正确认识个人与集体的关系学案

第一篇：正确认识个人与集体的关系学案

第五单元 热爱集体 融入社会第十课 我与集体共发展

第一课时 正确认识个人与集体的关系

设计人：李文霞审核：

一、学习目标：

1、情感态度价值观：树立集体观念，自觉维护集体团结。

2、能力：培养辩证思维能力和概括能力。

3、知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只

有团结才有力量。

二、重难点：正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意

识。

三、《课前预习部分》

学生准备：搜集依靠集体力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流 预习提纲：

1、什么是集体？

2、个人与集体的关系怎样？

3、如何理解团结就是力量？

四、《课堂探究部分》

（一）展示案例、导入课题（学生思考讨论）

某班组织了一次爬山活动。班主任开始讲关于安全团结合作、相互帮助等几点注意事项，还特别强调了同学们要听从指挥，而此时班里的体育健将张震却认为：王老师真是多此一举，我身体这么强壮，还让别人来照顾？大家一起爬多慢阿，我一定要低一个爬到山顶。于是张震偷偷脱离大部队，一个人爬向山顶；天有不测风云，由于张震只顾往前跑，快到山顶的时候把脚崴了，坐在地上又后悔又难过。就在此时，班主任领着几个学生找到了他，在同学和老师的的帮助下，张震和所有同学都爬到了山顶，实现了自己的目标。

思考：张震为什么要脱离集体单独活动？最后他是怎样爬上山顶的？他的经历给我们什么启示呢？

（教师总结引出话题）

（二）共同探讨：个人与集体的关系

活动一：感受震撼（多媒体可见播放flash动漫《斑羚飞渡》）思考：羚羊们这样做的目的是什么？

活动二：走近诺贝尔奖

展示资料:美国学者朱克曼曾做过一项研究：他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中2/3的科学家十与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖的，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年竟达到79%。

思考：个人与集体的关系怎样？

活动三：我拿什么来爱你——我的班集体

以小组为单位讨论，每组写出一条热爱班级体、为班集体作贡献的誓言。

（三）共同体验：团结就是力量

活动一：感悟团结（播放歌曲《众人虎将开大船》），让学生感受万众一心，众志成城的力量。展示图片全国人民同心同德抗击非典、抗洪、抗震的胜利。问：胜利靠的是什么？

活动二：聆听寓言《天鹅、梭子鱼和虾》，谈启示。

活动三：分析课本上的案例，讨论总结

（四）反馈检测

单项选择题：关于集体的理解最准确的是（）A：集体是一个整体。B:集体是一个有着共同目标的整体。B: 集体是一个行动上相互支持的整体。C: 集体是一个心理上相互依存的整体。D:集体是一个有着共同目标，在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共的不可分割的整体。

材料分析：1998年全党、全军和全国人民同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量，取得了抗洪抢险的伟大胜利；2003年全国人民众志成城，一致抗击“非典”疫情，取得了重大胜利；2009年5.12大地震发生后，全国人民齐心协力渡过难关——————

这一切说明了什么道理？

你是如何理解这一道理的？

五、课后作业：以“团结就是力量”为主题，举办演讲比赛。

第二篇：正确认识个人与集体的关系

正确认识个人与集体的关系 【内容标准】

正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。【教学目标】

【情感、态度价值观】 正确认识个人与集体的关系，认识到培养良好的集体观念和团队精神的重要性。

【能力】 增强自己的辨证思维能力和概括能力。

【知识】 知道个人离不开集体，集体也离不开个人，理解一个集体只有团结才有力量。【教学目标实施措施】

为达到以上的教育教学目标，在教学中我采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片等教学媒体。同时我还采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。【教学思路】

创设情境 导入新课——明确目标——探究互动（自主学习，合作探究，精讲点拨）——收获平台——达标测评 ——拓展提升——布置作业 【教学重难点】

“团结就是力量”是本课的重难点。从集体的角度而言，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的是强调团结；从个人角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。所以引导学生体会“团结就是力量”，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结，是对学生进行集体主义教育的重要内容。【教学准备】

1、学生准备：仔细预习所学内容、搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，在课堂上与同学们交流。

2、教师准备：了解学生对个人与集体关系的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。【教学活动】

【环节一】：创设情境，导入新课

【教师活动】：播放视频《众人划桨开大船》救灾版。并提问：欣赏了这么美妙的歌曲，大家心中一定有很多感想，谁能谈一谈？（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）【学生活动】：学生思考，并回答。

【教师活动】教师总结，导入新课：是的。一个人的能力毕竟是有限的，在这个社会上仅靠单个人的力量是很难有所作为的，只有把自己融入到集体中和大家团结一致，才会有力量克服困难，实现目标。那么我们应当如何正确认识并处理个人与集体的关系呢？这就是我们这节课要学习的内容。

【板书】正确认识个人与集体的关系 【环节二】：明确目标

教师课件展示学习目标，找一学生朗读，使全体学生明确学习目标。【环节三】：探究互动——自主学习合作探究 精讲点拨 探究活动一 ——集体的特征

【教师活动】：我们每个人的一生总是在这样或那样的集体中度过，都从属于不同的集体。请大家欣赏下面四幅图片，（课件展示图片）然后结合图片的内容回答问题：(1)说一说自己生活过的集体有哪些？将来还可能在哪些集体中生活？(2)这些集体有哪些共同特征？ 【学生活动】学生思考并回答

(学生回答生活过的集体可能比较丰富，个别的同学也可能把集体和群体弄混淆 教师要注意 ：同学们所说的篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、班级、学校等等，都是范围不同的集体，【教师活动】基于以上认识，在我们伟大的民族精神的认同中，我们中华民族、我们中国就是我们所生活的最大的集体。每逢三、八是我们这里的大集，集市上熙熙攘攘的人群是否是集体？为什么？ 集体和群体是不同的。在集体中，组成集体的成员有共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，精神上荣辱与共。美国，红杉树国家公园，位于加州海岸。成熟的红杉树树干高大，高达70——120米，树龄800——3000年。公园的导游最喜欢问游客的一个问题就是：这么高的树，你知道他的根能扎多深吗？其实红杉的根很浅，大多只是生长在地层的表皮上。那么为什么面对狂风暴雨，红杉树却能安然无恙呢？原因就在于每一棵树的根都与其他树的根紧紧地结合在一起，他们相互扶持，相互支援。

你从红杉树的生存中得到什么启示？

根据学生的回答情况，引导学生从事例中感悟个人与集体的关系

2.集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难

3.历史发展和生活经验都告诉我们：集体不论大小，团结才有力量。集体目标的一致使我们形成强大的凝聚力，战胜困难，达到预期目标，取得成功。

【教师活动】我们的国家是充分发扬集体主义精神的国家,我们的民族是团结的民族,在社会主义建设中,我们战胜了前进道路上一个又一个的困难险阻,取得了一个又一个的伟大胜利）“ 团结就是力量 ” 的成语或者谚语。【学生活动】学生回答。探究活动四---点拨释疑

【教师活动】“集体力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华”对这句话你是怎样理解的？

【学生活动】学生思考解释。

【教师活动】补充小故事《大雁、梭子鱼、虾》帮助学生理解。天鹅、梭子鱼和虾

有一天，天鹅、梭子鱼和虾，一同把一辆小车从大路上拖下来。

这三个家伙一起负起沉重的担子。它们使出全身的力量拖车，身上青筋根根暴露，干得十分卖力。天鹅拽着车拼命往天上飞，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘往前拉。但是无论它们怎样拽呀，拖呀，拉呀，小车还是在老地方，一步也没有移动。其实以它们三个的力量拉这辆车是绰绰有余的.教师提出问题：为什么小车还是停在原地？这个寓言故事告诉了我们什么道理呢？ 【环节四】：收获平台：

教师课件展示：通过这节课，我学到了，今后我打算。学生回答。教师课件展示本节课的学习提纲。【环节五】：达标测评（课件展示）选一选

1、雷锋在日记中写到：“我要永远的记住：一滴水只有放进大河里才能永远不干。一个人只有把自己和集体融合在一起的时候才能有力量。”这揭示的道理是（）

A、集体利益和个人利益是完全一致的 B、个人的生活、学习和工作都离不开集体 C、集体离不开个人 D、集体的发展离不开每个成员的努力

2、以下是同学们在“我与集体”主题班会上提出的观点。其中正确的是（）①大河有水小河满，大河无水小河干 ②集体好处我多占，集体困难我不管 ③众人拾柴火焰高，众人划桨开大船 ④集体荣誉要珍惜，集体事务共承担 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

3、美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖颁发以来的75年中，286位获奖者中三分之二的科学家是与人合作而获奖的。这个研究结果启示我们（）① 集体团结能形成强大的合力，达到预期的目标。②我们个人的力量是有限的 ③集体团结能完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难 ④集体的团结可以使个人能力得到充分发挥。

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 【环节六】拓展提升（课件展示）

2008年5月12日下午4点28分，四川汶川发生里氏8.0级特大地震。面

<<正确认识个人与集体的关系>>的教案

李海燕(学员)发布时间： 2010-11-03 10:08:15

第十课 我与集体共发展

导学目标

知识目标：

①正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体。集体离不开个人；

②正确认识个人利益与集体利益的关系，理解以集体利益为重，个人利益服从集体利益。

能力目标：

①认识“团结就是力量”，自觉维护集体的团结； ②提高集体荣誉感和责任感。

情感态度和价值观目标：

①珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益； ②自觉维护国家的荣誉和利益，增强爱国主义情感。

教学重点：团结就是力量。教学难点：以集体利益为重。课时安排：计划用2课时授完。

第一课时（总第1课时）

教学内容：讲授本课第一框题——正确认识个人与集体的关系 导学过程：

一、导入新课

1、导入语：

一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸（he），一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

生活中，你是否体验过“团结就是力量”？作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。

2、板书课题：

第十课

我与集体共发展

二、讲授新课

（一）正确认识个人与集体的关系

1、个人与集体不可分

情境活动一：（见教材P3页）男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。互动讨论——

说一说：自己生活过的集体有哪些形式？ 在集体生活里有些什么感受？ 议一议：个人与集体的关系是怎样的？

⑴集体的存在形式多种多样

集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体。①集体的形式： 班级、学校 社区、工厂

每个人都从属于不同的集体，一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。

民族、国家

②集体的基本特征：

一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。

⑵个人与集体的关系

①个人的生活、学习和工作都离不开集体

情境活动二：（见教材P4页）

材料：一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向

观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者——编导、导

播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人

们的阵阵掌声……

这位主持人为什么要这样做？

其实，我们每个人都应该感谢集体，因为集体给了我们许多…… 感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。感谢集体在我：。探究讨论：

怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”？ 教师讲述：

集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。

②集体的发展离不开每个成员的努力

情境活动三：（见教材P5页图文材料）（学生阅读问题情境后思考讨论）

议一议：集体的发展靠的是什么？（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力）

2、团结就是力量

⑴集体团结的作用

情境活动四：（见教材P5-6页）

材料：回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。

面对突如其来的“非典”、疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起。广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足的物质供应。文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气……

危难之中，我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会、一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。

互动讨论——

说一说：通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？

试一试：自己还能举出依靠集体的力量战神困难，取得胜利的其他事例吗？

教师讲述：

任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。

团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。

相关链接——

一只手，提个篮；

两只手，端个盘；

十只手，推动船；

百只手，把河拦；

千只手，推倒山。

①任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用）情境活动五：（见教材P7页）

材料：大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（5班）是夺冠呼声最高的班级，因为这个班的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上，初二（5班）的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。最后出人意料地输掉了第一场比赛。

互动讨论——

初二

（五）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？

教师讲述：

任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。探究活动——

阅读教材P 7页正文内容，想一想，团结还有什么要作用？（学生讨论回答）教师小结：

团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。

②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）探究讨论——

为什么“团结使集体产生强大的凝聚力”？ 教师讲述：

集体的团结能给每个人以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。

我们依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。读一读：

1998年夏，我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水，沿江8省区面临着洪水的威胁。在党中央的领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量。

在整个抗洪抢险的斗争中，领导干部同群众一道顽强奋战，共产党员冲锋在前，撤退在后，发挥了先锋模范作用。30多万人民解放军官兵，人人奋勇争先，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强堤防。公安干警在积极投入抗洪抢险的同时，维护了灾区社会秩序的稳定。灾区人民忍着失去家园和亲人的悲痛，舍小家保大家。儿子牺牲了，父亲冲上前；丈夫殉职了，妻子顶上去，誓与洪水拼搏到底。全国人民心系灾区，情牵灾区，纷纷向灾区人民伸出援助之手。中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮，展现出全民族万众一心战胜洪涝灾害的壮丽画卷。经过60多天的奋战，英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水，伟大的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的一切艰难险阻，实现民族复兴的光荣梦想。

写一写：

对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：

同心同德 同舟共济 万众一心。

四分五裂

勾心斗角

一盘散沙。

⑵集体无论大小团结才有力量

（学生阅读教材P8页正文）

教师讲述： 旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。

历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大小，团结才有力量。探究讨论——

作为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢

（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。）

情境活动六：（见教材P8页）（此活动课根据具体情况选用）

“团结就是力量，团结就是力量|！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强„„”

请全班同学齐唱这首歌曲。当唱起这首歌时，我们心中会涌起什么样的感情？

三、我的收获

本课学习我的收获是：

①集体的存在形式是多种多样的，我们的班级、学校、社区、工厂都是集体，一个民族、一个国家是以各大集体。

②集体的特征：同一个集体中的成员有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共，形成一个不可分割的整体。

③个人与集体的关系：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。

④为什么说团结才有力量：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。

⑤我们生活在集体中，就应该像保护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。

四、布置作业

第三篇：《正确认识个人与集体的关系》教案

第三届全国“教学中的互联网搜索”八年级政治参赛教案

单位和通讯地址：陕西省山阳县漫川关镇初级中学

执教者：冯旺才邮编：726406电话：***

第十课我与集体共发展

第一课时正确认识个人与集体的关系

【教材分析】

本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题，引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮助学生树立集体观念和社会责任感。

本框题侧重于从学生的交际能力入手，在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体，具有承上启下的作用。又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。

【学情分析】

八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学生通过课本真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们地精神境界。

【学习目标】

知识与能力：知道个人离不开集体、集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量，培养学生的辨证思维能力。

过程与方法：教师引导学生充分利用身边的实例，穿插多组活动，充分利用网络图片自主合作、探究完成。

情感态度价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。

【重点难点】

1、教学重点：个人离不开集体、集体也离不开个人。充分利用课本及学生日常生活实例和实践活动解决。

2、教学难点：理解一个集体只有团结才有力量。用过学生实践活动及多媒体展示生活片断来解决。

【教法教具】

1、教法：新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握生活生活的要求和规范，提高生活适应能力。“在这一理念的指导下，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，采用小组合作学习的方式，将全班学生分组，每组设立1个小组长，负责组织小组讨论，并组织小组成员活动。老师负责整理、分析、激励、综合。

2、教具：多媒体课件、筷子等。

【教学准备】

1、学生准备：仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的事例准备在课堂上与同学们交流。

2、教师准备：了解学生对个人与集体的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。

【教学过程】

师展示多媒体：播放歌曲《众人划桨开大船》

师：同学们！知道这首歌的名字吗？

生：《众人划桨开大船》。

师：下面，就请同学们敞开心扉，通过刚才自己额达所见、所闻，谈一谈自己的所感、所悟好吗？

（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）

生：我看到了集体的力量。

生：只要团结起来，就可以战胜一切困难。

师：是的。在任何一个集体中，只有团结一致才有力量克服困难，实现目标。我们每个人都生活在各种各样的集体中，可同学们有没有想过：个人与集体的关系是怎样的？为什么团结的集体才有力量呢？回答这些问题就需要我们正确认识个人与集体的关系。

师用多媒体展示出示学习课题。

师：下面我们采用小组合作学习的方式，咱们分成六个小组，每组设立一个小组长，把我们每个人都融入到集体中去，尝试一下集体和个人的关系。

活动一：“我该怎么办？”

师通过多媒体课件展示两组情景

情景一：小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动。

情景二：但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该怎么办？

师：下面各小组开始讨论分析，为小玲寻求良好的对策。

（生讨论后小组代表发言，师认真关注学生发言，准备作出活动小结）

生：一致表示让班内同学们帮助小玲出板报，小玲去参加兴趣小组活动。师：多媒体展示歌曲《朋友》

师小结：一滴水只有放进大海才永远不会干枯，一个人只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量。

师多媒体展示板书：个人离不开集体

活动三：成对曲线赛跑

师：在比赛前，为了让你们更好地体验个人与集体地关系，下面你们每个人都自己练习一下绕障碍跑，体验一下个人练习的感受怎样？

生：完成个人绕曲线跑

师：下面咱们按小组排好，一个连一个结队跑，绕过所有障碍物，而且队伍不能脱节。以最先跑过终点的队为胜，体验一下集体练习的感受。

生：完成结队绕跑比赛

师：“自己练习与大家一起跑有什么不同吗？

（给学生留出充分时间思考、讨论）

生：“自己练习比较轻松，可以跑的快些。大家一起跑的慢，很难跑”。

师：“这说明了什么问题？”

生：“这说明我们要一条心，一起努力才能最终取得胜利”。

（师积极表扬，激励评价学生发言）

师多媒体展示名言：“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。” 师展示板书小结：集体离不开个人

活动三：“折筷子”

师：“下面我发给每组同学1根筷子，然后请组内同学把它折断。”

生：“太轻松了，一个人一下子就折断了。”

师：“好，下面我发给每组同学一捆筷子，可请组内所有大力士参与把它折断。” 生：“需要好多人，废很大力气才能完成。”

师：“下面大家讨论一下，可以得出什么结论？”

（师积极鼓励学生发言）

生：“团结就是力量！”

师：我们全班同学为了共同得目标团结在一起，心往一处想、劲往一处使，班集体的力量就强大；反之，如果是单兵作战，将会像一盘散沙一样，缺乏凝聚力，集体的力量就弱小。

师多媒体展示：“团结就是力量”

师：其实，在我们的社会生活中，还有许多依靠集体的团结共同克服困难赢得胜利的典型事例，同学们能举出一些吗？

（给同学们留出充足的时间思考、讨论、鼓励学生发言）

生：“前一段时间我生病耽误了许多课，是同学们帮我补齐了。”

生：“我成绩的取得与同学们和老师的帮助是分不开的。”

生：“前不久，全国上下一起努力，抵抗“麦莎”袭击。”

生：“全国人民万众一心，战胜了“非典”。”

生：“全国人民“万众一心，风雨同舟”共同克服洪灾。”

生：“很多伟人成功的背后都有一个强大的集体。”

师：“好！同学们谈得都很好，下面我就奖励给同学们一个礼物。”

多媒体展示三组片段：

片段一：全国抗击“非典” 的情形画面；片段二：“神舟”五号升空的景象； 片段三：“天宫”一号成功发射的视频。

（师引导学生观察，启发学生思考、鼓励学生发言）

师：通过本节课的学习，每组同学表现都不错，而且同时也尝试到了集体的力量。下面我们以组为单位谈谈自己的集体。

生相互交流

师：“除了小组和班级，同学们还在哪些集体中生活、学习呢？”

生：“学校、祖国。”

师：“对，不仅是咱们的班级、学校，我们的祖国也是令人自豪的，在这些可爱的集体中，你有什么打算-------生畅谈理想？”

多媒体播放歌曲《团结就是力量》，背景画面为抗震救灾的感人场景，全班同学起立齐唱、下课。

【教学反思】因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。学生是学习的主体，他们品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱，并从内心产生了共鸣，愿意为自己可爱的集体出力，以自己的实际行动珍惜集体的荣誉，从而达到了本课的教育目的。

第四篇：10.1正确认识个人与集体的关系教案

10.1正确认识个人与集体的关系教案

一．课前导学

（一）认清目标，明确要求： 1．学习目标：

（1）情感、态度、价值观目标：明确个人与集体是不可分的，理解团结就是力量。增强集体主义观念和维护集体团结的自觉性和责任感

（2）知识目标：了解有关集体的基本知识，熟悉个人和集体的关系，了解“团结就是力量”的内涵，掌握集体团结的作用。

（3）能力目标：融入集体，正确认识个人与集体的关系，集体生活中体验“团结就是力量”。

2．重点：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。

3．难点：集体的团结

（二）自主学习，质疑问难 1．预习导学，完成下列问题

（1）阅读第一目题后，说说自己对集体的认识（讨论交流补充）。（2）集体的作用是什么（在集体里生活的感受）？

（3）全国人民齐心协力战胜“非典”的典型事例说明了什么道理？

（4）分析教材p58初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？告诉我们什么道理？对我们有什么要求？ 二．课堂助学

（一）课堂讨论

1．讲述：我与集体的一件事（理解什么是集体。如小组、班级、学校、家庭、村庄、城市）2．阅读事例，讨论：这位主持人为什么要这样做？学生分组讨论。

3．通过上述材料，分析个人和集体的关系是怎样的？（小组交流，老师总结）4．“龙舟竞渡”“乐队演奏”“仪仗队”和“拔河比赛”，说明集体的发展靠什么？试一试：自己能举出靠集体的力量战胜困难、取得胜利的其他事例吗？ 5．歌曲欣赏《众人划桨开大船》“一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。一棵小树呀，弱不禁风雨；百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒。一加十，十加百，百加千千万；你加我，我加你，大家心相连。同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊，浪靠边；百舸嘛争流，千帆进；波涛在后，岸在前。一根筷子呀，轻轻被折断；十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响；万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天”。这首歌说明了什么道理？你是如何认识的？结合p58的材料，提炼出本节难点（小组交流，老师总结）

（二）总结：

知识框架（主要内容）

1．集体的存在形式、特征

一．个人与集体不可分 2．集体的作用

正确认识个人 3．个人与集体的关系 与集体的关系

1．集体团结的作用 二．团结就是力量

2．维护集体团结 三．当堂训练

（一）单项选择题

1．下列关于集体的说法正确的是（）①集体的存在形式多种多样 ②同一集体在各方面有着共同的特征 ③人的一生是在大大小小的集体中度过的 ④集体不能离开个人而存在 A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④

2．下列同学关于个人和集体的说法和做法，你认为不正确的有（）A．同学甲说：“个人离不开集体，集体也离不开个人，个人与集体不可分” B．同学乙说：“集体是个人成长的园地，个人是组成集体的细胞” C．同学丙学习成绩优秀，但基本不参与集体组织的活动 D．同学丁在学习上刻苦勤奋，并积极参与班级事物 3．下列选项能够体现个人和集体不可分的是（）①合唱团 ②接力赛 ③单元测试 ④拔河 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③

4．2006年德国世界杯上意大利队开始状态并不好，蹒跚杀入决赛，在与法国对的决战中，队长卡纳瓦罗带领队员团结一心最终凭借点球取得世界杯冠军。卡纳瓦罗也获得了当的“银球奖”，材料说明()A．世界杯上只有意大利队做到团结，法国对不团结 B．意大利队队长为获胜起了决定作用，其他队员作用小 C．无论做什么事情都要重视集体的团结

D．只要做到事事团结，就可以功无不胜，战无不克

5．“团结就是力量，团结就是力量！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强„„” 这首歌对于激励中华儿女奋勇向前起着积极作用。下列不符合这一作用的是（）

A．经过八年艰苦抗战，打败了日本帝国主义的侵略

B．石油工人经过努力开采出石油，推翻西方专家了“中国无油”的预言 C．1998年夏，中华儿女万众一心，经过60多天战胜洪水 D．刘祥凭借自身能力在2006年洛桑田径超级大奖赛上，以12秒88的成绩打破保持了13年之久的男子110米栏的世界记录。

6．谚语“一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推到山。”告诉人们（）

①个人融入到集体中去才有力量 ②团结就是力量 ③集体离不开个人 ④依靠集体，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

（二）材料分析

1．有一位足球队员说过，足球是一个集体项目，球员是集体中的一分子，集体好你才能好，集体不好你也好不了，没有听说过哪个降级的球队还能出最佳射手；只有我们每一个队员都努力，球队才能赢球。对此你是怎样理解的？

2．在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成千上万的狮子和大象集体逃跑的壮观景象，那是什么动物来了呢？那是无坚不摧的“团队”——蚂蚁军团。这种景观，能够带给我们人类怎样的思考呢？

第五篇：《正确认识个人与集体的关系》教学设计及反思

《正确认识个人与集体的关系》教学设计意图及反思

【教材与学情分析】

这一课是八年级下册的第一个课题，这也是本单元的开始和基础。主要是让学生正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，从而珍视集体的团结，为集体的团结贡献力量，也为下一课时：《我为集体添光彩》做好铺垫。

根据我对教材的把握和学生及我校的实际，我确立了这样的教学目标。教学目标：情感态度价值观 真切感受团结就是力量，珍视集体的团结。能力

正确处理个人与集体的关系，为集体的团结出谋划策。培养和提高学生的口头表达能力。

培养小组的团队意识，锻炼小组的协调能力。

知识

正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。教学重点：我们要想建立一个和谐的社会，需要我们每一人能从集体的角度出发，正确认识个人与集体的关系，深切感受集体的力量，才能在生活中去关心他人，顾全大局，同时也能成为一个受人欢迎，容易被集体和社会接纳的人。所以引导学生体会“团结就是力量”，教育学生珍视集体的团结并自觉维护集体的团结，就成为了本课的教学重点。要想突破这一个重点，必须能正确认识和理解个人与集体的关系，显然个人与集体的关系必须让学生有一个正确理解和掌握。

难点：引导学生对集体进行进一步认识，并对集体的概念进行界定，以对下面的学习奠定基础。可以联系以前学过《良好的班集体是个人成长的乐园》进行讲解。【教法与学法】

学案导学——展示激学 【教学准备】 让学生收集有关的具体事例，整理好，以备上课时来读或说。2 提前下发学案，完成课前预习，从而培养学生的自学能力。【教学过程】

教学内容

设计意图

（一）导入新课 引子 “一滴水怎样才能不干涸？——把它放到大海里去！” 2 序曲

欣赏歌曲《团结就是力量》

通过引子和序曲引导学生体会个人和集体的关系，也营造了氛围，诱发了学生的学习兴趣和探索欲望，也导入了第一个问题：个人与集体密不可分。

（二）讲授新课

1、联系以前学过的“交往的范围由内圈向外圈发展”和“良好的班集体是个人成长的乐园”，说一说：自己生活过的集体有哪些？在集体生活里有什么感受？ 对集体的概念进行界定。

合作探究：故事：有一滴小水珠，从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它 对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会,它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：妈妈，我再玩会，这儿太美了…”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。（1）为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失？（2）如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？（3）从小水珠的故事中你感悟到什么道理？

（4）试想：如果大海离开了无数滴小水珠会怎样呢？

回答上面的问题，从而明确个人与集体的关系是密不可分的。

为了加深对此问题的认识，提高同学们的集体意识，我设计了走进生活：小记者采访 我们所在的班级是我们温馨的家园，是我们成长成才的大集体。请说一说你从班级中获得了什么？你为班级奉献了什么？

同学们抢着回答，气氛热烈，情感也自然而然地得到升华。2、看视频《海底总动员》，回答问题：你认为鱼儿能够平安逃生的主要原因是什么？ 从而导入第二个问题：团结就是力量。由于学生对此动画片非常熟悉，所以一下子就能激起同学们的兴趣，对此问题和学生一起进行了归纳总结。这个时候我没有多说，让学生自己回答，但要及时对学生的回答进行当场的评价，烘托了气氛，达到教学效果。根据P7上面的事例，联系在我校刚刚举行过的拔河比赛，分析总结两个班级为什么成功或失败？以后再有这样的活动，我们该怎么办？

提升：欣赏视频：奥运会动人场面、抗震救灾、2008年感动中国颁奖盛典

从而引起同学们的情感共鸣，情感态度和价值观得到升华，三维目标顺利实现。

（三）收获平台

（四）达标检测

（五）作业设置

（六）结束语

我们每一个中国人都像一个个小水珠一样，让我们团结在一起，汇入祖国这个浩瀚的大海里，伸出你我的双手，共建祖国美好的明天。播放歌曲《团结就是力量》结束教学。

教学反思

1、成功之处：

2008年是我们国家悲喜交加的一年，抗震救灾、奥运会、“神七”发射等众所周知的事件，为学生提供了良好的案例。所以这节课重视以情感人，让学生既根据自己的集体生活，又联系学校、社会、国家，在情感、态度方面加以引导，水到渠成的得到升华，努力做到了情感态度与价值观的统一。在此基础上展开小组讨论，归纳总结出学习的要点，做到既加深重点，又突破难点，从而完成了本课的教学。我还注重对学生的评价，采用激励性的语言，调动学生的积极性。通过环环相扣的教学内容，为学生提供了广阔的表现空间，锻炼了学生的概括能力和口头表达能力。教学内容的拓展较好。环节与环节之间的过渡，问题与问题之间的过渡与层次，合理和恰到好处，整个教学过程流畅、严谨、有逻辑、有起伏、有节奏。

2、不足之处：（1）有的材料提出的问题偏多、偏浅，思维含量较低。

（2）教学语言不太精炼，尤其是在进行小结知识的时候，感觉啰嗦。

（3）声音太小，缺少激情。

（4）问题情境的创设没给学生留有充分的思考的空间，个别问题的处理

有些仓促。