雪花儿[推荐5篇]

第一篇：雪花儿

龙源期刊网 http://.cn

雪花儿

作者：王子浩

来源：《创新作文(5-6年级)》2013年第11期雪花儿轻轻飘

如柳絮似棉桃

纷纷扬扬

舞姿翩翩

给大地盖上新被

让银花挂满树梢

群山银蛇舞

小河披素袍

雪花飘飘

唱起丰收的歌谣

瑞雪兆丰年

来年枕着馒头笑

指导老师：王洪吉 王金琨

第二篇：雪花儿散文

雪花儿是不是已经开始以飘落为瘾了呢？飘落的急切匆促，不知道是否在享受着高空急速降落的痴狂。

我张开双臂，想去拥抱你飘落的白晰，是我的怀抱空旷，让你无处倚傍，在风中极力扭转着情愿飘向地面化成清水叮当。也许是气我不该胸怀宽敞…

我平展手掌，想抚摸你的清凉，是我热情洋溢的张狂，让你褪了晶装素颜烫伤。我心痛的悔悟，我们本来就是不可接触的两路人物…

身后马路上的繁华嘈杂，扰了清幽典雅，你却依旧着之前的翩然潇洒，然后悄悄的等候着日坠红霞。是你出落单纯，还是我陷俗尘太深。

回头转身，才明白了你喜好的是谁，树枝上，枯草上，麦苗上你的身影遍布着。马路上，小道上，甚至是屋檐上你都不曾流连过。是不是与我相关的你尽皆摒弃了？还是我想了太多…

雪花儿继续着，我也还在坚持着，也许我自己也不知道到底那是什么，但我知道我并不会因此而失去什么。

你继续着，为了感受片刻温存，不顾万里云间。我坚持着，为了未知的如烟，不理讽笑耳边。

第三篇：雪花儿-教学教案

师：同学们，你们今天为什么这样高兴？ 生：因为今天下雪了。

生：这是今年冬季的第一场雪。

师：老师也非常喜欢雪，小的时候也像你们一样经常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪车，真是乐趣无穷。刚才我看见你们在室外玩得很开心，我仿佛也回到了童年，但你们在玩中感受到什么了吗？

生：我感受的雪花冰凉冰凉的，把我的手都冻红了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好几个跟斗，我的屁股还疼呢。师：以后不要在雪地上乱跑，小心摔坏了。

生：我感到雪花很好玩，飘在我的脸上，像小虫子似的在爬，痒痒的，凉凉的。师：是挺好玩儿。

生：我觉得下雪不好，你看，大家把雪都带进教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不约而同的看地面）

师：是这样，大家尽量注意点，别把雪带进教室里来。

生：我觉得下雪挺好的，雪花装扮了大地，大地成了银白的世界，屋顶啊，树木啊，操场啊，都盖上了雪被，多好看呀！

师：看来大家感受还不少，可你们认真观察雪花了吗？你发现雪花有什么特点？ 生：白白的，轻轻的，软软的，像棉絮。生：雪花是小冰晶组成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圆形。生：梅花状的。

生：形状像夜空中的星星。

师：雪花的形状很特别，大家感受不同，理解的形状也不同。你们还发现了什么特点？ 生：雪花从空中飘下来像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很调皮，有时它钻进我衣领里，像针一样扎了一下，我想抓它，可瞬间就不见了。师：呵！这雪花可够调皮的。

生：我用手捧几朵小雪花，不一会儿就融化成小水珠了，可落在地上，却不融化。师：那是被你的“热情”“感化”了，它激动得流出了眼泪。（生笑）生：我觉得雪花太好玩儿了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走开了。师：那么，你觉得雪花哪些地方有趣儿？可发挥你的想象说一说。生：雪花像顽皮的孩子，在空中你追我赶，你跑我跳，你打我闹。

生：我觉得雪花像喝醉了酒的汉子，摇摇摆摆的。又像蝴蝶在翩翩起舞，还像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的从空中飘落下来，有的翻滚着，有的打着旋儿，有的跳着舞。师：你们想象的真好，可是你听到他们说什么了吗？ 生：我听到了，雪花说：“我从天上来，是冬爷爷派来的小天使，是给人间报喜讯来了。” 生：雪花好像说：“小朋友，我来报到了，你们喜欢我吗？” 生：雪花好像说：“冬天没有我多单调啊，我是魔术师，一夜之间就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，楼房戴上了白帽子，树木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。” 师：你们听到的还不少，小雪花对我们这么友好，你想对它说些什么？ 生：我想说：“雪花儿，你下吧！下吧！我们欢迎你的到来。” 生：我想说：“雪花儿，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想说：“小雪花儿，谢谢你，你给我们带来了美丽的景色，带来了快乐。” 生：我想问雪花：“你从哪来呀？你把远方的信息告诉我们吧！” 生：我想说：“雪花，咱们一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。” 师：我要是小雪花，听了你们的话肯定是美滋滋的。生：老师，我想为小雪花唱一支歌。师：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自编、自演、自唱，师生鼓掌）师：看到同学们这么喜欢雪花，我突然有一个想法，咱们编一个节目演一演小雪花，好不好？ 生：（齐）好。

（教师组织：有的扮演雪花，有的扮演冬爷爷，有的扮演北风，有的扮演树木，有的扮演小动物，有的扮演小朋友。注：学生非常有情趣，有创意，由于内容不好描述，就略了）师：同学们表演的真好，我都看入迷了。你们愿意把你们看到的、感受到的、想到的写出来吗？（想）那怎么写呀？

生：小雪花是什么样的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花给我们带来那些乐趣？想象小雪花说些什么？我对小雪花说些什么？ 生：还要赞美小雪花，表达喜爱之情。师：说得很好。下面就把你们看到的想到的写出来，想怎么写就怎么写，写完后互相读一读，看谁写得好。

评析

作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做。无论是教学内容还是教学形式都是开放的。

教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，如，在情境对话中，在角色表演中，在讨论探究中，教师把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有意设计的，教师的要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

把讨论写法放在了最后，这样做减缓学生的压力，体现了又放到收的过程，做到了内容和形式的统一。这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主建构基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡，符合儿童语言发展的特点。

第四篇：雪花儿飘盼年来到抒情散文

天空中飘着雪花，大地上铺落了洁雪。踏着洁白的雪挂起了大红的灯笼，年的脚步也就到了。“新年到，新年到，穿新衣，戴新帽;过年好，过年好，吃饺子，放鞭炮。”儿时过年的场面，过年时的儿歌，时不时清晰地浮上我的脑海，萦绕在我的耳畔。

雪花儿啊，真是神奇。清晨醒来，狂啸了一夜的朔风停了，拉开窗帘，外面是一片洁白的世界。洁雪映照着室内的一切，给人和室内的东西镀上一层温馨的光辉，一室通明。外面，高高矮矮的树和远远近近的楼，被洁白的银色装饰着，真像是凝结在水晶中的景物。那飘飘洒洒的雪花儿，一朵一朵地坠落着，真像是一只只从遥远的天际飞来的轻盈的银色蝴蝶，飞落窗前，带来春的温馨和问候……

雪花儿娓娓飘来，送来了中华民族的传统节日春节。我小时候就在农村长大，有着抹不去的那时候过春节的印象。篇首过年的儿歌紧挂在嘴边，好容易才盼到年三十。这天，全家人早早地起了床，忙活着扫院子，擦门窗，贴春联，挂年画。晚上家家户户都挂起了红灯笼，桌上摆上了热气腾腾的饺子、年糕还有鸡鸭鱼肉什么的，一家人围坐在一起，美美地吃上一顿年夜饭，温馨、幸福极啦!

刚睡下零星的鞭炮声已经传来，睡意全没了。赶紧穿上新衣，戴上新帽，蹬上新鞋，与伙伴们汇合，去本族外姓的家中拜年去了。雪的生命是短暂的，过年的日子也过得很快，但留给人们的美好记忆是永恒的。“瑞雪兆丰年”!雪以它赤诚的生命溶化自己，滋润万物，大地复苏，迎接春天的到来。那纷纷扬扬的大雪，飘飘洒洒的雪花，带给人们的不单单是喜庆，而是来年实实在在的大丰收。

雪花儿飘飘，雪花儿啊是春天的使者，雪花儿落成的瑞雪预示着来年有个好收成。在有雪的日子里有中华民族最重要的节日——春节、元霄节。现在的春节又有了很多的新意：春节电视晚会、文艺剧团下乡、喜庆代替鞭炮、彩灯礼花、舞龙舞狮、上网聊天下棋斗地主斗个通霄……但是惟一不变的是春天里人们的亲情、真情和灿烂的笑脸。现在生活触触实实好了，但还是盼瑞雪飘飘年来到，愿我们今后的日字像大红灯笼一样红火，像芝麻开花节节高!

第五篇：花儿的话

花儿的话

花儿代表着美得象征，她经过四季的严寒与酷热，风吹和雨打。她们从一粒弱不禁风，米大的种子，变成美不胜收的花朵，其间不知经过多少次“金蝉脱壳”，途中不知走过多少“坎坎坷坷”。

花儿们一朵朵站在草坪为大自然填色加美，大自然给花儿们生存的空间，花儿们给大自然完美的表现。

走进花园处处彰显着花儿释放出的魅力。看着花儿们独特的韵律，把我引入梦乡，花儿们潇潇洒洒地说：“阳光，雨露，是我彰显美丽，释放光彩的条件，但每天无停顿的生长，为生长所奋斗的我也要无停歇的做出回应，对于一个艳美而香气凌人的花儿必须汲取大自然的精华，想要汲取大自然的精华必须不断地努力生长。有努力就得有付出，但就算天再高那又怎么样，只要努力踮起脚尖依然能够靠近阳光；享受阳光带来的甘甜。再累又如何依然不会阻挡我们生长的步伐；成为万众瞩目的花儿，释放出无限的光彩。”四季的摧残使花儿越来越美丽。让花儿越来越坚强，走完这个四季花儿又会是崭新的面貌。

走过四季，花儿带上了自然赋予她的美丽。倾听花儿的回音，我还有什么可以担心与犹豫？“有青春作筹码，还怕看不到阳光？”风雨中，我心中，花儿正轻轻吟唱。

重庆黔江区民族中学九班初一:代晓龙