①设a在集合M中,则由题意也在集合M中

第一篇：①设a在集合M中,则由题意也在集合M中

①设a在集合M中，则由题意1a也在集合M中 1a

1a

1M1aa11a1

11aa1M 1a11a

a1

a1a1a与前面的元素重复 此时，如果把再次代入，会得到a11a11

1a11a,,所以集合M中的元素为a, 1aaa1

1a1a1所以M中所有元素的乘积为a1 1aaa1

备注：集合中的元素要有意义，要满足分母不为0，即a0，a1，所以你举的特殊例子是不符合题意的。

②题中把1a放缩为13a，是在放缩法中常用的一个手段，就好比如二次函数要配方一样自然；只不过由于这个部分对同学们的要求不高以及缺少练习，所以你才会感到陌生，或是不知如何放缩，换句话说，放缩成什么结果，要因题而异，没有通法可言，这还要在题中细细体会，建议你找一些不等式的证明题，有很多是涉及放缩的，可适当练习一下。

③压轴题从答案中提高，可能性不是很大！还是建议你要擅于总结题型、思路、方法。

最大化的利用答案就是：如果一个题无思路，可以看看答案，不用从头看到尾，如果看了一些有思路，还是要坚持自己独立完成它。

第二篇：浅谈信息技术在农村小学英语中的应用 M

浅谈信息技术在农村小学英语中的应用

浏阳市澄潭江镇桥头完全小学

陶 欢

摘要：小学英语教学的主要目标就是培养学生听、说、读、写等语言综合运用的能力。为了完成这一教学目标,在以前的课堂上,主要采用的是录音机+听力磁带的教学方式。这种方式曾经对课堂讲授形成了有益的补充,推动了小学英语教育的发展。但现在以多媒体和网络为特征的信息技术的使用已经成为了课堂教学中的普遍现象。现代信息技术的应用不仅优化了小学英语课堂教学,而且改革了小学英语教学模式，发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力、实践能力和创新精神。

关键词：信息技术，小学英语，农村，应用

Abstract: the main goal of primary English teaching is to cultivate students' ability of listening, speaking, reading and writing.In order to accomplish this goal, in the previous class, the tape recorder and listening tape are maily used.Such teaching way used to be useful in promoting the development of English education in primary school.But now the use of multimedia and Internet has become common in teaching.The application of modern information technology not only optimizes the primary English teaching but also reforms the teaching model in primary school,with students playing the main role in learning.Thus, the informatin technology contributes to cultivating the students' autonomous learning ability, practical ability and innovative spirit.Keywords: information technology, primary school English, rural,application

一、传统英语课堂的特点

1、模式化

黑板、粉笔、书、教师是教学的法宝，教师不是用教科书，而是教教科书。传统的“教”多是照本宣科，教师把教科书当作是金科玉律，教师习惯于将知识嚼烂后喂给学生，学生动脑思考就可以迅速地将知识死记硬背的存储于大脑，传统英语教学一般遵循“生词—课文—语法—练习”这一教学模式，把我们的学生统一培养成“语法专家”，学生读死书，死读书，造成了“聋子”“哑巴英语”，学了数年英语后，很多学生甚至连日常的交际也难以应付。

2、应试化

传统英语教学模式的一个基本目标是应试教育，在应试教育的影响下，人们看重的只是考试的选拔功能，英语应用能力提高的目标得不到落实。为了应试，学生把大量的时间花在做试卷及机械的背诵单词句子上，教师则把时间花在非交际的“满堂灌”的教学方式上，使得原来应当生动活泼的学习过程变得死气沉沉。

3、单一化

教师单一地讲授，“一讲到底”，教师的“独角戏”几乎成为了课堂常见的一幕。教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养活动，教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“单边活动”教代替了学，以知识传递作为单一地追求对象，忽视了全面发展的目标。对教学的评价往往注重的是结果，评价的手段是单一的考试。

4、静态化

传统课堂上，教师把学生当作接受知识的容器，学生和教师的活动总是受教案的束缚，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回自己的教学思路上，整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时候讲授，什么时候提问，给学生多少时间回答问题等都设计得丝丝入扣。“死的”教案成了“看不见的手”，支配着“活”的学生和教师。

二、信息技术教学的特点

以多媒体和互联网技术为特征的信息技术教学涉及人机交互，文字，图形，动画和声音等多种媒体。集图像、文字、动作、声音为一体，把抽象的问题形象化，把枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化，是当前教育改革，教育创新的重要标志，是培养学生全面发展的现代教育手段。

三、信息技术在农村小学英语中的应用

（一）运用多媒体，优化小学英语课堂教学

信息技术应用于小学英语教学课堂中，为更好地创设语言环境，提高教学效率起了重要作用。充分地调动了学生的积极性，使学生由被动地接受学习转变为语言交际的直接参与者，使小学英语的教学效果显著提高，优化了小学英语的课堂教学。

1、以多种方式呈现教学内容，激发了兴趣

英语课程标准指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创设了声色俱全、生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。例如在教学湘少版三年级上册Unit10《Touch your head》这课，介绍新知：head,arm,foot,leg,hand,neck,body时，在屏幕上出现一只卡通狗“Snoopy”问学生：“What’s this?”学生答：“It is Snoopy.”然后教师朝着屏幕喊：“Snoopy, touch your arm, please.”这时屏幕上的Snoopy就用前爪摸着手臂说：“This is my arm.I have strong arms.”(这时Snoopy 的手臂抖动几下，同时出现单词arm)接着老师对同学说：“让我们一起对Snoopy说‘Snoopy, touch your body, please.最后教师再利用多媒体分别教授head,arm,foot,leg,hand,neck,body。等单词，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

2、模拟语言环境，突破教学重难点 语言的学习总是和生活实际相联系的，传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生。通过模拟“真实情景”来创设认知的情境，从而构建了教学的“生态环境”，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言。从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。例如：在教学湘少版四年级下Unit6《What is Anne doing?》时，本课的重难点便是“现在进行时”，介绍它的用法时，我利用多媒体播放一段《灌篮高手》篮球比赛视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，并为樱木花道的出色表现欢呼跃雀。看了一会后，我将视频暂停，指着樱木花道问：他在干什么？学生异口同声说：打篮球。我又问：打篮球还是正在打篮球？根据图片中的情景学生们很容易地做出判断，由此自然地引出现在进行时。接着，向同学们介绍英语里面“现在进行时”的表达方式，如What is Anne doing? She is skipping.然后再用多媒体创设跑步，游泳，跳跃，踢足球，打乒乓球的情景，让学生进行对话练习。通过视觉和听觉的传输，创设了真实的交际环境，避免了纯文本的讲解和凭空的想象，使教学表达情景化，形象化，立体化。

3、加大教学密度，提高学习效率

利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。例如：有很多食的名词，像hamberger,sandwish,Coke,fish,chichen,beef,orange,juice,coffee等等。有些食物和单词学生都没见过，学起来枯燥，难以记住。课前我寻找到这些单词的图片，用photoshop的工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上，可以有效地扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的不断提高。

(二)运用网络技术，改革小学英语教学模式

网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践，发挥学生主体作用；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习、实践和创新的能力，为终身学习打好基础。

1、利用网络资源的交互性，发挥学生的主体作用

游戏是孩子们所喜欢的活动，也是激发学生学习兴趣的重要手段。在小学英语的单词教学中，采用游戏教学的方法，能营造轻松、活泼、愉快的气氛，让学生乐于学习。根据互联网交互性强的特点，在湘少版四年级下册Unit7《Today is Saturday》这一课原本七个单词发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是，在教学时设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动性，以及闯关游戏的设置，使学生热情空前高涨，一个个争前恐后地帮助八位大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词，句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击。因此，学生在游戏中的学习不再是被动地接受知识，而是主动地参与课堂，成为学习的主体。

2、运用网络，培养学生的自学能力

网络技术的应用,为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈,学习路径的适当选择,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。现在有许多软件,学生可根据自己的进度及兴趣选择课程,只要一做完,学生就立刻知道成绩,对的就获得表扬,错了也会被友好地告知错在哪里,以便学生随时检测自己哪里出了问题,及时改正错误,从而培养他们自己去发现规律和知识及自学的能力。并且，学生可以通过微信，QQ搭建自己的交流平台，建立自己的英语学习小组，通过现代信息技术，营造良好的英语学习氛围。比如发英语语音，拍英语短视频，互相评论，互相学习。比如网上有有声电子点读课本、纳米盒等软件，有利于学生回家自主的学习，其中一些单词与图片连连看，听音打地鼠等游戏十分有助于孩子回到家中自主的复习。

3、利用网络资源，培养学生实践能力和创新思维

培养学生的实践能力和创新思维是素质教育的一个重要方面，利用信息技术可以培养学生的实践能力和创新意识。小学生具有较强的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力，如教师播放教学内容的动画，讲解其主要含义后，让学生自己想象着进行表演或另配音，这样学生的积极性就被调动起来了，他们的创新意识随之得到提高。在教学有关问路用语时，为了更好地培养学生的实践能力和发展学生的创造性思维，避免使教学活动局限于课本里的知识，可利用网络为学生提供课本以外的丰富有趣的资源，将课内延伸至课外。除了课本提供的情景和问路用语外，还可以创设更多情景及把有关问路用语的其他表达方式都呈现给学生。打听去书店的路怎么走，为了引导学生进行发散思维，虽然其中有些单词和语法现象学生没学过，但由于是应用计算机多媒体网络与英语教学的整合，能力强的学生完全有可能接受。在上课时，可以提问学生，假设你们到国外不认识路用英语问路该怎么问？让学生带着问题去计算机寻找答案。由于发挥了计算机的优势，让每个学生参与，避免了一两名优等生占领课堂的现象，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性及实践性。

综上所述，信息技术在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足，给课堂注入了活力，同时也开辟了教改的新天地，推动着教育不断地前进。随着信息技术的快速发展，越来越多的信息技术将会被运用到英语教学中，我们要不断学习，不断思考，努力寻找信息技术与传统教学的结合点，充分发挥它的辅助功能，进一步优化英语课堂结构，全面提高英语教学效率及质量。

参考文献：

[1] 何克抗《论信息技术与课程整合》

[2]《小学教学设计·英语》

山西教育报刊社

2010 [3]《中小学外语教学》

人民教育出版社

2006 [4] 张正东《外语教学技巧新论》科学出版社1999 年 [5] 贾冠杰《外语教育心理学》广西教育出版，2003 年

[6].吴效锋《新课程怎样教》沈阳出版社 2002 年

第三篇：浅谈商务英语在未来的发展前景M

浅谈商务英语在未来的发展前景

马铭啟

（渤海大学文理学院

外语系）

随着经济发展的日益全球化，中国将在更广阔的领域、更深的层次融入国际生活，我们在经济、文化、教育等领域内的对外交流与合作日趋频繁。现代商务英语已赋予了它新的概念，它涵盖我国人民在各个领域、各个层面的对外交往活动中所作的英语应用。中国入世，众多的外国企业将在中国寻求发展的机会，而纵观的企业迎来了走向世界的机遇，商业外贸领域获得了长足的发展。

自从进入了大学，就业问题似乎总是围绕在我们的身边成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这般学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己能力，以便在以后毕业中能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我被妈妈介绍到一个中学辅助老师工作，开始了我这个假期的社会实践。

这个假期，我在我们沈阳市法库县高级中学做了如下调查，调查者年级结构：高一占40%，高二占32% 高三占28%。性别结构：男生占40%，女生占60%。

根据商务专业知识技能实践：到所在地中学实习。帮助老师辅助教学方案，了解商务英语的教学方法和学生的心理特征。让学生了解商务英语的本质，了解其内容体系的构建 以职业逻辑建立的知识结构要求学生采用完全不同于学科理论的学习方式，这一学习方式是主张以职业主题为轴心，用职业来吸纳并整合学习内容，以实践为先导和主线，以“在做中学”为主要形式的实践性学习。在实践中，知识与工作任务紧密联系，因而学生能够理解它的价值，并能有效的结合情景发现和解决问题。主要通过英语语言主干实践课程，在课堂上运用任务型教学方式，并结合利用多媒体、语音室及语言实训室等现代化教学手段借助图片、音像、动画等直观教学，让学生置身于模拟的故事情景、生活情景中，有些学课程实践活动采用分组讨论、游戏、比赛等互动方式营造外语气氛，进行以学生为中心的实践教学。在实践中我发现的学生问题有：

1.学生对商务英语的认识不强，这主要归根于他们对商务英语接触少，不了解其在工作当中的位置。

随着外资企业的不断增多，越来越多的中国人开始在外企里工作。虽然工作性质，工作场地有所不同，但是他们都会遇到同样的问题，就是如何从事涉外的国际贸易活动，如何在外商经营的企业里有一席之地。语言的差异无疑是这些人所遇到的最大的障碍，在我们熟知的生活中，贸易活动中，英语是现代国际贸易中最重要的交流工具，例如说：当今社会从事国际贸易活动人士，一般文化修养水平都比较高，其中适时开展公关活动就是以语言作为通道来加强对外联系和交往，因此掌握一定的商务英语知识，可以获得事半功倍的效果。未来世界里一体化格局将使我们的距离越来越近，语言也正是拉近这个中距离的桥梁。所以说英语在贸易领域中有着重要作用。

2．学生对商务英语具体的学习内容不了解，与高中的课程没什么太大联系，所以不是很了解没有给商务英语明确的定好位。商务课程对于高职商务英语专业学生而言非常重要，这些课程有助于他们在学校学习期间确立自己将来的就业向，并为他们的就业岗位提供直接的商务专业知识与能力。但商务英语专业不同于国际贸易专业，商务课程的课时有一定的限制，因此这部分课程的实用性非常重要。许多企业负责人都提到一个共同的问题，那就是很多学生在毕业进入企业后，不能直接胜任工作岗位，他们无法将自己在学校所学到的理论知识与实际操作联系起来。这就要求在日常教学中，除了传授给学生理论知识外，还要注重学生的实际操作能力，将理论与实践有机地结合起来。尤其是商务方向知识，应注重商务实务和商务操作，加强案例分析教学，使学生即使是在学校里也有身临其境的感觉。在日常教学中也可以从正反两个方面给学生补充案例，让学生根据实际情况加以比较分析，形成自己的见解，从而培养学生动手能力和快速上岗的能力。

实践教学的改革和建设是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会和教学需求的过程，需要不断的创新实践。我们深刻地认识到，只有建立科学合理的实践教学体系和实践教学规范，并在实践的基础上不断优化和完善，才能满足社会对专业人才能力素质的要求，发挥实践教学在应用型人才培养方面的重要作用，体现高等职业技术教育强大的生命力。

1、在实践过程中充分利用多媒体技术进行教学

随着现代计算机的发展，计算机多媒体技术逐渐进入教学领域，也越来越受到外语教学 界的重视。笔者认为，在商务英语教学领域，多媒体技术可以被应用在以下两个方面。首先，开发信息量丰富的多媒体课件。这种课件汇集文字、视频等各种媒体表现形式于 一身，能带给学生大量的信息量，并激发学生的学习兴趣和学习积极性。其次，教师可以充 分利用互联网上的丰富资源。

2、采用以学生为中心的教学方法

实践性强是商务英语的一大特点，商务英语教师应该积极借鉴外语教学界成功的教学方 法，对现有的教学方法不断加以改进，才能形成适合商务英语专业的教学模式。任务型教学法是目前比较 流行的一种教学方法，其强调“以学生为主体”和“从做中学”的教学理念。学习者以“意 义”为中心，调动各种语言和非语言资源进行“意义”共建，从而实现任务目标，提高自身 能力。①案例教学法是美国哈佛商学院MBA教学中最成功的教学方法，其主要通过学生对 具 有一定真实性、实践性和针对性的典型案例的分析、讨论、归纳和总结，从而缩短学习世界与真实环境之间的距离，使学生在案例分析中加深对理论知识的理解，并提高自身分析问 题、解决问题的能力。②这两种教学方法都体现了“以学生为中心”的教学理念，这种教 学 理念强调学生在学习中的主导地位，要求学生在完成教师所布置的任务的过程中，发现问题、分析问题并能最终解决问题。在这种教学模式中，教师的角色得到转换。教师变成了课堂 教学的组织者、引导者和帮助者。

3、加强实践教学环节

首先可以考虑在校内建设商务英语实验室。可以在该实验室开设的课程包括 《国际贸易实务》、《英文制单实训》、《商务英语谈判》、《外贸英语函电》等大多数商务英语课程。商务英语实验室有助于学生亲手操练所学的理论知识，让他们亲自体会商务流 程，亲自处理各种商务实战中可能出现的问题。其次，可以充分利用校外实训基地。校外实训基地是校内商务英语教学的延伸，是商务 英语实践教学体系中重要的组成部分。这种校外实训活动能使学生浸泡在真实商务环境中，真实地处理商务活动的每一个环节，感受到自己专业能力上的不足。这种教学效果是校内教学无法达到的。

在实践的这段时间内，我帮忙备课，整理教案，上课。感受工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的。而且很多时候，我不时要做些工作以外的事情，在学校里，也许有老师分配今天做什么，明天做什么，但在这里不一定会有人告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自己的能力做到最好。第一天去实践,心里很疑惑，不知道学生怎么样，要去干什么等等，踏进办公室，陌生的面容。从那天起，我总觉得有一些细微的东西容易让人忽略，譬如轻轻的一丝微笑。在学校，是学习的场所，每一位学生都在为学习而努力。而在这里是工作的场所，每一位老师都会为报酬而努力。无论是学习还是工作都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要学习尊重对方，以提高自己的能力。

在这次实践中，这一点我的感受颇深。的确，在学校里学的理论十分多，几乎面面具到，而实践工作中，我所遇到的麻烦重重。有时我会埋怨，实践操作这么简单，但为什么书本上的知识学的是那般吃力呢？莫非是学校与社会脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生活不像踏入真正的所谓的社会生涯，但它总算是属于社会中的一个部分，这是不可否认的社会事实。作为一名新世纪的学者，的确应该懂得这些入世之道，更得学会与社会各方面上的人交往，好好处理社会各方面上的事情，这也就意味着入世之道。的确社会实践不可少。实践过程中我总结了几点 第一，上课质量至关重要。

作为一名教师，学生就是上帝赐的最好的态度，这是必须的，要想获得更大的效益就必须提高教学质量。这就要求教师想学生之所想，提高教学质量，同时所讲的语言要文明，待人热情，要尽可能为企业树立好的声誉和形象。第二，付出才有收获。

短短的十几天工作，无论过程如何，我始终能坚持下来，这是为什么呢？为了钱，是的不错，更是为了早点为工作而准备的，为了一年后的工作岗位而奋斗！为了我的人生而奋斗！

更为重要的一点是工作并不是好做的，钱并不是好赚的，这是我现在打工所体会到的，尤其是去年持续的经济危机。要赚钱真的非常辛苦，当然还要付出。有些东西如果你越想他快点来的时候他来得会越慢，这几天的工作就这样结束了，可我学到了许多书本上无法学到的东西，让我明白了很多道理：做任何事都要认真仔细不要冲动，要有恒心与毅力，相信坚持到底就是胜利；做人要有责任心，要对自己的错误，敢于站出来，如果人人都如同我工作那样，万一漏了一个十分火急的关于企业生死存亡的文件，那这一切该如何呢？

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院党委的正确的领导，学友的互相勉励下，学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己的光和热！是的，感谢我拥有这次实践。实践让我走出课堂，走向应用。当前我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同。其往往具有不明显的特征。这需要我们不断在实践中获取经验，才能解决各种问题。

作为当代中国的大学生，应该不再只是被动的等待别人应该告诉你，应该做什么，而是应该主动的去了解自己要做什么，然后全力以赴的去完成。所以在大学期间很有必要与社会接触。实践是学生更融洽的接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现从理论到实践再到理论的飞跃，增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。

社会实践的时间不长，可它使我认识到：人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。假期的时间一晃而过，却让我从中悟到了很多东西，而这些东西也将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到体现，为将来打下坚实的基础。我会不断实践，在实践中锻炼，在实践中得真知，在今后的学习生活会更加努力端正思想，明确方向在不断完善中求发展。通过本次活动丰富了知识面，尤其是对商务英语专业的进一步熟悉，而且留意自身专业特点的发挥，提高自身的创新精神与实践能力。为使本人进一步接触社会、了解社会，结合专业、结合所在地域、通过实践活动，培养社会交际能力、实践能力和实际操作能力，提高自身综合素质。

2010年10月6日

第四篇：联通套餐中的M和T怎么理解

M/T只是代币，像QQ币一样。

M/T模式就是对多媒体内容和文本内容按照不同的标准来计费，M即Media的首个字母，是多媒体内容的计价单位，多媒体内容包括图像、音频、视像及相关应用程序内容下载及流媒体播放服务等，如看一段视频或下载一首歌曲，一个多媒体内容的价格为n个M。用户下载一段标价2M视频将收取全部费用2M(即2元)；

T即Text的首个字母，是文本内容的计价单位，文本内容包括以文字为主的内容浏览和下载，浏览一条新闻，下载一段文字，一个文本内容的价格为n个T。用户下载一个标价8T的网络小说收取全部费用8T(即1.6元)。

在M/T计费模式下，如果3G用户要下载一部最近比较火的电影，那么这部电影可能会卖8M，但以往一些老旧的影片可能就只卖1M。T也是一样，火爆的小说卖8T，一般的小说也就2T。此外不另收取流量费、信息费等其他费用。

目前M/T计费模式之应用于联通的门户网站“WO”,浏览及下载其他网站资源依旧按照流量收费。

现阶段已知1M=1元RMB；1T=0.2元RMB；超出套餐的流量=0.0003元/kb。

由于3G的出现，带宽已经不再是稀缺品，为了能够让用户放心使用，享受到更好的使用体验，运营商有必要采用创新的计费方式。中国联通为了拓展增值业务市场，给用户以更好的使用感知，准备在3G试商用期间启用先进的M/T计费模式。M(多媒体业务计费单位)、T(文本业务计费单位)是对使用3G媒体内容(如看一段视频、下载一首歌曲)和文本内容(如浏览一条新闻、下载一段文字)的计费单位，反映用户使用某个3G产品所需支付的费用。

M/T计费本质上属于按事件计费方式，简单明了，让用户在享受增值业务时不用再担心像传统计费方式下上网时间、上网流量超标的问题。

启动计费模式创新

“为了让用户对中国联通的3G增值业务有更好的使用体验，中国联通准备启用M/T计费方式。M是多媒体业务计费单位，T是文本业务计费单位，比如一首MP3歌曲下载是2M-3M，一本手机书下载是2T，用户不用再考虑上网时间和数据流量。M/T计费把2G时代增值业务流量费和业务使用费整合在一起，清晰明确，将促进用户增值业务消费。”中国联通集团产品创新部产品创新支撑中心主任李明铎向《中国电子报》记者透露说。

M是对使用具有基本价值的多媒体内容的计价单位，多媒体内容包括图像、音频、视频、相关应用程序下载及流媒体播放服务等。T是对使用具有基本价值的文本内容的计价单位，文本内容包括以文字为主的内容浏览和下载。

M/T计费方案可以根据用户所订服务内容进行收费而非针对每一项业务的开通逐项收费。M/T计费允许用户能够即时接收他们感兴趣的信息，当需要快速传送事件信息的时候，这就具有重大价值——例如在现场直播的体育比赛期间。用户可以清楚地知道自己消费了多少个M/T，这样就能让用户对订购费用保持有效控制。

“M和T的具体定价可以由运营商决定，中国联通在试商用期间暂定一个M为0.5元，一个T为0.2元。”中国联通市场部沈伟告诉《中国电子报》记者。

引入M/T计费模式，把2G通信费和信息费分别收取的模式转变为3G以内容费统一收取的模式。这就避免了2G时代经常发生的用户对流量费有争议而引发的投诉。

中国联通集团移动网络有限公司网络建设部副总经理张忠平对《中国电子报》记者表示：“过去按时长计费和按流量计费在3G时代都有着不小的局限性。比如在3G建网初期，网络容量相对有限，如果按时长计费可能就会有大量用户长期占用带宽，影响网络性能。而下载一个增值业务的流量受到网络信号质量、终端等多个因素的影响，单一业务使用会出现多个不同的流量费用，严重影响了用户消费感知。M/T计费和过去的按时长计费和按流量计费都不相同，本质上是基于事件的收费方式，在收费系统后台不再以用户业务使用时间和业务流量为计费单位，而是根据用户消费事件计费，消除了过去按时长计费和按流量计费的弊端。”

强化增值业务管理

引入新的3G增值业务计费方式仅仅是基础，还需要良好的管理体系配合才能更好地服务于3G增值业务推广。在这一方面，中国联通未雨绸缪，早在1月21日，中国联通在其门户网站上发出公告称：根据宽带、移动、互联网业务的发展需要，面向通信、互联网、传媒行业诚聘中国联通音乐公司、中国联通视频公司、中国联通新时讯公司的总经理、副总经理。

中国联通此举的目的是为了顺应3G业务的发展趋势，把音乐、视频等作为重点培育的战略业务，设立独立运营机构。中国联通新时讯公司与新成立的中国联通音乐公司、中国联通视频公司，作为独立运营的子公司，将为发展增值业务提供支撑。这些公司旨在孵化重点业务，专业开发运营，为3G增值产品推向市场做准备。通过公开招聘高管，中国联通可以为这几个专业运营商公司引入业内专业人才，更好地推进增值业务市场开发。

近日，中国联通完成了旗下三家专业公司的部分高管人员招聘。最终受聘出任中国联通三家子公司高管的人员，既有来自于行业内具有多年增值业务运营管理实践经验的高管人员，也有来自于中国联通内部具有专业技术特长、熟悉增值业务管理的专家。

最终，原空中网副总裁艾力获任中国联通音乐公司总经理职务、原美国Echostar传播公司高级经理张磊获任中国联通视频公司副总经理职务、原中国联通联通国际公司副总经理戴任飞获任中国联通新时讯公司总经理职务，其他高管人员也将逐步聘任到位。

3G增值业务与原来的2G业务不一样，不一定是原来的高管就能干得好，新招聘的管理人员往往有新思维，能更好地带动业务发展。

李明铎表示：“这三家新公司会和中国联通原有的增值业务管理部门相互结合形成一个整体。目前中国联通产品创新部主要是从事增值业务孵化，如果业务成熟了就转到这几个子公司来运作。”

与SP合作共赢

在3G时代，增值业务极大丰富，仅仅依靠运营商自己开发肯定是难以满足用户需求的，需要运营商和SP(增值业务提供商)相配合，通过产业链合作共同推进。

李明铎表示：“在3G时代，中国联通会基本沿用2G时期的SP合作模式，通过强化和SP合作共同推进增值业务发展。由于中国联通启用M/T计费，在用户使用SP提供的增值业务时，计费方式是M+业务费或T+业务费。而对于中国联通自有的增值业务则是完全采用M/T计费方式。这样可以方便和SP进行合作，让SP也有利可图。”

不过从近几年发展情况来看，虽然SP数量众多，但同质化倾向比较严重，恶性竞争现象日益突出。在3G时代，运营商对于产业链掌控力度更加强大，SP是否拥有内容优势、用户优势、渠道优势和品牌优势，是决定其生死存亡的关键。

一些SP为了顺应这种趋势，积极进行业务平台整合，不断加快业务创新步伐，积极探索新的发展模式。有的SP通过资本并购等方式，全力向CP(内容提供商)转型。比如，为了向数字音乐和娱乐公司转型，掌上灵通就曾收购了国内音乐网站九天音乐网；华友世纪先后耗巨资收购了金信子、飞乐唱片和华谊兄弟音乐等多家唱片公司。

第五篇：让我们也在写作中（范文模版）

让我们也在写作中“妙笔生花” ——谈《观舞记》的语言技巧

三北中学

郑寅川 《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地再现了出来。

时光如水，早已把人们大脑皮层上的种种印象冲淡，然而，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿，随着她那深情的赞美，又唤起了我们对那美好夜晚的回忆。

用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。本文运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使作者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。

文章劈头一个设问 “我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”恰到好处地使读者全神投入文章。接着行文铺排渲染，文势起伏跌宕地细致作答，给读者平静的心头投进一枚石子，瞬间激起层层波浪。

于是我们看到，作者以颇为作难的设问，引出的四个排比的假设句中，用准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的“变幻多姿的旋舞”、“清扬的眉宇，和绚丽的服装”，她们“轻捷的舞步，和细响的铃声”，以及她们“充满了活力的苗条灵动的身形”。四个假设囊括卡拉玛姐妹舞蹈最突出的部分动作、色彩、声音、形象等，造成先声夺人之势，卡拉玛姐妹高超惊人的技艺、精彩优美的舞姿已足见一斑。柳暗花明，山重水复。“然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。”一句是这一层的关键。为烘托出“我什么都不是！”作者先以假设褒扬诗人有灵活自如的笔、画家有五彩缤纷的色彩、作曲家有动听悦耳的音符、雕刻家有巧夺天工的刻刀，他们都能充分自如发挥特长。可“我”既不是诗人，也不是画家、作曲家和雕刻家，“我只有贫乏的文字”，足见描写之困难。这种欲抑先扬和欲扬先抑交叉运用的写法，造成了起伏多姿的艺术效果，也为下面的动人描写做了反铺垫。“这惊人的舞蹈艺术”一句，“惊人”二字既是对上文四个假设性铺陈的总结，又与前半句“贫乏”二字互为反衬，还起了提携下文的作用，成为连接上下文的纽带。真是一石三鸟，足见作者写作功力之深。

可是，作者对这些饱含情意的艺术语言，用来表达她心头的惊喜，似乎尚感不足，她又重新设喻，用婴儿的纯真双眼，突然看到“朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀”，以这些鲜活的形象，来描画她心中所得的总的印象，和她的“满心的欢喜和激动”。

倘若我们把文章的第一部分比之为中国画中的写意，因为它的用笔是这样简练，而又如此形神兼备地点染出了作品的意境，那么，这文章的第二部分可以视之为工整细致的工笔画法了。

你看，作者用她那丹青妙笔，细腻地描绘了台上的装置和它所氲氤的静穆气氛之后，又给我们刻划了舞蹈家出台亮相时的那美妙的一瞬：她似乎是低头合掌来到台口，那绚丽的服装正让人耀眼，她缓缓抬起头来，以她那“秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”，把全场的观众的视线吸引过去。人们屏住呼吸，一切赞叹、欢呼，全然缄默于胸，深恐任何一丝声响，会把这位再生之光惊逝。

作者写舞蹈家如何随着乐声翩翩起舞时，先概述她怎样运用四肢五官、服饰脚铃，以及她那时缓时疾的舞步，来表达繁复的人间亘古难以诉说的离合悲欢之情；然后再作细部的工整描绘，忽而颦蹙，忽而粲然，忽而垂睫，忽而嗔视，忽而温顺，忽而威武。而对作者为之心折的蛇舞，更是作了细致入微的描摹，从颈的轻摇，到肩的微颤，再写到平展的双臂如何作柔韧的蠕动，我们从这里不仅是看到了无可疵议的风姿，更感受到那扣人心弦的旋律。

最后一部分中，作者暗引曹植《洛神赋》中的名句“翩若惊鸿，婉若游龙”，点化泰戈尔诗章“我的心散成碎片，你把它们拣在手里把它们穿在爱的绳上”，使全文沉浸于浓郁诗意之中，形成言有尽而意无穷的艺术境界，令人心醉，耐人寻味。

冰心的这篇散文写作技法炉火纯青，通篇处处显示和谐大美。它以设问开头，用诗化的语言结尾，构思精巧缜密，层次清晰有致，行文繁简得当，语言准确而又生动，简洁而不失细腻，典雅又兼备清新。堪为我们学习之楷模。

综合训练

一、阅读理解

阅读下面的文字，完成１～５题。

①卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳地一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

②她端凝地站立着。

③笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

④她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她（）的舞步，（）的铃声，轻云般（），旋风般（），舞蹈出诗句里的（）。

⑤我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！１.在第④段文字中的空缺处填上合适的词语。２.文中画线句子运用了什么修辞？作用是什么？

３.说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的? ４.认真阅读第⑤段，请写出卡拉玛舞蹈体现的内容。５.如何理解文中画波浪线句子的含意？

二、语言运用 仿写句子。

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。文章开篇用这一系列的句子表达对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美，下面请你以“春天”为内容，按照以上句子仿写两句。

例：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来咏叹春风带来的满眼生机。假如我是个画家，我就要用各种彩色，_______________________。假如我是个作曲家，我就要用音符，_______________________。