论文：“诵古诗,学作文”

第一篇：论文：“诵古诗,学作文”

“诵古诗，学作文”

“诵古诗，学作文”是将诵读古诗与小学生作文教学有机地结合起来，把古诗作为材料提供给学生做作文，运用古诗的写作技巧，指导学生作文，最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。这在一定程度上，一定范围内可解决学生不知道写什么和怎么写的难题。

一、提供材料，进行练笔

古诗是我国古代文学的宝贵遗产，它们大多内容丰富，语言凝练，意境优美，感情真挚。诗人根据表达的需要，语言高度浓缩、概括，情节跨度较大，具有很强的跳跃性。这就使诗中存在许多“空白”之处，为学生留下了想像的余地。引导学生抓住这些空白之处，联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想像，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是很好的练笔。

1．拓展外延，练写全文。

有些古诗，内容充实，结构完整，人物个性鲜明，可以作为学生作文的有机补充。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师应将诗的出处、背景、诗人的情感等详尽地介绍给学生。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生从多种角度进行练笔，或扩写，或改写，或写读后感，或写由一首诗想到的等。给学生以发挥想像的自由，学生就会放飞想像，趣味盎然，人诗境，悟诗情，写出精美的文章来。如：我在教唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》时，学生了解了诗的由来后，仿照当时正在上演的电视剧《戏说乾隆》，写出了《戏说贾岛》一文。

还有许多诗作，教师可以根据教材的需要，有针对性地进行练笔。如：辛弃疾的《清平乐·村居》让学生以《瞧这一家子》为题进行扩写练习；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生以《啊，朋友再见》为题，叙述出朋友间的依依惜别之情；卢给的《塞下曲》让学生以《飞将军李广》为题进行写人文章的训练。类似这些可以进行练笔的古诗还有很多，如：《石灰吟》、《回乡偶书》、《七步诗》、《赠汪伦》等。只要悉心钻研，许多古诗都可以拿来让学生进行整篇文章的练笔。

2．根据需要，练写片断。

学生的作文水平是不一致的，存在一定的差异，也具有一定的共性。这就要求教师根据学生的实际情况有目的、有步骤、有针对性地对学生进行写作训练。这里所说的写作训练是根据需要，有选择地进行片断训练。如：《江畔独步寻花》要求学生根据诗作，描绘出一幅鲜花盛开、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江边美景，对学生写景进行片断训练。再如：《小儿垂钓》要求学生用细腻的笔触描绘出一个头发蓬乱，手持钓竿，掩映在河边草丛中，行人问路，急忙摆手，但却不应声的天真儿童自由自在、憨态可掬的可爱情态。古诗中可以作为片断训练的诗作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《闻官军收河南河北》等。教师选择合适的内容，引导学生进行片断训练，可以使学生的语感不断加强，词汇不断丰富，句子更加通顺，条理更加清晰，最终达到熟能生巧，提高学生习作水平的目的。

二、吟诵理解，促进感悟

作文本质上的主观性、形象性、人文性决定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因为在作文中有许多东西，学生已经领悟了其中的意思，却说不出来，然而从学生的作文中却可体现出来。正因为这个原因，我们注重通过吟诵，促进学生对诗作意境的理解和写作方法的感悟，潜移默化地指导学生作文。

如人教版小语六年制教材第十册第七单元的作文，要求学生写一篇记叙文，夸夸自己的爸爸或妈妈，选择一两件能表现爸爸或妈妈关心爱护自己、让自己深受感动的事来写。这类题材可以说是一个写了千百遍的老题材了。遇到这类题目，学生的选材不外乎是妈妈送自己上医院，爸爸帮自己补功课之类老生常谈的材料，既无新意，也没有真情实感。其实，最能体现父母之爱的往往是些小得不能再小的事情，甚至说是一幕场景，一个眼神，一个动作。怎样让学生选择合适的、新颖的事例来表达自己对父母的敬意是本次作文的关键。这些，教

师心里是明白的，但教师如果只一味地强调要选小事，找细节，在学生没有感悟，只知其表，不知其里，对究竟选什么样的小事，找什么样的细节不理解的情况下，恐怕是难以在选材上有所突破的。为促进学生感悟，我在这儿引入了唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗。通过引导吟诵理解，使学生明白这是一首赞颂母爱的千古佳作，语句朴实自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，但一片母爱的纯情却从普通的场景中冲溢出来，拨人心弦，催人泪下。通过诵读，学生一脸肃穆，很容易地领悟了本次作文选材应做到“小处落笔，大处着眼”，也选出了精彩鲜活的材料：父母为了接送自己上学在风雪中成了一个雪人的情景；因自己晕船，不能进船舱睡觉，母亲不顾带病的身体抱着自己在甲板上坐了一夜；父亲因自己考试不好，失手打了自己，后悔得泪流满面；由于自己的顽皮，不安生，将脚伸入了自行车辐条处被绞伤，而父亲却一个劲地自责，说是他的不小心等等。在后来汇报材料时，许多学生因为激动，在叙述时流下了幸福激动的泪水，学生之所以有这些表现，与学生的感悟和理解是不无关系的。情动而辞发，作文也就自然而然，水到渠成了。

“诵古诗，学作文”是一个内涵丰富的体系，有许多东西值得我们去探究。只要我们去发掘其中的宝藏，踏实地进行训练，相信学生作文水平与语文素养一定会有一个较大的提高。

在集体建设中培养学生的责任感

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注。董建华先生曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。

那么，我们庞该如何培养和确立现代人必备的索质--责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢?

一、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识

集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体座达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得铰好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育镶炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。

二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神

良好的人际关系，座是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，毛泽东为什么能领导全中国人民推田三座大山，建立新中国?是因为他的身边聚集了很多人，这些人的智藕形成了今天的“毛泽东思想”，继续指引着中国人民进行社会主义建设。比尔·盏茨为什么会成为世界首富?他的微软世界不是靠他一个在家想出来的，也是由很多合作者与他共同经营，靠集体的智慧创造出来的。大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生庞懂得尊重他人，团结同学，以横逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯

健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体面集体，只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了管理的内容、方法，管理机构的队员也??有了被管理的成员，学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责，在班级集体中，有个班委，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，劳动委员首先要劳动，要保征班级的演洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用……每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。

四、树立健康的舆论，增强集体教育力量

健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。

第二篇：2010年诵古诗 迎新年联欢会

2010年诵古诗 迎新年联欢会

一、主持人宣布联欢会开始

二、活动过程

女：亲爱的同学们，大家好！

男：诵古诗 迎新年诗词演唱会现在开始！

女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴生后的民族文化。

男：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女：今天我们相聚一堂，就是为了传承千古文明。

男：读千古名诗。

女：做少年君子。

合：让我们一起走进中华经典诗文之海，去领略灿烂的五千年文明！

男：浩如烟海的古国文明，三字经是一本中华文化不可多得的入门之书。下面请欣赏三字经。人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

女：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，多么激动人心的战争场面，可惜，辛弃疾的心愿尚未实现，就已白发生。请欣赏《破阵子 为陈林甫赋壮词以记之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

男：自然、真切、传神的《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁所作，语言清新欢快。请欣赏舞蹈《咏鹅》。女：好友相聚，终究别离，多少留恋和不舍呀！依依惜别之情，尽在诗中一一言表。请欣赏送别诗。

芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

别董大 【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!

《送孟浩然之广陵》【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

.《送杜少府之任蜀川》 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

男：“国家兴亡，匹夫有责”。在国家危难之际，诗人苍天一声吼，激励了多少英雄豪杰的爱国之心!请听岳

飞的《满江红》。

满江红宋 岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧河山，朝天阙。

女：新年将至，春的脚步近了。让我们踏着春的节拍，吟唱春的诗篇!

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《咏柳》【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？

《游园不值》【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《春游湖》 徐俯

双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春风断桥人不度，小舟撑出柳荫来。

《春夜喜雨》【唐】 杜 甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

三、宣布结束

四、教师总结

第三篇：四年级轻轻松松诵古诗(修改稿)

四年级轻轻松松诵古诗

1.归园田居【晋】陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽(huì)，带月荷（hâ）锄归。

2.从军行【唐】王昌龄

烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺(guī)万里愁。

3.芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

4.从军行【唐】王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

5.塞上听吹笛【唐】高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍(shù)楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

6.九月九日忆山东兄弟【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

7.关山月（摘句）【唐】李白

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

8.月下独酌（摘句）【唐】李白

花间一壶酒，独酌(zhuï)无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

9.《江畔独步寻花》（其一）【唐】杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇(cù)开无主，可爱深红间浅红。

10.送人游岭南 【唐】戴叔伦

少别华阳万里游，近南风景不曾秋。红芳绿笋是行路，纵有啼猿听却幽。

11.滁(chú)州西涧 【唐】韦(wãi)应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

12.成都曲【唐】 张籍(jí)

锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿？ 道狭草木长，夕露沾(zhān)我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

13.大林寺桃花【唐】 白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅(mì)处，不知转入此中来。

14.忆江南（其一）【唐】白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡(jùn)亭枕上看潮头。何日更重游？

15.暮江吟【唐】白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

16.浪淘沙 【唐】刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

17.马诗 【唐】李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络(luî)脑，快走踏清秋。

18.长安秋望 【唐】杜牧

楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾(niǎn)作尘，只有香如故。

19.江南春【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

20.泊秦淮【唐】杜牧

烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮(huái)近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

21.咸阳值雨【唐】温庭筠(jūn)

咸阳桥上雨如悬，万点空濛隔钓船。绝似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。

22.乐游原【唐】李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

23.蜂【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

24.江上别李秀才 【唐】韦庄

千山红树万山云，把酒相看日又曛(xūn)。一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。

25.闽中秋思【唐】杜荀(xún)鹤

雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪(kān)图画不堪行。

26.雨过山村 【唐】王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀(zhì)子花。

27.淮上与友人别 【唐】郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇(xiāo)湘我向秦。

28.从军行 【唐】陈羽

海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

29.桃花溪【唐】张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶(jī)西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？

30.丰乐亭游春 【宋】欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

31.海棠【宋】苏轼

东风袅(niǎo)袅泛崇光，香雾空濛(mãng)月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

32.惠崇《春江晚景》 【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌(lïu)蒿(hāo)满地芦芽短，正是河豚欲上时。

33.二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

34.夏日绝句 【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

35.春寒【宋】陈与义

二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立濛濛细雨中。

36.淮上与友人别 【唐】郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

37.卜算子·咏梅 【宋】陆游

驿(yì)外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著(zhuï)风和雨。

38.四时田园杂兴【宋】范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱（jiá）蝶飞。

39.初秋行圃(pǔ)【宋】杨万里

落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。听来咫(zhǐ)尺无寻处，寻到旁边却不声。

40.暮热游荷池上【宋】杨万里

细草摇头忽报侬，披襟(jīn)拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

41.阳关词 【宋】陈刚中

客舍休悲柳色新，东西南北一般春。若知四海皆兄弟，何处相逢非故人？

42.春日 【宋】朱熹

胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

43.观书有感【宋】朱熹(xī)

半亩方塘一鉴(jiàn)开，天光云影共徘(pái)徊(huái)。问渠(qú)哪得清如许，为有源头活水来。

44.山行 【宋】叶茵

青山不识我姓字，我亦不识青山名。飞来白鸟似相识，对我对山三两声。

45.春晚 【宋】梵(fán)崇

春光过眼只须臾(yú)，榆荚杨花扫地无。却忆菩(pú)提湖上寺，绿荷擎(qíng)雨看跳珠。

46.乡思【宋】李觏(gîu)

人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

47.临平泊舟【宋】黄庚

客舟系(jì)缆(lǎn)柳阴旁，湖影侵篷(pãng)夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。

48.朝天子·咏喇叭【明】王磐

喇叭，唢(suǒ)呐(nà)，曲儿小，腔儿大；官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。

49.早行 【清】李渔

鸡鸣自起束行装，同伴征人笑我忙。却更有人忙过我，蹇(jiǎn)蹄先印石桥霜。

50.苔 【清】袁枚

白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。

第四篇：二年级日有所诵古诗汇总

寻胡隐君（明）高启

渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。

山中（唐）王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。

山中

（唐）王勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

杂诗（唐）王维

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

秋夜寄邱员外

唐韦应物

怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。

九日

[唐] 王勃

[九日重阳节，开门有菊花。不知来送酒，若个是陶家。

遗爱寺 唐白居易

弄日临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

塞下曲其二

唐卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

马诗（其四）唐李贺

此马非凡马,房星本是星.向前敲瘦骨,犹自带铜声

自遣

唐李白

对酒不觉暝，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀。

听弹琴

唐刘长卿

泠泠七丝上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。

忆梅 唐李商隐

定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。

问刘十九

唐白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火垆。晚来天欲雪，能饮一杯无。

惊雪

唐陆畅

怪得北风急,前庭如月晖.天人宁许巧,剪水作花飞.夜雪

唐白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

十二月十五夜

清袁枚

沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天白。

第五篇：摇头晃脑与诗情画意诵古诗

摇头晃脑与诗情画意诵古诗

——在小学古诗文教学中如何指导学生自主诵读

内蒙古临河一小

陈丽娟

中国的古诗绝对是人类语言文学上的最大发明，是世界上无以媲美的文字。它以最少的文字带给人们最丰富的韵律美和意境美。所以，指导学生诵读古诗文应成为学生最美的享受。小学生的古诗文诵读有个原则“诵读为本、不求甚解”，我的体会是让学生在诵读古诗文中感受、品味、感染、熏陶。因此，我认为指导学生诵读古诗文，把握两个关键：一是感悟韵律美、一是感悟意境美。

一、摇头晃脑亦可

我们可能都有这样的童年记忆，未识诗书前，看电视上学堂里的孩童在一老夫子的引领下摇头晃脑地读“床前明月光，疑是地上霜。”也会跟着摇头晃脑地来一遍，引来大人一阵哈哈大笑，自己也会乐得屁颠儿屁颠儿的。分析原因：

1、孩子的模仿天性，2、觉得好玩（感兴趣），3、古诗文的韵律感染。前两条可能是主要原因，第三条是无意识的潜移默化的感染，即摇头晃脑也是跟着节律来的。给我们的启示有三：

1、指导自主诵读，兴趣很重要，“玩”中诵，诵中悟；

2、指导自主诵读，示范很重要，教师示范，带给学生感悟上的启发和诱导；

3、读的方法很重要，要让学生根据自己的特点和喜好，自主选择，哪怕“摇头晃脑”亦可，关键是要指导学生“摇”出节律“晃”出感觉，“摇”得有声“晃”得有色。

二、诗情画意感悟

都说孩子是最爱幻想的，而且他们的想象力最为丰富的，最“不受”影响也最“易受”影响。所谓不受影响，是因为他们的想象空间还是最干净的时期，思维没有形成定势，想象不会受到固有认识观念的牵引，而是纵横四海，丰富多彩。也正因为如此，他们也最易受影响，当在古诗文的诵读过程中，在教师的指导和自身对诗文的感悟中，不自觉地就会在想象的空间里刻画一幅诗文的“印象画”，容易与诗文形成共鸣。因此，在指导学生自主诵读的时候，要重视和尊重学生这种想象天性，有意地开展诗情画意活动，将他的“印象画”以多种形式展现出来，以诗配画，以画写诗，感悟诗的意境。重要的是，与其他伙伴的交流与共享，他们可能不会像文学研究家或评论家那样进行深度论辩，但这些画的交流会成为他们思维上最高能量的对撞，从而使对诗文意境的感悟得到升华。

我爱古诗，爱读古诗，我认为诵读古诗应该是一种享受，指导学生诵读古诗文也应成为他们最美的享受。