桑的感情即是好玩伴也是绊脚石。作者和哈桑总是被几个比他们大的小孩欺负，有一回因为哈桑保护作者而惹恼了那几个小孩，而那几个小孩一直在寻找报复机会，刚好在风筝比赛那天，哈桑因为追赶掉落的风筝而被那几个小孩堵住，并对他进行了，作者看到了这一幕但是并没有勇气站出来阻止，哈桑对此并不怪作者，但是作者自己做贼心虚，内心的愧疚使他远离哈桑，甚至编造谎言来诋毁哈桑，以至于哈桑的父亲不得不带着哈桑离开作者家。
哈桑离开以后，作者过上了几天心平气和的日子，但是好景不长，因为俄国的侵略，让作者的家园战火连连，作者和父亲不得不放弃所有，背井离乡逃离自己的故乡，几经周折来到美国生活，在美国一切都要从零开始，作者和父亲为了生计吃了不少苦头，总算日子平稳一些时父亲却因病离世，在父亲去世前在作者的请求下父亲帮作者向同乡一个将军的女儿提了亲，并且成了亲，不就父亲就去世了。
父亲去世后没多久，作者收到了小时候最喜欢的一个父亲朋友的来信，心中说这位叔叔已经病入膏肓，想要见作者组最后一面，于是作者只身前往叔叔所在的地方，达到以后叔叔告诉了他一个惊天的秘密，原来，从小的玩伴哈桑竟是自己同父异母的亲弟弟，这让作者很吃惊同时也给作者带来深深的懊悔。叔叔说自己已经找到哈桑，并且同哈桑一家人住在作者老家的老房子里，最后却因为种族问题哈桑和他的老婆丧命与此，而叔叔希望作者能去解救哈桑唯一的儿子，也就是作者自己的亲侄子，经过一番思想斗争，作者最终踏上了自己最讨厌的故乡，去解救哈桑的儿子，几番艰难斗争后顺利救下侄子，并且想尽一切办法带着侄子回到了美国，作者的妻子很欢迎小侄子的到来，像亲生儿子一样对待他，但是小侄子因为受过的一些伤害，不愿去接近任何人，对作者一家人更是冷若冰霜，但作者没有放弃，一直热情以待，最后在一场风筝比赛中两人的关系才缓和下来，小侄子也才露出一点微笑。
故事就这样结束了，给读者留下了无限的想象，但是我们也基本能猜出小侄子冰释前嫌，一家人过上幸福快乐的日子。
第三篇：放风筝
放风筝
今天下午，老师带我们去放风筝。同学们排着整齐的队伍来到河坝。这一天天气很晴朗，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，太阳像个火球挂在天空，我感觉春天来了。
同学们开始放风筝，有的同学帮着拿风筝，有的同学拿着线轴飞快地往前跑，喊了一声“放”，帮着拿风筝的同学赶紧松开了手，风筝慢慢地飞起来了，同学们跑了一段距离就停下了脚步，开始放线，风筝越飞越高，好像小鸟在天空中自由自在地飞翔。有的风筝像金鱼，有的风筝像蜻蜓，还有的风筝像老鹰.......看金鱼都会飞了！同学们的风筝越来越高，天空中的风筝好多啊！真是五颜六色，美丽极了。
春天来了，放风筝的人也多了，我下次还要来放风筝。
第四篇： 放风筝教案
10《风筝》
教学目标：
1学习课文生字，认识“依、歇”等5个字，会写“精、希”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：
体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备：课件、生字卡片。课时安排：2课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.唤起记忆：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？
2.导入新课：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课堂，走进他们中间，分享他们的快乐。你们喜欢放风筝吗？
教师点击风筝的画面，学生欣赏各式各样的风筝。
二、课件出示本节课的学习目标：
1、学习课文生字新词。
2、理解课文大意。
三、出示自学指导：
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.读课文，思考：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？试着用自己的话表述。
3.快速阅读课文，边读边画“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子。
四、先学：
1、生看书自学，用自己喜欢的方式读通、读顺课文。
2、出示生字，同桌互相检查，交流生字书写经验。
五、后教：
1、学生自由发言，教师引导：做风筝、放风筝、找风筝。2.默读课文：你认为文中哪一部分最有趣？ 3.朗读课文第一自然段，你从中获得哪些信息？
六、课堂练习
1.朗读课文，把自己喜欢的句子抄下来。2.书写生字和词语。
第二课时
一、诵读课文，体会情感。
二、揭示目标：
1、理解课文内容。
2、体会放风筝时的高兴以及找风筝时的难受。
三、课件出示自觉指导：
1、为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
2、找一找，文中哪些词语体现了放风筝的动作？哪些句子最能体现我们当时的心情？
3、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。
四、先学：
1、学生读课文，自学。
2、小组讨论，全班交流。
五、后教：
（一）.感悟做风筝的乐趣。
1、小组有感情地朗读课文第二自然段，其他小组听读，你学到了什么？
2、同学自由发言，师生共同讨论：
“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好后，是什么样的？谁能想象一下？
试着用“憧憬”说一句话。为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ “依然”的“依”的认读及词语的意思。
3、有感情地朗读课文，假设自己是其中的一个孩子，用自己的朗读读出“快活”的心情。
（二）.感悟放风筝的乐趣。
1、轻声读课文，找出自己最喜欢的句子。
2、找一找，文中哪些词语体现了放风筝的动作？哪些句子最能体现我们当时的心情？
3、想一想，当时我们快活的情景，你有过这种经历吗？那种情况下，你最想喊的是什么？
4、感情朗读，读出“快活”的心情。
（三）.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
1、自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。” “我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。” “我们垂头丧气地坐在田埂上。”
2、学生连起来读一读这几句话，体会我们心情的变化过程。
3、找出最能表现当时心情的词语。大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气
理解“垂头丧气”的意思，指导多音字“丧”，注意“丧”字的下面没有一撇。
4、指名读，教师范读，全班齐读。
六、回顾课文，畅谈感想
1.放风筝，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过类似的生活体验吗？ 2.学生交流。
七、作业：完成课本第41页第3题。
板书：
风筝
做风筝 精心 憧憬
放风筝 快活 拼命地奔跑
找风筝 大惊失色
千呼万唤
第五篇：放风筝方案
“传承民俗文化 放飞文明礼仪 ”——放风筝综合实践活动方案
一、活动名称：传承民俗文化 放飞文明礼仪
二、活动时间：2014年3月18日—3月31日
3月18日至3月27日了解风筝文化，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺及风筝飞翔的原理等，从而增长学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集、处理信息的能力。3月28日下午2：10整队，2：20出发至活动地点，2：30—4：30放风筝活动，4：30分整队带回，4：50各班总结并放学。3月29日至3月31日画风筝和写风筝。从而增强学生的交际能力、观察能力、写作能力和团结协作精神。
三、活动地点：五六年级到文化广场，三四年级到学校操场。
一、二年级正常上课并组织第二课堂活动。
四、参加人员：3—6年级师生
五、活动形式：放风筝比赛
六、活动目的：
1、感受春天的气息，丰富学习生活，提高学习兴趣。与大自然亲密接触，锻炼强健的体魄，感受童真、童趣！并以主人翁的姿态放飞心情，放飞理想，放飞园小的昂扬风貌。
2、通过活动，了解风筝的原理、风筝的历史，掌握放风筝要领，能够独立放风筝。
3、通过活动，为语文作文教学和美术教学提供第一手材料。
4、培养学生创新精神，实践能力，增强同学之间的合作意识。
七、活动程序：
1、各班先在班里进行安全等方面的教育，并让每位同学写一句文明礼貌用语，贴在风筝上，然后按年级组统一指挥，排好路队从学校出发，到达目的地。
2、到达指定位置后，学生有序地准备风筝。
3、比赛形式。评委根据风筝的高度及飞行时间等进行评分，三、四、六年级各年级取前8名，五年级取前十名进行奖励。各位教师要求学生在放风筝过程中，认真观察、体验，并作好作文指导。回校后要求学生进行“画风筝”活动和写“放风筝”话题作文，每班上交4篇作文和2张绘画作品，年级组长收齐后交至少先大队部，大队部择优进行广播和展览。
4、赛后清点人数，返回学校，各班进行活动总结。
八、安全措施：
1、各班强调安全，并在出发前清点人数。
2、在路途中教师组织好本班学生。
3、到达指定地点后，学生不能离开场地，各年级的体育教师、班主任和科任教师负责场地四周学生安全，防止学生走出活动场
地。
4、回校前、后清点人数，做到万无一失，不出现任何安全事故。
九、具体安排：
1、学校各年年级组长负责本年级学生的安全、纪律、卫生等，各班正副班主任为每班的具体负责人、年级分管领导抽查。
2、评委：三年级：刘红花王启英冶占仓
四年级：任正坚蔡建华郑生秀
五年级：高军王海莲张国娇
六年级：张美娜吴智中李兴祖
地点安排：操场以职校升旗台为中心线，靠近园小处为三年级，靠近职校处为四年级。广场以中心水池为中心线，靠近主席台为六年级、靠近学校为五年级。
摄影：李元慧（到文化广场）
摄像：陈学艳（学校）陈占才（到文化广场）
每组第一位教师为组长，组织评委进行评分，并将获奖名单 活动结束后交至少先大队部。
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